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Issa Jorge António Bachira

Perturbação dos Processos Psíquicos

(Licenciatura em ensino de Biologia com Habilitações em ensino de Química)

Universidade Pedagógica
Nampula
2016
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Issa Jorge António Bachira

Perturbação dos Processos Psíquicos

(Licenciatura em ensino de Biologia com Habilitações em ensino de Química)

Trabalho em grupo de carácter avaliativo

da cadeira de Psicologia a ser apresentado
em seminário, departamento de ciências
naturais a matemática.
Docente:
Dr. Giselia Guibunda Jossamo

Universidade Pedagógica
Nampula
2016
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Índice
Introdução...................................................................................................................................4

1. Processos psíquicos/cognitivos...............................................................................................5

1.1. Sensação...............................................................................................................................5

1.1.1. Importância da sensação...................................................................................................5

1.2. Percepção.............................................................................................................................5

1.2.1. Importância da percepção.................................................................................................5

1.3. Memória...............................................................................................................................6

1.3.1. Processos da memória.......................................................................................................6

1.3.2. Importância da memória...................................................................................................6

1.3.3. Factores do esquecimento.................................................................................................6

1.4. Pensamento..........................................................................................................................7

1.4.1. Importância do pensamento..............................................................................................7

1.5. O pensamento e linguagem..................................................................................................7

1.6. Imaginação...........................................................................................................................7

1.6.1. Importância da imaginação...............................................................................................8

Conclusão....................................................................................................................................9

Bibliografia...............................................................................................................................10
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Introdução
O presente trabalho da cadeira de Psicologia com o tema “Perturbação dos Processos
Psíquicos”, pretende explicar o sentido, a definição, dos processos psíquicos e da perturbação
dos processos psíquicos. Trata-se de dois termos relacionados a forma de agir, de dar
respostas a estímulos.

Com este trabalho pretende-se saber perturbação dos processos psíquicos como conceitos da
Psicologia.
Para a obtenção desde trabalho, o autor recorreu a consulta bibliográfica que versa sobre o
tema e, as obras usadas estão devidamente mencionadas na última página do mesmo trabalho;
para a compreensão do mesmo o trabalho, decidimos estruturar em introdução,
desenvolvimento e por fim sua respectiva conclusão.
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1. Processos psíquicos/cognitivos
Processos de cognitivos são processos que tem como característica mais saliente representar o
sujeito, um objecto ou fenómeno em geral exterior ao próprio sujeito. O seu conjunto constitui
a vida cognitiva ou intelectual. Os processos cognitivos possibilitam o Homem a realizar a
actividade metal como a inteligência capacidades habilidades, etc. O seu mau funcionamento
compromete a actividade metal.

Alguns processos cognitivos segundo BRAGHIROLLI (1990: 35):

1.1. Sensação
Fenómeno elementar da consciência resultante da excitação de um órgão dos sentidos
provocados por um estímulo interno ou externo. Consiste em reflectir as características
(propriedades) isoladas dos objectos.

1.1.1. Importância da sensação

Tomamos conhecimento modo em redor (sons, cores, cheiro, tamanho), graças aos órgãos dos
sentidos. São os primeiros elementos que nos põem em contacto com a realidade e facilita a
apreensão da mesma. Os órgãos dos sentidos recebem, seleccionam e acumulam a informação
e, transmitem ao cérebro, surgido o reflexo adequado do mundo circundante ao próprio
organismo.

1.2. Percepção
Acto de organização de dados sensoriais pelo qual conhecemos a presença actual de um
objecto exterior; temos consciência da existência do objecto e suas qualidades.

1.2.1. Importância da percepção

A percepção no Processo de Ensino-Aprendizagem está relacionada com a compreensão e
interpretação e análise intelectual do apreendido. A percepção ajuda a compreensão análise
profunda do fenómeno e a chegar a conclusão sobre o mesmo.

A percepção está ligada a atenção. A atenção constitui a fase inicial da percepção e principal
forma de organização da actividade cognitiva. A atenção é indispensável a recepção
interpretação, compreensão imaginação, assimilação, recordação e reprodução. Durante a aula
a atenção ajuda a compreensão da essência das tarefas, ajuda a sua resolução e verificação.
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1.3. Memória
Capacidade de lembrar o que foi de algum modo vivido. Ela corresponde as seguintes
operações ou processos: a aquisição, a fixação, a evocação, o reconhecimento e a localização
das informações resultantes de percepções e aprendizagem. A memória facilita a organização,
a fixação e retenção do aprendido, assim como a sua evocação, quando essa informação for
necessária. Não haveria evolução dos nossos conhecimentos se na medida que adquiríssemos,
os perdêssemos. A memoria conserva o passado e permite incorpora-lo na estrutura cognitiva
do sujeito.

