ESTUDO DIRIGIDO

FICHAMENTO REFLEXIVO
Psicologia do Desenvolvimento: Infância e Adolescência
Prof:
Acadêmico: Dalmir José Vieira – 9º Período
Tipo: Livro
Assunto/tema: Capítulo 15 – Síntese por Idades
Referência Bibliográfica:

Helen B. (1977). A criança em desenvolvimento. Universidade de Washington. Antonio Carlos

Amador Pereira, Rosane de Souza Amador Pereira. Depto. de Psicologia do Desenvolvimento.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Editora harper & row do brasil ltda.
Resumo
A autora procura sinteticamente, juntar os pedaços da criança neste capítulo. Para fazer isso, ela
tratou da progressão desenvolvimental em seis períodos com diferentes extensões e discutiu as
amplas sequências desenvolvimentais de cada um deles, as quais sintetizarei nesse fichamento.
Citações Página
DO NASCIMENTO AOS 6 MESES
Durante este breve período, ocorre uma enorme quantidade de acontecimentos em todos os
aspectos. O desenvolvimento neurológico da criança prossegue, tanto no que se refere à
divisão e crescimento celular do cérebro quanto à mielinização dos nervos.
Ao mesmo tempo, a criança está fazendo novas descobertas cognitivo-perceptuais. A
criança desta idade imita, repete eventos produzidos acidentalmente e está iniciando o
248
desenvolvimento do conceito de objeto — uma das pedras fundamentais do
desenvolvimento cognitivo
O conceito de objeto não parece se desenvolver automaticamente; as explorações e
interações com objetos e pessoas são necessárias, para que este conceito fundamental seja
adquirido
Assim, todas as mudanças desenvolvimentais que nós podemos observar durante os
primeiros seis meses de vida estão conectadas de uma forma complexa

O término dos primeiros seis meses parece ser um período muito importante, sob diversos
Aspectos. Algumas mudanças neurológicas básicas que ocorrem aproximadamente aos 6 249
meses, podem ser subjacentes ao menos a algumas coisas observadas.
Citações Página
De fato, nesta idade, todas as divisões celulares cerebrais foram completadas e estão se
desenvolvendo muito poucas células cerebrais novas. 249
Outras especulações focalizam a importância das mudanças cognitivas dos 6 aos 8 meses,
principalmente as mudanças no conceito de objeto, básicas para a maioria das outras
mudanças observadas.
DOS 6 MESES AOS 2 ANOS
O restante do que geralmente é chamado de infância refere-se a uma consolidação de todos
os feitos iniciais e a uma progressão regular em todos os domínios: As habilidades motoras
da criança aprimoram-se do arrastar-se ao andar, ao andar eficiente e ao correr. A
mielinização do sistema nervoso está virtualmente completa aos 2 anos de idade e os ossos
enrijeceram-se.

A linguagem começa a desempenhar um papel importante; aparecem as palavras e, por

volta de 2 anos, são faladas sentenças simples de duas palavras.
Ao final deste período, a criança começa a formar um conceito de si mesma ou, ao menos,
de seu próprio corpo e do seu próprio nome. 250

Estas explorações e manipulações ajudam a criança a alcançar novas realizações

cognitivas, inclusive algum conceito do eu físico, do corpo e de suas partes.

Ainda uma terceira possibilidade é que a linguagem inicial é primariamente governada

