ISSN: 2236 - 4102

Eixo Temático: História da Educação Matemática

CLASSIFICAÇÃO DOS LIVROS DE MINICURSOS DOS SNHM ENTRE 2001-

2017

Lucas Silva Pires1

Rubens Matheus dos Santos Marques2
Luís Andrés Castillo3

RESUMO
Este artigo é um recorte de uma pesquisa do projeto guarda-chuva em história da
matemática entre 1990 a 2017 sob a coordenação de Mendes (2018), intitulada
“História para o Ensino de Matemática na Formação de Professores e na Educação
Básica: uma Análise da Produção Brasileira entre 1990 a 2017” da qual é financiada
pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
Tratamos dos livros de minicursos publicados nos Seminários Nacionais da História da
Matemática (SNHM) entre 2001 a 2017. O nosso objetivo é classificar os livros de
minicursos em diferentes dimensões da História da Matemática. Para tanto, foi
estabelecido o seguinte questionamento: Quais os livros de minicurso podem ser
classificados como História e Epistemologia da Matemática (Hep), História para o
Ensino da Matemática (Hen), História da Educação Matemática (Hed) e Filosofia da
matemática (FMat)? Nesse sentido, a pesquisa foi desenvolvida em três momentos
descritos. (i) leituras de todas as produções; (ii) seleção das produções em termos
quantitativos nas dimensões da História da Matemática; (iii) elaboração e descrição
dos dados nos quadros. Está pautado nas concepções teóricas de Mendes (2014) e
nos pressupostos metodológicos de Sanchez Gamboa (2012). A pesquisa revelou um
crescimento não muito significativo das produções da Hen. Nessa perspectiva,
constatamos que ainda há limitações sobre a forma como foram elaborados os livros
de minicurso, e possibilidades de refletir para a elaboração de futuras produções que
efetivamente contribuam para o ensino de matemática em sala de aula.

Palavras-chave: História da Matemática. Livros de Minicursos. Ensino.

1. INTRODUÇÃO

1 Universidade Federal do Pará (UFPA). lucas.silvapires.10@gmail.com.

2 Universidade Federal do Pará (UFPA). rubensmatheus@mail.uft.edu.br
3 Universidade Federal do Pará (UFPA). luiscastleb@gmail.com
 2

O Seminário Nacional de História da Matemática (SNHM) é resultante da

dinâmica acadêmica e científica, originada há duas décadas por um grupo de
pesquisadores que já desenvolviam seus estudos em História da Matemática. O
SNHM tornou-se o momento maior, em nível nacional, para a congregação
desses interessados que passaram a poder discutir e divulgar para a comunidade
as distintas investigações científicas inerentes à História da Matemática.
Em virtude da intensificação do movimento em torno dessa área de
pesquisa, em 1999 foi criada a Sociedade Brasileira de História da Matemática
(SBHMat), durante a realização da quarta edição do Seminário. A partir de então,
a organização dos SNHM passou a ser de responsabilidade da Sociedade, assim
como as publicações “Revista Brasileira de História da Matemática”, “Revista de
História da Matemática para Professores" e recentemente a “Revista de História
da Educação Matemática”.
O SNHM é, portanto, um evento que preconiza a divulgação de estudos e
pesquisas sobre História da Matemática a professores dos vários níveis
educacionais, alunos de graduação e pós-graduação, bem como a todos os
interessados nessa temática caracterizada por uma vasta programação de cunho
científico e pedagógico no qual são apresentadas as novas produções do
conhecimento na área.
Debatem-se grandes temas, dos quais são expostos problemas em busca
de soluções, divulgam-se experiências, realizam-se minicursos, apresentam-se
bibliografias, materiais instrucionais e promove o desenvolvimento e a difusão das
experiências, estudos e reflexões na área da História da Matemática.
A publicação dos livros de minicursos sobre história da matemática para
uso didático pelos professores de Matemática teve sua origem em 2001. A
receptividade dos textos, por parte de estudantes de licenciatura em matemática e
por professores dos três níveis de ensino (fundamental, médio e superior), fez
com que a sociedade brasileira de história da matemática levasse em frente o
projeto, de modo a contribuir para a divulgação e uso dessa produção nas aulas
de matemática nos diversos níveis de ensino. Ocorreram nove SNHM em
diferentes cidades do Brasil, cujos eventos foram publicados inúmeros livros de
minicurso.
 3

