INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CARDEAL PACELLI

Três de Maio – RS

 
 
 
 
 
 
JONAS HENRIQUE QUITAISKI
 
 
 
 
 
 
 
PESQUISA SOBRE AUTISMO

 
 
 

 
 
 
 
Turma: 2º Normal
 Nome Do componente curricular: Filosofia
Nome do professor/orientador: Rafael Dettemborn
 
 
 
 

 
 

Três de Maio
2019
 Introdução

O autismo é caracterizado por deficiências graves e generalizadas em várias

áreas importantes do desenvolvimento: interação social recíproca e
comunicação, bem como comportamento e imaginação. Para serem
diagnosticados com autismo, os sintomas comportamentais em todas as áreas
acima mencionadas devem estar presentes aos três anos de idade. Mesmo
que os pais percebam que algo está errado durante a infância, é muito difícil
diagnosticar o autismo antes da idade dezoito meses. Isso ocorre porque os
sintomas comportamentais usados para estabelecer o diagnóstico não
surgiram claramente no desenvolvimento até aquela idade.
A maioria das crianças com autismo também tem uma dificuldade de
aprendizagem (retardo mental), embora algumas tenham inteligência média.
Muitos também têm epilepsia, e deficiências visuais e auditivas estão super-
representadas nesse grupo. Pessoas com síndrome de Asperger, que é uma
condição semelhante ao autismo, têm inteligência média ou acima da média.

Aproximadamente estimado, 1-2 crianças por mil têm autismo, o que significa
que cerca de cem crianças nascem com autismo a cada ano na Suécia. O
autismo e os outros transtornos invasivos do desenvolvimento (condições
autistas), ou em outras palavras, todo o espectro do autismo, somam pelo
menos seis crianças em cada mil na Suécia. Os mesmos números são vistos
em outras nações do mundo. Muitos mais meninos do que meninas têm
autismo.
O que causa o autismo?

O autismo é uma condição de comportamento comportamental, mas é causada

por uma série de diferentes disfunções cerebrais biológicas, conhecidas e
desconhecidas, que afetam a capacidade do cérebro em desenvolvimento de
manipular informações. O autismo é um distúrbio do neurodesenvolvimento.
Existe um componente genético em muitos casos. A maneira diferente de
processar informações, como perceber, processar e interpretar informações,
aprender coisas novas e se comportar de maneira bem adaptada, leva aos
desvios comportamentais que podem ser observados.

A apresentação do autismo
Interação social

O aspecto mais marcante do autismo é muitas vezes as dificuldades com

interação social recíproca. Mesmo a partir de uma idade muito precoce, o bebê
pode ter dificuldades usando e entendendo contato visual, expressões faciais,
gestos, entonação, etc., enquanto em contato com outras pessoas. Muitas
crianças com autismo não mostram reciprocidade social ou emocional e não
compartilham espontaneamente suas alegrias com seus pais, nem as buscam
em busca de conforto. Crianças com autismo não são sempre interessados em
crianças da mesma idade, mas mesmo que sejam, geralmente têm dificuldades
para fazer e manter amigos.

Comunicação

Pessoas com autismo têm um atraso ou falta de desenvolvimento da

linguagem, que não compensam usando outros meios não-verbais de
comunicação. Cerca de metade das crianças com o autismo nunca desenvolve
fala. Há grande variação entre as crianças que fazem. Alguns usam apenas
palavras isoladas. Outros usam muitas palavras e falam corretamente, mas
principalmente repetem frases ou coisas que os outros disseram
independentemente da situação. Um número menor tem uma linguagem bem
desenvolvida e falada espontaneamente.
 
No entanto, todos têm dificuldades em iniciar e manter conversas, e todos têm
deficiências na compreensão da linguagem. Especialmente prejudicada é a
compreensão dos significados mais profundos da linguagem. Mesmo entre
aqueles que têm um grande vocabulário e conversam espontaneamente, é
comum que eles tenham uma interpretação fixa e literal da linguagem.
 
