AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ODEMIRA

Ano Letivo 2019/2020 – Planificação Anual

Disciplina de GEOGRAFIA Ano 7º

Tema – A Terra: Estudos e Representações

Aprendizagens essenciais Duraç
Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões) ão

Conteúdos Conceitos Recursos/ ACP
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação (aulas
(manual GPS) essenciais Materiais A
fenómenos e espaços geográficos) 25min
Atitudes (Comunicar e participar) )
 Avaliação dos conhecimentos prévios dos  Ficha de avaliação
Descrição da Paisagem

O que é a Observação (direta Elaborar esboços da paisagem descrevendo os seus elementos Modalidades: 9
Geografia? e indireta) essenciais. alunos. diagnóstica
 Diagnóstica
Como investigar Paisagem
Situar exemplos de paisagens no respetivo território a diferentes  Diálogo vertical e horizontal.  Quadro
em Geografia?  Formativa
Esboço de paisagem escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos de imagens.  Análise de paisagens através da observação
Conhecer a direta e a da observação indireta.  Manual
Elementos da  Sumativa (com as
superfície  e-Manual
paisagem  Exploração de documentos vários: mapas, inerentes grelhas de
terrestre auto e
Unidade de gráficos, textos, imagens… em suportes
Elementos que  Caderno de heteroavaliação)
paisagem variados (e-Manual, banco de imagens,
constituem a atividades
computador, vídeo…).
Multifuncionalidade
paisagem  Manuseamento, observação e exploração  Bloco de fichas
da paisagem
Paisagens naturais de diversos tipos de mapas. Instrumentos de
 Globos avaliação:
e humanizadas  Exploração de animações e apresentações.
Diferentes  Resolução de problemas de escalas  Mapas  Grelhas de
paisagens no aplicados a diferentes contextos espaciais. registo de
mundo  Apresentações e
 Construção de uma rosa-dos-ventos. observação na aula
Tema – A Terra: Estudos e Representações
Aprendizagens essenciais Duraç
Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões) ão

Conteúdos Conceitos Recursos/ ACP
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação (aulas
(manual GPS) essenciais Materiais A
fenómenos e espaços geográficos) 25min
Atitudes (Comunicar e participar) )
 Leitura e interpretação de mapas de
Mapas como forma de representar a superfície terrestre

Formas de Mapa Selecionar as formas de representação da superfície terrestre, animações do desempenho dos 13
representar a Globo tendo em conta a heterogeneidade de situações e diferentes escalas. alunos
superfície acontecimentos observáveis a partir de diferentes territórios.  Imagens
Fotografia aérea  Mobilização de diferentes fontes de diversificadas  Trabalhos de
terrestre (Possível interdisciplinaridade com TIC) informação geográfica na construção de
Imagem de satélite casa
Tipos de mapas respostas para os problemas investigados,  Telemóvel e/ou
Reconhecer as características que conferem identidade a um lugar
Projeções da Mapa mental incluindo mapas, diagramas, globos, tablet  Ficha de trabalho
(o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes
superfície Esboços fotografias aéreas e TIG (incluindo, por
formas de representação desses lugares.  Computador  Construção de
terrestre cartográficos exemplo Google Earth, Google Maps, Open
documentos:
Reconhecer diferentes formas de representação do mundo de Street Maps, GPS, SIG, Big Data).  Projetor
Elementos Itinerário gráficos,
fundamentais dos
acordo com a posição geográfica dos continentes e com os  Análise de factos e situações, identificando cartográficos,
Sistemas de espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções  Internet
mapas os seus elementos ou dados. esquemas, entre
Informação cartográficas (em suporte papel ou digital).
 Realização de tarefas de memorização,  Software outros
Escalas Geográfica (SIG)
verificação e consolidação, associadas à específico da
Inferir sobre a distorção do território cartografado em mapas com  Trabalhos
Planta compreensão e ao uso de saber, bem como disciplina
diferentes sistemas de projeção. individuais e/ou de
Planisfério à mobilização do memorizado, privilegiando
 Fichas de grupo
Inferir a relatividade da representação do território, desenhando a informação estatística e cartográfica
Mapas topográficos exploração e/ou
mapas mentais, a diversas escalas. (analógica e/ou digital).
consolidação de  Debates
Mapas (Possível interdisciplinaridade com EV)  Seleção de informação geográfica conteúdos
hipsométricos  Fichas de
pertinente.
Escala Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários  Fichas de avaliação
definidos, utilizando a escala de um mapa.  Promoção de forma sistematizada da leitura
avaliação
(Possível interdisciplinaridade com Mat.) e do estudo autónomo.
 Estabelecimento de relações intra e
Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena escala,
interdisciplinares.
quanto à dimensão e ao pormenor da área representada.
Tema – A Terra: Estudos e Representações
Aprendizagens essenciais Duraç
Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões) ão

