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QUESTÃO-AULA 24 SEMIRRETAS DIRETAMENTE E INVERSAMENTE PARALELAS

Na malha triangular seguinte,


foram representados um A D I
triângulo e um hexágono.
E H

B C F G

1. Recorrendo apenas aos pontos assinalados no triângulo, indica uma semirreta inversamente
.
paralela a AB.
2. Recorrendo apenas aos pontos assinalados no hexágono, indica:
.
a) uma semirreta inversamente paralela a ID ;
. .
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

b) duas semirretas diretamente paralelas a DE sem nenhum ponto em comum com DE.
3. Considerando todos os pontos assinalados na figura, indica:
.
a) uma semirreta diretamente paralela a BC que contenha o ponto D;
.
b) uma semirreta inversamente paralela a AB que contenha o ponto H;
.
c) uma semirreta inversamente paralela a AC que não contenha qualquer um dos pontos A, C,
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E e I.

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QUESTÃO-AULA 25 CONSTRUÇÃO DE RETAS PARALELAS E DE RETAS PERPENDICULARES

Na figura, a Marta está a


desenhar um retângulo.

Usando uma régua e um esquadro, faz, numa folha sem linhas nem quadrículas, as construções
seguintes.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

1. Representa uma reta e um ponto P não pertence a r.


2. Traça a reta perpendicular à reta r que passa pelo ponto P.
3. Traça a reta paralela à reta r que passa pelo ponto P.
4. Traça um segmento de reta [AB] tal que AB = 5 cm e constrói um quadrado em que um dos
lados é [AB].
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QUESTÃO-AULA 26 IDENTIFICAR E COMPARAR ÂNGULOS

A Marta desenhou a figura seguinte. A

O B

1. Como se designa a região do plano pintada de amarelo pela Marta? E a região pintada de
azul?
. .
2. Considerando a região pintada de azul, que nome se dá a cada uma das semirretas OA e OB?
3. Desenha dois ângulos adjacentes.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

4. A Marta disse que os dois ângulos representados a A B


V
seguir são geometricamente iguais.

C D
O
 que teve de fazer a Marta, para reconhecer que O
estes dois ângulos são geometricamente iguais?
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QUESTÃO-AULA 27 SOMA DE ÂNGULOS

Considera os ângulos representados nas três figuras seguintes.

a
f
d
c
b e

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

Usando régua e compasso, constrói:


– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

1. um ângulo igual à soma dos ângulos b e d.


2. um ângulo igual à soma dos ângulos d e f .
3. um ângulo igual à soma do ângulo convexo da figura 1 com o ângulo côncavo da figura 2.
4. um ângulo igual à soma do ângulo convexo da figura 2 com o ângulo côncavo da figura 3.
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QUESTÃO-AULA 28 MEDIR AMPLITUDE DE ÂNGULOS

Um transferidor permite medir a amplitude de um ângulo.

1. Indica as medidas de amplitude dos ângulos a, b e c seguintes.

c
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

a b

2. Utilizando uma régua e um transferidor, constrói os ângulos a, b e c tais que


aW = 33º bW = 120º cW = 221º
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QUESTÃO-AULA 29 CONVERSÕES DE MEDIDAS DE AMPLITUDE

1. Escreve:
a) a medida da amplitude de um ângulo reto em segundos.
b) a medida da amplitude de um ângulo raso em minutos.

2. Converte, em graus, minutos e segundos, a medida de amplitude:


a) 5260’’
b) 8355’’
c) 7282º
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

3. Exprime, em minutos, a medida de amplitude:


a) 67º 27’
b) 82º 7´ 42’’
c) 432’’
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QUESTÃO-AULA 30 ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES DE MEDIDAS DE AMPLITUDE

O Rui tem um relógio de ponteiros diferente do habitual. À medida


que os ponteiros se movem, parecem formar-se ângulos coloridos.

Por falta de pilhas, o relógio do Rui parou. Nele ficaram representados três ângulos.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

A amplitude do ângulo representado a cor-de-rosa é 110º 48’ 37’’ e a amplitude


do ângulo representado a amarelo é 145º 29’ 12’’.

Qual é a amplitude do ângulo representado a azul?