Comportamento
 
Crianças com autismo muitas vezes se envolvem em uma gama restrita de
comportamentos, interesses e atividades de maneira repetitiva e estereotipada.
Por exemplo, eles podem se concentrar intensamente em uma atividade como
girar as rodas de um carrinho de brinquedo ou alinhar brinquedos de vez em
quando, mas muito mais raramente se envolver em jogos espontâneos e
variados de simulação e interpretação de papéis.
As fixações em objetos diferentes são comuns, assim como as fixações em
hábitos e rotinas muito complicados que devem ser repetidos exatamente da
mesma maneira a cada vez. Um afastamento de tal rotina ou ritual pode causar
uma explosão de desespero ou raiva. Qualquer tipo de mudança, como algo
que esteja em um lugar diferente ou algo sendo feito em uma ordem diferente
da usual, também pode ser difícil de tolerar para uma pessoa com autismo.
Crianças ligeiramente mais velhas, mais bem dotadas, podem especialmente
ter períodos de interesses unilaterais e estreitos, como horários, datas de
nascimento de outros, a população de todas as cidades suecas, etc. Também é
comum que crianças com autismo acenem continuamente. Mãos, balançar
para frente e para trás e andar na ponta dos pés.
 
Além dos comportamentos baseados em diagnóstico nas três áreas citadas
acima, outros sintomas também são comuns com autismo: super sensibilidade
ou sub sensibilidade para certos sons, toques, odores etc.; períodos de
hiperatividade; distúrbios do sono e da alimentação, etc. Nenhum deles é
necessário para o diagnóstico de autismo.
 

Grandes variações
 
Pessoas com autismo frequentemente diferem muito entre si de muitas
maneiras, mesmo que o efeito de ter autismo seja sempre sério. Por exemplo,
diz-se que o grau de autismo varia de severo a leve; Da mesma forma, o nível
de habilidades pode variar de incapacidade de aprendizado grave a ter
inteligência acima da média. Também é comum que pessoas com autismo
tenham outras condições, como várias síndromes genéticas, epilepsia,
depressão ou distúrbio de déficit de atenção / hiperatividade, para citar
algumas. Uma pessoa pode, assim, ter autismo severo como um componente
em um comprometimento múltiplo, juntamente com uma incapacidade de
aprendizado moderada ou grave, com epilepsia, e, portanto, estar incapacitado
ao máximo, ou ter um grau menor de autismo e um alto nível de habilidade. As
variações no grau de severidade das expressões comportamentais para o
autismo são grandes e também dependem da personalidade, idade e nível de
desenvolvimento do indivíduo.

O que pode ser feito?

 
O autismo é uma deficiência ao longo da vida. Atualmente não há cura
conhecida para o autismo. Por outro lado, muitas crianças com autismo podem
se desenvolver de forma significativa com esforços educacionais precoces,
bem planejados e individualizados em ambientes especialmente adaptados.
Um dos principais objetivos é ajudar a criança a desenvolver comunicação
funcional. As abordagens educacionais devem se concentrar no conhecimento
sobre as formas únicas que as crianças com autismo aprendem. Várias
estratégias ABA (Análise do comportamento aplicado), bem como o método de
ensino estruturado no modelo TEACCH (Tratamento e Educação de Crianças
com Deficiência de Comunicação Autista e relacionadas) são exemplos de tais
estratégias educacionais especialmente adaptadas para pessoas com autismo.
 