pela maturação neurológica
o bebê produz sons, mas eles parecem ser meros exercícios das cordas vocais, ao invés de
precursores da linguagem.
A idade de 2 anos, aproximadamente, é um outro ponto de mudança em uma série de
aspectos. E por volta desta idade, como assinalou Piaget, que a criança se torna capaz de
manipular e combinar suas representações internas rudimentares que por sua vez, são
precursoras de um enorme crescimento cognitivo posterior.
DOS 2 AOS 5 ANOS
251
Dos 2 aos 5 anos há uma espécie de transição. Há Mudanças em diversas áreas; a criança
continua a crescer, mas não parece haver mudanças fundamentais até a idade de 5 a 7
anos.
Entre os 2 e 5 anos o crescimento físico é rápido. A criança torna-se mais coordenada,
mais capaz de controlar seu próprio corpo e desenvolve uma variedade de habilidades de 252
automanutenção, tais como vestir-se e ir à toillete sozinha.
Citações Página
Ela também se volta mais para os companheiros de sua idade e se envolve menos com os
adultos.
No domínio cognitivo, não há mudanças significativas, mas a criança faz progressos
estáveis, diminuindo um pouco seu egocentrismo, desenvolvendo os rudimentos da
classificação e, também, formas menos individualizadas de representação interna. 252
Aos 2 anos, a criança possui apenas rudimentos de linguagem e aos 5 anos, ela se torna
extremamente habilidosa no uso de sua língua nativa.
A linguagem da criança de 5 anos de idade é um sistema de comunicação complexo e
elaborado.
É, também durante este período, de acordo com Freud, que é alcançada a crise edipiana e,
felizmente, provisoriamente resolvida.
A crise edipiana, ocorre durante este período e que a identidade de papel sexual e muito de
sua auto- imagem são formados no final deste período.
DOS 5 AOS 7 ANOS
Aos 5 anos, aproximada mente, a criança consolidou uma vasta série de efeitos e está à
beira de um novo conjunto de descobertas. As mudanças principais aparecem no domínio
cognitivo. A criança passa do nível pré-operacional para o das operações concretas; são
domina das as novas habilidades de classificação e a reversibilidade é compreendida. As
operações básicas, como a adição, a subtração e a multiplicação são dominadas de uma
forma preliminar. 253
A criança de 5, 6 ou 7 anos começa a usar a linguagem no pensamento. Se, por exemplo,
se pede para uma criança memorizar uma série de números ou figuras, ela ficará repetindo
verbalmente a série a si própria, até que se peça que a repita em voz alta. As crianças
menores não repetem, mesmo que elas possuam as palavras e a gramática para fazê-lo.
A criança descobriu um grande número de habilidades e capacidades novas; ela é capaz de
resolver uma nova e extensa série de problemas e captar alguns princípios novos e
importantes, referentes à maneira na qual o mundo inanimado se organiza.
Mas, entre os 5 e 7 anos, algumas mudanças alteram tudo isso e então, a linguagem e o
pensamento se tornam unidos num conjunto bastante poderoso de instrumentos cognitivos. 254

Citações Página
DOS 7 AOS 12 ANOS
Um outro período de consolidação ocorre entre as idades de 7 a 12 anos. Freud
denominou-o período de latência, porque nele a sexualidade parece submergir ou ser
reprimida. Piaget denomina o período das operações concretas, enfatizando as mu danças
graduais que ocorrem no pensamento.
A habilidade de classificação torna-se mais complexa e a criança é capaz de compreender
a classificação múltipla. Ex um pequinês pode ser tanto um cachorro como um animal.
O raciocínio indutivo também se torna mais eficiente, mas pouco do que ocorre é uma 254
realização totalmente nova.
A criança continua a crescer, mas o ritmo de crescimento dos 7 anos aos 1 2 anos é muito
mais lento do que antes ou do que será depois deste período.
Kohlberg também enfatiza que os estágios de desenvolvimento moral, embora bastante
ligados ao desenvolvimento cognitivo estão menos correlacionados com a idade do que os
estágios de crescimento cognitivo.
A escolaridade formal começa entre os 5 e 7 anos. Muito provavelmente, a consistência do
momento em que a escolaridade se inicia representa o reconhecimento por parte de todos
os povos de que a criança mudou

Antes da idade escolar e fora da escola, a criança fala principalmente das coisas que lhe
são imediatas, enquanto que na escola a ênfase principal é em contar, ao invés de mostrar.
A importância da escola em ajudar a promover e manter as mudanças significativas do
período de 5 a 7 anos é corroborada por diversos estudos interculturais, nos quais
comparavam-se crianças sem escolaridade com aquelas de uma cultura similar, que
frequentavam a escola. 255
a experiência escolar em si mesma traz algumas mudanças, na medida em que ajuda a
criança a mudar do mundo das experiências concretas para o mundo simbólico das
palavras e dos números
A principal mudança que ocorre por volta dos 2 anos é seguida por cerca de três anos de
consolidação; as mudanças fundamentais dos 5 aos 7 anos são segui das, talvez, por cinco
anos de consolidação.

