Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

21.ª e 22.ª aulas

Sumário
Resolução da atividade de diagnóstico.

Objetivo
 Avaliar conhecimentos básicos para o estudo do domínio.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 50 e 51 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Cálculo de perímetros (prisma)

Sugestões metodológicas
 Pretende-se que os alunos resolvam as questões de 1. a 7. de forma autónoma, lendo
previamente o resumo adjacente a cada uma. Estas questões podem ser resolvidas na
aula ou como trabalho autónomo (TPC). Deve aproveitar-se a correção para esclarecer
dúvidas relativamente aos conteúdos associados a estas questões.

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. Circunferência
2. a 5. Polígonos. Perímetros
6. Volume de um paralelepípedo retângulo
7. Volume do cubo

Notas

MM6DP@Porto Editora

1
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

2
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

23.ª e 24.ª aulas

Sumário
Circunferência, ângulos, retas e polígonos.

Objetivos
 Designar, dada uma circunferência, por «ângulo ao centro» um ângulo de vértice no
centro.
 Designar, dada uma circunferência, por «setor circular» a interseção de um ângulo ao
centro com o círculo.
 Identificar um polígono como «inscrito» numa dada circunferência quando os respetivos
vértices são pontos da circunferência.
 Reconhecer que uma reta que passa por um ponto P de uma circunferência de centro O e
é perpendicular ao raio [OP] interseta a circunferência apenas em P e designá-la por
«reta tangente à circunferência».
 Identificar um segmento de reta como tangente a uma dada circunferência se a intersetar
e a respetiva reta-suporte for tangente à circunferência.
 Identificar um polígono como «circunscrito» a uma dada circunferência quando os
respetivos lados forem tangentes à circunferência.
 Reconhecer, dado um polígono regular inscrito numa circunferência, que os segmentos
que unem o centro da circunferência aos pés das perpendiculares tiradas do centro para
os lados do polígono são todos iguais e designá-los por «apótemas».

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 52 a 55 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 6 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Ângulos ao centro e setores circulares
▪ Reta tangente à circunferência
▪ Polígono circunscrito a uma circunferência
▪ Polígono inscrito numa circunferência
▪ Apótema de um polígono regular inscrito numa circunferência
 Máximo na Tecnologia*
▪ A6. Circunferência, ângulos, retas e polígonos
 Máximo do Professor
Miniteste 2.1. e Questão-aula 2.1. e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestões metodológicas
MM6DP@Porto Editora
 Resolver a Atividade inicial 1.

3
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

 Apresentar os conceitos das páginas 52 e 53.

 Resolver as questões 1. a 3. da página 54.
 Sugerir aos alunos que leiam o Problema resolvido da página 55.
MM6DP@Porto Editora

4
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

 Utilizar a aplicação do Máximo na Tecnologia.

 Resolver as questões 4. a 6. da página 55..
 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
6. a 10. das Atividades complementares indicadas na página 55.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 6.

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. Ângulo ao centro
2. Setor circular
3. Polígonos inscritos e circunscritos
4. a 6. Resolução de problemas envolvendo todos os conceitos deste tema em conexão com
conceitos já estudados no 5.º ano

Notas

* No e-Manual, são apresentados vídeos tutoriais para a resolução de exercícios selecionados,

MM6DP@Porto Editora

complementando as propostas de atividades do Máximo na Tecnologia.

5
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

25.ª e 26.ª aulas

Sumário MM6DP@Porto Editora

Perímetro de um círculo.