A identificação precoce, avaliação e diagnóstico são os primeiros passos. O
próximo passo é fornecer informações precisas e educação dos pais e outras
pessoas interessadas o mais rápido possível. Estes, juntamente com medidas
de apoio prontamente aplicadas, que são bem planejadas e adaptadas
individualmente, são à base de longo prazo para ajudar a criança a se
desenvolver. Uma creche especialmente adaptada e a subsequente
escolaridade são pré-requisitos importantes para a criança; Da mesma forma,
um ambiente familiar adaptado e atividades diárias são igualmente importantes
para os adultos. Adolescentes e adultos podem precisar de acesso contínuo a
medidas educacionais para desenvolver habilidades que visam aumentar a
independência e a participação, mesmo que essas medidas tenham sido
introduzidas precocemente. Pessoas com alto nível de funcionalidade podem
exigir diferentes tipos de assistência na organização de seus estudos e acesso
a várias formas de atividades diárias personalizadas.
 
Como adultos, e para o resto de suas vidas, a maioria das pessoas com
autismo precisa de ampla assistência e apoio. No entanto, algumas pessoas
podem se tornar relativamente independentes.

O espectro do autismo ou transtornos invasivos do desenvolvimento

(PDD)
(O espectro do autismo é um termo abrangente para muitos diagnósticos com
sintomas semelhantes).

Transtorno autista é a síndrome completa dentro do espectro do autismo. É

frequentemente abreviado para "autismo". A maioria das pessoas com autismo
também tem uma dificuldade de aprendizagem. No entanto, mesmo pessoas
com inteligência média podem ter autismo. Isso é muitas vezes referido como
autismo de alto funcionamento ou uma pessoa de alto funcionamento com
autismo, que é um termo mais correto.
A síndrome de Asperger (ou síndrome de Asperger) é autismo em pessoas
com inteligência média ou acima da média, sem as graves dificuldades
linguísticas observadas no autismo.
O transtorno invasivo do desenvolvimento SOE (SOE = não especificado de
outra forma) ou autismo atípico são frequentemente usados como sinônimos.
Esses diagnósticos significam que a pessoa não cumpre todos os critérios para
o autismo ou a síndrome de Asperger, mas ainda assim apresenta sérias
dificuldades de natureza semelhante.
 
Transtorno desintegrativo da infância é muito raro e significa que uma criança
desenvolve autismo após a idade de dois ou três anos de idade. A criança tem
um desenvolvimento normal até isso.

 
Autismo
 
Segundo dados do CDC (Center of Deseases Control and Prevention), órgão
ligado ao governo dos Estados Unidos, existem hoje um caso de autismo a
cada 110 pessoas. Dessa forma, estima-se que o Brasil, com seus 200 milhões
de habitantes, possua cerca de 2 milhões de autistas. 
Todo o espectro do autismo
 
A melhor estimativa para todo o espectro do autismo é de seis pessoas por mil.
Para a Suécia, isto significa aproximadamente 9000 crianças, enquanto no
Condado de Estocolmo existem cerca de 1.600 crianças e adolescentes entre
as idades de quatro e 17 anos. Há maior incerteza em relação ao número de
crianças com síndrome de Asperger, mas é um grupo maior do que aquelas
com autismo. Ainda não há praticamente nenhum estudo sobre quantos
adultos têm autismo ou outros transtornos invasivos do desenvolvimento.
 Conclusão

Anos atrás, o Autismo não era nada mais do que um atraso de

desenvolvimento não reconhecido geralmente englobado com deficiências
intelectuais. Hoje ele é reconhecido como um distúrbio avulso de valor de base
neurológica, um importante problema de saúde pública e um assunto de muitas
pesquisas. Pesquisadores têm lutado para encontrar uma causa para o
transtorno sem grande sucesso. Apesar dessa dificuldade, as pesquisas
continuam em direções cada vez mais sofisticadas. Inúmeros tratamentos
foram desenvolvidos para ajudar crianças com transtornos do espectro do
autismo a maximizar seu potencial para aprender e se tornarem socialmente
fluentes, não importando quão fortes sejam suas deficiências.

“Do lado de fora, olhando para dentro, você nunca poderá

entendê-lo. Do lado de dentro, olhando para fora, você jamais
conseguirá explicá-lo. Isso é autismo.”
(Autor desconhecido).