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RECOLHA DE INFORMAÇÃO RELATIVA À FICHA VIII

Direcção Regional de Educação do Centro


Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão – 160428
ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762
Lajeosa do Dão │ 3460-153 LAJEOSA TND

A - PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS


1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível A1 – Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas.

3 Não planifica as actividades lectivas que realiza.


6 Planifica as actividades lectivas de forma nem sempre adequada.
Planifica a longo, médio e curto prazo, com correcção científica, pedagógica e didáctica de forma
7
articulada.
Planifica sempre a longo, médio e curto prazo, com correcção científica, pedagógica e didáctica de
8
forma articulada, prevendo experiências pedagógicas diversificadas e motivadoras.
Planifica sistematicamente a longo, médio e curto prazo, com rigor científico, pedagógico e didáctico de
10 forma articulada, prevendo experiências pedagógicas diversificadas e motivadoras, demonstrando
inovação e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de A1
Média de A1

A2 – Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos
3 Não prevê estratégias de ensino/aprendizagem.
Prevê estratégias de ensino/aprendizagem mas não as adequa aos conteúdos programáticos, ao nível
6
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos.
Adequa correctamente, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível
7
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos.
Adequa sempre correctamente, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, à
8 turma e às aprendizagens anteriores dos alunos, prevendo estratégias pedagógicas diversificadas e
motivadoras.
Adequa sistematicamente, com rigor, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos
10 programáticos, à turma e às aprendizagens anteriores dos alunos, prevendo estratégias pedagógicas
diversificadas e motivadoras demonstrando criatividade e inovação.
Níveis obtidos nas observações de A2
Média de A2

A3 – Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia


Nível
das actividades lectivas
Não adapta a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades
3
lectivas.
Adapta com dificuldade, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento
6
das actividades lectivas.
Adapta e reformula com correcção, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao
7
desenvolvimento das actividades lectivas.
Adapta e reformula sempre, com correcção e de forma motivadora e diversificada, a planificação e as
8
estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.
Adapta e reformula sistematicamente, com rigor e de forma motivadora e diversificada demonstrando
10 inovação e criatividade, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento
das actividades lectivas.
Níveis obtidos nas observações de A3
Média de A3

A4 – Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia


Nível
utilizados
3 Não diversifica, não adequa e não utiliza metodologias e recursos.

Diversifica mas não adequa, com correcção científico-pedagógica, as metodologias e recursos


6
utilizados.
7 Diversifica e adequa com correcção científico-pedagógica, as metodologias e recursos utilizados.

Diversifica e adequa sempre, com correcção científico-pedagógico, prevendo metodologias e recursos


8
motivadores.
Diversifica e adequa sistematicamente, com rigor científico-pedagógico, prevendo metodologias e
10
recursos motivadores, demonstrando inovação e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de A4
Média de A4
Sub- total A (A1+A2+A3+A4) / 4

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B – REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS


B1 – Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível
leccionadas.
3 Não cumpre os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.
Cumpre, com alguma dificuldade, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas
6
curriculares leccionadas.
Cumpre com correcção, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares
7
leccionadas, prevendo a gestão adequada do tempo.
Cumpre sempre com correcção, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas
8 curriculares leccionadas desenvolvendo actividades motivadoras e diversificadas de acordo com a
planificação, prevendo uma boa gestão do tempo.
Cumpre sistematicamente e com rigor, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas
10 curriculares leccionadas desenvolvendo actividades motivadoras, diversificadas denotando criatividade
e inovação de acordo com a planificação, prevendo uma óptima gestão do tempo.
Níveis obtidos nas observações de B1
Média de B1

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível B2 – Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem
Não comunica de forma clara e organizada, nem adequa o discurso ao nível etário dos alunos de forma
3
a estimular o interesse pela aprendizagem.
Comunica de forma clara e organizada mas não adequa o discurso ao nível etário dos alunos nem
6
estimula o interesse pela aprendizagem.
Comunica de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos estimulando o
7
interesse pela aprendizagem.
Comunica sempre de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos
8 estimulando e motivando o interesse na aprendizagem. Estabelece redes de interacção discursiva
diversificada.
Comunica sistematicamente, de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos
10 alunos estimulando e motivando o interesse na aprendizagem denotando criatividade e inovação.
Explora sistematicamente a pluralidade de redes de interacção discursiva.
Níveis obtidos nas observações de B2
Média de B2

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível B3 – Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação.

