MATEMÁTICA 2º ANO

Semana 1 Conteúdos de aprendizagem: NÚMEROS E

OPERAÇÕES

DIAGNÓSTICO

Garantir a Acentuação das desigualdades sociais.

Recuperar igualdade e  Dificuldade de acesso a recursos tecnológicos digitais por parte de alguns alunos.
porquê? a equidade  Competências digitais incipientes ou nulas (alunos e algumas famílias).
 Grau de autonomia e de autorregulação insuficientes.
 Diferente capacidade de apoio familiar.
 Dificuldade na gestão do tempo.
 Faixa etária dos alunos.
Áreas de  Informação e comunicação.
competências  Raciocínio e resolução de problemas.
Recuperar (Perfil dos  Pensamento crítico e pensamento criativo.
o quê? Alunos)
 Relacionamento interpessoal.
 Desenvolvimento pessoal e autonomia.
 Bem-estar, saúde e ambiente.
Aprendizagens  Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo.
Essenciais  Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2
em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de
números pares e ímpares.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos
recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que
mobilizem relações numéricas e propriedades das operações.
 Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com e sem
recurso a material concreto.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar como
são geradas essas regularidades.
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não
 matemáticos, avaliando a plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, explicando raciocínios, procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
atividade humana e social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio
trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
Ações  Tempo de reencontro para a livre expressão de cada um.
estratégicas do  Colocação de materiais pedagógicos (estruturados e não estruturados) ao dispor dos alunos.
Professor  Corresponsabilização do aluno pelo trabalho a realizar e sua autorregulação.
AÇÃO

 Criação de tempos destinados à exploração, análise e interpretação em contextos variados.

 Promoção de tarefas de natureza diversificada.
 Criação de tempos para analisar estratégias variadas de resolução de problemas e apreciar os resultados obtidos.
 Mobilização do conhecimento em contextos diversos.
Recuperar
como? Atividades a desenvolver
 Tarefas do  Ouve atentamente a história “A cidadania contada às crianças: De volta à escola” – Banco de Recursos 2 (BR2),
Aluno páginas 200 e 201.
 Refere que outros cuidados deveriam ser indicados pela mãe, na situação atual.
 Comunica à turma a tua resposta ao 3º exercício da página 201 e explica as tuas razões.
 Consulta as páginas 6 e 7 do teu manual.
 Descreve a imagem e analisa com os teus colegas o que representa.
 Em comparação com o regresso às aulas na tua escola, o que vês de diferente? Explica tendo também em
consideração a situação de pandemia.
 Resolve as atividades da página 6 do manual e compara os teus resultados com os do teu colega. Corrige se for
necessário.
 Resolve em grupo as atividades da página 7 do manual.
 Revê as principais regras da sala de aula e compara-as com as regras das sessões síncronas do E@D.
 Após a análise dessas diferenças, elabora uma lista com as mesmas no caderno diário.
 Realiza contagens progressivas de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10 e regressivas de 1 em 1.
 Resolve os exercícios da página 8 do teu manual.
 Resolve os exercícios da página 9 do teu manual, em grupo.
 Resolve a Ficha 1 do Caderno de Atividades como trabalho de casa.
 De acordo com a disponibilidade de tempo, resolve a Ficha 1 do BR2, relativa a NO.
 Resolve autonomamente, ao longo da semana, as Fichas de Recuperação/Avaliação Formativa 1, 2 e 3, relativas a NO.
 Em cada final de dia canta com os teus colegas a canção da Escola Virtual “Vou para a escola e adoro…”
https://app.escolavirtual.pt/lms/playerguest/player/2663997/resource

Semana 2 Conteúdos de aprendizagem: GEOMETRIA E

MEDIDA
NÚMEROS E
OPERAÇÕES

DIAGNÓSTIC

Garantir a Acentuação das desigualdades sociais.