No entanto, esta pesquisa instaurou-se sobre essas produções

publicadas nos SNHM entre 2001 a 2017, no qual foi feito um levantamento de
todos os livros de minicurso no intuito de classifica-los por dimensão da História
da Matemática. Para isso, estabelecemos o seguinte questionamento de
pesquisa: Quais os livros de minicurso podem ser classificados como História e
Epistemologia da Matemática (Hep), História para o Ensino da Matemática (Hen),
História da Educação Matemática (Hed) e Filosofia da matemática (FMat)?
A interrogação estabelecida solicita os pressupostos de Sanchez Gamboa
(2012), em que subsidia para direcionamentos metodológicos sobre a realização
do levantamento dos livros de minicurso a partir de uma matriz paradigmática,
cuja matriz subsidia para a classificação das produções.
Para a classificação dos livros de minicursos, fundamentamos
teoricamente em Mendes (2014), por ter desenvolvido uma pesquisa nos últimos
10 anos intitulada Cartografia da Produção em História da Matemática no Brasil:
um estudo centrado nas dissertações e tese defendidas entre 1990-2010, no qual
catalogou a produção científica na área da história da matemática nos programas
de pós-graduação stricto sensu do país, das áreas de Educação, Educação
Matemática, Ensino de Ciências Nutarias e Matemática e áreas afins, oriunda das
pesquisas realizadas em diversos programas de pós-graduação existente no
Brasil entre 1990 a 2010.
Nessa pesquisa, Mendes (2014) identificou três dimensões da História da
Matemática, a saber, história e epistemologia da matemática, história para o
ensino da matemática e história da educação matemática (MENDES, 2015, p.
150). Portanto, para a realização da classificação de todos os livros de minicurso,
o referido estudo foi procedido em três momentos, conforme apresentamos a
seguir.

2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Para a realização deste estudo, desenvolvemos nossa pesquisa em três

momentos, de modo que nos conduzíssemos para a classificação dos livros de
minicurso nas dimensões da História da Matemática.
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No primeiro momento, reunimos os livros de minicurso dos nove SNHM

ocorridos no período de 2001 a 2017 em diversas cidades do Brasil. Elaboramos
uma matriz paradigmática onde contemplamos título, autor, grupo de pesquisa
filiado ao diretório do CNPq, currículo Lattes do autor, ano de publicação, editora,
cidade/instituição, dimensão temática, nível de ensino, título do livro, foco
temático, conteúdos matemáticos primários e secundários, objeto de estudo,
objetivos, bases metodológicas e epistemológicas de cada produção, métodos de
pesquisa utilizado, método utilizado para a elaboração do livro, caracterização das
atividades, síntese, palavras-chave, contribuições para o ensino e para a
formação de professor, de modo que nos subsidiássemos para a classificação
das dimensões da matemática de cada produção, de acordo com a figura a
seguir.
 5

No segundo momento, elaboramos um quadro para selecionarmos as

produções da História da Matemática em termo quantitativo que tratam das
dimensões história e epistemologia da matemática, história para o ensino da
matemática, história da educação matemática e filosofia da matemática.
Descrevemos em termo qualitativo os dados do quadro com as produções de
cada dimensão especificada e os dados do quadro com os tópicos da matemática
(álgebra, aritmética, geometria e trigonometria).
No terceiro momento, elaboramos um quadro com as produções das
quais foram classificadas como história para o ensino da matemática. Elencamos
a quantidade de livros de minicurso que tratam de álgebra, aritmética geometria e
trigonometria e caracterizamos cada produção por subconceito da matemática.