Objetivos
 Saber que o perímetro de um dado círculo pode ser aproximado pelos perímetros de
polígonos regulares nele inscritos e a ele circunscritos.
 Saber que a razão entre o perímetro de um círculo e o seu diâmetro é sempre igual ao
mesmo número, que se designa por π, sabendo que o valor de π arredondado às
décimas de milésimas é igual a 3,1416.
 Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que o perímetro de um círculo é igual
ao produto de π pelo diâmetro e ao produto do dobro de π pelo raio e exprimir
simbolicamente estas relações.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 56 a 59 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 7 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Pi
▪ Perímetro do círculo
▪ Perímetro de círculos
 Máximo na Tecnologia*
▪ A7. Perímetro de um círculo
 Máximo do Professor
Miniteste 2.2. e Questão-aula 2.2. e correspondentes resoluções no Máximo do
Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 2.
 Reconhecer que o perímetro, P, de um círculo é igual ao produto π pelo diâmetro.
 Utilizar a aplicação do Máximo na Tecnologia.
 Resolver as questões 1. e 2. da página 57.
 Sugerir aos alunos que leiam o Problema resolvido da página 58.
 Resolver as questões 3. a 9. das páginas 58 e 59.
 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
5. a 7. das Atividades complementares indicadas na página 59.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 7.

6
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

MM6DP@Porto Editora

7
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. a 9. Raio, diâmetro e perímetro de um círculo

MM6DP@Porto Editora

Notas

* No e-Manual, são apresentados vídeos tutoriais para a resolução de exercícios selecionados,

complementando as propostas de atividades do Máximo na Tecnologia.

8
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

27.ª e 28.ª aulas

Sumário
Área de um polígono regular. Área de um círculo.

Objetivos
 Saber que a área de um dado círculo pode ser aproximada pelas áreas de polígonos
regulares nele inscritos e a ele circunscritos.
 Decompor um polígono regular inscrito numa circunferência em triângulos isósceles com
vértice no centro, formar um paralelogramo com esses triângulos, acrescentando um
triângulo igual no caso em que são em número ímpar, e utilizar esta construção para
reconhecer que a medida da área do polígono, em unidades quadradas, é igual ao
produto do semiperímetro pela medida do comprimento do apótema.
 Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a área de um círculo é igual (em
unidades quadradas) ao produto de π pelo quadrado do raio, aproximando o círculo por
polígonos regulares inscritos e o raio pelos respetivos apótemas.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 60 a 63 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 8 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Área do círculo
▪ Área de polígonos regulares inscritos numa circunferência
 Máximo na Tecnologia*
▪ A8. Área de um polígono regular
▪ A9. Área de um círculo
 Máximo do Professor
Miniteste 2.3. e Questão-aula 2.3. e correspondentes resoluções no Máximo do
Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 3.
 Utilizar a aplicação A8 do Máximo na Tecnologia.
 Resolver as questões 1. a 3. da página 61.
 Através do exemplo do manual ou outro similar reconhecer que a área de um círculo de
raio r é dada pela fórmula A = π × r2.
 Utilizar a aplicação A9 do Máximo na Tecnologia.
 Resolver a questão 4. da página 62.
MM6DP@Porto Editora
 Sugerir aos alunos que leiam o Problema resolvido da página 63.

9
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

 Resolver as questões 5. a 8. da página 63.

MM6DP@Porto Editora

10
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
8. a 10. das Atividades complementares indicadas na página 63.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 8.

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. a 3. Área de polígonos regulares
4. Área e perímetro de um círculo
5. e 6. Área de um círculo
7. e 8. Área de um polígono e área de um círculo

Notas

* No e-Manual, são apresentados vídeos tutoriais para a resolução de exercícios selecionados,

MM6DP@Porto Editora
complementando as propostas de atividades do Máximo na Tecnologia.

11
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

29.ª e 30.ª aulas

Sumário MM6DP@Porto Editora

Sólidos geométricos. Medidas de volume e de capacidade.

Objetivos
 Identificar sólidos geométricos.
 Reconhecer o metro cúbico como volume de um cubo com um metro de aresta.
 Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro cúbico) é
igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes unidades de medida de
volume do sistema métrico.
 Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades
de medida de capacidade com as unidades de medida de volume.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 64 a 67 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 9 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Poliedros
▪ Cilindros
▪ Cones
▪ Unidades de medida de volume
 Máximo do Professor
Miniteste 2.4. e Questão-aula 2.4. e correspondentes resoluções no Máximo do
Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 4.
 Apresentar os sólidos geométricos.
 Resolver a questão 1. da página 65.
 Apresentar as medidas de volume e medidas de capacidade.
 Resolver as questões 2. e 3. da página 66.
 Apresentar o conceito de sólidos equivalentes.
 Resolver as questões 4. a 6. da página 67.
 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
10. a 13. das Atividades complementares indicadas na página 67.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 9.

