UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 321 – ZACATECAS

ESPECIALIZACIÓN EN ESTUDIOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN
EL DISCURSO ASÉPTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Rafael Dena Salazar
Últimamente se ha vuelto un lugar común hablar de calidad educativa. Los programas e
ducativos de los gobiernos federales y estatales así como los de la iniciativa pri
vada convergen en la idea de producir sujetos útiles y eficientes, listos para
convertirse en objetos de intercambio mercantil en virtud del desarrollo de com
petencias laborales y profesionales cada vez más calificadas desde el punto de vi
sta de la utilidad práctica.
Esto ha generado un nuevo discurso educativo. El discurso aséptico de la calidad
, cuya idea central es que la educación debe ser objeto de una esterilización perm
anente. Todo ello con la idea de que la práctica educativa en su conjunto debe dot
arse de un alto sentido de interés social, pero sobre todo, debe orientarse hacia
la certificación de sistemas de administración de la calidad.
El programa “Escuelas de calidad”, herencia del régimen Foxista, es un claro ejemp
lo de esa tendencia aséptica de la educación, una tendencia que, sin embargo, como t
oda tendencia homogeneizante, encubre las intenciones sectarias de un grupo que
se esconde detrás de políticas educativas neoliberales, ahora perfectamente legitim
adas, como marca con denominación de origen: “el control de la calidad”.
Sin embargo, no debe olvidarse que la calidad como tal, ha sido importada del te
rritorio empresarial. La llamada norma ISO consiste en una agencia especializada
en normalización a nivel internacional cuyo objetivo es favorecer el desarrollo
de la normalización en el mundo, facilitar los cambios de mercancías y prestaciones
de servicios entre las naciones. Es decir, se trata principalmente, de una estr
ategia de mercado, implantada a partir del arribo a la última fase de desarrollo d
el sistema capitalista trasformado en capitalismo salvaje no distributivo, sino
acumulativo – especulativo (el capitalismo financiero); que se ha convertido des
de hace mucho tiempo en un poder de facto a nivel mundial.
Pero, no obstante haber demostrado su ineficacia, (lo cual ha quedado plenamente
atestiguado por unos cientos de escuelas pobres y depauperizadas que han rebasa
do los estándares de calidad de las flamantes instituciones educativas certificad
as con la norma ISO9001). La parte más perniciosa de la tendencia aséptica de la c
alidad, se encuentra en el hecho de ignorar que la calidad no es algo inherente
a la naturaleza humana (como lo ha señalado Pablo Latapí). En olvidar también, que la
educación es ante todo un vínculo entre personas que no admite sellos de calidad o c
ertificación, precisamente porque las personas no pueden reducirse a objetos; ni
pueden cosificarse las relaciones que se establecen entre ellas.
El discurso aséptico de la educación pretende introducir de esta manera, los dispos
itivos de control de calidad de la producción en masa a través de una serie de disp
osiciones reglamentarias y burocráticas en el interior de la escuela que, convert
ida en una organización rentable con capacidad para crear valor, se permite ofrec
er productos con la más alta calidad, confeccionados, supervisados y desarrollados
bajo estrictas normas de control interno: alumnos eficaces y eficientes; forma
dos en la aplicación y en la producción de conocimiento útil.
Ante todo ello, la Universidad debe retomar hoy su papel histórico, que ha sido
el de constituirse como una conciencia crítica frente a la sinrazón del poder y su
capacidad para autolegitimarse, como actualmente lo hace, con toda clase de est
rategias, el discurso aséptico de la calidad educativa.