3. LIVROS DE MINICURSO POR DIMENSÃO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

Para materializar o objetivo de nosso estudo e dar resposta ao

questionamento, fizemos um levantamento dos livros de minicurso no período
de 2001 a 2017 e categorizamos todos os livros especificados de cada SNHM
dos quais se enquadraram nas dimensões da História da Matemática, como
mostra no quadro 1 a seguir.

Quadro 1: Livros de Minicurso por SNHM.

Eventos Hep % Hen % Hed % FMat %

IV SNHM 6 67% 2 22% 1 11% -- --
V SNHM 6 55% 3 27% 1 9% 1 9%
VI SNHM 3 27% 7 64% 1 9% -- --
VII SNHM 3 25% 4 33% 3 25% 2 17%
VIII SNHM 9 47% 7 37% 1 5% 2 11%
IX SNHM 7 58% 4 33% 1 9% -- --
X SNHM 5 71% -- -- 2 33% -- --
XI SNHM 2 20% 2 20% 6 60% -- --
XII SNHM 2 20% 5 50% 3 30% -- --
Fonte: Elaboração própria dos autores.
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O IV SNHM ocorreu em Natal (Rio Grande do Norte) na Universidade

Federal de Rio Grande do Norte-UFRN no ano de 2001. Nesse evento foram
publicados nove livros de minicurso dentre os quais 67% são voltados a Hep, 27%
referiram-se a Hen e 11 % foram categorizados os livros de minicurso como Hed.
O V SNHM ocorreu em Rio Claro (São Paulo), na Universidade Estadual
Paulista-UNESP no ano de 2003. Foram publicados onze livros de minicurso, cujo
percentual 54% estão voltados aos conceitos relacionados a Hep, 27 % tratam de
abordagens da Hen, 9% dizem respeito da Hed e 9% tratam de abordagens sobre
a FMat.
O VI SNHM ocorreu em Brasília (Distrito Federal), na Universidade de
Brasília-UnB no ano de 2005. Nesse evento, foram publicados onze livros de
minicurso em que 27% tratam da Hep, 64% são da Hen e 9% são aqueles que
abordam a Hed.
O VII SNHM ocorreu em Guarapuava (Paraná) na Universidade Estadual
do Centro-Oeste-UNICENTRO no ano de 2007. Foram publicados doze livros de
minicurso, dos quais 25% são voltados a Hep, 33% são de Hen, 25% são da Hed
e 17% dizem respeito a FMat.
O VIII SNHM ocorreu em Belém (Pará) na Universidade da Amazônia-
UNAMA, no ano de 2009. Nesse evento, foram publicados dezenove livros de
minicurso, dos quais 47% deles tratam de abordagens da Hep, 37% dizem
respeito a Hen, 5% são sobre a Hed e os 11% abordam aspectos filosóficos FMat.
O IX SNHM ocorreu em Aracaju (Sergipe) na Universidade Federal de
Sergipe-UFS, no ano de 2011. Nesse evento foram publicados doze livros de
minicurso, dentre esses quantitativos, 58% são voltados a Hep, 33% foram
selecionados na dimensão Hen por inferir sobre aspectos relacionados a essa
dimensão e apenas 9% foram os livros que são voltados a Hed.
O X SNHM ocorreu em Campinas (São Paulo) na Universidade Estadual
de Campinas-UNICAMP, no ano de 2013. Nesse evento, foram publicados sete
livros de minicurso, dentre eles 67% foram identificados os livros de minicurso que
tratam da Hep. Não foi identificado livros de minicurso que tratam da Hen,
identificou-se também 33% dos que tratam exclusivamente da Hed.
O XI SNHM ocorreu em Natal (Rio Grande do Norte) na Universidade
Federal do Rio Grande do Norte-UFRN no ano de 2015. Nesse evento, foram
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publicados dez livros de minicurso. Com isso, foram identificados 20% dos livros
de minicurso que abordam a Hep, 20% foram aqueles pelos quais tratam da Hen
e 60% dos livros de minicurso tratam da Hed.
E por fim, o XII SNHM ocorreu em Itajubá (Minas Gerais) na Universidade
Federal de Itajubá-UNIFEI. Nesse evento, foram publicados dez livros de
minicurso, dentre os quais 20% tratam da Hep, 50% são inerentes a Hen e 30%
dizem respeito a dimensão Hed.
No intuito de identificarmos os percentuais gerais dos livros de minicurso
inerentes as dimensões da História da Matemática, propusemos elencar os
percentuais gerais de cada dimensão no quadro a seguir.

