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PLIM

Aprendizagens Essenciais de Matemática

4.O ANO

Tema Objetivos Essenciais de Práticas essenciais de Descritores do


aprendizagem aprendizagem Perfil dos Alunos
Conhecimentos,
capacidades e atitudes
Números e - Ler e representar números - Explorar, analisar e Conhecedor /
operações – no sistema de numeração interpretar situações de Sabedor /
Números decimal acima da dezena contextos variados que Culto / Informado
naturais de milhar. favoreçam e apoiem uma (A, B, G, I, J)
- Identificar o valor aprendizagem matemática
posicional de um com sentido (dos conceitos, Criativo (A, C, D, J)
algarismo e relacionar os operações, propriedades,
valores das diferentes operações, regras e Comunicador
ordens e classes. procedimentos (A, B, D, E, H)
- Reconhecer relações matemáticos).
numéricas e propriedades - Resolver problemas que
das operações e utilizá-las requeiram a aplicação de
em situações de cálculo. conhecimentos já aprendidos
- Reconhecer e memorizar e apoiem a aprendizagem de
factos básicos da novos conhecimentos.
multiplicação e da divisão. - Resolver problemas, analisar
- Conceber e aplicar estratégias variadas de
estratégias na resolução resolução, e apreciar os
de problemas com resultados obtidos.
números racionais não - Comunicar utilizando
negativos e avaliar a linguagem matemática,
plausibilidade dos oralmente e por escrito, para
resultados. descrever, explicar
- Reconhecer regularidades raciocínios, procedimentos e
em sequências e em conclusões.
tabelas numéricas, e
formular e testar
conjeturas.

A Ficha de Trabalho 1 permite desenvolver o sistema de numeração decimal e a capacidade de


resolver problemas de adição e subtração. Pode ser feita individualmente e ser usada como
avaliação formativa ou ser feita em coletivo, desenvolvendo assim a capacidade de comunicação
matemática.
A Ficha de Trabalho 2 poderá ser feita coletivamente, devendo para isso ser usada na sala, uma
tabela maior, onde serão feitos e analisados os registos. O preenchimento da tabela deverá ser
individual.

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Ficha de Trabalho 1
Nome: ___________________________________ Data: ______________

1. A Maria registou no quadro o número de veículos que passaram na Ponte Vasco


da Gama durante a semana.

15 476

1.1 Faz a leitura do número:


- Por extenso ___________________________________________________
______________________________________________________________
- Por ordens -___________________________________________________
______________________________________________________________
- Por classes ____________________________________________________
______________________________________________________________

1.2 Sabendo que no sábado passaram 7439 carros na ponte, quantos passaram
no domingo?

R:___________________________________________________________

1.3 Regista o número que a Maria escreveu no quadro e completa.

+100 +100 +100 +100

________

+1000 +1000 +1000 +1000

________

2. Uma fábrica tinha uma encomenda de 12 496 automóveis. Entretanto, no início


do mês foram encomendados 24 582. Quantos automóveis terá a fábrica de
produzir?

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Ficha de Trabalho 1

Mostra como pensaste.

R:___________________________________________________________

2.1 No final do mês, a fábrica já tinha produzido 13 840 automóveis. Quantos


ainda tem de produzir? Mostra o teu raciocínio.

R:___________________________________________________________

2.2 No mês a seguir, a fábrica teve uma encomenda muito superior. O triplo da
primeira encomenda, no início do mês, e o dobro da segunda, no fim do
mês. Quantos carros a fábrica terá de produzir para estas duas
encomendas?

R:___________________________________________________________

2.3 Quanto falta a cada um dos números do problema 2 para ter um número
de milhares certo?

12 496 → 12 000 ________________ 24 582 → ______________________


Milhar a seguir: _________________ Milhar a seguir: _________________

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Ficha de Trabalho 2
Nome: ___________________________________ Data: ______________

1. Observa a tabela a seguir e completa-a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.1 Circunda os múltiplos de 8.

Dica: Observa o padrão do algarismo das unidades, pois será mais fácil executar
a tarefa.

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Ficha de Trabalho 2

1.2 Observa e regista a sucessão dos algarismos das dezenas nos números que
assinalaste. Que conclusão podes tirar?

1.3 Observa o que acontece nas linhas, nas colunas e nas diagonais dos
múltiplos que assinalaste. Regista o que observas.

1.4 De quantos em quantos números o múltiplo tem o algarismo das unidades


igual? _________________________________________________________
______________________________________________________________

1.5 Que números da sétima coluna têm o 8 como algarismo das unidades?
Regista esses números.___________________________________________

1.6 Regista agora a sequência dos algarismos das unidades, até ao 8 × 10.

1.7 Usa o círculo a seguir para ligares os algarismos registados.

Exemplo:
0 liga ao 8 → 8 liga 6

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Sugestão para o professor:

Fotocopiar e distribuir esta folha aos alunos para que possam repetir a tarefa para os múltiplos de 6.
Solicitar que verifiquem o que acontece e que registem as suas conclusões, de forma a
desenvolverem a sua capacidade de generalização.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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