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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ROBERTO VÁSQUEZ BARRIO MANRIQUE

Código ICFES 000968 Código DANE: 105001001121 NIT. 811017315-1


Aprobado por Resolución N°16190 de 27 de noviembre 2002

Guía de Formación Análoga


Área Matemáticas
Asignaturas Matemáticas / Geometría / Estadística
German Toro Celular: 320 698 02 01
Docentes Edwar Castañeda Celular: 301 513 26 46
Lorena Lopera Celular: 301 480 09 95
Grado: Décimo Duración desarrollo de la guía: 1 Mes
Tiempos Fecha de asignación : Junio 8 Fecha de entrega: Julio 10
propuestos
Usar argumentos geométricos ODS#2: Hambre Cero
y estadísticos y formular La relación entre la
Propósito de problemas en contextos Contenidos: estatura y la buena
Aprendizaje: matemáticos y en otras alimentación a través
ciencias. de:
Tablas de frecuencias
para datos agrupados
Pendiente de la Recta
Ángulos
Triángulo Rectángulo
Teorema de Pitágoras
Metodología: El estudiante procederá a realizar la actividad en el cuaderno, tomará
evidencia (fotografía) del procedimiento, su solución y subirá la tarea al
Classroom.
Los estudiantes utilizarán el libro de Matemáticas de 10° otorgado por el
Ministerio de Educación Nacional para profundizar en los contenidos.
Nombre del
Estudiante
Grupo

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS


Ahora veamos
Definición cómo la Distancia
entre dos puntos
La distancia entre dos puntos se puede definir como la longitud del está relacionada
segmento que separa a dos puntos cualesquiera A(X1;Y1 ), B(X2;Y2), para con el Teorema de
esto se hace uso del plano cartesiano como sistemas de referencia figura Pitágoras

1.

Calle 76 N° 39-160 Manrique El Pomar, PBX: 2331414 Medellín – Colombia


Correo electrónico: joserobertovasquezbm@gmail.com
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Fig 1.

La distancia se representa como d(A,B), que significa la distancia entro los puntos A y B.

La expresión para obtener la distancia es

Ejemplo
Calcular la distancia entre los puntos A (-5,3) y B (-8,-6).

A (-5,3) tienes coordenadas


(X1;Y1 )

B (-8,-6) Tiene coordenadas


(X2;Y2)

Solución

Al sustituir se tiene:

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Fig 2.

Cada punto representa la posición de un individuo en el plano cartesiano, los individuos E y F


están separados como muestra la figura 2 tú decides que quieres saber a qué distancia se
encuentra uno de otro y trazas un segmento entre ellos encontrando que la distancia es:

2
a. √ 10
2
b. √ 20
2
c. √ 90
2
d.√ 110

la solución sería entonces usando la expresión para la distancia


y reemplazando los valores

2 2
d ( E , F )= √(4−(−5 ) ) +(−3−0)2
2 2 2
d ( E , F )= √ ( 9 ) + (−3 )
d ( E , F )= √2 81+9
d ( E , F )= √2 90
La respuesta sería entonces la opción C.
Usando la calculadora y sacando la raíz se obtendría un valor d ( E , F ) ≈ 9.49unidades

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 3

1. De acuerdo a la los siguientes puntos


A (-5, 3), B (4, 3), C (-2, 3) y D (3, -4).
Hallar la distancia entre los puntos y hacer la gráfica
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AB , AC, AD
BC, BD,
CD

2. Un barco se ha perdido en altamar, su última ubicación tenía coordenadas (500, 70), otro barco se
encontraba (-400; 400) con respecto a un faro, saliendo en la búsqueda del primer barco y con
posibilidades de ayudarlo el capitán se pregunta. ¿Cuál será a distancia en millas náuticas que hay
entre los dos barcos?