Quadro 2: Dimensões da História da Matemática

Nº de Livros de Minicurso
Hep Hen Hed FMat
Publicados (2001-2017)
101 42% 33% 19% 6%
Fonte: Elaboração própria dos autores.

O percentual 42% são voltados a dimensão Hep, dos quais abordam a

vida e a obra de matemáticos e o desenvolvimento de suas ideias matemáticas,
bem como, o desenvolvimento da referida área enquanto conteúdo cientifico. Os
livros inferem sobre instrumentos de aquisição do conhecimento epistemológico a
partir da origem do conhecimento sobre assuntos matemáticos e a forma como
foram e estão sendo organizados enquanto conhecimento cientifico.
O percentual 34% são os livros de minicurso classificados na dimensão
Hen. São utilizados artefatos e aspectos históricos e culturais inerentes aos livros
de minicursos que podem servir de apoio para a sala de aula. Os livros de
minicursos dessa dimensão referem-se da história das explicações e
compreensões sobre os objetos existentes no mundo e das construções de
realidades que podem ser estruturadas e reestruturadas na medida em que a
sociedade reflete, se reinventa e redireciona seu modo de ser, isto é, uma
dinâmica cultural que exige esse movimento de construção da realidade na
educação básica, capaz de configurar modelos teórico-metodológicos
significativos que possibilitam professores colocarem em prática métodos
inovadores de ensino, (MENDES, 2015).
 8

O percentual 19% foram classificados na dimensão Hed, dos quais

abordam temas de estudos históricos, cujos temas é uma especificidade da
história da educação com relevância em formar professores que ensinam
matemática por meio de pesquisas sobre as instituições, biografias de
matemáticos, para entender o movimento histórico-cultural dos povos da
antiguidade, a forma pela qual os conhecimentos matemáticos se desenvolveram
em suas práticas e as reais necessidades de se constituir humanamente e
superar as dificuldades por meio do desenvolvimento matemático. (BARROS:
MENDES, 2017).
O percentual 6% foram classificados na dimensão FMat, por tratar de
pressupostos de correntes filosóficas da matemática, bem como o logicismo, onde
busca compreender a matemática associada a vida do ser humano e a estrutura
metodológica sobre a utilidade da própria matemática pela matemática.
Nesse sentido, para a identificação dos tópicos matemáticos inerentes
aos livros de minicurso que tratam das referidas dimensões, o quadro seguinte
mostra em termo quantitativo as produções referentes a cada tópico por SNHM.

Quadro 3: Tópicos das Dimensões da História da Matemática

Eventos Aritmética Álgebra Geometria Trigonometria Outros Total

IV SNHM 2 - 5 1 1 09
V SNHM 4 2 3 - 2 11
VI SNHM 6 - 3 2 - 11
VII SNHM 1 4 1 - 6 12
VIII SNHM 2 4 7 2 4 19
IX SNHM 2 3 6 - 1 12
X SNHM 1 4 1 - 1 07
XI SNHM 1 2 3 - 4 10
XII SNHM 2 4 2 - 2 10
Total 21 23 31 05 21 101
Fonte: Elaboração própria dos autores.