12
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

MM6DP@Porto Editora

13
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. Sólidos geométricos
2., 3. e 5. Relação de medidas de volume e medidas de capacidade e vice-versa MM6DP@Porto Editora

4. e 6. Sólidos equivalentes

Notas

14
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

31.ª e 32.ª aulas

Sumário
Prismas e pirâmides. Planificação da superfície de um prisma e de uma pirâmide.

Objetivos
 Identificar prismas como um poliedro com duas faces geometricamente iguais («bases do
prisma»), situadas respetivamente em dois planos paralelos de modo que as restantes
sejam paralelogramos, designar os prismas que não são retos por «prismas oblíquos», os
prismas retos de bases regulares por «prismas regulares» e utilizar corretamente a
expressão «faces laterais do prisma».
 Identificar pirâmide como um poliedro determinado por um polígono («base da pirâmide»)
que constitui uma das suas faces e um ponto («vértice da pirâmide») exterior ao plano
que contém a base de tal modo que as restantes faces são os triângulos determinados
pelo vértice da pirâmide e pelos lados da base; utilizar corretamente a expressão «faces
laterais da pirâmide».
 Designar por «pirâmide regular» uma pirâmide cuja base é um polígono regular e as
arestas laterais são iguais.
 Identificar sólidos através de representações em perspetivas num plano.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 68 a 71 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 10 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações (Aplicações didáticas da Escola Virtual)
▪ Prismas
▪ Planificação de prismas
▪ Planificação de um cubo
▪ Pirâmides
▪ Planificação de pirâmides
 Máximo do Professor
Miniteste 2.5. e Questão-aula 2.5. e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 5.
 Apresentar a definição de prisma e a sua classificação.
 Resolver as questões 1. e 2. da página 69.
 Apresentar a definição de pirâmide e a sua classificação.
 Utilizar a aplicação do Máximo na Tecnologia.
 Apresentar a planificação de um prisma e de uma pirâmide.
MM6DP@Porto Editora  Resolver as questões 3. a 5. da página 71.

15
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

16
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
14. a 17. das Atividades complementares indicadas na página 71.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 10.

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. e 2. Prismas e classificação de prismas
3 e 4. Planificação de pirâmides e prismas. Classificação
5. Área de superfície lateral de um prisma

Notas

MM6DP@Porto Editora

17
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

33.ª e 34.ª aulas

Sumário MM6DP@Porto Editora

Relação entre elementos de um prisma e de uma pirâmide. Relação de Euler.

Objetivos
 Reconhecer que o número de arestas de um prisma é o triplo do número de arestas da
base.
 Reconhecer que o número de vértices de um prisma é o dobro do número de vértices da
base.
 Identificar prismas através de representações em perspetiva num plano.
 Reconhecer que o número de arestas de uma pirâmide é o dobro do número de arestas
da base.
 Reconhecer que o número de vértices de uma pirâmide é igual ao número de vértices da
base adicionado de uma unidade.
 Identificar pirâmides através de representações em perspetiva num plano.
 Reconhecer que a Relação de Euler vale em qualquer prisma e qualquer pirâmide e
verificar a sua validade em outros poliedros convexos.
 Designar um poliedro por «convexo» quando qualquer segmento de reta que une dois
pontos do poliedro está nele contido.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 72 a 75 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 11 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações (Aplicações didáticas da Escola Virtual)
▪ Pirâmides: número de arestas e de vértices
▪ Prismas: número de arestas e de vértices
▪ Relação de Euler
 Máximo na Tecnologia*
▪ A10. Relação de Euler
 Máximo do Professor
Miniteste 2.6. e Questão-aula 2.6. e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 6.
 Utilizar os materiais manipuláveis, prismas e pirâmides (disponíveis no Máximo do
Professor), de forma que os alunos conjeturem as relações entre o polígono da base e o
número de arestas e faces laterais e vértices de prismas e pirâmides.
 Utilizar a aplicação do Máximo na Tecnologia.
 Resolver as questões 1. a 6. da página 74.