Recuperar igualdade e  Dificuldade de acesso a recursos tecnológicos digitais por parte de alguns alunos.
porquê? a equidade  Competências digitais incipientes ou nulas (alunos e algumas famílias).
 Grau de autonomia e de autorregulação insuficientes.
 Diferente capacidade de apoio familiar.
 Dificuldade na gestão do tempo.
  Faixa etária dos alunos.
Áreas de  Informação e comunicação.
competências  Raciocínio e resolução de problemas.
Recuperar (Perfil dos Alunos)  Pensamento crítico e pensamento criativo.
o quê?  Relacionamento interpessoal.
 Desenvolvimento pessoal e autonomia.
 Bem-estar, saúde e ambiente.
Aprendizagens  Identificar, interpretar e descrever relações espaciais, situando-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.
essenciais  Identificar e comparar sólidos geométricos, reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando polígonos
(triângulos, quadrados, retângulos) e círculos nesses sólidos.
O

 Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá-las a partir de atributos especificados.
 Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas, identificando atributos que se mantêm ou que se
alteram nas figuras construídas.
 Comparar e ordenar objetos de acordo com a grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades de medida não
convencionais.
 Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos.
 Reconhecer e relacionar entre si intervalos de tempo (dia, semana, mês e ano) e identificar a hora como unidade de
medida de tempo.
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios
da atividade humana e social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio
trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Ações  Tempo de reencontro para a livre expressão de cada um.
estratégicas do  Colocação de materiais pedagógicos (estruturados e não estruturados) ao dispor dos alunos.
Professor  Corresponsabilização do aluno pelo trabalho a realizar e sua autorregulação.
 Criação de tempos destinados à exploração, análise e interpretação em contextos variados.
 Promoção de tarefas de natureza diversificada.
 Criação de tempos para analisar estratégias variadas de resolução de problemas e apreciar os resultados obtidos.
 Mobilização do conhecimento em contextos diversos.
Tarefas do Atividades a desenvolver
Aluno  Recorda o calendário vendo atentamente o vídeo da Escola Virtual Meses.
Recuperar
como? https://app.escolavirtual.pt/lms/playerguest/player/2370979/resource
 Abre o teu manual na página 10 e resolve o exercício 1.
AÇÃO

 No recreio, realiza jogos para recordar a direita e a esquerda (As árvores e os passarinhos), o interior e o exterior (O
lencinho).
 No teu manual resolve o exercício 3 da página 11.
 Observa o cartaz das Figuras geométricas que podes observar na tua sala de aula ou na Escola Virtual.
 https://app.escolavirtual.pt/lms/playerguest/player/871149/resource
 Resolve os exercícios 4 e 5 da página 11 do teu manual.
 Resolve os exercícios da página 5 da Ficha 3 do Caderno de Atividades, como trabalho de casa.
 Observa o vídeo da Escola Virtual Sólidos geométricos na cidade.
 https://app.escolavirtual.pt/lms/playerguest/player/1047279/resource
 Resolve em casa a Ficha 2 do Caderno de Atividades.
 Resolve as Fichas 1, 2 e 3 do BR2, relativa a GM.
 Resolve autonomamente, ao longo da semana, as Fichas de Recuperação/Avaliação Formativa 1, 2 e 3, relativas a GM.

Semana 3 Conteúdos de aprendizagem: ORGANIZAÇÃO E

TRATAMENTO DE DADOS
 GEOMETRIA E MEDIDA
NÚMEROS E OPERAÇÕES
Garantir a  Acentuação das desigualdades sociais.
Recuperar igualdade e  Dificuldade de acesso a recursos tecnológicos digitais por parte de alguns alunos.
porquê? a equidade  Competências digitais incipientes ou nulas (alunos e algumas famílias).
 Grau de autonomia e de autorregulação insuficientes.
 Diferente capacidade de apoio familiar.
DIAGNÓSTICO

 Dificuldade na gestão do tempo.

 Faixa etária dos alunos.
Áreas de  Informação e comunicação.
competências  Raciocínio e resolução de problemas.
Recuperar (Perfil dos  Pensamento crítico e pensamento criativo.
o quê? Alunos)
 Relacionamento interpessoal.
 Desenvolvimento pessoal e autonomia.
 Bem-estar, saúde e ambiente.
Aprendizagens  Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações e
Essenciais interpretar a informação representada.
 Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados.
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
atividade humana e social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio
trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dados recolhidos e
tratados.
 Ações  Tempo de reencontro para a livre expressão de cada um.
estratégicas do  Colocação de materiais pedagógicos (estruturados e não estruturados) ao dispor dos alunos.
Professor  Corresponsabilização do aluno pelo trabalho a realizar e sua autorregulação.
 Criação de tempos destinados à exploração, análise e interpretação em contextos variados.
Recuperar  Promoção de tarefas de natureza diversificada.
como?
 Criação de tempos para analisar estratégias variadas de resolução de problemas e apreciar os resultados obtidos.
 Mobilização do conhecimento em contextos diversos.
AÇÃO