Das produções inerentes as dimensões supracitadas, é possível observar

no quadro 3 a distribuição dos livros de minicurso por tópicos da matemática das
dimensões da História da Matemática. De cento e uma produções inerente a
História da matemática, vinte e um livros de minicurso representam um percentual
21% do conceito de aritmética. Dentre esse percentual, 7% dos livros de
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aritmética abordam timidamente e de forma implícita o tema de geometria e

álgebra. No entanto, foram caracterizados como sendo de aritmética, pois o
referido tópico está predominantemente explicito, do qual o objetivo do livro
consiste em tratar da aritmética.
Foram identificados vinte e três livros de minicurso do conceito de
álgebra, no qual representa 23% da produção como um todo. Essas produções
abordam único e exclusivamente o conceito de álgebra. É perceptível que há
diferença entre a quantidade do tópico de aritmética e álgebra é relativamente
pequeno.
As produções das quais representam um número relativamente maior em
relação aos demais conceitos da matemática, são aquelas que abordam o
conceito de geometria com um total de trinta e um livros de minicurso, esse total
representa em termo de percentual 31% que foram elaborados com a perspectiva
geométrica, dentre esse percentual quatro livros de minicurso abordam
implicitamente aspectos geométrico. No entanto, foram classificados com os
mesmos critérios já especificado acima com o tópico de geometria.
Por fim, identificamos apenas cinco livros de trigonometria, no qual em
termo de percentual representam 5% de livros inerentes a trigonometria e
20%tratam em abordar as características da FMat.
Diante das expostas identificações dos tópicos inerentes a essas
produções, reiteramos que o maior percentual das produções em relação aos
tópicos, é o da geometria, isso se justifica pelo fato de que esse tópico sempre
esteve intimamente ligado as necessidades da sociedade primitiva, quando
passaram formar pequenas comunidades e utilizar instrumentos de medidas,
detinham costumeiramente de medidas das quais a geometria estava intimamente
presente em suas práticas (esses povos utilizavam constantemente instrumentos
de medidas, como, cordas, palmo, passos, polegar, dentre outras medidas para
satisfazer suas necessidades, cujas medidas estavam ligadas a geometria). No
entanto, as primeiras ideias matemáticas percebidas nas práticas sócio-históricas
e sócio-culturais da sociedade estava intimamente relacionada à geometria.
Para saber dos livros de minicurso que abordam da história para o ensino
da matemática e que, por sua vez, abordam os tópicos da matemática,
selecionamos cuidadosamente os referidos livros mencionados em seus
 10

respectivos tópicos, cujos foram considerados como potencialidade didática para

a socialização dos conhecimentos matemáticos a partir do seu uso em sala de
aula.

4. TÓPICOS DA HISTÓRIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

No quadro 2, identificou-se 34% em relação aos livros que tratam da

história para o ensino da matemática. Neste tópico, elegemos o quadro 4 para
distribuirmos esse percentual em termo quantitativo de todos os SNHM, com a
finalidade de identificarmos a quantidade de livros de minicurso que
correspondem aos respectivos conceitos da história para o ensino da matemática.

Quadro 4: Tópicos da História para o Ensino da Matemática

Eventos Aritmética Álgebra Geometria Trigonometria Total

IV SNHM - - 2 - 2
V SNHM 2 - 1 - 3
VI SNHM 3 - 1 1 5
VII SNHM 1 2 - - 3
VIII SNHM 1 2 3 1 7
IX SNHM - 1 3 - 4
X SNHM - - - - -
XI SNHM - - 1 - 1
XII SNHM 2 2 1 - 5
Total 9 9 12 3 33
Fonte: Elaboração própria dos autores.

É possível observar que no IV SNHM foram identificados dois livros de

geometria em que tratam do desenvolvimento geométrico, por apresentar áreas
de figuras planas, quadraturas teoremas de Pitágoras, simetrias e volumes,
ambos apresentam propostas didáticas para a sala de aula.
Com referência ao V SNHM, identificamos dois livros de minicurso de
aritmética que apresentam a origem do número de 1 a 10 através de símbolos
criados pelos povos milenares, bem como, os fenícios, hebreus, egípcios e
romanos e, apresentam ainda, a adição, subtração multiplicação e divisão, e um
livro de minicurso de geometria aborda a ideia de simetria, a área do círculo, do
trapézio isósceles, o Teorema de Pitágoras e o volume da pirâmide. Ambos com
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propostas para o ensino de matemática, totalizando em três livros da história para

