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NOME COMPLETO Cristiane Ferreira de Sousa Lau RGM 19342578

INSTITUIÇÃO Cruzeiro do sul – Unifran São Carlos – SP DATA 11/05/2020


CURSO Pedagogia DISCIPLINA Português – 1º ano

PLANO DE AULA

DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com
clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar
com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino
escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está
indicado na BNCC(2018).

TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o
interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita

FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta:
Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais
competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados,
dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região.
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.

CONTEÚDO
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que
será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa
atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos
referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades
específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto,
revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo.

DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá
propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.

MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a
aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se
garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.

DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR


O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão
desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja,
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos,
vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.);
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e,
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a
construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas
tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos,
fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.

INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO


O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-
avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para
elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo
conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias
deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as
dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.

REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua
aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula.
Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.

PLANO DE AULA

Indicadores BNCC (2018)


COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Análise Linguísticas
COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Língua portuguesa
OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC) HABILIDADES (BNCC)
Construção do sistema alfabético EF01LP05- Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação dos sons da fala.

TEMA: Nome próprio: como construo o meu nome?


FINALIDADE: A finalidade é identificar e construir o próprio nome dando ênfase na segmentação em
sílabas e na relação fonema grafema com um quebra- cabeça e escritos com letras de imprensa maiúscula e
em estrutura de uma lista.
CONTEÚDO: Do nome próprio à compreensão do sistema alfabético de escrita.
DURAÇÃO: 100 minutos
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR.

Introdução:
Inicie a aula perguntando a turma se alguém sabe o que é “nome próprio”. Depois de chegarem a
alguma conclusão, pergunte: Como formamos um nome? Como ele é escrito? O que utilizamos para escrevê-
lo? Para formar um nome juntamos letras, o juntar e faz lembrar de outra coisa? Você já brincou de um
quebra- cabeça? Alguém conhece este jogo? Quem já jogou?
Então vamos brincar de quebra-cabeça (tangan)! Joguem individualmente.
Depois de 10 minutos, pergunte a eles:
O que acharam do jogo? Quais foram suas facilidades? E as dificuldades?
Será que vocês conseguem construir um quebra-cabeça com os seus nomes?
Desenvolvimento:
Realizaremos uma atividade oral em que se fala o nome de uma criança e a turma tentara contar as
sílabas.
O professor falara um nome, exemplo ISABELA, e pergunta aos alunos: quantas sílabas vocês
contaram? Quantas sílabas tem o nome ISABELA? complemente: Isso mesmo! ISABELA tem quatro
sílabas.
Após a atividade oral, entregue para cada aluno recortes de papel de mesmo tamanho e na quantidade
de sílabas do nome de cada criança.
Por exemplo, para a ISABELA entregue quatro pedaços de papel.
Entregue também a ficha do nome de cada criança com riscos dividindo-o em sílabas (I/SA/BE/LA)
para que as crianças possam realizar a cópia.
Explique às crianças que cada sílaba deve ser escrita em um pedaço de papel.
Circule entre as crianças observando seus registros e realize as intervenções necessárias até que todos
os nomes tenham sido escritos de forma correta.
Por exemplo: Se alguma sílaba estiver errada, oriente-a: Observe esta parte do seu nome na ficha. Está
correto?
Se alguma sílaba estiver faltando, peça que a criança observe a ficha de nome e compare com o que
escreveu.
Após a escrita, recolha a ficha do nome, embaralhe as partes do quebra-cabeça (pedaços de papel com
sílabas) e desafie a criança a montá-lo.
Caso alguma criança apresente muita dificuldade incentive-a a consultar o painel de nomes da sala de
aula e quando necessário dê pistas
de como encontrar o seu nome, por exemplo, perguntando a ela: O seu nome começa com qual letra?
Você precisa dar uma olhadinha nas peças do quebra-cabeça para identificar as sílabas do seu nome?
Desafie as crianças a escrever nomes de alguns amigos no caberno e montar no quebra - cabeça em
seus cadernos.
Conclusão
Conclua a atividade pedindo que todas as crianças mantenham o seu quebra-cabeça montado sobre a
mesa para consulta (caso necessitem consultar).
Aponte, aleatoriamente, para o painel de nomes e pergunte:
De quem é este nome?
Caso o dono do nome não se manifeste, faça intervenções:
Este nome termina com a sílaba? (Escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar e
identificar no seu quebra-cabeça).
No meio deste nome tem a sílaba? (Escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar
e identificar no seu quebra-cabeça).
Quais outras palavras começam com esta sílaba? (Estimule as crianças a refletir quais palavras
começam com o FE de FELIPE).
Incentive as crianças a contar quantas letras existem em alguns nomes.
Provoque-as a descobrir qual é o maior e o menor nome da turma e como fizeram para descobrir isso
(anote as hipóteses no quadro e compare os nomes).
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Painel com nomes de todas as crianças, escritos com letra de imprensa maiúscula e em estrutura de
uma lista.
Fichas individuais com o nome de cada criança, escrito com letras de forma maiúsculas e cada sílaba
separada por uma barra.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO.
Observe, quais crianças conseguem ou não identificar os próprios nomes, para que você possa avaliar
se a turma pode avançar no conteúdo ou se terá que propor novas atividades de acordo com a finalidade deste
plano.
REFERÊNCIAS:
Livro: Psicopedagogia da linguagem escrita, de Ana Teberosky.
Livro: Aprender a ler e escrever, de Ana Teberosky.
Texto: https://novaescola.org.br/arquivo/nome-proprio/. Acesso em:11/05/2020

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