DOS 12 ANOS EM DIANTE

Citações
Página
DOS 12 ANOS EM DIANTE
Por volta dos 1 2 anos, ocorre uma outra revolução, com mudanças significativas em todas
as áreas. Há maciças mudanças físicas. os aumentos acentuados nos níveis hormonais
levam a mudanças no tamanho do corpo, nas características sexuais secundárias, etc.
A criança realiza outra mudança em direção à abstração e se torna capaz de raciocinar
sobre coisas que ela pode não ver, pensar sobre seus pensamentos, raciocinar
dedutivamente. Ela também começa outra mudança para longe do egocentrismo. Mas, na
adolescência ela deve aprender uma nova lição: que as relações interpessoais são
diferentemente experimentadas e que as pessoas sentem os mesmos eventos de formas
diferentes.
As mudanças que ocorrem dos 5 aos 7 anos, as mudanças físicas e as interpessoais
consequentes são, provavelmente, as mais importantes durante este período. A criança
defronta-se com a necessidade de lidar com uma forma inteiramente nova de interagir com
os outros, bem como com a aceitação e domínio dos impulsos sexuais novamente
despertos. Em face a tal revolução, as mudanças cognitivas têm apenas um papel
coadjuvante.
VISÃO GERAL
A relação hipotética entre a compreensão cognitiva do conceito de identidade sexual e o 256
processo de identificação sexual é outra área na qual as realizações cognitivas podem ser
os ante cedentes.
As mudanças desenvolvimentais têm múltiplas causas e que o crescimento físico, o
crescimento cognitivo baseado na experiência e o crescimento interpessoal, todos eles
influenciam as mudanças e evoluções observadas.
O problema da síntese de todas as facetas do desenvolvimento é buscar pelos princípios ou
tendências gerais que possam, pelo menos, descrever o processo desenvolvimental mais
coerentemente.
O desenvolvimento da linguagem da criança mostra as duas coisas: ela tem mais palavras
novas para coisas mais precisas e, ao mesmo tempo, ela tem novas palavras
superordenadas que descrevem a relação hierárquica entre as coisas.
Piaget enfatiza outra dimensão importante do desenvolvimento que é a descentralização
gradual da criança. O conceito de egocentrismo, em conexão com a criança pré-
operacional. Mas, o egocentrismo não é uma propriedade exclusiva da criança de 2 a 5
anos; os bebês são ainda mais egocêntricos e o egocentrismo é a única característica que
gradativamente desaparece durante o ciclo total de desenvolvimento.
Página
Citação
Uma terceira tendência do desenvolvimento é a passagem da dependência para a
independência. Obviamente, há uma mudança significativa nas relações interpessoais da
criança, da dependência dos outros para uma maior independência e autonomia.
Quando a criança começa a insistir em fazer coisas sozinhas; mas, pode ser vista uma 256
mudança similar novamente na adolescência, quando a criança pode alcançar um novo
nível de autonomia.
Aproximadamente entre os 7 e 1 2 anos, a criança muda de uma dependência do concreto,
do fisicamente presente, para a habilidade de pensar sobre abstrações, a respeito de coisas
que não estão presentes para serem tocadas ou vistas.
Crianças mentalmente retardadas percorrem todas estas mudanças mais lentamente: elas
são mais lentas nas modificações das relações interpessoais, bem como no
desenvolvimento cognitivo.
E, na medida em que nós percorremos a sequência desenvolvimental, a amplitude de idade
dentro da qual ocorre o desenvolvimento normal torna-se cada vez maior. Por exemplo, a
mudança que dizemos ocorrer entre os 5 e 7 anos não dura realmente dois anos para ser 257
alcançada por uma determinada criança.
Aproximadamente dos 10 aos 15 ou 16 anos, e algumas crianças nunca alcançam
completamente as operações formais. Assim sendo, o ritmo de desenvolvimento varia
bastante, mesmo quando a sequência desenvolvimental — ou, pelo menos, muitos
aspectos dela — permanece a mesma.

