FICHA TÉCNICA

Apresentação:
Alessandra Capuchinho
Coordenação do Curso:
Edimilson da Silva Lima
Coordenadores nas Associações da UCB:
Delvane Almeida – AP
Jean do Nascimento – APAC
Gilson Magalhães – APL
Marivaldo Fabrício – APO
Sérgio Monteiro – APS
Vanderson Assunção – APSE
Genival Novaes – APSO
José Rodrigues Junior – APV
Coordenação dos Cursos Corporativos:
Valcenir do Vale Costa
Programador Visual Gráfico:
Felipe Rocha
Equipe Técnica:
Deise Glória
Eliandra Zanquetta
Eduardo Doerner
Gilson Ferraz Junior
Jhonatan Mira
Ludmilla Panaino
Animação Gráfica:
Wendel Gabriel
Trilha Sonora:
Clayton Nunes
Pró-Reitor Associado para EaD:
Everson Muckemberger
Coordenador de Operações:
Valcenir do Vale Costa
Coordenador de Produção:
Gilson Ferraz
Pró-Reitor de Educação a Distância:
José Prudêncio Junior
MEMÓRIA E
APRENDIZAGEM

O
lá, sejam bem-vindos! Esta é a segunda unidade
da nossa disciplina de Didática do Ensino. Nela se
estudará um pouco sobre o processamento da memória
no ser humano e sua relevância para a consolidação
do aprendizado. A importância desse estudo reside no fato de que,
compreendendo melhor como esse processo acontece, você, professor,
poderá usar de mecanismos que promovam o melhor armazenamento
de informações nos seus alunos da escola sabatina, sobretudo, as
informações relacionadas ao ensino da lição.
MEMÓRIA E APRENDIZAGEM CECAPES

Esta aula está fundamentada em
conhecimentos das neurociências, que
têm se debruçado em pesquisas e estudos
que possam ajudar a compreender melhor
o complexo funcionamento do cérebro
humano.
Chama-se de memória a capacidade
que os seres humanos têm de adquirir,
armazenar e evocar informações. O
processo da memória não é algo simples.
Na verdade, é um processo altamente
sofisticado e complexo.
O processo da memória é um dos mais
importantes processos psicológicos. Além
de ser responsável pela identidade pessoal
de cada um. Também guia o seu dia a dia
e está relacionado a importantes funções,
como a aprendizagem, por exemplo.
AS EMOÇÕES INTERFEREM
DIRETAMENTE NO APRENDIZADO,
Por isso, considera-se que a repetição é
uma estratégia necessária para a memória.
O que se repete muitas vezes, costuma-se
não se esquecer.
Aqui já tem uma informação importante
para você, professor. A repetição é uma
estratégia de aprendizagem.
Até aqui, o que se pode inferir é que, para
entender profundamente a aprendizagem é
impossível negligenciar o cérebro e como
ele funciona.
Uma das relações que tem sido
estudadas pelos neurocientistas é a relação
entre memória, motivação e aprendizagem.
Dentre as conclusões conhecidas está a
que relaciona as emoções do aluno com
o conteúdo aprendido ou até mesmo
com o próprio professor. Ou seja, as
emoções interferem diretamente no
aprendizado, sendo, portanto, cruciais,
tanto para motivar, quanto para bloquear
dos alunos, seu aprendizado poderá ficar
comprometido.
E, quando se fala em aprendizagem,
a neurociência também vai nos dizer que
a recompensa é de grande importância
para ela. Mas, calma, professor, você não
precisa ficar preocupado em presentear
seus alunos para que se sintam motivados
e recompensados pelo esforço de estudar.
A recompensa pode ser o simples prazer de
saciar a curiosidade.
Então, sempre que puder, leve para o
estudo da lição alguma informação adicional,
algum desafio, alguma curiosidade; enfim,
algum elemento que possa despertar a
motivação, as emoções positivas ou o sistema
de recompensa dos alunos. Quanto mais
estímulos, desafios, incentivos e recompensas,
maiores serão os aprendizados.
Outro conhecimento importante que
a neurociência traz como contribuição
para compreender-se melhor o processo de
aprendizagem é sobre os estímulos. O que
se sabe é que estímulos multissensoriais,
ou seja, que evocam mais de um sentido
(como a audição e a visão, por exemplo)
têm efeito positivo sobre a memória e,
consequentemente, sobre a aprendizagem.
Em outras palavras, utilizar estímulos
auditivos e estímulos visuais ao mesmo
tempo favorece a aprendizagem.
Num exemplo prático, pode-se ilustrar
assim: se, ao explanar determinado
assunto, você, professor, falar e, ao mesmo
tempo, mostrar imagens, haverá maior
retenção dessa informação. Memória e
aprendizado serão armazenados no cérebro
e, provavelmente, não serão esquecidos.
Shutterstock: Freedom Studio

