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QUESTÃO-AULA 1 PROPRIEDADES DA ADIÇÃO E DA MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1. Indica o valor numérico de a e identifica a propriedade das operações utilizada em cada uma
das expressões seguintes.

13 + 190 + 10 = a + 200 50 x 2 – a x 2 = 20 x 2 65 x (10 + a) = 650 + 130

2. Indica o valor que completa corretamente cada uma das igualdades seguintes e seleciona a
propriedade da adição ou da multiplicação de números naturais utilizada em cada caso.

Expressão numérica Nome da propriedade


Propriedade comutativa da adição.
20 + …… = 5 + 20 Propriedade associativa da adição.
Elemento neutro da adição.
Propriedade comutativa da multiplicação.
150 × …… = 150 Propriedade associativa da multiplicação.
Elemento neutro da multiplicação.
Propriedade comutativa da adição.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

…… + (12 + 37) = (3 + 12) + …… Propriedade associativa da adição.


Elemento neutro da adição.
Propriedade comutativa da adição.
0 + 1250 = …… Propriedade associativa da adição.
Elemento neutro da adição.
Propriedade comutativa da adição.
(12 + 8) × …… = 100 + 40
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Propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição.


Propriedade associativa da multiplicação.

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QUESTÃO-AULA 2 CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE POR 2, 3, 4, 5, 9 E 10

A Mafalda e o Rui têm, cada um, dois desafios para resolver.

1. A professora da Mafalda escreveu, no quadro, o número 693 46a, tendo


substituído o algarismo das unidades pela letra a.
A Mafalda quer descobrir por que algarismo deve substituir a letra a de modo a
obter um número:
a) divisível, simultaneamente, por 2, 5, 4 e 10.
b) divisível, simultaneamente, por 3 e por 9.

2. O Rui quer descobrir:


a) o
 número, maior do que 1240 e menor do que 1255, que é divisível por 9 e cuja
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

divisão por 4 dá resto 3.


b) em qual das situações seguintes A, B ou C, todos os números são divisíveis por 3.

A B C
60 90 120 190 435 39 45 15 51 61 81 21
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Resolve os desafios da Mafalda e do Rui.

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QUESTÃO-AULA 3 PROPRIEDADES DOS DIVISORES

1. A Diana calculou o produto de 63 por 18 e obteve 1134.

Lê o que diz a Diana.


Uma vez que 9 é divisor de 63,
Concordas com a afirmação da Diana? então também é divisor de 1134
Justifica a tua resposta. e se 6 é divisor de 18, então
também é divisor de 1134.

2. Lê agora o que o Rui afirmou.


Se 9 é divisor de 63 e de 18,
Concordas com a afirmação do Rui?
então 63 + 18 e 63 – 18
Justifica a tua resposta. são divisíveis por 9.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

3. Considera os produtos seguintes.

11 x 25 = 275 11 x 37 = 407

Sem efetuar cálculos, podes afirmar que 407 + 275 é divisível por 11?
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Justifica a tua resposta.

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QUESTÃO-AULA 4 MÁXIMO DIVISOR COMUM

A associação de pais da escola da Diana organizou uma campanha de


recolha de alimentos para apoiar as famílias de alguns dos alunos da
escola. Recolheram 30 pacotes de flocos de puré, 75 pacotes de arroz e
90 pacotes de leite.
Os alimentos recolhidos devem apoiar o maior número possível de famílias e serão
distribuídos em caixas todas com o mesmo conteúdo.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

1. Determina o número máximo de caixas que serão necessárias.


2. Indica o número de pacotes, de cada um dos alimentos, que deverá estar dentro de cada
caixa.
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QUESTÃO-AULA 5 ALGORITMO DE EUCLIDES

A Mafalda calculou o máximo

: 45 = 11 resto 36
divisor comum de dois
números, usando o algoritmo
de Euclides.
Na folha de papel ao lado 45 : 36 = 1 resto 9
estão registados os cálculos

36 : 9 = 4 resto 0
que efetuou.

1. Qual é o máximo divisor comum dos dois números?


– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

2. De que números a Mafalda calculou o máximo divisor comum?

3. Com os dois números, dos quais a Mafalda calculou o máximo divisor comum, escreve a
fração em que o denominador é o maior dos números e obtém a fração equivalente a essa
cujo numerador e cujo denominador possuem os menores valores possíveis.
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QUESTÃO-AULA 6 NÚMEROS PRIMOS ENTRE SI

1. Considera os pares de números seguintes.

3e7 33 e 35 12 e 20
6 e 18 9 e 15

a) Determina o máximo divisor comum de cada um dos pares de números.


b) Identifica os pares de números que são primos entre si.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

2. Verifica se os pares de números seguintes são primos entre si:


a) 30 e 77;
b) 21 e 45.
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QUESTÃO-AULA 7 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM

A professora de Educação Visual da escola do


Rui quer construir um painel, com desenhos
elaborados pelos alunos, para o Dia da Terra.
Cada aluno tem de realizar o seu trabalho numa
folha de papel retangular com as dimensões de
30 cm por 18 cm. O objetivo é construir um
painel com a forma de um quadrado. Todos os
desenhos têm de ser colados de modo a que não
fiquem espaços entre eles.

Determina:
1. a menor área que o painel poderá ter.
2. o menor número de trabalhos que poderão ser afixados.
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3. o número de trabalhos que poderão ser afixados se o


painel tiver 270 cm de lado.
4. o número de trabalhos que poderão ser afixados num
painel com 270 cm de lado, se as dimensões das
folhas forem metade das propostas.
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QUESTÃO-AULA 8 RELAÇÃO ENTRE M.D.C. E M.M.C. DE DOIS NÚMEROS

1. Segue as pistas que te são dadas abaixo.

Pista 1 – m.d.c. (a, b) = 15


Pista 2 – m.m.c. (a, b) = 450
Pista 3 – Os números a e b têm dois algarismos e
são maiores do que 70.
Pista 4 – Um dos números é par e o outro é ímpar.

Descobre os números a e b.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

2. Calcula o valor de d, sabendo que m.d.c. (60, d) = 12 e m.m.c. (60, d) = 420


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