3 Não utiliza materiais didácticos de modo adequado e diversificado.

Utiliza materiais didácticos mas nem sempre de modo adequado e diversificado e revela dificuldades na
6
utilização de certos recursos, nomeadamente as TIC.
7 Utiliza materiais didácticos com correcção, de modo adequado e diversificado, incluindo as TIC.
Utiliza sempre, com correcção materiais didácticos diversificados e motivadores, nomeadamente as
8
TIC, promovendo o interesse por estes recursos, com vista ao desenvolvimento da sua autonomia.
Utiliza sistematicamente, com rigor e inovação materiais didácticos diversificados, nomeadamente as
10 TIC, criativos e motivadores promovendo o interesse por estes recursos, com vista ao desenvolvimento
da sua autonomia.
Níveis obtidos nas observações de B3
Média de B3

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível B4 – Promoção do trabalho autónomo dos alunos e de métodos de estudo

3 Não promove o trabalho autónomo dos alunos nem a aquisição de métodos de estudo.
6 Promove pouco o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo.
7 Promove com correcção, o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo.
Promove sempre com correcção, o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição e consolidação de
8
métodos de estudo através de actividades motivadoras e diversificadas.
Promove sistematicamente e com rigor, actividades motivadoras e diversificadas demonstrando
10 inovação e criatividade com vista à promoção do trabalho autónomo e à aquisição e consolidação de
métodos de estudo.
Níveis obtidos nas observações de B4
Média de B4
Sub- total B (B1+B2+B3+B4) / 4

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C – RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS


C1 – Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível
afectivo, emocional e social dos alunos
Não promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
3
emocional e social dos alunos.
Nem sempre promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento
6
afectivo, emocional e social dos alunos.
Promove um bom clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
7
emocional e social dos alunos fomentando um bom relacionamento interpessoal e de grupo.
Promove sempre um bom clima à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
8 emocional e social dos alunos, fomentando um bom relacionamento interpessoal e de grupo através de
actividades e estratégias motivadoras e diversificadas.
Promove, sistematicamente, um óptimo clima à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento
10 afectivo, emocional e social dos alunos, fomentando um óptimo relacionamento interpessoal e de grupo
através de actividades e estratégias motivadoras e diversificadas denotando inovação e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de C1
Média de C1

C2 – Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito
Não concede iguais oportunidades de participação e promoção da integração dos alunos, nem
3
implementa regras de convivência, colaboração e respeito.
Concede iguais oportunidades de participação e promove a integração dos alunos mas demonstra
6
dificuldade na adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.
Concede iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e implementa
7
regras de convivência, colaboração e respeito criando um bom ambiente de trabalho.
Promove, sempre, um bom ambiente de trabalho, através de actividades diversificadas e
8 motivadoras, que favorecem o respeito, inter ajuda, cooperação, convivência e solidariedade,
proporcionando a plena integração dos alunos concedendo-lhes as mesmas oportunidades.
Promove, sistematicamente, um óptimo ambiente de trabalho através de actividades diversificadas e
motivadoras, que favorecem o respeito, inter ajuda, cooperação, convivência e solidariedade,
10
proporcionando a plena integração dos alunos concedendo-lhes as mesmas oportunidades
demonstrando inovação e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de C2
Média de C2

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível C3 – Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos.

3 Não revela disponibilidade para atender e apoiar os alunos.


6 Revela pouca disponibilidade para atender e apoiar os alunos.
7 Revela sempre disponibilidade para atender e apoiar os alunos.
Revela sempre, disponibilidade para atender e apoiar os alunos, estimulando e encorajando-os,
8 gerindo o seu tempo de acordo com as solicitações dos mesmos demonstrando empatia e equidade no
atendimento.
Revela, sistematicamente, disponibilidade para atender e apoiar os alunos, estimulando e
10 encorajando-os de forma motivadora, gerindo adequadamente o seu tempo de acordo com as
solicitações dos mesmos demonstrando empatia e equidade no atendimento.
Níveis obtidos nas observações de C3
Média de C3

C4 – Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível manutenção da disciplina na sala de aula.
3 Não adopta atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina na sala de aula.
Revela dificuldade na adopção de atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da
6
disciplina na sala de aula.
Adopta atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina e na resolução de
7
conflitos na sala de aula.
Adopta, sempre, atitudes equilibradas, firmes e uniformes na resolução de conflitos, implementando
8 estratégias diversificadas e motivadoras para a manutenção da disciplina e na resolução de conflitos
na sala de aula.
Adopta sistematicamente atitudes equilibradas, firmes e uniformes na resolução de conflitos,
10 implementando estratégias motivadoras, diversificadas, demonstrando inovação e criatividade para a
manutenção da disciplina na sala de aula.
Níveis obtidos nas observações de C4
Média de C4
Sub- total C (C1+C2+C3+C4) / 4

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D- AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS


D1 - Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível
aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos
3 Não procede a qualquer tipo de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens

Procede com alguma regularidade, mas nem sempre de modo adequado, à avaliação diagnostica,
6
formativa e sumativa das aprendizagens incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos
Procede com regularidade, de modo adequado e com rigor à avaliação diagnostica, formativa e
7 sumativa das aprendizagens incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos, utilizando
estratégias/recursos diversificados.
Procede sempre com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnostica, formativa e sumativa das
8 aprendizagens apresentando-a sempre em tempo útil aos alunos, utilizando estratégias/recursos
motivadores e diversificados.
Procede sistematicamente e com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnostica, formativa e
10 sumativa das aprendizagens apresentando-a sistematicamente em tempo útil aos alunos utilizando
estratégias/recursos motivadores e diversificados demonstrando inovação e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de D1
Média de D1

