coleção

10.º ano
GIL VICENTE

Farsa de
Inês Pereira
Andreia Sousa | Regina Carvalho

◆ Guia prático ◆
◆ Perguntas com respostas ◆
◆ Revisão para testes e exames ◆
◆ Exercícios com soluções ◆

A
Coleção Arrumar Ideias | Farsa de Inês Pereira

Apresentação

© AREAL EDITORES
Os livros da coleção Arrumar Ideias constituem instrumentos de trabalho indispen-
sáveis para os alunos do Ensino Secundário que querem alcançar os melhores resulta-
dos no seu percurso escolar, permitindo-lhes compreender melhor as obras e os autores
do Programa.
Todos os livros estão organizados em perguntas e respostas, que conduzem a aten-
ção do aluno para as questões mais significativas respeitantes a cada obra e autor, em
particular para os tópicos de conteúdo do Programa, possibilitando, assim, um estudo
mais focado e consequente.
Para além da contextualização histórico-literária e da análise da obra, cada livro
inclui um guia de estudo e autoavaliação: um conjunto de questões-chave que permi-
tem arrumar ideias e fazer a revisão dos aspetos fundamentais de cada obra analisada.
As fichas de avaliação e os exercícios de escrita, no final do livro, permitem consoli-
dar a compreensão da obra e testar os conhecimentos adquiridos, através da realização
de exercícios semelhantes aos que habitualmente são realizados em diferentes momen-
tos de avaliação.
Todos os exercícios incluem propostas de resolução, que permitem ao aluno avaliar
os seus conhecimentos e ver como se faz, para que possa sentir-se mais seguro e bem
preparado para realizar com sucesso os testes de avaliação e o exame nacional.

Páginas onde são

Farsa de Inês Pereira: tópicos de conteúdo do Programa
abordados neste livro
Caracterização das personagens 32
Relações entre as personagens 37
A representação do quotidiano 43
A dimensão satírica 38
Linguagem, estilo e estrutura: 13 e 45
– características do texto dramático; 11
– o auto ou a farsa: natureza e estrutura da obra; 13
– recursos expressivos: a alegoria, a comparação, a interrogação retórica,
48
a ironia, a metáfora e a metonímia.

I S B N 9 7 8 - 9 8 9 - 76 7- 4 6 5 - 5

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 Índice
1. O autor e a obra ............................................................................................4
2. Contextualização histórico-literária ..............................................................6
3. O Teatro ........................................................................................................8
3.1. Funções do Teatro ....................................................................................8
3.2. O Teatro antes de Gil Vicente ....................................................................9
3.3. A influência de Gil Vicente no Teatro português.........................................9
4. O texto dramático....................................................................................... 11
4.1. O texto e a representação ..................................................................... 11
4.2. As características do texto dramático .................................................... 11
4.3. As indicações cénicas: funções ............................................................. 12
5. Natureza e estrutura da obra ..................................................................... 13
5.1. O auto ou a farsa .................................................................................. 13
5.2. O mote e o argumento .......................................................................... 13
5.3. Estrutura externa................................................................................... 14
5.4. Estrutura interna ................................................................................... 14
6. A ação ..................................................................................................... 15
6.1. Divisão em «quadros» .......................................................................... 15
6.2. Assunto da peça ................................................................................... 16
7. As personagens .......................................................................................... 32
7.1. Caracterização ...................................................................................... 32
7.2. Relações entre as personagens ............................................................. 37
7.3. Representatividade das personagens .................................................... 37
7.4. Personagens-tipo .................................................................................. 37
8. A dimensão satírica.................................................................................... 38
8.1. A crítica vicentina .................................................................................. 38
8.2. Tipos de cómico .................................................................................... 42
9. A representação do quotidiano.................................................................. 43
10. Linguagem, estilo e recursos expressivos .................................................. 45
10.1. Linguagem .......................................................................................... 45
10.2. Coloquialismo ..................................................................................... 48
10.3. Recursos expressivos .......................................................................... 48
11. Guia de estudo e autoavaliação ................................................................ 51
12. Praticar ..................................................................................................... 52
Ficha de avaliação – verificação da leitura.................................................... 52
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Fichas de avaliação 1 a 7 ............................................................................ 55

Exercícios de escrita..................................................................................... 61
Propostas de resolução.............................................................................. 62
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Quais são as principais características do teatro vicentino?