Conteúdos Conceitos Recursos/ ACP
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação (aulas
(manual GPS) essenciais Materiais A
fenómenos e espaços geográficos) 25min
Atitudes (Comunicar e participar) )
Formas de
localização
Localização
relativa
Formas de
orientação
Localização
Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre

relativa da Europa
Localização
relativa de Localização relativa
Portugal
Rosa dos ventos
Nomenclatura das
Unidades territoriais
unidades
(NUTS, distrito,
territoriais Descrever a localização relativa de um lugar, em diferentes formas
município,
Localização comunidades de representação da superfície terrestre, utilizando a rosa dos
ventos.
intermunicipais e
absoluta freguesia)
Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema
Descobrindo a
Localização absoluta de coordenadas geográficas (latitude, longitude), em mapas de
Europa
Elementos pequena escala com um sistema de projeção cilíndrica. 21
Espaços
geográficos da geométricos da (Possível interdisciplinaridade com Mat.)
Europa esfera terrestre
Microestados da (meridianos, Discutir os aspetos mais significativos da inserção de Portugal na
Europa meridiano de União Europeia.
Greenwich,
À descoberta do mundo

Europa física (Possível interdisciplinaridade com Hist.)

paralelos, Equador,
Construção da
União Europeia
hemisfério)
Objetivos da Informação
União Europeia georreferenciada
Descobrindo a
América
Descobrindo a
África
Descobrindo a
Ásia
Descobrindo a
Oceânia
Descobrindo a
Antártida
Tema – Meio Natural
Aprendizagens essenciais
Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as Duraç
Subtema

Conteúdos regiões) Recursos/ ão ACP

Conceitos essenciais Estratégias/Atividades Avaliação
(manual GPS) Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Materiais (aulas A
fenómenos e espaços geográficos) )
Atitudes (Comunicar e participar)
Estado de tempo Clima  Ficha de avaliação
e clima  Diálogo vertical e horizontal. diagnóstica Modalidades:
Estado do tempo
O Clima e Formações Vegetais