Tarefas do Atividades a desenvolver

Aluno  Abre o teu manual na página 12 e realiza as atividades propostas a par com o teu colega, mas antes observa
atentamente o vídeo da Escola Virtual Interpretação de esquemas, gráficos de pontos e pictogramas.
https://app.escolavirtual.pt/lms/playerguest/player/2946278/resource

 Se ainda tiveres dúvidas, observa o vídeo da Escola Virtual Gráfico de pontos.

https://app.escolavirtual.pt/lms/playerguest/player/2371175/resource
 Realiza, de seguida, as atividades da página 13 do manual.
 Resolve os exercícios da página 6 da Ficha 3 do Caderno de Atividades, como trabalho de casa.
 De acordo com a disponibilidade de tempo, resolve a Ficha 1 do BR2, relativa a OTD.
 Atividade de grupo/ Tarefa de promoção de uma alimentação saudável – pesquisa os lanches de cada um dos alunos
da turma e faz a recolha desses dados e o seu tratamento. Comunica à turma as conclusões do teu grupo.
 Resolve autonomamente, ao longo da semana, as Fichas de Recuperação/Avaliação Formativa 1, 2 e 3, relativas a OTD.

Semanas 4 e 5 Conteúdos de aprendizagem: NÚMEROS E OPERAÇÕES

ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTO DE DADOS
GEOMETRIA E MEDIDA
DIAGNÓST

Garantir a  Acentuação das desigualdades sociais.

Recuperar igualdade e  Dificuldade de acesso a recursos tecnológicos digitais por parte de alguns alunos.
porquê? a equidade  Competências digitais incipientes ou nulas (alunos e algumas famílias).
 Grau de autonomia e de autorregulação insuficientes.
 Diferente capacidade de apoio familiar.
  Dificuldade na gestão do tempo.
 Faixa etária dos alunos.
Áreas de  Informação e comunicação.
competências  Raciocínio e resolução de problemas.
(Perfil dos  Pensamento crítico e pensamento criativo.
Alunos)
ICO

 Relacionamento interpessoal.
Recuperar  Desenvolvimento pessoal e autonomia.
o quê?  Bem-estar, saúde e ambiente.
Aprendizagens  Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não
Essenciais matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
atividade humana e social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio
trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
Nota: E ainda aquelas que forem diagnosticadas nas semanas anteriores sobre as quais os alunos manifestaram mais
dificuldades relativamente aos diferentes conteúdos de aprendizagem: NO, GM e OTD.
Ações  Tempo de reencontro para a livre expressão de cada um.
estratégicas do  Colocação de materiais pedagógicos (estruturados e não estruturados) ao dispor dos alunos.
Professor  Corresponsabilização do aluno pelo trabalho a realizar e sua autorregulação.
AÇÃO

 Criação de tempos destinados à exploração, análise e interpretação em contextos variados.

 Promoção de tarefas de natureza diversificada.
 Criação de tempos para analisar estratégias variadas de resolução de problemas e apreciar os resultados obtidos.
 Mobilização do conhecimento em contextos diversos.
Recuperar
como? Atividades a desenvolver
Tarefas do  Resolve a Atividade 1 do Caderno de Apoio ao Estudo, página 2.
Aluno  Lê, atentamente, no teu Caderno de Problemas, página 2, os passos que deves seguir para resolver os desafios/problemas
matemáticos que te são apresentados.
 Copia esses passos para o teu caderno diário porque é importante que não os esqueças.
 Solicita ao(à) professor(a) material de contagem, caso seja necessário.
 Resolve o problema, juntamente com os teus colegas do grupo e regista tudo. Todos devem fazer os mesmos registos e
avaliar a plausibilidade do resultado obtido.
 Apresenta a estratégia escolhida, ou assiste à apresentação de um dos teus colegas do grupo, não esquecendo a conclusão
ou resposta.
 Ouve atentamente o que os outros colegas quiserem comentar e analisa as suas ideias em grupo no caso de eles e o(a)
professor(a) acharem que devem ser corrigidas.
 Resolve os problemas 1 e 2 do Caderno de Problemas, páginas 3 e 4. Se necessitares, utiliza material adequado que tenhas
na sala de aula.
 Regista a tua estratégia e verifica a tua resposta.
 Realiza a ficha “Preparar a avaliação 1” que faz parte do teu Caderno de Atividades.
 Se o(a) teu(ua) professor(a) assim o entender, ainda podes realizar a primeira Ficha de Avaliação da capa “Exclusivo do
Professor”.