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✓ Reduzida complexidade dramática.
✓ Simplicidade de recursos cénicos.
✓ Personagens-tipo, representativas de uma classe social ou profissional.
✓ Ação desenvolvida numa sucessão de quadros.
✓ Incumprimento da lei clássica das três unidades (tempo, espaço e ação).
✓ Sátira como meio de moralizar os costumes.
✓ Dimensão alegórica.
✓ Recurso a diferentes registos de língua, de acordo com os tipos e as classes
sociais.
✓ Texto em verso, normalmente redondilha maior.
✓ Intencionalidade crítica e propósitos moralizadores.
✓ Teatro de transição entre a época medieval e a época renascentista.
Como se combina a mentalidade medieval com a mentalidade renascentista
no teatro de Gil Vicente?
Vivendo no período de transição entre a Idade Média e o Renascimento, Gil
Vicente conjuga na sua obra características medievais e características modernas ou
renascentistas.

- Religião de inspiração cristã

- Alegoria do Bem e do Mal
Medieval - Presença de arcaísmos
- Vestígios do galego-português
- Inspiração nos antigos Cancioneiros

MENTALIDADE

- Atitude crítica relativamente à religião

- Divergência face à perseguição aos cristãos-novos
Renascentista - Sátira para criticar a sociedade
- Presença da mitologia pagã
- Análise das contradições da sociedade

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 4. O texto dramático

4. O texto dramático
4.1. O texto e a representação
O texto dramático não tem narrador e o desenvolvimento da ação acontece por
meio das falas ou réplicas das personagens, predominando o discurso direto.
Qual é a finalidade de um texto dramático?
A finalidade fundamental do texto dramático é a representação, momento em
que este se torna verdadeiramente completo.
Quais são os intervenientes na representação dramática?
A representação requer diversos intervenientes, entre os quais:

◆ os atores, que representam o papel das várias personagens, emprestando-lhes voz e corpo;
◆ o encenador, responsável por todos os aspetos da representação teatral (atribuir os papéis aos atores,
dirigir os ensaios, …);
◆ o cenógrafo, que trata dos cenários;
◆ o figurinista, que desenha os figurinos, isto é, o guarda-roupa usado pelas personagens;
◆ o sonoplasta, responsável pelos efeitos sonoros durante a representação;
◆ o luminotécnico, que assegura os efeitos luminosos necessários ao espetáculo;
◆…

O texto dramático, enquanto teatro escrito, eterniza as falas das personagens e

indicações cénicas ou didascálias num documento físico.
O teatro representado, ou seja, o espetáculo teatral, apenas existe quando é
dramatizado, tornando-se, por isso, único.
Contudo, ainda que a escrita e a representação sejam aspetos indissociáveis do
texto dramático, nem sempre as representações teatrais têm por base um texto
escrito e nem todos os textos dramáticos são representados.

4.2. As características do texto dramático

O texto dramático pode estar escrito em prosa ou em verso. Em qualquer um dos
casos, apresenta características específicas.
Quais são as características do texto dramático?
◆ Falas ou réplicas das personagens
Em discurso direto e antecedidas do nome da personagem, as falas das perso-
nagens constituem o texto principal. Podem surgir sob a forma de:
◆ diálogo: duas ou mais personagens falam entre si;
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◆ monólogo: uma personagem fala consigo mesma;

◆ aparte: uma personagem fala para o público, para que as restantes persona-
gens não a ouçam.
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Que importância assume a referência ao «asno» e ao «cavalo», na frase da Mãe?

