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PLANO DE AULA
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com
clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar
com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino
escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está
indicado na BNCC(2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o
interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta:
Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais
competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados,
dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região.
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
CONTEÚDO
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que
será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa
atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos
referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades
específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto,
revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo.
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá
propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a
aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se
garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua
aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula.
Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA
Introdução:
Inicie a aula perguntando a turma se alguém sabe o que é “nome próprio”. Depois de chegarem a
alguma conclusão, pergunte: Como formamos um nome? Como ele é escrito? O que utilizamos para escrevê-
lo? Para formar um nome juntamos letras, o juntar e faz lembrar de outra coisa? Você já brincou de um
quebra- cabeça? Alguém conhece este jogo? Quem já jogou?
Então vamos brincar de quebra-cabeça (tangan)! Joguem individualmente.
Depois de 10 minutos, pergunte a eles:
O que acharam do jogo? Quais foram suas facilidades? E as dificuldades?
Será que vocês conseguem construir um quebra-cabeça com os seus nomes?
Desenvolvimento:
Realizaremos uma atividade oral em que se fala o nome de uma criança e a turma tentara contar as
sílabas.
O professor falara um nome, exemplo ISABELA, e pergunta aos alunos: quantas sílabas vocês
contaram? Quantas sílabas tem o nome ISABELA? complemente: Isso mesmo! ISABELA tem quatro
sílabas.
Após a atividade oral, entregue para cada aluno recortes de papel de mesmo tamanho e na quantidade
de sílabas do nome de cada criança.
Por exemplo, para a ISABELA entregue quatro pedaços de papel.
Entregue também a ficha do nome de cada criança com riscos dividindo-o em sílabas (I/SA/BE/LA)
para que as crianças possam realizar a cópia.
Explique às crianças que cada sílaba deve ser escrita em um pedaço de papel.
Circule entre as crianças observando seus registros e realize as intervenções necessárias até que todos
os nomes tenham sido escritos de forma correta.
Por exemplo: Se alguma sílaba estiver errada, oriente-a: Observe esta parte do seu nome na ficha. Está
correto?
Se alguma sílaba estiver faltando, peça que a criança observe a ficha de nome e compare com o que
escreveu.
Após a escrita, recolha a ficha do nome, embaralhe as partes do quebra-cabeça (pedaços de papel com
sílabas) e desafie a criança a montá-lo.
Caso alguma criança apresente muita dificuldade incentive-a a consultar o painel de nomes da sala de
aula e quando necessário dê pistas
de como encontrar o seu nome, por exemplo, perguntando a ela: O seu nome começa com qual letra?
Você precisa dar uma olhadinha nas peças do quebra-cabeça para identificar as sílabas do seu nome?
Desafie as crianças a escrever nomes de alguns amigos no caberno e montar no quebra - cabeça em
seus cadernos.
Conclusão
Conclua a atividade pedindo que todas as crianças mantenham o seu quebra-cabeça montado sobre a
mesa para consulta (caso necessitem consultar).
Aponte, aleatoriamente, para o painel de nomes e pergunte:
De quem é este nome?
Caso o dono do nome não se manifeste, faça intervenções:
Este nome termina com a sílaba? (Escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar e
identificar no seu quebra-cabeça).
No meio deste nome tem a sílaba? (Escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar
e identificar no seu quebra-cabeça).
Quais outras palavras começam com esta sílaba? (Estimule as crianças a refletir quais palavras
começam com o FE de FELIPE).
Incentive as crianças a contar quantas letras existem em alguns nomes.
Provoque-as a descobrir qual é o maior e o menor nome da turma e como fizeram para descobrir isso
(anote as hipóteses no quadro e compare os nomes).
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Painel com nomes de todas as crianças, escritos com letra de imprensa maiúscula e em estrutura de
uma lista.
Fichas individuais com o nome de cada criança, escrito com letras de forma maiúsculas e cada sílaba
separada por uma barra.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO.
Observe, quais crianças conseguem ou não identificar os próprios nomes, para que você possa avaliar
se a turma pode avançar no conteúdo ou se terá que propor novas atividades de acordo com a finalidade deste
plano.
REFERÊNCIAS:
Livro: Psicopedagogia da linguagem escrita, de Ana Teberosky.
Livro: Aprender a ler e escrever, de Ana Teberosky.
Texto: https://novaescola.org.br/arquivo/nome-proprio/. Acesso em:11/05/2020