o ensino da matemática, cujo livros podem ser utilizado em sala de aula.
No VI SNHM, foram identificados três livros de minicurso que tratam do
tópico de aritmética em que apresenta as ideias iniciais de logaritmos, sistemas
de numeração, medidas, razão e proporção, um livro de minicurso de geometria
que aborda o assunto teoria dos gráficos e um livro de minicurso de trigonometria
que trata de medidas de graus, relações de semelhanças entre triângulos
retângulos, totalizando em cinco livros de minicurso da história para o ensino da
matemática que pode servir de apoio didático para o professor que ensina essa
disciplina.
Em relação ao VII SNHM, foi identificado um livro de minicurso que
aborda o tópico de aritmética e trata sobre a história dos números, sistema de
numeração e dois livros de minicurso de álgebra, cujos livros tratam de equações
algébricas. Ambos foram elaborados com propostas para o ensino de matemática
que podem ser utilizados em sala de aula.
No VIII SNHM, identificamos um livro de aritmética em que trata da
adição, multiplicação, divisão, potenciação, expressões numéricas,
proporcionalidade e números inteiros, dois livros de minicurso de álgebra, que
tratam da equação do 1º grau, equação do 2º grau, equação do 3º grau, equação
do 4º grau, três livros de minicurso de geometria, abordam topologia, polígonos,
grafo, aresta, ordem, segmentos de reta, combinação e planificação de sólidos, e
um livro de minicurso de trigonometria infere sobre a circunferência do círculo e a
tabela trigonométrica. Totalizando em sete livros de minicurso com propostas para
o ensino de matemática que pode servir de apoio didático em sala de aula.
No IX SNHM, foram identificados um livro de minicurso de álgebra em que
trata de análise combinatória e três livros de minicurso de geometria, tratam de
áreas figuras planas, geometria dinâmica e geometria analítica plana. Totalizando
em quatro livros da história para o ensino da matemática.
Com relação ao X SNHM, não houve livros de minicurso com propostas
para o ensino de matemática. Portanto, não foi possível identificar os referidos
livros na dimensão especificada. O XI SNHM, foi identificado um livro minicurso
que trata de áreas de figuras planas, do qual apresenta propostas didáticas para o
ensino da matemática.
 12

No XII SNHM, dois livros de minicurso que abordam o tópico de aritmética

do qual tratam da adição, subtração, multiplicação e divisão, do sistema métrico
decimal, e sistema de numeração, dois livros de minicurso do tópico de álgebra
tratam da função afim e integral, e um livro de minicurso de geometria aborda
área de figuras planas, totalizando em cinco livros de minicurso da história para o
ensino da matemática que servem de apoio didático para o professor de
matemática.
O quadro 5 apresenta os livros de minicursos nas subdimensões da
história para o ensino da matemática, como, aqueles dos quais tratam de
propostas concretas para a sala de aula, os que abordam possíveis orientações
para o ensino dessa disciplina e aqueles que abordam propostas pedagógicas
para o professor.

Quadro 5: Livros de Minicursos nas Subdimensões da História para o

Ensino da Matemática
Propostas didáticas Possíveis Propostas
concretas para sala de orientações para o pedagógicas para o Total
aula ensino professor
11 8 13 33
Fonte: Elaboração própria dos autores

Do total de 33 livros de minicursos da história para o ensino da

matemática, identificamos onze produções, das quais apresentam propostas
concretas para a sala de aula. São livros de minicursos que contém propostas de
atividades a partir de fragmentos históricos que favoreça o aprendizado dos
alunos. Nesse sentido essas produções podem ser utilizadas exclusivamente
como recurso didático.
Oito dessas produções abordam possíveis orientações para o ensino.
Apresenta maneiras de como o professor deverá abordar atividades históricas
para ensinar matemática e romper com os obstáculos epistemológicos e
metodológicos que se tem presenciado no contexto escolar. Nesse sentido, com
as possíveis orientações dessas produções, possa contribuir para a
instrumentalização no ensino de matemática e um ambiente de aprendizagem
mais significativo.
Por fim, identificamos ainda, treze produções das quais apresentam
propostas pedagógicas para o professor, como a prática com projetos de
 13

pesquisa utilizando aspectos históricos da matemática. Outrossim, apresentam o

desenvolvimento conceitual de tópicos da matemática ao longo da história e a
maneira como o professor poderá bifurcar esses conceitos em suas práticas
pedagógicas para ensinar matemática.