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A frase ou conselho da Mãe (“Mata o cavalo de sela / e bom é o asno que me
leva.”) retoma o mote em que se baseia a Farsa, evidenciando-se um prenúncio do
desfecho da ação.
Inês aceita um encontro com Pêro Marques. Qual é a intenção dela?
Inês aceita um encontro, apenas para que se possa rir dele, do enamorado tolo.
Inês – Venha e veja-me a mi.
Quero ver quando me vir,
se perderá o presumir
logo em chegando aqui,
pera me fartar de rir.

Apresentação de Pêro Marques

Como ficou combinado, chega Pêro Marques, o camponês que, apesar de pro-
prietário de terras e gado, demonstra ser um «vilãozinho».
✓ Anda desorientado pelas ruas à procura da casa de Inês.
✓ Revela a alegria que sente por Inês o receber.
✓ Confessa que vem saber a resposta de Inês à carta.
✓ Desconhece a utilidade de uma cadeira.
✓ Senta-se de costas para Inês e a Mãe.
✓ Traz um presente inadequado, mas não o encontra.
✓ Refere, com sinceridade, a sua situação económica.
✓ Manifesta o desejo de casar com Inês.
✓ Sente constrangimento por ficar sozinho com Inês.
✓ Não tem maneiras nem sabe seduzir Inês.
Durante a conversa com Pêro Marques, porque é que a Mãe começa a gostar
dele?
Num determinado momento, a Mãe entendeu que Pêro era o «morgado», o filho
herdeiro e riquíssimo que vivia de rendas, quando, afinal, era proprietário de «mor
gado», uma quantidade considerável de cabeças de gado.
Através do trocadilho gerado, confirma-se o interesse da Mãe, que considera
Pêro Marques o melhor pretendente para a filha.

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 6. A ação

Durante o diálogo com Pêro Marques, Inês mantém a mesma opinião sobre ele?
Considerando-o um «João das bestas», Inês despreza Pêro Marques e reafirma
que só aceitará como marido uma pessoa galante, que saiba tocar, cantar, dançar,
pois só assim se sentirá feliz.
Como termina o encontro com Pêro Marques?
Inês rejeita-o e ele, embora magoado por sentir o escárnio dela, promete ficar à
espera que Inês decida aceitar a sua proposta de casamento.

Entrada dos Judeus casamenteiros

Logo que Pêro Marques sai, chegam dois Judeus casamenteiros, divertidíssimos,
Latão e Vidal, a quem Inês tinha encomendado um noivo ideal.
Os Judeus protagonizam um momento cómico. A que se deve esse momento?

Não se entendem a falar. São trapalhões. Reclamam do cansaço. Recorrem ao calão.

Usam repetições. São zelosos na tarefa. Exageram. São dissimulados.

Os dois Judeus encontraram um homem perfeito, um escudeiro, Brás da Mata.

Vidal – Esperai, aguardai ora!
Soubemos dum escudeiro Estrugirá esta sala.
de feição d'atafoneiro E tange... e com' ora tange!
que virá logo essora, E alcança quanto abrange,
que fala... e com' ora fala! e se preza bem da gala.
Que estratégias são usadas por Vidal para convencer Inês?
Vidal enaltece o pretendente, do qual se destacam as qualidades exigidas por
Inês num só homem, com recurso à hipérbole, à frase exclamativa, à repetição e à
enumeração. É um discurso elogioso.
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FICHA DE AVALIAÇÃO 3 Propostas de resolução na p. 62.

Leia atentamente o texto e responda, de forma estruturada, aos itens que se seguem.