18
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

 Apresentar o conceito de poliedro convexo e a Relação de Euler.

MM6DP@Porto Editora

19
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

 Resolver a questão 7. da página 75.

 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
18. a 27. das Atividades complementares indicadas na página 75.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
MM6DP@Porto Editora

Praticar 11.

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. a 6. Relação de elementos de um prisma e de uma pirâmide com o polígono da base
7. Relação de Euler

Notas

* No e-Manual, são apresentados vídeos tutoriais para a resolução de exercícios selecionados,

complementando as propostas de atividades do Máximo na Tecnologia.

20
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

35.ª e 36.ª aulas

Sumário
Cilindros e cones. Planificação da superfície de um cilindro e de um cone.

Objetivos
 Identificar, dados dois círculos com o mesmo raio, C1 (de centro O1) e C2 (de centro O2),
situados respetivamente em planos paralelos, o «cilindro» de «bases» C1 e C2 como o
sólido delimitado pelas bases e pela superfície formada pelos segmentos de reta que
unem as circunferências dos dois círculos e são paralelos ao segmento de reta [O1, O2]
designado por «eixo do cilindro» e utilizar corretamente as expressões «geratrizes do
cilindro» e «superfície lateral do cilindro».
 Designar por cilindro reto um cilindro cujo eixo é perpendicular aos raios de qualquer das
bases.
 Identificar, dado um círculo C e um ponto P exterior ao plano que o contém, o «cone» de
«base» C e «vértice» P como o sólido delimitado por C e pela superfície formada pelos
segmentos de reta que unem P aos pontos da circunferência do círculo C e utilizar
corretamente as expressões «geratrizes do cone», «eixo do cone» e «superfície lateral do
cone».
 Designar por cone reto um cone cujo eixo é perpendicular aos raios da base.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 76 a 79 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 12 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Planificação de cilindros
▪ Planificação de cones
 Máximo do Professor
Miniteste 2.7. e Questão-aula 2.7. e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 7.
 Apresentar o conceito de cilindro e cones, seus elementos e como se classificam.
 Resolver as questões 1. a 3. da página 77.
 Sugerir aos alunos que leiam o Problema resolvido da página 78.
 Resolver as questões 4. a 6. da página 78.
 Resolver a questão 7. da página 79.
 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
MM6DP@Porto Editora
28. a 30. das Atividades complementares indicadas na página 79.

21
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 12.

MM6DP@Porto Editora
Conceitos/conteúdos associados às questões
1. a 3. Cilindros e cones. Elementos
4. a 6. Planificação de superfície de um cilindro. Área
7. Planificação da superfície de um cone

Notas

22
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

MM6DP@Porto Editora

23
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

37.ª e 38.ª aulas

Sumário MM6DP@Porto Editora

Volume de um paralelepípedo retângulo.

Objetivos
 Considerar, fixada uma unidade de comprimento e dados três números naturais a, b e c,
um cubo unitário decomposto em a × b × c paralelepípedos retângulos com dimensões de
1 1 1 1 1 1
,  
medidas a b e c , e reconhecer que o volume de cada um é igual a a b c unidades
cúbicas.
 Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento e dados três números racionais
positivos q, r e s, que o volume de um paralelepípedo retângulo com dimensões de
medidas q, r e s é igual a q × r × s unidades cúbicas.
 Resolver problemas envolvendo o cálculo de volumes de sólidos.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 80 a 83 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 13 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Volume de um paralelepípedo retângulo com dimensões representadas por
frações – [justificação]
 Máximo na Tecnologia *
▪ A11. Volume do paralelepípedo retângulo
 Máximo do Professor
Miniteste 2.8. e Questão-aula 2.8. e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 8.
 Através do exemplo do manual ou de outro similar, deduzir a fórmula do paralelepípedo
retângulo e de um cubo.
 Resolver as questões 1. a 4. das páginas 81 e 82.
 Utilizar a aplicação do Máximo na Tecnologia.
 Sugerir aos alunos que leiam o Problema resolvido da página 82.
 Resolver as questões 5. e 6. da página 83.
 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
31. a 35. das Atividades complementares indicadas na página 83.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 13.