5. REFLEXÕES FINAIS

A pesquisa permitiu a realização da classificação dos 101 livros de

minicurso dos SNHM nas dimensões História e Epistemologia da Matemática,
História para o Ensino da Matemática, História da Educação Matemática e
Filosofia da Matemática, e a identificação das produções da História para o
Ensino da Matemática como componentes didáticos que podem servir de apoio
para o professor que ensina matemática.
A história para o ensino da matemática é aquela que é favorável à sua
inserção em sala de aula, refere-se às histórias no plural, pois estão conectadas,
integradas ou mesmo tecidas em meio a outras histórias das mais diversas
qualidades, sobre as produções de ideias matemáticas e suas materializações em
múltiplas linguagens representativas e talvez também seja dessa multiplicidade
que surge a característica plural dessas histórias. Se esquecemos ou
desprezamos essa pluralidade (MENDES, p. 154, 2017).
Outrossim, trouxe contribuições para a área, por demonstrar um
panorama das produções publicadas de modo que ratifica a necessidade de
elaborar livro de minicurso com propostas para o ensino da matemática e
possibilita vislumbrar a forma como tem-se produzido livros de minicurso nesse
campo de pesquisa. A classificação proporcionou evidenciar um crescimento não
muito significativo referente as produções que podem ser instrumentalizadas para
apoio ao professor que na maioria das vezes as práticas de investigação
históricas são ausentes em suas práticas pedagógicas.
Portanto, o número de produções apresentadas, sobre dimensão História
para o Ensino da Matemática está em um crescimento relativamente gradativo, o
que de fato, essas produções devem ser crescentes, visto que a intencionalidade
sobre a elaboração dessas produções é de preconizar materiais que sirvam como
ferramental didática para que possa ser útil para o professor no contexto escolar,
 14

no intuito de que sirva de apoio ao professor que, na maioria das vezes se limita
ao livro didático. Essa classificação colocou em destaque, ainda, a necessidade
de elaborar livros de minicurso com propostas didáticas que efetivamente possa
reverberar para a sala de aula. Outrossim, que se possa refletir para que as
produções sejam repensadas e elaboradas com a finalidade didática.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARROS, R. J. A. do R.; MENDES, I. A. Dissertações e teses em História e

Epistemologia da Matemática: contribuições para a abordagem da Geometria
Espacial no Ensino Médio. Principia, João Pessoa, n. 37, p. 139 – 150, 2017.

MENDES, I. A. Cartografias da produção em História da Matemática no Brasil: um

estudo centrado nas dissertações e teses defendidas entre 1990-2010. Relatório
de Pesquisa (Bolsa produtividade CNPq). Universidade Federal do Rio Grande do
Norte, Natal, 2014.

MENDES, I. A. História da Matemática no Ensino: Entre trajetórias profissionais,

epistemológicas e pesquisas. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015.

MENDES, I. A. História para o Ensino de Matemática na Formação de

Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira (1997 -
2017). UFPA: Projeto de pesquisa. Belém, 2018.

Mendes, Iran Abreu. HISTÓRIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA

REINVENÇÃO DIDÁTICA PARA A SALA DE AULA. Revista COCAR, Belém,
Edição Especial N.3, p. 145 a 166 – Jan./Jul. 2017.

SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio Ancisar. Pesquisa em Educaçao: Métodos e

Epistemologias. 2. ed. – Chapecó: Argos, 2012.