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FACULTAD DE LA COMUNICACION

HUMANA Y FONOAUDIOLOGIA
AREA COMUN INSTITUCIONAL
HABILIDADES DE COMUNICACION
HUMANA

METACOGNICIÓN
Generalidades

2011
¿ QUÉ ES
METACOGNICIÓN ?

Es el conocimiento que se tiene


sobre la propia cognición y la
regulación que se ejerce sobre la
misma (Flavell, Baker, Brown y
Nickerson, citado por Florez y
Torrado, 2002)
METACOGNICIÓN

En otras palabras:

Es la capacidad que tiene el ser


humano para reflexionar sobre sus
propios conocimientos y procesos de
aprendizaje y la forma en que se
producen.
¿ QUÉ ES COGNICIÓN?
Es cualquier operación mental

PERCEPCIÓN

PENSAMIENTO ATENCIÓN

OPERACIONES
COMPRENSIÓN MEMORIA
MENTALES

ESCRITURA LENGUAJE

LECTURA
Entonces Metacognición es el conocimiento y
regulación que se tiene sobre todas las operaciones
mentales
META
PERCEPCIÓN
META META
PENSAMIENTO ATENCIÓN

META META META


COMPRENSIÓN COGNICIÓN MEMORIA

META META
ESCRITURA LENGUAJE
META
LECTURA
METACOGNICIÓN

El Mecanismo Básico
de la
Metacognición

Es la Introspección
a través del
Lenguaje oral y
escrito

Permite organizar de
Permite auto informarnos manera efectiva las
sobre los procesos representaciones mentales
mentales o conocimientos
DIMENSIONES
DE LA
METACOGNICIÓN

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
SOBRE LOS SOBRE LA
PROCESOS REGULACIÓN
COGNITIVOS DE LA COGNICIÓN

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO


SOBRE EL SOBRE LA SOBRE LA PLANEACIÓN AUTORREGULACIÓN EVALUACIÓN
SUJETO TAREA ESTRATEGIA
CONOCIMIENTO
SOBRE LOS
PROCESOS COGNITIVOS

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO


SOBRE EL SOBRE LA SOBRE LA
SUJETO TAREA ESTRATEGIA

- Sobre sus recursos - Exigencia de la tarea


- Determinar las estrategias
- Limitaciones cognitivas - Identificación de las características
eficaces para resolver una
- Intereses de la tarea
tarea específica
- Motivaciones - Tipo de tarea
CONOCIMIENTO
SOBRE LA
REGULACIÓN DE LA
COGNICIÓN

PLANEACIÓN AUTORREGULACIÓN EVALUACIÓN

- Selección de las estrategias


- Monitoreo: seguimiento y - Valorar los procesos
apropiadas
verificación de las estrategias reguladores
- Asignación de recursos que
- Control: revisión y rectificación - Resultados de la tarea
influyen en la ejecución de la
de las estrategias impuesta
actividad
CONOCIMIENTOS
METACOGNITIVOS

CONDICIONAL PROCEDIMENTAL

DECLARATIVO
CONOCIMIENTOS
METACOGNITIVOS

1.PROCEDIMENTAL: se refiere al “saber


cómo” e incluye la información acerca de las
diferentes acciones que deben ser ejecutadas en
una tarea.
2.DECLARATIVO: en la medida en que un
sujeto llega a ser consciente y logra dominar el
conocimiento para analizarlo, puede declarar lo
que conoce.
3.CONDICIONAL: el sujeto conoce cuándo y
por qué debe emplear una estrategia particular
ante una tarea específica.
• El desarrollo de las
habilidades metacognitivas le
facilitan el aprendizaje al
estudiante permitiéndole
reconocer sus alcances y
limitaciones, para fijarse
metas y así mejorar,
inicialmente, su desempeño
académico.
METAPERCEPCIÓN

Es la conciencia que se tiene sobre la forma en


que se aprende.

•¿Qué estímulos son mas relevantes?


•¿Qué sentidos influyen más en el aprendizaje?
•¿Cuál es la mejor vía de percepción?
•¿Cómo se aprende mejor?

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METAATENCIÓN

Es el control consciente y voluntario que


el alumno debe realizar sobre el propio
proceso de atención en las tareas de
aprendizaje.

• ¿Qué hay que atender en una clase?


• ¿Qué hay que hacer mentalmente para
atender?
• ¿Cómo evitar las distracciones y cómo
controlarlas?
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METAMEMORIA

La meta-memoria es el conocimiento que


tenemos de la memoria en general y las
peculiaridades como son :

Su capacidad, sus limites, cómo


memorizar y evocar la memoria, qué nos
impide recordar, diferenciar los tipos de
memoria, y el sistema de habilidades y
estrategias para planear, controlar, dirigir y
evaluar nuestra conducta mientras
intentamos retener información.
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METALENGUAJE

Es la capacidad que tiene el individuo


para describir, analizar, pensar y
reflexionar sobre la forma, el contenido
o el uso del lenguaje en contextos
comunicativos. Incluye factores como:

•Adecuada expresión de ideas


•El uso correcto de las palabras
•Estructuración de las oraciones
•Correspondencia con la intención
comunicativa
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METALECTURA

Es la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso


de lectura y los subproceso implicados en ella.

•¿Por qué se lee?


•¿Qué hacer para leer?
•Determinar si es un buen lector o no
•Establecer las causas que impiden leer
Correctamente, etc.

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METAESCRITURA
Es la capacidad para reflexionar y regular los
procesos implicados en la escritura.

•Cuál es el objetivo comunicativo al escribir?


•Qué recursos se deben utilizar según el tipo de
texto?
•Qué procesos están implicados en la escritura?
•Cómo escribir?
•Qué estrategias se utilizan para escribir?

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METACOMPRENSIÓN

Es el conocimiento de la propia
comprensión y de los procesos mentales
necesarios para conseguirla.

Dicha habilidad ayuda a entender qué es


comprender y si realmente
comprendemos, qué hacer para
comprender y cuáles son las diferencias
entre el comprender y memorizar, razonar,
deducir, invocar o imaginar

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METAPENSAMIENTO

Es el conocimiento que se tiene sobre el propio


pensamiento y los procesos implicados en este.

Incluye entre otros aspectos:


¿Cómo se organiza la información?
¿Cuáles son las fortalezas al enfrentar una
Situación problemas? ¿Cuáles son las debilidades?
¿Cómo adecuar las estrategias según la tarea?
¿Cómo son los procesos de razonamiento?

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BIBLIOGRAFIA

Florez, R. Torrado, M, (2005). Habilidades metalinguísticas , operaciones metacognitivas y su


relación con los niveles de competencia en lectura y escritura: un estudio exploratorio.
Universidad Nacional de Colombia.

Buron J.(2002) ENSEÑAR A APRENDER: INTRODUCCIÓN A LA METACOGNICION. Mensajeros ediciones.