3. Se pretende hacer un evento en un parque, el cual consiste en ubicar una plataforma para un
concierto, para distribuir mejor el sonido se ubica de forma estratégica unas columnas. Usando el
plano cartesiano como sistema de referencia y la plataforma en el centro, ubican una de las columnas
en las coordenadas (-70; 40) y la otra (65; 50), si se traza por medio de segmentos y se unen los tres
puntos. Cuanto será la distancia en metros que se necesita de cable.

Problemas de sobre pendiente de una recta

1.El gerente de un almacén de artículos deportivos realizó un estudio de ventas de los últimos años y
encontró que la relación de ventas y tiempo es lineal, para el año que inició las ventas las ganancias
fueron de 2 millones de pesos, al cabo de 5 años las ganancias fueron de 8´500 000 pesos, se
requiere saber cuál fue el ritmo de crecimiento durante este periodo.

2. Las reservas probadas de un mineral en cierto país en los actuales momentos son de 12,5
millones de toneladas.
Si la explotación se mantiene constante en 20.000 toneladas al mes y no hay nuevas
exploraciones que aumenten las reservas probadas.
¿Cuándo se acabarán las reservas probadas?

3. Desde sus medias técnicas planten dos situaciones de la vida real donde se puedan hacer uso de la
pendiente de una recta en forma de problema.

4. En un estudio, se estableció que la estatura promedio de los Colombianos en 1912 fue de


163.48 cm, para 1982 la estatura promedio fue de 170.64 cm; considerando que la estatura con
respecto al tiempo tiene un comportamiento lineal, ¿Cuál sería el ritmo de crecimiento durante este
periodo?

5. En el año 2000 el índice de masa corporal (IMC) era de 23.9 en promedio para jóvenes de 14 a 17
años de edad; En el 2015 aumentó este valor en un promedio 46.4 para los jóvenes de la misma edad.
¿Cuál es el crecimiento por año del IMC?

EVALUACIÓN
CONTENIDOS:
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ODS#2: Hambre Cero


La relación entre la estatura y la buena alimentación a través de:
Tablas de frecuencias para datos agrupados
Pendiente de la Recta
Ángulos
Triángulo Rectángulo
Teorema de Pitágoras
DESEMPEÑO ESPERADO: Usa argumentos geométricos y estadísticos para resolver y formular
problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
VALORACIÓN DESCRIPCIÓN ESCALA
NACIONAL INSTITUCIONAL
SUPERIOR Explica argumentos geométricos y estadísticos para resolver y 4,6–5,0
formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
ALTO Adapta argumentos geométricos y estadísticos para resolver y 4,0 – 4,5
formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
BÁSICO Comprende argumentos geométricos y estadísticos para 3,5 – 3,9
resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en
otras ciencias.
BAJO Se le dificulta identificar argumentos geométricos y 1,0 – 3,4
estadísticos para resolver y formular problemas en contextos
matemáticos y en otras ciencias.
2. ACTITUDINAL
✔ Adaptación al cambio
✔ Encontrar nuevas ideas o soluciones

MATRIZ DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL


ACTIVIDAD: Cumplimiento de tares
VALORACIÓ DESCRPCIÓN ESCALA
N NACIONAL INSTITUCIONAL
SUPERIOR Siempre cumple con la tareas y talleres asignados 4.6 – 5.0
ALTO Casi siempre cumple con la tareas y talleres asignados 4.0 – 4.5
BÁSICO Algunas veces cumple con la tareas y talleres asignados 3.5 – 3.9
BAJO No cumple con las tareas asignadas 1.0 – 3.4

Autoevaluación

Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno; marca con una X la opción con que más te identifiques.
Posteriormente establece tu compromiso de mejoramiento.

Criterios - Aspectos Siempre Casi siempre A veces Nunca Que debo hacer
para mejorar
Apoyo el trabajo del profesor
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realizando las actividades en casa


Respondo ante los compromisos
académicos propuestos en la guía
Soy recursivo en mis trabajos
Dispongo de los materiales básicos
para el trabajo
Demuestro interés para la
realización del trabajo en casa
durante la pandemia del covid-19
Logre cumplir con el propósito de
la guía

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