24
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

MM6DP@Porto Editora

25
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. e 2. Volume do cubo e paralelepípedo
3. a 6. Resolução de problemas envolvendo volumes de cubos e paralelepípedos MM6DP@Porto Editora

Notas

* No e-Manual, são apresentados vídeos tutoriais para a resolução de exercícios selecionados,

complementando as propostas de atividades do Máximo na Tecnologia.

26
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

39.ª e 40.ª aulas

Sumário
Volume de um prisma. Volume de um cilindro.

Objetivos
 Reconhecer que o volume de um prisma triangular reto é igual a metade do volume de um
paralelepípedo retângulo com a mesma altura e de base equivalente a um paralelogramo
decomponível em dois triângulos iguais às bases do prisma.
 Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida do volume de um prisma
triangular reto (em unidades cúbicas) é igual ao produto da medida da área da base (em
unidades quadradas) pela medida da altura.
 Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida do volume de um prisma reto (em
unidades cúbicas) é igual ao produto da medida da área da base (em unidades quadradas) pela
medida da altura, considerando uma decomposição em prismas triangulares.
 Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida do volume de um
cilindro reto (em unidades cúbicas) é igual ao produto da medida da área da base (em
unidades quadradas) pela medida da altura, aproximando-o por prismas regulares.
 Resolver problemas envolvendo o cálculo de volumes de sólidos.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 84 a 87 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha para praticar 14 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações (Aplicações didáticas da Escola Virtual)
▪ Volume de um prisma triangular reto – [justificação]
▪ Volume de um prisma reto – [justificação]
▪ Volume de um cilindro – [justificação]
 Máximo na Tecnologia *
▪ A12. Volume de um prisma reto.
▪ A13. Volume de um cilindro
 Máximo do Professor
Miniteste 2.9. e Questão-aula 2.9. e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestões metodológicas
 Resolver a Atividade inicial 9.
 Através do exemplo do manual ou de outro similar, deduzir a fórmula para calcular o
volume de um prisma triangular reto.
 Resolver a questão 1. da página 85.
MM6DP@Porto Editora  Através do exemplo do manual ou de outro similar, deduzir a fórmula para calcular o
volume de um prisma reto.

27
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

 Utilizar as aplicações do Máximo na Tecnologia.

 Através do exemplo do manual ou de outro similar, deduzir a fórmula para calcular o
volume de um cilindro.
 Resolver a questão 2. da página 85. MM6DP@Porto Editora

 Sugerir aos alunos que leiam o Problema resolvido da página 87.

 Resolver as questões 5. e 6. da página 87.
 Para os alunos com maior rendimento escolar, sugerir que resolvam também as questões
36. a 38. das Atividades complementares indicadas na página 87.
 Propor como trabalho autónomo as questões não resolvidas na aula e a Ficha para
Praticar 14.

Conceitos/conteúdos associados às questões

1. e 2. Volume do prisma triangular reto
3. e 4. Volume de cilindros e prismas
5. e 6. Resolução de problemas envolvendo volumes de prismas e de cilindros

Notas

* No e-Manual, são apresentados vídeos tutoriais para a resolução de exercícios selecionados,

complementando as propostas de atividades do Máximo na Tecnologia.

28
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

41.ª e 42ª aulas

Sumário
Resolução da atividade de síntese.

Objetivo
 Rever e consolidar os conteúdos essenciais do domínio.

Recursos didáticos
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Aproximação das medidas de um círculo das dos polígonos regulares nele
inscritos e circunscritos.