Lê Inês Pereira a carta. Lianor Lede a carta sem dó,3

que inda eu são contente dele.4
«Senhora amiga Inês Pereira,
Pêro Marques, vosso amigo,
que ora estou na nossa aldea,
mesmo na vossa mercea
5 m'encomendo. E mais digo,
digo que benza-vos Deos,
que vos fez de tão bom jeito.
Bom prazer e bom proveito
veja vossa mãe de vós.
Prossegue Inês Pereira a carta:
«Nem cantar presente mi.
Pois Deus sabe a rebentinha5 20
que me fizestes então.
Ora, Inês, que hajais bênção
de vosso pai e a minha,
que venha isto a concrusão.» (…)

10 Ainda que eu vos vi Inês Dês que nasci até agora 25

est'outro dia folgar
e não quisestes bailar
nem cantar presente mi...1».
Na voda2 de seu avô,
15 ou onde me viu ora ele?
Lianor Vaz, este é ele?
não vi tal vilão6 com’este,
nem tanto fora de mão!7
Lianor Não queirais ser tão senhora.
Casa, filha, que te preste,
não percas a ocasião. 30

Gil Vicente, «Inês Pereira», in José Camões (coord.),

As obras de Gil Vicente, vol. II, Lisboa, INMC, 2001.

Notas
1
junto de mim; 2 boda; 3 medo, hesitação; 4 com ele; 5 ciúme; 6 aldeão; 7 desajeitado.

1. Explique as funções que a carta assume, neste contexto.

2. Interprete a reação de Inês à carta de Pêro Marques, fundamentando a res-

posta com segmentos textuais.

3. Explique o sentido das palavras de Lianor, na sua última réplica.

4. Comente a importância de Lianor Vaz na obra.

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 12. Praticar

FICHA DE AVALIAÇÃO 4 Propostas de resolução na p. 62.

Leia atentamente o texto e responda, de forma estruturada, aos itens que se seguem.
Vem o Escudeiro, com seu Moço, que
lhe traz uma viola, e diz, falando só:
Se esta senhora é tal
como os judeus ma gabaram,
certo os anjos a pintaram,
e não pode ser i al1.
5 Diz que os olhos com que via
foram de Santa Luzia,
cabelos, da Madalena…
Se fosse moça tão bela,
como donzela seria?
10 Moça de vila será ela
com sinalzinho postiço,
e sarnosa no toutiço,
como burra de Castela.
Eu, assi como chegar,
15 cumpre-me bem atentar
se é garrida, se honesta,
porque o melhor da festa
é achar siso e calar. […]
Olha cá, Fernando, eu vou
20 Ver a com quem hei de casar
Notas
1
nada melhor; 2 cêntimo.
Avisa-te, que hás de estar
sem barrete onde eu estou.
Moço (Como a rei! Corpo de mi!
Mui bem vai isso assi…)
25 Escudeiro E se cuspir, pola ventura,
põe-lhe o pé e faz mesura.
Moço (Ainda eu isso não vi!)
Escudeiro E se me vires mentir,
gabando-me de privado,
30 está tu dissimulado,
ou sai-te pera fora a rir.
Isto te aviso daqui,
faze-o por amor de mi.
Moço Porém, senhor, digo eu
35 que mau calçado é o meu
pera estas vistas assi.
Escudeiro Que farei, que o sapateiro
não tem solas nem tem pele?
Moço Sapatos me daria ele,
40 se me vós désseis dinheiro…
Escudeiro Eu o haverei agora.
E mais, calças te prometo.
Moço (Homem que não tem nem preto2
casa muito na má hora.)
Gil Vicente, «Inês Pereira», in José Camões (coord.),
As obras de Gil Vicente, vol. II, Lisboa, INMC, 2001.

1. Explique o modo como o Escudeiro imagina Inês.

2. Explicite dois traços caracterizadores do Escudeiro, tendo em conta o diálogo
entre ele e o seu Moço.
3. Refira a opinião do Escudeiro e do Moço quanto ao casamento, fundamen-
tando com segmentos textuais.
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4. Mostre como se concretiza no excerto a sátira ao Escudeiro.

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