Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú

REFERÊNCIAS
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução a teorias do currículo. Belo
Horizonte: Autêntica, 2007. p. 11-17.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução a teorias do currículo. Belo
Horizonte: Autêntica, 2007. p. 21-27.
KLIEBARD, H. M. (201 1). Os princípios de Tyler. Currículo sem Fronteiras, 11(2),
2335. Disponível em:
htt://www.curriculosemfronteiras.or/volIliss2articles/kliebardtyler.pdf

SEMINÁRIO 13 — DISCUSSÕES ACERCA DO CURRÍCULO

preocupada com o indivíduo, com o

ser e grupos sociais

preocupação de que todos os

TEORIAS PÓS- grupos, por menos que sejam,
CRÍTICAS alcancem e usufruam dos seus
direitos

*Formação do cidadão
*Sociedade democrática
*Saber está ligado ao poder

As teorias pós-críticas trazem suas contribuições ao destacarem e aprofundarem a

relação de currículo e poder. Porém, o questionamento é: no que elas divergem das
teorias críticas?
Além disso, uma forte apresentação dentro teorias pós-críticas é o fato do
conhecimento é parte idissociável do poder. Assim, outro questionamento: por que
esses conhecimento é indissociável do poder?