Sugestões metodológicas
 Os alunos devem resolver as questões 1. a 14. da página 88 a 91.
 Previamente, os alunos devem ler os resumos adjacentes a estas questões.
 Em caso de dificuldade, devem consultar as páginas indicadas nas mesmas.

Conceitos/conteúdos associados às questões

 Todos os conceitos do domínio
 Nas várias atividades estão indicadas as questões de avaliação que estão relacionadas
com estas.

Notas

MM6DP@Porto Editora

29
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

30
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

43.ª e 44ª aulas

Sumário
Resolução da atividade de síntese.

Objetivo
 Rever e consolidar os conteúdos essenciais do domínio.
 Manual
Páginas 92 e 93 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
(Aplicações didáticas da Escola Virtual)
▪ Cálculo de áreas – retângulo
▪ Áreas de figuras planas

Sugestões metodológicas
 Os alunos devem resolver as questões 15. a 22. da página 92 e 93.
 Previamente, os alunos devem ler os resumos adjacentes a estas questões.
 Em caso de dificuldade, devem consultar as páginas indicadas nas mesmas.

Conceitos/conteúdos associados às questões

 Todos os conceitos do domínio.
 Nas várias atividades estão indicadas as questões de avaliação que com estas estão
relacionadas.

Notas

MM6DP@Porto Editora

31
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

32
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

45.ª e 46.ª aulas

Sumário
Resolução de exercícios e problemas.

Objetivo
 Resolução de exercícios e problemas de revisão e consolidação dos conteúdos do
domínio.

Recurso didático
 Manual
Páginas 94 a 97 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.

Sugestão metodológica
 Sugere-se que os alunos resolvam as questões das Atividades complementares em
grupo (de dois ou mais alunos).

Conceitos/conteúdos associados às questões

 Todos os conceitos do domínio
 Resolução de problemas

Notas

MM6DP@Porto Editora

33
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

34
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

47.ª e 48.ª aulas

Sumário
Resolução de exercícios e problemas.

Objetivo
 Resolução de exercícios e problemas de revisão e consolidação dos conteúdos do
domínio.

Recurso didático
 Manual
Páginas 98 a 101 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.

Sugestão metodológica
 Sugere-se que os alunos resolvam as questões das Atividades complementares em
grupo (de dois ou mais alunos).

Conceitos/conteúdos associados às questões

 Todos os conceitos do domínio
 Resolução de problemas

Notas

MM6DP@Porto Editora

35
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

36
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

49.ª e 50.ª aulas

Sumário
Resolução de exercícios e problemas.

Objetivo
 Resolução de exercícios e problemas de revisão e consolidação dos conteúdos do
domínio.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 102 e 103 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Recursos do e-Manual: animações
Aplicações didáticas da Escola Virtual
▪ Volume de um paralelepípedo retângulo
▪ Volume de um cilindro

Sugestão metodológica
 Sugere-se que os alunos resolvam as questões das Atividades complementares em
grupo (de dois ou mais alunos).

Conceitos/conteúdos associados às questões

 Todos os conceitos do domínio
 Resolução de problemas

Notas

MM6DP@Porto Editora

37
Áreas e volumes Proposta de planificação de aula

MM6DP@Porto Editora

38
 Proposta de planificação de aula Áreas e volumes

51.ª e 52.ª aulas

Sumário
Resolução das questões de avaliação.

Objetivo
 Avaliar os conhecimentos e capacidades adquiridos no domínio.

Recursos didáticos
 Manual
Páginas 104 a 107 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Caderno de Fichas
Ficha de avaliação 2 e correspondentes resoluções no Máximo nas Resoluções 6.
 Máximo do Professor
Ficha de preparação para o teste 2, Teste de avaliação 2A e Teste de avaliação 2B e
Ficha de recuperação 2 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor 6.

Sugestão metodológica
 O aluno deve resolver todas as questões, apresentando o seu raciocínio de forma clara e
indicando todos os cálculos que tiver de efetuar e todas as justificações necessárias. No
final, deve fazer uma avaliação formativa.

Notas

MM6DP@Porto Editora

39