Conclusão
Concluo observando que uma das dificuldades encontradas pelos teóricos, na tentativa de
conectar os variados traços do desenvolvimento é que não há uma teoria de
desenvolvimento particular que vai explicar todos os aspectos do desenvolvimento. Freud
descreveu alguns aspectos do desenvolvimento interpessoal, Piaget descreveu o
desenvolvimento cognitivo em grandes detalhes. Eles dois observaram períodos cruciais e
semelhantes, mas, o fato de que coisas importantes parecerem ocorrer aproximadamente
ao mesmo tempo, em diferentes domínios do não, nos diz por que elas ocorrem, surgindo
outros questionamentos.
2. Nesse módulo fizemos o estudo sobre a infância. Defina o que é a primeira
infância, a segunda infância e terceira infância. Quais são as principais características
de cada fase?

 Primeira infância: Compreende que é do (nascimento aos 3 anos). A primeira

infância é uma fase de grandes transformações, e é improvável que a retenção de experiências
específicas seja útil por muito tempo.
 Característica: todos os sentidos e sistemas corporais funcionam em graus variados.
As capacidades de aprender e lembrar estão presentes, mesmo nas primeiras semanas.
vínculos afetivos com os pais e com outras pessoas.
 Segunda infância: Compreende que é de (3 a 6 anos). Durante a segunda infância as
crianças melhoram a atenção e a rapidez e eficiência com que processam as informações; e
começam a formar memórias de longo prazo.
 Característica: O crescimento é constante; a aparência torna-se mais esguia. O apetite
diminui e são comuns os distúrbios do sono. Desenvolve-se a identidade de gênero.
 Terceira infância: Compreende que é de (6 a 11 anos). É o momento que passa para a
fase de latência, um período de relativa tranquilidade emocional e exploração intelectual e
social.
 Característica: O crescimento torna-se mais lento. A força física e as habilidades
atléticas aumentam. Diminui o egocentrismo. As crianças começam a pensar com lógica,
porém concretamente. Os colegas assumem importância fundamental.

3. Sintetizar os principais pontos discutidos na aula sobre gestação com a Marina

Calmon. Acessar com e-mail institucional.
https://drive.google.com/file/d/126MRm8tVIJJWkrITcTOZBS6Wn7K10D8m/view?
usp=sharing
A maternidade é um fenômeno social, tendo em vista que a maternidade não é só da
mulher. Embora, ela vivencia todo o processo de uma maneira muito profunda e individual.
A parentalidade também, é um fenômeno social, que se responsabiliza em construir
uma rede de apoio para a mulher que está grávida. A maternidade é um assunto para quem
lida com pessoas.

 A gestação de uma criança que teve um pai presente ou ausente não afeta somente como a
criança cresce, mas como a mãe irá lidar com aquela criança no futuro.
 A percepção de um bom ou mau relacionamento da mãe com filho remete há uma fase
anterior a gestação.

 O trabalho de prevenção no período gestacional (o pré-natal) é um período muito importante,

tanto para mãe comparar com filho.

Enquanto a mulher está grávida existe uma relação simbiótica com o bebê. Onde o bebê sente
tudo o que passa com a mãe.

Quando a mãe entra em qualquer quadro de ansiedade ou angústia logo é refletido no bebê.

Uma forma de criar adulto saudável e ter um bom cuidado na gestação.

Dentro da ideia de como o casal se conhece, ou como aconteceu o relacionamento vai

influenciar na geração e concepção do bebê.

A Constituição de uma rede de apoio em meio a gestação, é de extrema importância para uma
geração e concepção saudável do bebê.

A concepção de uma criança dentro de um relacionamento curto vai constituir em duas

concepções. A da relação com o pai e a da geração do bebê. 

