ACTIVIDAD 1.

6 ALUMNO/A:


PROPUESTA DE TRABAJO

Este applet en flash esta desarrollado para que el estudiante comprenda los
elementos básicos de la suma de vectores en el plano x, y. El applet es
intuitivamente claro, lo único que hay que hacer es arrastrar con el ratón los vectores
que se desean colocar en el plano y activar en el cuadro de la parte derecha la forma
de visualizar los vectores se recomienda al estudiante jugar un poco con el applet y
posteriormente después de familiarizarse un poco responda las siguientes preguntas

Nota importante.

Antes de comenzar estas preguntas ... en virtud de los componentes de pantalla

haga clic en el círculo al lado de "Estilo 2" y marque la casilla junto a "cuadricula".
Estos ajustes no cambiará para el resto de la actividad. Conteste todas las preguntas
con oraciones completas.

1) Arrastre un vector de al plano cartesiano.

a. ¿Qué representan Rx?

b. ¿Qué representan Ry?
c. ¿Qué representan Θ?
d. ¿Qué representan | R |?

2) ¿Por qué el vector tiene una punta de flecha? ¿Qué indica la flecha?

3) Reacomode el vector (llamemoslo vector numero 1) que colocó en el numeral

uno de tal manera que este quede completamente horizontal. Y ubiquelo en el
origen del plano cartesiano es decir en (0,0). ¿Cuál es el valor de Rx? Ry? Θ?
| R |? ¿Estos valores tienen sentido?

4) Arrastre otro vector al plano de forma que este nuevo (vector numero 2) vector
quede completamente vertical. Y coloquelo de tal forma que la punta del
vector numero 1 se una con el inicio del vector numero 2. Para este nuevo
vector, ¿cuál es el valor de Rx? Ry? Θ? | R |? ¿Estos valores tienen sentido?
Que significan dichos valores?

5) Que sucede si habilita el icono suma de vectores que significa este

nuevo vector como lo puede relacionar con los anteriroes? Pista arrastrelos de
actividad phet
ACTIVIDAD 1.6 ALUMNO/A:


tal forma que la cola o el origen de este nuevo vector se encuentre en las
coordenadas (0,0)

6) Que clase de triangulo se genera como lo relaciona con la magnitud del primer
y segundo vector, que es eso de la magnitud y que tiene que ver con el
teorema de pitagoras? Ver ecuaciones útiles de la pagina principal

7) Ahora intenta recrear matemáticamente los resultados obtenidos enlos

numerales anteriores que se se mostraban para cada uno de los vectores en
la pantalla, solo es hacer clik con el raton sobre cada uno de los vectores

8) Como pudo apreciar las componentes Rx y Ry se pueden determinar de

manera geométrica, bien sea a través de las definiciones del seno, coseno
para un triangulo recto, que sucede ahora si mueve la punta del vector numero
2 hacia la derecha en una direccion arbitraria?, se pueden aplicar las mismas
definiciones de seno, coseno y el teorema de pitagoras para calcular |R| y θ.

9) Si en el cuadro de mostrar estilo no habilita ningun vinculo y corre el vector

numero 2 hacia el origen del plano cartesiano, es decir coloca la cola del
vector numero 2 a la posición (0,0) que observa, puede contruir un
paralelogramo con esta construcción, que significa?

10) Finalmente emplee los conceptos adquiridos hasta el momento y busque la

que relacion que hay entre el teorema del seno y del coseno para explicar
matemáticamente y resover los siguientes cuadros con ayuda del applet en
flash hasta ahora trabajado

Vector numero 1

Vector resultante de la suma del vector

angulo, uno y dos
M θ X1 Y1

6.0 35 Magnitud θ Rx Ry
Vector numero 2

angulo,
M θ X2 Y2

2.5 20.

actividad phet
ACTIVIDAD 1.6 ALUMNO/A:


angle,
M θ X1 Y1
Vector 3
70 4.7

Vector 4

angle,
M θ X2 Y2

-15 -2.0

Resultante de la suma de 3 y 4

Mr θr Xr Yr

12.1 10.8

actividad phet