D2 - Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível
das actividades lectivas.
Não utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
3
actividades lectivas em função dos resultados da avaliação.
Nem sempre utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
6
actividades lectivas em função dos resultados da avaliação.
Utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades
7
lectivas em função dos resultados da avaliação.
Utiliza sempre os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
8 actividades lectivas em função dos resultados da avaliação, reformulando e promovendo estratégias
diferenciadas e motivadoras.
Utiliza sistematicamente os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização
10 das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação reformulando e promovendo estratégias
diferenciadas e motivadoras demonstrando inovação e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de D2
Média de D2

D3 - Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível aprovados pelos órgãos competentes do agrupamento.
Não considera os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do
3
Agrupamento na avaliação dos alunos.
Considera alguns critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do
6
Agrupamento na avaliação dos alunos.
Considera os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento
7 na avaliação dos alunos. Os instrumentos de avaliação utilizados estão sempre em conformidade com as
aprendizagens e planificações.
Considera sempre os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do
Agrupamento na avaliação dos alunos. Utiliza instrumentos de avaliação diversificados e motivadores
8
nas aprendizagens e promove sempre, junto dos alunos, a sua interpretação, compreensão e
correcção.
Considera sistematicamente os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes
do Agrupamento na avaliação dos alunos. Utiliza instrumentos de avaliação diversificados e motivadores
10
nas aprendizagens demonstrando inovação e criatividade e promove sistematicamente, junto dos
alunos, a sua interpretação, compreensão e correcção.
Níveis obtidos nas observações de D3
Média de D3

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível D4 - Promoção da auto-avaliação dos alunos.
3 Não promove a autoavaliação dos alunos.
6 Nem sempre promove a autoavaliação dos alunos.
7 Promove sempre a autoavaliação dos alunos.
Promove sempre a análise, a reflexão e o espírito crítico através de momentos de autoavaliação dos
8
alunos através de instrumentos diversificados e motivadores.
Promove sistematicamente a análise, a reflexão e o espírito crítico através de momentos de
10 autoavaliação dos alunos através de instrumentos diversificados e motivadores demonstrando inovação
e criatividade.
Níveis obtidos nas observações de D4
Média de D4
Sub- total D (D1+D2+D3+D4) / 4

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E- AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS DOCENTES


1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível E1 - Planeamento e organização do trabalho de avaliação do desempenho dos docentes

3 Não planeou nem organizou o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes.

6 Planeou, mas de forma desorganizada o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes.

7 Planeou com correcção e organização o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes.

Planeou sempre com rigor e organização o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes,
8 promovendo, motivando e estimulando sempre a participação dos mesmos demonstrando
grande disponibilidade
Planeou sistematicamente com muito rigor e organização o trabalho de avaliação do desempenho
10 dos docentes, promovendo, motivando e estimulando sistematicamente a participação dos mesmos
demonstrando total disponibilidade.
Níveis obtidos nas observações de E1
Média de E1

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível E2 - Rigor e equidade no processo de avaliação do desempenho dos docentes

Não foi rigoroso, no processo de avaliação do desempenho dos docentes, nem pautou a sua acção
3
com equidade.
Nem sempre foi rigoroso no processo de avaliação do desempenho dos docentes, nem desenvolveu
6
esse processo com equidade.
7 Desenvolveu o processo de avaliação do desempenho dos docentes, com rigor e equidade.
Desenvolveu sempre o processo de avaliação do desempenho dos docentes, com rigor e equidade,
8
responsabilidade e disponibilidade.
Desenvolveu sistematicamente o processo de avaliação do desempenho dos docentes, com muito
10
rigor e equidade, responsabilidade e disponibilidade.
Níveis obtidos nas observações de E2
Média de E2

1º Ano/Dia 2º Ano/Dia
Nível E3 - Diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados
3 Não faz a diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados.
6 Nem sempre faz a diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados.
7 Faz a diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados.

Faz sempre com objectividade e rigor a diferenciação na valorização do desempenho dos docentes
8
avaliados.
Faz sistematicamente com objectividade e muito rigor a diferenciação na valorização do
10
desempenho dos docentes avaliados.
Níveis obtidos nas observações de E3
Média de E3

E4 - Organização de dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos 1º Ano/Dia 2º Ano/Dia


Nível
docentes avaliados
3 Não realizou a supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes avaliados.

Realizou a supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes avaliados, mas não
6
organizou os dispositivos de avaliação necessários.
Realizou a supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes avaliados, utilizando de
7
forma organizada os dispositivos adequados para a avaliação.
Realizou sempre a supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes avaliados, com
8
objectividade e rigor utilizando dispositivos adequados para a avaliação.
Realizou sistematicamente a supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes
10
avaliados, com objectividade, rigor e equidade utilizando dispositivos adequados para a avaliação.
Níveis obtidos nas observações de E4
Média de E4
Sub- total D (D1+D2+D3+D4) / 4

TOTAL = (A+B+C+D+E) /5