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ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA ANSELMO DE ANDRADE

PORTUGUÊS
Ficha de avaliação formativa – 6.º ano
Nome:_______________________________________________________ Turma _____ N.º_____
Data: ______/ ______/_________ Professora: __________________ E.E: ____________________

Grupo I

Lê, com atenção, o seguinte conto dos irmãos Grimm. Se necessário, consulta as notas.

A raposa e o gato
Certa vez, o gato encontrou a raposa numa floresta e pensou: “A raposa é esperta,
muito experiente e muito considerada.”
Abordou-a então em tom amigável:
- Bom dia, cara senhora raposa. Como está? Como tem passado nestes tempos
difíceis?

A raposa, cheia de sobranceria1, olhou o gato da cabeça às patas e ficou muito


tempo a decidir se havia de se dignar a responder-lhe. Por fim, disse:
- Ó seu miserável cofia-bigodes, seu tolo sarapintado, seu caçador de ratos morto de

fome, mas o que te deu na cabeça? Tens o desplante2 de me perguntar como


estou? O que sabes tu? Quantas artes conheces?
- Só conheço uma – respondeu o gato modestamente.
- E que arte é essa? – perguntou a raposa.
- Quando os cães vêm atrás de mim, consigo saltar para uma árvore e salvar-me.
- Só isso? – disse a raposa. – Eu cá sou mestre de mais de cem artes e ainda tenho um
saco de manha para dar e vender. Fazes-me pena. Anda, vem comigo. Vou ensinar-te
como se escapa aos cães!
Naquele momento, apareceu um caçador com quatro cães.
Muito ágil, o gato saltou para uma árvore e refugiou-se no topo, onde os ramos e a
folhagem o escondiam por completo.
- Abra o seu saco, senhora raposa, abra o seu saco – gritou-lhe o gato, mas os cães
já a tinham apanhado e não a soltavam. – Ei, senhora raposa, – gritou o gato – de
muito lhe serviram as suas cem artes! Se tivesse sabido trepar à árvore como eu, não
acabava morta!

Jacob e Wilhelm Grimm, Contos de Grimm (trad. Teresa Aica Bairos), Porto Editora, 2016 (págs. 107-109, adaptado)

1. sobranceria: arrogância, altivez. 2. desplante: descaramento, atrevimento.


1. Assinala com , de 1.1. a 1.2., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.

1.1 O gato considerava a raposa


a. inteligente, manhosa e atrevida.
b. inteligente, experiente e respeitada.

1.2 A raposa reagiu ao cumprimento do gato de uma forma


a. arrogante.

b. simpática.

c. envergonhada.

2. Assinala os adjetivos que caracterizam a raposa, considerando a sua conversa com o gato.
sensível arrogante convencida generosa curiosa agressiva

3. Os dois animais falam sobre as suas “artes”.


3.1. Qual é a arte do gato?
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3.2. E de que se gaba a raposa?
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4. A certa altura, a conversa entre a raposa e o gato foi interrompida. Explica, resumidamente e por palavras
tuas, o que aconteceu.
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5. Lê a seguinte moralidade desta história:


Mais vale uma solução simples e eficaz do que cem promessas.
Concordas com esta moralidade? Justifica a tua opinião.
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Grupo II
1. A raposa disse ao gato que conhecia mais de cem artes e propôs ensinar-lhe a escapar aos cães.
Indica a classe e a subclasse a que pertence cada uma das palavras sublinhadas.

raposa ➔

ao ➔

conhecia ➔

lhe ➔

2. Seleciona a única frase em que a palavra a é uma preposição.


___ a. A rua da Sara é esta. ___ b. Quando chegaste a Faro?
___ c. A Marília? Ainda não a vi hoje. ___d. A caneta azul? Emprestei-a ao Rui.

3. Preenche a seguinte tabela, classificando as formas verbais.

Forma verbal Infinitivo Conjugação Tempo Modo Pessoa Número


a) tinhas andado
b) lavavam
c) fizestes
d) dou
e) tens
f) estudarão

Grupo III
Imagina que o gato, quando chegou a casa, contou ao filho o que lhe tinha acontecido, aproveitando para lhe dar
alguns conselhos sobre o modo de enfrentar os perigos da floresta.
Redige o diálogo entre os dois. Respeita as seguintes indicações:
• escreve um mínimo de 140 e um máximo de 180 palavras;
• marca claramente os parágrafos;
• usa a pontuação do diálogo (dois pontos e travessão ou aspas);
• emprega verbos que indiquem quem vai falar ou falou;
• apresenta o texto com uma caligrafia legível.
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Necessitas de:
Ler o texto com mais atenção. Estruturar melhor as tuas respostas.
Estudar / rever os conteúdos gramaticais. Melhorar a produção escrita.

Profª Célia Louro

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