SENDO, PORTANTO, CRUCIAIS o aprendizado. Já a motivação tem grande

PA RA M O T I VÁ - L O.
Mesmo sem perceber, se faz uso desse
importante recurso cognitivo a todo
momento. Nas atividades diárias faz-se uso
recorrente da memória para lembrar das
coisas mais corriqueiras.
Apesar do desenvolvimento tecnológico,
que fez os estudos sobre o cérebro e suas
funções darem um grande salto, pouco se
sabe como as memórias são armazenadas.
Ainda é um mistério entender exatamente
como o cérebro funciona. O que se sabe
atualmente é que as informações que chegam
ao cérebro formam um circuito neural, ou
seja, a informação recebida ativa uma rede de
neurônios, que, caso seja reforçada, resultará
na retenção dessa informação.
importância na consolidação da memória.
Essas são informações bastante
importantes para qualquer professor,
porque, a partir delas, ele pode orientar
seu trabalho a fim de despertar emoções
positivas e significativas nos seus alunos e,
assim, favorecer a retenção das informações
mais importantes.
Pode acontecer de o aluno estar
motivado para estudar determinado tema,
mas se a relação com o professor não for
suficientemente boa, é possível que a sua
motivação se perca ou sofra interferências
das emoções, diminuindo ou bloqueando o
aprendizado.
Na prática, significa dizer que o
professor pode ter o máximo de domínio
do conhecimento a ser compartilhado,
mas, se não evocar as emoções adequadas

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MEMÓRIA E APRENDIZAGEM
Quando for necessário, seus alunos
poderão evocar esses conhecimentos. Por
isso, sempre que possível, se utilize de
estímulos diferenciados para promover o
aprendizado.
E, não se esqueça, vive-se hoje em uma
sociedade conectada. O estímulo visual,
por exemplo, pode vir do uso de algum
dispositivo eletrônico, por exemplo,
caso você esteja familiarizado e se sinta à
vontade para seu uso. A tecnologia pode
ser muito útil nesse momento.
Das pesquisas realizadas no âmbito
das neurociências (RAMOS, 2014),
especialmente no que diz respeito a
aprendizagem, destacam-se algumas
premissas importantes que podem ampliar
seus conhecimentos e orientar seu
trabalho como professor da
escola sabatina:
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ŠŠ O significado é mais importante que
a informação isolada: então, professor,
o encadeamento das ideias e o
estabelecimento de relações entre elas
é essencial, pois cria significado;
ŠŠ O cérebro é social, desenvolve-
se melhor em contato com outros
cérebros: Deus nos fez seres sociais.
Portanto, incentive a participação
e a troca de conhecimentos entre os
alunos;
ŠŠ Cada cérebro organiza o aprendizado
de forma única: lembre-se que cada
pessoa significa as coisas de forma
própria;
ŠŠ Aprender é um desenvolvimento: ou
seja, a capacidade de aprender nunca
acaba;
ŠŠ A exposição a diferentes ambientes
promove a plasticidade neural e,
consequentemente, o aprendizado:
sempre que puder mude de sala,
reorganize as carteiras, modifique a
metodologia. Isso estimula o cérebro a
aprender;
ŠŠ O cérebro humano é modulado pela
repetição de estímulos: a repetição é
uma estratégia de aprendizado. Haja
vista que, de tempos em tempos, volta-
se a estudar os mesmos temas na lição
da escola sabatina, sob a perspectiva de
outro autor. Ao fazer isso, aprende-se
cada vez mais.
Estudar sobre o cérebro é essencial para
quem deseja melhorar suas formas de ensinar.
CECAPES
A intenção aqui foi dar uma breve
conceituação, apenas, com o objetivo de
ajudar você a pensar no aprendizado a
partir das funções cerebrais. Com isso, você
poderá pensar em estratégias que favoreçam
o processo de ensino-aprendizagem da sua
sala de escola sabatina.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MOURAO JUNIOR, Carlos Alberto;
FARIA, Nicole Costa. Memória. Psicol.
Reflex. Crit., Porto Alegre , v. 28, n. 4,
p. 780-788, Dec. 2015 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0102-79722015000400017&lng=
en&nrm=iso>. access on 25 Aug. 2019. http://
dx.doi.org/10.1590/1678-7153.201528416.