O contexto relacional do casal irá influenciar no desenvolvimento da criança.

Outro detalhe importante, é como a mãe sente em relação ao seu parceiro, pai da criança, vai
influenciar na gestação. O filho passa sentir o que a mãe está sentindo.

Como também os avós parte da rede de apoio, irá influenciar na gravidez da mãe (filha ou
mora) de maneira negativa ou positiva.

Os amigos também influenciam na gestação principalmente se for amigos que têm costumes
de beber bebidas alcoólicas.
 a mãe tem uma responsabilidade profunda mas ela não está sozinha na rede de apoio existe
uma rede de influência ao seu redor

enquanto profissional psicólogo é muito importante em batizar tanto com a mãe como para o
pai

 a criança percebe quando a mãe e o pai estão emocionalmente saudáveis

 se quer ajudar o bebê cuida da mãe o nascer é uma experiência traumática a mãe precisa estar
bem para ajudar o bebê nos três primeiros meses é considerado uma gestação fora da barriga o
puerpério  que pode durar três meses ou mais

 a gravidez é um momento de grande risco para o desenvolvimento de transtornos mentais

compra exemplo sicose depressão ansiedade e outras

 muitas mulheres grávidas em João com cheiro do marido isso traz interpretações por parte
dela que não gosta mais dele mas passa após a gravidez por ser uma gestação fisiológica deve
ser orientada a grávida a esperar um tempo passar como também pediram marido para ficar
um tempo a mais distante isso pode acontecer com mais intensidade ou com menor
intensidade

 há uma necessidade urgente nesse caso em fazer uma psicoeducação com pai

 o uso de drogas por parte do homem marido pode interferir na Constituição do

espermatozoide e consequentemente transferir aquelas consequências para o filho na gestação

 Marina ainda ressaltou que não existe uma posição ideal para o parque mas que existe sim
uma posição e nata que pode variar de mulher para mulher

 enquanto é direcionado uma posição para mulher em seu parto e ela não se sentiu confortável
aquele desconforto é imediatamente transferido para o bebê ela informou ainda que o parto
deve ser animalizado acontecer de forma natural da maneira que a mulher se sentir mais
confortável.
 quanto a depressão pós-parto Pode às vezes ser quando um parto for muito desrespeitoso
exemplo a mulher queria ter um parto normal e por preferência do médico fez uma cesária seu
sentimento foi  como se algo tivesse sido arrancado dela

como também existe uma morte e o nascimento a mulher grávida empoderada morreu agora
essa nova mulher pode sentir dificuldade em adaptar-se a uma nova realidade acompanhado
de uma rede difícil traz uma sensação de desamparo e de apoio embora pode ser natural até
receber uma ajuda específica

 a professora Ana Luiza reforçou ainda que o casal deve se responsabilizar pela escolha do
método contraceptivo devendo ele o que mais é indicado para mulher ou seja o que traz
satisfação para o casal 

ao finalizar Marina indicou um seriado que está no Netflix com 6 Episódio chamado o início
da vida

 reforçou ainda que gravidez puerpério infância não combina com pressão é importante o
apoio da rede

 finalizando encerrou com a frase de Khalil Gibran os seus filhos não são seus filhos
 que filho a mulher deixe para o mundo?
 que filhos deixamos para o mundo ?

4. De 0 a 12 meses: como o ambiente pode contribuir na construção do

desenvolvimento global da criança?

Os bebês influenciam seu ambiente e depois reagem ao ambiente que ajudaram a criar. A
influência é bidirecional (em duas mãos). Quando os bebês balbuciam, os adultos respondem,
incentivando o bebê a "falar" mais. As crianças promovem ativamente sua própria
aprendizagem social escolhendo modelos para imitar.
5. No que o Psicólogo pode ajudar sabendo da importância do ambiente na formação da
criança?

*Realizar a atividade em documento de word. Fonte TIMES NEW ROMAN, 12.

ESPAÇAMENTO 1,5. JUSTIFICADO