1.3.1. Processos da memória

 Aquisição: consiste no contacto com a informação.
 Fixação: para a fixação exige alem da adequada aquisição, a repetição.
 Reconhecimento: identificação e uso de informações correctas e as que vierem unidas
são rejeitadas. Consiste em referir ao passado as nossas lembranças, enquadrando-as
num contexto de factos da nossa experiencia pessoal.
 Localização: consiste em situar as recordações no trama da nossa historia interior, em
dispô-las umas as outras, de forma a marcar-lhes o local próprio no tempo e no
espaço, para estabelecer a sua cronologia e intima e pessoal.

Segundo DAVIDOFF (1997: 136) “a memória é condição do progresso intelectual: não

haveria evolução dos nossos conhecimentos se a medida que adquiríssemos, os perdêssemos”.
A linguagem seria impossível sem a memória, porque para falar é necessário reter as palavras
e o seu sentido;

1.3.2. Importância da memória

 Permite aperfeiçoar os nossos actos;
 A personalidade não existiria sem memória, pois é ela que conserva o nosso passado e
permite incorporar no “eu” o que vai ser leccionado, para organização da
personalidade.
Quando um aluno não armazena o material aparece o esquecimento. O esquecimento é o
fracasso do esforço evocativo ou impossibilidade de reproduzir o passado.

1.3.3. Factores do esquecimento

 Vastidão da matéria;
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 Irrelevância do conteúdo;
 Falta de interesse;
 Doenças da memória;
 O tempo (as repetições devem ser curtas): a 1ª repetição deve ser na aula;
 Cansaço.

1.4. Pensamento
Processo cognitivo que permite a resolução de tarefas (processo de analise e síntese). Permite
reflectir de forma generalizada a realidade objectiva sub forma de conceitos, leis, teorias e
suas relações.

1.4.1. Importância do pensamento

 Ajuda o indivíduo a superar as suas dificuldades desde as mais triviais até as mais
complexas;
 Planificação e organização lógica dos procedimentos a ter em conta na aula;
 Reflexão sobre uma tarefa para encontrar as mais adequadas soluções;
 Mudança de métodos habituais de resolução de tarefas colocadas;
 É factor de ligação entre o concreto e o abstracto.

1.5. O pensamento e linguagem

O pensamento está condicionado e ligado indissoluvelmente com a linguagem, a fala. O
pensamento humano é impossível sem a língua. Qualquer pensamento surge e se desenvolve
em ligação indissolúvel com a linguagem.

1.6. Imaginação
É o processos psíquico cognitivo, exclusivo ao Homem, mediante o qual se criam (elaboram)
imagens e noções que não existiam na experiencia anterior, ou seja, a habilidade que os
indivíduos possuem de formar representações, construir imagens mentais a cerca do mundo
real ou mesmo de situações não directamente vivenciadas.

A base da imaginação são noções da memória que se completam por novas percepções,
transformando-se em novas percepções e noções.
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1.6.1. Importância da imaginação

 Permite conceber o resultado do trabalho antes do inicio;
 Alarga os horizontes da memória e percepção;
 Permite ao aluno estudar processos, fenómenos inacessíveis para a observação directa,
sua interpretação no quadro de diversas ligações e relações;
 Desenvolve nos alunos a atitude criadora através da análise e compreensão do actual
estado da ciência.
Quando se fala de perturbação psíquica refere-se a qualquer alteração da função normal dos
processos psíquicos que comprometa, de modo relativo, o funcionamento do organismo,
instabilidade de temperamento, mudanças no comportamento humano.
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Conclusão
Como vínhamos dizendo, realizamos um trabalho com o tema perturbação dos processos
psíquicos com objectivo de explicar o significado do tema a fim de apresentar ao docente da
cadeira, num seminário. A leitura dos apontamentos colhidos a partir da obra que versa sobre
o tema permite concluir que perturbação psíquica é qualquer alteração da função normal dos
processos psíquicos que comprometa, de modo relativo, o funcionamento do organismo,
instabilidade de temperamento, mudanças no comportamento humano. As perturbações
psíquicas comprometem o funcionamento normal do Homem, podendo sofrer consequências
destruidoras em casos de gravidade.
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Bibliografia
BRAGHIROLLI, Elaine M. et all. Psicologia geral. 1990;
DAVIDOFF, L. introducao a Psicologia. 1997;
VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem 2001.