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Día nacional Personas con discapacidad
La discapacidad de
la sociedad
La discapacidad es un fenó-
meno social complejo en el mun-
do entero, incluido el Perú. Mu-
chos ignoran la exclusión que su-
fren las personas con discapaci-
dad, o en su defecto, son indife-
rentes, comportándose como si
escribe no existieran, y en ocasiones, re-
Luis velando actitudes peyorativas y
Nishiumi
Ywasaki discriminatorias. Ello a pesar de
que más del 10% de la población
Licenciado de la peruana (cálculo de la Organiza-
especialidad de
Comunicación
ción Mundial de la Salud) tiene
Audiovisual algún tipo de insuficiencia.
Existen personas con discapa-
cidad que tienen una activa par-
ticipación en la
sociedad pe-
ruana. Sin em-
bargo, la gran
mayoría es fre-
cuentemente
marginada en
derechos huma-
nos elementales
como la educa-
ción regular y el
acceso a un pues-
to laboral. En es-
te contexto, es ur-
gente generar
la conciencia
de que estas
personas son dife-
rentes e iguales al
mismo tiempo, di-
ferentes por su in-
suficiencia física,
sensorial o mental;
e iguales en
derechos, en
oportunida-
des, en deseos por superarse y
ser independientes.
A nivel mundial, el modelo
médico sostiene que la discapa-
cidad debe ser tratada como una
enfermedad o patología. En este
modelo, las personas con disca-
pacidad, debido a su condición,
deben ser tuteladas por otras
personas de “buena voluntad”.
Se afirma que el personal de sa-
lud sabe de antemano lo que es
bueno para ellas, por lo que re-
quieren de una asistencia del Es-
tado y de la solidaridad de la so-
ciedad, pues no pueden valerse
por sí mismas. Así, la sociedad
invisibiliza sus capacidades y la
discapacidad es vista como una
“tragedia personal”. Este mode-
lo médico es el paradigma que ha
influido en las normativas de di-
ferentes países como el Perú.
La Unión de Personas con In-
suficiencias Físicas contra la Dis-
criminación (Union of the Phy-
Mario González
, Ex evaluador de
la acreditadora
internacional ABET
ingenieros salen de la PUCP”
sically Impaired Against Segrega-
tion) llegó a la conclusión en 1976
de que la discapacidad es una
forma de opresión social. Pos-
teriormente, distintos sociólo-
gos y agrupaciones representa-
tivas han afirmado que la disca-
pacidad surge por el fracaso de
la sociedad para adaptarse a los
distintos ciudadanos con insufi-
ciencias –a quienes aísla y exclu-
ye de la participación plena de la
sociedad– y no tanto por la im-
posibilidad de las personas con
discapacidad para ajustarse a
las exigencias de la sociedad. En
consecuencia, las in-
vestigaciones de-
berían ocuparse
en identificar de
qué forma la so-
ciedad incapacita a
las personas y pro-
poner solucio-
nes. La meta es
una sociedad que
reconozca sus dere-
chos como ciudada-
nos iguales.
Este nuevo en-
foque enfatiza la
igualdad de de-
rechos y opor-
tunidades, y es-
tá adquiriendo
mayor repercu-
sión en el mun-
do. El reconoci-
miento y la va-
loración de la
diversidad hu-
mana constitu-
yen uno de los mayores desa-
fíos a que se enfrentan las socie-
dades en la actualidad. En este
modelo hay cuatro principios en
la promoción de los derechos de
las personas con discapacidad
que son: vida independiente,
igualdad de oportunidades, in-
clusión y accesibilidad.
El 16 de octubre de cada año
se conmemora el Día Nacional
de la Persona con Discapacidad, ya
que ese día –en 1980– se realizó la
Gran Marcha de la Solidaridad,
en la que miles de peruanos con
discapacidad protagonizaron
una llamada de atención ante la
indiferencia de las autoridades y
de la sociedad. Pero aún hay mu-
cho por hacer y todos debemos
participar por una sociedad más
justa y democrática.
Versión extendida de este artículo en
Noticias PUCP (www.pucp.edu.pe),
sección documentos, artículos.
Retos Acreditación avanza
“En el Perú los mejores
Mario González es un experto mexicano en temas de
acreditación de carreras. Lleva quince años trabajando
en este campo y actualmente asesora a nuestra Univer-
sidad en el proceso de acreditar las especialidades de In-
geniería ante la agencia internacional ABET.
¿Ya es común que las instituciones educativas acrediten las
carreras que ofrecen?
La tendencia está creciendo. Los esfuerzos principa-
les se dieron por muchos años en los Estados Unidos,
pero ya hay organizaciones de acreditación de carreras
en Europa y Australia. He ido a reuniones en países co-
mo Pakistán y la India, donde se discuten estos temas.
En América Latina, Argentina, Chile y México ya tienen
organizaciones que acreditan programas en sus respec-
tivos países. Hay múltiples propósitos, pero principal-
mente la acreditación indica que hay procesos para la
mejora continua en la educación en Ingeniería.
¿Cómo ve la situación de nuestra Universidad en este contexto?
Veo con mucho orgullo que existe el consenso de que
en el Perú los mejores ingenieros salen de la PUCP. Pero
ahora estamos en una nueva etapa, la de la acreditación.
En este momento hay mucha presión, porque ya una
institución peruana está acreditada y todos quieren se-
guir este camino.
¿Cómo ve el avance de nuestra Universidad en las especialida-
des de Ingeniería?
Estoy seguro de que la PUCP está produciendo inge-
nieros de primera calidad. El problema es que si no se
hacen mediciones, no sabemos verdaderamente cómo
estamos, no sabemos si estamos mejorando, cómo nos
comparamos a lo que éramos hace cinco años. Para sa-
berlo hay que tener bases de datos para poder comparar.
En esa fase está la Universidad Católica.
Para la acreditación se habla con diferentes personas…
Sí, con empleadores, profesores, egresados y alumnos.
Una de las primeras cosas por decidir es cuáles son los ob-
jetivos educacionales del programa, porque los objetivos
son el rostro de la Universidad. Estos se publican en el sitio
web, en los prospectos, en los periódicos, etc. Y no se debe
decidir cuáles son los objetivos sin antes consultar con to-
dos los implicados. Eso ya se ha hecho en la PUCP, pero es
un proceso continuo, tiene que seguir haciéndose para sa-
ber si lo que se hizo el año pasado todavía está bien o tiene
que cambiar. Esto implica que la Universidad esté siempre
en una constante mejora y reformulación de programas.
¿De qué manera esto beneficia a los alumnos?
La acreditación sirve para mejorar la calidad de la
educación y eso beneficia directamente a los alumnos.
Además, si egresados de la Católica quieren ir a seguir
estudios a España, Alemania, Inglaterra o los Estados
Unidos, el mundo entero sabría de la calidad de los pro-
gramas de la PUCP gracias a la acreditación. Eso facilita
la movilidad del estudiante y del egresado, y genera ma-
yores redes de intercambio.
¿No se corre el riesgo de que al final se eliminen las peculiarida-
des de cada casa de estudios y todas terminen siendo lo mismo?
La acreditación indica niveles mínimos, pero puede
haber mucho más. Creo que lo más importante que ha
hecho la agencia ABET, que es la que acredita las espe-
cialidades de Ingeniería, es que no impone los objetivos,
sino que permite que cada institución decida cuáles son
los objetivos que quiere para sus estudiantes, a nivel na-
cional y, por qué no, mundial. [Diego Avendaño]
Lima, del 16 al 22 de octubre del 2006 / /9