Cotidianamente, o sistema de ensino e seus constituintes falham na principal tarefa que têm

que exercer. A tarefa de educar para a vida.

O processo de biologização pelo qual passam as crianças em ambiente escolar, que trata-se da
redução dos problemas de aprendizagem e comportamentais ao pré-diagnóstico de que estes
manifestam-se devido à transtornos alimentares e biológicos. Esta situação torna-se
perigosamente contra os conceitos interacionistas pois são cruelmente desconsideradas e
minimizadas as possíveis causas sociais que envolvem a criança e seu aprendizado, resultante
em um fracasso escolar.

Ao considerar-se que uma criança que vive em uma comunidade pobre e sem estrutura
socioeconômica, como se o empecilho de seu aprendizado fosse privação do sono ou a
desnutrição, por exemplo, esta afirmativa estaria considerando somente fatores biológicos
que envolvem o seu processo de aprendizagem e não seriam levados em conta os fatores
interacionistas de seu meio, condicionando seu aprendizado.

“Em vez de revolucionar o ensino e sua estrutura, remediar-se os efeitos das anomalias
geradas por um ensino inadequado à nossa época. Remediar os efeitos significa, neste caso,
encarregar a medicina de responder onde o ensino fracassou”. (MANNONI, 1988 apud
GUARIDO, 2007).