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QUESTÃO-AULA 31 CLASSIFICAÇÃO DE ÂNGULOS (I)

Copia e completa as palavras cruzadas. 3 2 10


1. O
 rigem de duas semirretas que definem um
ângulo. 1
2. Q
 ualquer ângulo menor do que um ângulo 4 9
raso e maior do que um ângulo nulo. 7 8

3. Q
 ualquer ângulo menor do que um ângulo 5
giro e maior do que um ângulo raso.
6
4. Â
 ngulo menor do que qualquer ângulo
convexo.
5. Â
 ngulos que têm em comum apenas o
vértice e um lado.
6. Q
 ualquer ângulo menor do que um ângulo raso
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

e maior do que um ângulo reto.


7. Qualquer ângulo menor do que o ângulo reto e maior do que o ângulo nulo.
8. Ângulo cujos lados são duas semirretas opostas.
9. Ângulo cujos lados estão contidos em duas retas perpendiculares.
10. Ângulo maior do que qualquer ângulo côncavo.
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QUESTÃO-AULA 32 CLASSIFICAÇÃO DE ÂNGULOS (II)

Copia e completa as palavras cruzadas. 2 1

1. Ângulos cuja soma é um ângulo reto.


3
2. Ângulo com 0° de amplitude.
3. Ângulo com amplitude maior do que 0° e 4
menor do que 90°. 7

4. Ângulo com amplitude maior do que 90° e


menor do que 180°. 8
5
5. Ângulos cuja soma é um ângulo raso.
6. Ângulo com 360° de amplitude.
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

7. Ângulo com 180° de amplitude.


6
8. Ângulo com 90° de amplitude.
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QUESTÃO-AULA 33 ÂNGULOS VERTICALMENTE OPOSTOS

1. Os ângulos a e b são ângulos verticalmente opostos. Indica todas as afirmações verdadeiras.
(A) Os ângulos a e b têm o mesmo vértice.
(B) Se o ângulo a é agudo, o ângulo b é obtuso.
(C) Os ângulos a e b têm o vértice e os dois lados em comum.
(D) Os lados de um dos ângulos estão no prolongamento dos lados do outro ângulo.
(E) Os ângulos a e b têm em comum um lado e um vértice.
(F) Os ângulos a e b são geometricamente iguais.

2. Calcula, em cada caso, a amplitude, em graus, do ângulo x.


(A) (B)
18º
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

x 23º

x
76º

67º
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QUESTÃO-AULA 34 ÂNGULOS DEFINIDOS POR DUAS RETAS INTERSETADAS POR UMA SECANTE

Na figura ao lado, s suplementares correspondentes


as retas u e v são 4
u 1 complementares verticalmente opostos
paralelas. 3 iguais alternos externos
A Marta escreveu 2
8 alternos internos
palavras nas etiquetas v 5
cuja soma é um ângulo raso
azuis e nas etiquetas 7
6 cuja soma é um ângulo reto
amarelas.

1. Copia as frases e completa-as, selecionando uma das etiquetas azuis para cada espaço azul
e uma das etiquetas amarelas para cada espaço amarelo.
Os ângulos 1 e 3 são , porque são ângulos .
Os ângulos 2 e 3 são , porque são ângulos .
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

Os ângulos 4 e 6 são , porque são ângulos .


Os ângulos 3 e 5 são , porque são ângulos .
Os ângulos 4 e 8 são , porque são ângulos .

2. O ângulo 1 tem 57° de amplitude. Indica, justificando, a amplitude, em graus, dos outros sete
ângulos assinalados na figura.
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QUESTÃO-AULA 35 ÂNGULOS DE LADOS PARALELOS

Considera as duas figuras seguintes.

r s v w
r//s v//w
t//u x//y
o
45º
t x

a 48º y
u

Fig. 1 Fig. 2
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

Determina â e ô.
Apresenta todos os cálculos e justificações necessários.
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QUESTÃO-AULA 36 ÂNGULOS DE LADOS PERPENDICULARES

Considera as duas figuras seguintes.

60º
120º

a
b

Fig. 1 Fig. 2
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

Determina â e b̂.
Apresenta todos os cálculos e justificações necessários.
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QUESTÃO-AULA 37 BISSETRIZ DE UM ÂNGULO

Considera as duas figuras seguintes.

D
A

B O C F

Fig. 1 Fig. 2
– Matemática – 5.º ano – cód. 89472

1. Constrói um ângulo AOB e traça a bissetriz do ângulo AOB.


.
2. Constrói um ângulo agudo FCD. Considerando que CD é a bissetriz de um ângulo FCG,
constrói o ângulo FCG.
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