Através da análise de Vygotsky e sua Teoria contemplamos a

importância da interação social no ensino, valorização da linguagem,

estimulando o aprendizado significativo. Para compreendermos essa Teoria se
faz necessário pensarmos nos aspectos que envolvem o ser humano, são eles,
sócio histórico, biológicos e a mediação realizada pelo outro.
A criança quando nasce, chega ao mundo dentro de um universo
linguístico, já existe a função da fala, e ela fará parte de um meio social, ou
seja, nesse campo da fala tudo que a criança recebe é advindo do outro. As
mudanças acontecerão durante sua vida, no contexto emocional, social e
cultural. É sabido, que o desenvolvimento infantil e essas mudanças se darão
no meio que a criança se encontra inserida. Vygotsky tinha conhecimento
desses fatos e apresenta uma teoria Sócio interacionista, propondo que o
desenvolvimento humano acontecerá através de um processo mediado por
meio de instrumentos técnicos e pela linguagem que se fortalecem numa
cultura.
O funcionamento psicológico do ser humano é organizado em quatro
entradas de desenvolvimento: Filogênese, ontogênese, sociogênese e a
microgênese. A filogênese e a ontogênese carrega um determinismo biológico,
onde o sujeito está atrelado às formas de desenvolvimento de sua espécie. Na
sociogênese existe um certo determinismo nos aspectos culturais e na
microgênese, cada fenômeno tem sua história e ninguém tem uma história
igual à do outro, o que leva a heterogeneidade do ser humano. Por mais que se
tenham aspectos parecidos, as crianças não são iguais, isto define a
singularidade de cada sujeito a cada momento.
Sendo assim, o desenvolvimento humano acontece entre a relação
intrapessoal, interpessoal, físico-motor, cognitivo, afetivo e social. Dessa feita,
a linguagem é uma construção humana que tem sentido e significados
construídos culturalmente, apresentando funções sociais: um a de interação
social, onde o ser humano é capaz de mediar sua interação com os outros e
com o ambiente onde se encontra, em que a aquisição da linguagem produz o
conhecimento construído sócio-histórica-culturalmente é partilhado e
transforma o pensamento pré-verbal em verbal e a linguagem pré-intelectual
em racional. Portanto, a aquisição/elaboração do conhecimento se dá pela
linguagem e pela interação comunicativa, através do uso de mediadores
sociais.
Vygotsky foi o primeiro psicólogo a enfatizar que a cultura se integra
ao homem pela atividade cerebral estimulada pelos parceiros sociais mediada
pela linguagem. Ele acredita que a linguagem e o pensamento estão
fortemente conectados. Sendo assim criou a (ZDP) Zona de Desenvolvimento
Proximal, ou seja, para melhorar o nível da aprendizagem, mais que agir o
indivíduo tem que interagir com o meio. Então observa-se que o indivíduo já
tem um conhecimento, aprende mais com o meio e é mediado pelo professor a
atingir suas potencialidades, estimulando a se superar. A intervenção
pedagógica e a toca de experiências entre os indivíduos são fundamentais para
o desenvolvimento de aprendizagens significativas na formação global do ser
humano.
A escola tem um papel fundamental, pois proporciona um
conhecimento sistemático de algo que não está associado a sua vivência
direta. O ato de brincar é uma importante fonte de desenvolvimento, pois
através do imaginário a criança estabelece regras do cotidiano real. E para que
o professor possa fazer um bom trabalho ele precisa conhecer seu aluno, suas
descobertas, criar situações onde a criança possa expor aquilo que sabe.
Assim os registros, as observações são fundamentais para uma boa prática
pedagógica. O Socio-Interacionismo busca aquilo que o ser humano tem de
melhor: sua criatividade, autonomia, condição de sujeito ativo e não de objeto a
ser moldado.
A Teoria de Vygotsky aponta que a boa aprendizagem é aquela que
se adianta ao desenvolvimento. A brincadeira do Faz de conta é uma excelente
forma de tornar a aprendizagem significativa nas crianças, pois ao mesmo
tempo em que ela está no mundo imaginário que é uma atividade tipicamente
infantil ela traz para o mundo da criança as regras do mundo adulto que
promove a aprendizagem e promove o desenvolvimento. Assim,
compreendemos que essa teoria apresenta suporte para o entendimento do
processo de aprendizagem, pois com o uso de mediadores sociais e com a
consideração dos processos comunicativo e interacional podemos promover
uma potencialização do desenvolvimento e da aprendizagem. Contudo,
Vygotsky deixa claro em sua teoria que o indivíduo está em pleno processo de
desenvolvimento durante toda a sua vida.
A educação Infantil entra nesse cenário como etapa educacional
fundamental pois, através do eixo interações e brincadeiras a imitação permite
a transformação do desenvolvimento potencial em atual. E a aquisição da
linguagem nessa etapa de desenvolvimento ajuda a criança a controlar o
ambiente e produzir novas relações, além de uma nova forma de organizar seu
pensamento. Dessa forma, percebemos que esta etapa de educação possui
um papel determinante no desenvolvimento das crianças, pois é o ambiente
onde tudo possui intencionalidade, e nós diretores e coordenadores devemos
estar atentos e envolvidos em todo o processo pedagógico como mediadores
ativos.