 Exploração de documentos vários: mapas,

Elementos do clima  Quadro  Diagnóstica
gráficos, textos, imagens… em suportes
(temperatura,
precipitação)
variados (e-Manual, banco de imagens,  Manual  Formativa
Distinguir clima e estado do tempo, utilizando a observação computador, vídeo…).
Zonas climáticas (fria,  e-Manual  Sumativa (com as
direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por  Manuseamento, observação e exploração
temperada e quente) inerentes grelhas de
exemplo). de diversos tipos de mapas.  Caderno de
Biomas (Floresta auto e 11
Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando  Exploração e manipulação de informação/ atividades heteroavaliação).
Equatorial, Savana,
dados em sítios da Internet, por exemplo,
Estepe, Desértico representações cartográficas (em suporte papel ou digital).  Bloco de fichas
(Possível interdisciplinaridade com CN) IPMA.
Quente, Floresta
Mediterrânea, Floresta  Exploração de animações e apresentações.  Globos Instrumentos de
Caducifólia, Pradaria,  Formulação de hipóteses para a avaliação:
 Mapas
Floresta de Coníferas, representação cartográfica a utilizar face a  Grelhas de
Tundra, vegetação de um fenómeno ou evento.  Apresentações e
registo de
altitude) animações
 Questionamento sobre a relação entre observação na aula
Relevo mundial Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios territórios e fenómenos geográficos por  Imagens do desempenho dos
Mapa hipsométrico
Evolução do do mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte comparação de mapas com diferentes diversificadas alunos
Profundidade
relevo papel ou digital). escalas.
Altitude  Telemóvel e/ou  Trabalhos de
Altitude  Participar em debates/simulações que tablet casa
Formas de relevo Relacionar a localização de formas de relevo com a rede
Diferentes formas requeiram sustentação de afirmações,
hidrográfica, utilizando perfis topográficos.  Ficha de trabalho
de relevo
(planície, colina, elaboração de opiniões ou análise de factos  Computador
planalto, montanha, ou dados.
Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na  Projetor  Construção de
Relevo de cordilheira e vale)
Portugal gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral),  Investigar problemas ambientais e sociais, documentos:
Declive utilizando terminologia específica, à escala local e nacional. utilizando guiões de trabalho e questões  Internet gráficos,
Construção de um
Relevo

Curva de nível Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar, geograficamente relevantes (O quê?, cartográficos,
perfil topográfico utilizando esquemas e imagens. Onde?, Como?, Como se distribui?, Porquê?  Software 24
Perfil topográfico específico da esquemas, entre
Rede e Para quê?). outros
Cursos de água (rio, Descrever impactes da ação humana na alteração e ou disciplina
hidrográfica  Pesquisar exemplos concretos de
Dinâmica de uma bacia

mundial nascente, foz, degradação de ambientes biogeográficos, a partir de exemplos

 Fichas de  Trabalhos
afluente) concretos e apoiados em fontes fidedignas. solidariedade territorial e sentido de
exploração e/ou individuais e/ou de
Dinâmica de pertença face ao ordenamento do
Caudal (estiagem e consolidação de grupo
uma bacia Identificar exemplos de impactes da ação humana no território, território.
ecológico) conteúdos
hidrográfica apoiados em fontes fidedignas.  Aplicar trabalho de equipa em trabalho de  Apresentações
As três Erosão fluvial (Possível interdisciplinaridade com: Port.; CN; EV; TIC) campo. orais
 Fichas de
secções dos Planície aluvial  Participar em campanhas de sensibilização avaliação
Reconhecer a necessidade da cooperação internacional na  Debates
rios Vertente para um ambiente e ordenamento do
gestão de recursos naturais, exemplificando com casos
Tema – Meio Natural
Aprendizagens essenciais
Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as Duraç
Subtema

Conteúdos regiões) Recursos/ ão ACP

Conceitos essenciais Estratégias/Atividades Avaliação
(manual GPS) Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Materiais (aulas A
fenómenos e espaços geográficos) )
Atitudes (Comunicar e participar)
Formas de
relevo fluvial
Regimes
fluviais
hidrográfica

Rede
hidrográfica
Bacias
hidrográficas
de Portugal
Gestão das
bacias
hidrográficas
Relevo do Formas de relevo concretos, a diferentes escalas. território sustentáveis.  Fichas de
litoral fluviomarinhas:  Colaborar com outros, auxiliar terceiros em Avaliação
estuário e delta Relatar situações concretas de complementaridade e
Formas do tarefas.
interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de
Dinâmica do litoral

litoral Leito (estiagem e  Fornecer feedback dos resultados dos

recursos hídricos.
Acidentes do inundação) estudos efetuados para melhoria ou
litoral Bacia hidrográfica aprofundamento de ações.
Ocupação do Rede hidrográfica  implementação de exercícios de exploração
litoral Toalha e/ou consolidação de conteúdos.
Acidentes do freática/aquífera  Aplicação de instrumentos de avaliação.
litoral Litoral
português
Plataforma de abrasão
Plataforma continental

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA)