Plan de clase (1/3) Escuela: Fecha: Profr(a).: Curso: Matematicas 2 Bloque: 2 Eje tematico: FEyM Conocimientos y habilidades: Justificar las férmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirémides rectos. Intenciones didacticas: Que los alumnos relacionen el volumen del cubo y algunos otros prismas con sus respectivas dimensiones, para justificar sus formulas mediante procedimientos personales. Consigna 1: Organizados en parejas, expresen el volumen de los siguientes cuerpos. Macaca . (Tt 7 ve ee Escaneado con CamScannerConsigna 2: Ahora comenten si se puede obtener el volumen de geométricos empleando las formulas que aparecen abajo y digan cas euetpos por qué, Cubo v= P (lado al cubo) Prismas V= Ash (Area de la base x altura) Consideraciones previas: Las dos consignas se entregaran por separado. En la primera consigna se permitira que los alumnos obtengan el! volumen con sus propios procedimientos, ya sea contando los cubos pequefios 0 bien observando las dimensiones y aplicando las formulas. En la segunda consigna, se espera que los alumnos _analicen las caracteristicas de los cuerpos geométricos, sus dimensiones y argumenten la relacion de éstas con sus formulas. Observaciones posteriores: 50 Escaneado con CamScannerPlan de clase (2/3) Escuela: Profr(a).: Fecha; Curso: Matematicas 2 Bloque: 2 Eje tematico: FEyM Conocimientos y habilidades: Justificar las formulas para calcular el volumen de cubes, prismas y pirémides rectos. Intenciones didacticas: Que los alumnos relacionen, en casos sencillos, el rea de la base y la altura de un prisma con su volumen y justifiquen la formula para calcular el volumen de cualquier prisma, Consigna 1: Organizados en equipos de tres compaferos armen los desarrollos planos de los prismas que se encuentran abajo. Cuiden dejar una cara del prisma cuadranaular sin peaar. st Escaneado con CamScanner32 Escaneado con CamScannerConsigna 2: Una vez armados los cuerpos, calculen su volumen. Expliquen su procedimiento. Consideraciones previas: Lo importante en esta actividad es que 10S alumnos lleguen & Ja conclusion de que sigue siendo valida la formula: V = Achy que argumenten su conclusion. Ademéas, es probable que surjan problemas en cuanto a la obtencién del area de la base en los prismas triangulares, porque tomen como altura ‘del triangulo aiguno de sus lados. En este caso, habra que recordar que la altura de un triangulo es la perpendicular @ la base, trazada desde el vértice opuesto y que todo triangulo tiene tres alturas. Incluso, Si ‘el maestro lo considera necesario, se les podria solicitar de tarea que realicen el cdlculo con base en cada una de fas alturas y comparen los resultados. ‘Aunque éstos no sean exactamento iguales, se observara que 1a Giferencia en el calculo es minima y que s° debe, on toda seguridad, a las diferencias (errores) en la medicion. Sera necesario pedir a los alumnos que leven tijeras y pegamento para papel. Observaciones posteriores: 54 Escaneado con CamScannerPlan de clase Escuela: (383) A Pare a a ; profr(a}- Fecha; eee ee Curso: Mateméticas 2 Bloque: 2 Conocimientos y habilidades: Ju : : : Justifi de cubos, prismas y pirdmides rectos. {a8 férmulas para calcular el volumen Eje tematico: FEyM Intenciones didacticas: Que los alumnos identifiquen Ia r 16 u nos elacion que Consigna 1: Organizados en equipos actividades. ipos de tres alumnos, realicen las siguientes a) Recorten el desarrollo plano de la a I piramide i peguen sus caras cuidando dejar la base sin peget. ea. b) Comparen la piramide que acaban de armat y el pane cuadrangular que armaron antes y sefialen ssemejanzas Y diferencias. acien el contenido en el Paste sea necesario para esten las siguientes ©) Llenen la piramide con sal y ¥ ot cuadrangular anterior, haganlo tantas Nee Ce llenar el prisma. Al terminar de hacer est Preguntas. i mide en © yCuantas veces vaciaron el contenido completo de la piral el prisma? 38 Escaneado con Camecannerlo que hicieron y la formu, 6 rolacion habré entre os la pary ° soma ol volumen de una piramide (Vda 0 V=WBAch ye Gonsidoraciones, Ee etla sosion so encargue a los alumnos gj Ly aoa Jo agin material que se pueda verter facilmente. reat Tos aluimnos estén roalizando la actividad de recortado y armade dobora asogurarso que los cuerpos geomélricos queden armados tal y coma se he aaarie perilte ostablecor la rolacién existente entre los volumenes de tin prisma y una pirdmido cuyas bases y alluras son las mismas: tres veces el volumen de la piramide equivale al volumen del prisma, 0 bien, el volumen de una pirdimide es un tercio dol volumen del prisma cuya base y altura es igual a la de la pirdmido. Es importante que el docente encamine la discusién para que los alumnos observen que esta relacion nos permite construir la formula para obtoner el volumen de una piramide, Se les puede dejar como tarea que construyan una piramide con la misma base y altura que tiene alguno de los prismas construidos en Ia clase anterior y comprueben la equivalencia entre sus volmenes. iieras, Observaclones posteriores: $6 A Escaneado con CamScanner