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Ficha Técnica

Ação: Repriorização Curricular

Coordenação Geral
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas

Departamento de Políticas e Programas


Educacionais
Hellen Cristina Silva Matute

Coordenação Técnica
Aline Santos de Almeida
Hadaquel da Silva Alcântara
Karol Regina Soares Benfica
Keylah Adriana Ramos Albuquerque Dolzanes
Wilson Miranda Lima
Lúcia Regina Santos Andrade
GOVERNADOR DO ESTADO DO AMAZONAS Sirlei Adriani dos Santos Baima Elisiário

Luis Fabian Pereira Barbosa Professores Especialistas


Área de Linguagens
SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO Adriana Gama do Nascimento
(em exercício) Ana Maria Pinho Cavalcante Campos
Antonio José Braga de Menezes
Bjarne Lima Furtado Matri
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas Bruna Barbosa de Freitas
SECRETÁRIO EXECUTIVO ADJUNTO PEDAGÓGICO Francisca Hermógenes Pinheiro de França
Francisco René
Hemelly da Silva Areias
Rosalina Moraes Lobo Joniferson Veira da Silva
SECRETÁRIA EXECUTIVA ADJUNTA DE GESTÃO Josefa Fernandes da Silva
Josete da Silva Ohana
Keylah Adriana Ramos Albuquerque Dolzanes
Arlete Ferreira Mendonça Ralcilandia Carvalho de Oliveira
SECRETÁRIA EXECUTIVA ADJUNTA DA CAPITAL Simara Brasil Couto de Abrantes
Viviane do Nascimento Bitar
Ana Maria de Araújo Freitas Área de Ciências da Natureza
SECRETÁRIA EXECUTIVA ADJUNTA DO INTERIOR Dayson José Jardim Lima
Gabriel Muca Vale Pereira
Manoel Feitosa Jeffreys
Risolda Maria Silva Farias

Área de Ciências Humanas


Dário Pinheiro Pinto
Favianni da Silva
Francisco Sales Bastos Palheta
Josildo Severino de Oliveira Oliveira
Márcio Silveira Nascimento
Raimunda Nonata de Sousa
Reginaldo Simões Mendonça

Área de Matemática
Anselmo Luis Correa da Silva
Isamara da Silva Ohana
Ronilda Rodrigues Couto da Silva
Vânia Lais Pereira da Silva

Ensino Religioso
Francisco Sales Bastos Palheta
Nilza Goulart Suzano

Colaboradores e Equipe Técnico-Pedagógica


Alcilei Vale Neto
Florisbela da Silva Cardoso
Kaellen Ferreira
Kátia Cilene Santos Menezes
Lucilene Cruz de Andrade Macedo
Maria Augusta da Silva Ximenes
Ozeli Martins Sarmento
Sabrina Araújo
Sabrina Samantha Prado dos Santos
Valcineide dos Santos Malta Paulino

Capa e Diagramação
Kleitson Tenório
Podem inventar tecnologias, serviços, programas, máquinas
diversas, umas a distância outras menos, mas nada substitui um
bom professor. Nada substitui o bom senso, a capacidade de
incentivo e de motivação que só os bons professores
conseguem despertar. Nada substitui o encontro humano, a
importância do diálogo, a vontade de aprender que só os bons
professores conseguem promover. É necessário que tenhamos
professores reconhecidos e prestigiados; competentes, e que
sejam apoiados no seu trabalho, o apoio da aldeia toda. Isto é, o
apoio de toda a sociedade. São esses professores que fazem a
diferença. É necessário que eles sejam pessoas de corpo inteiro,
que sejam profissionais de corpo inteiro, capazes de se
mobilizarem, de mobilizarem seus colegas e mobilizarem a
sociedade, apesar de todas as dificuldades (Nóvoa, 2007).

CARTA DO SECRETÁRIO

Prezados Professores e Professoras,

Em nível mundial, a crise decorrente da pandemia impactou diretamente


os sistemas de ensino, pelo menos 90% da população estudantil em todo o

mundo foi afetada pelo fechamento das escolas e faculdades, segundo dados da
UNESCO (2020). Ao se deparar com esse novo desafio, o Governo do Amazonas,

por meio da Secretaria de Estado da Educação e Desporto, preocupado com as


perdas que a interrupção dos estudos poderia significar à aprendizagem dos

mais de 455 mil estudantes matriculados na rede de ensino estadual, decidiu dar
continuidade ao ano letivo e regulamentou o Regime Especial de Aulas Não

Presenciais.

Contudo, somos sabedores de que o período de suspensão das aulas


presenciais não só limitou as oportunidades de aprendizagem de muitos

estudantes, principalmente dos mais vulneráveis, mas também significou uma


perda de conhecimento e habilidades adquiridas. Por essa razão, o Núcleo de

Gestão Curricular e o Departamento de Políticas e Programas Educacionais para


esse contexto de pandemia repriorizaram o currículo com foco nas habilidades

essenciais e, a partir delas, propuseram as expectativas de aprendizagens de


cada componente curricular conforme idade/ano escolar. Nesse sentido, este
material pode auxiliá-lo no planejamento, na execução e na avaliação dos
processos de aprendizagem.

Por fim, desejamos a todos os professores e professoras um ótimo uso


deste material, que ele possa contribuir de forma significativa na construção do

processo ensino e aprendizagem e na melhoria de nossos resultados


educacionais. Contamos com a participação de todos neste compromisso de

oferecer cada vez mais uma educação de qualidade.

Luis Fabian Pereira Barbosa


Secretário de Estado de Educação e Desporto

SUMÁRIO

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ....................................... 6

Área de Conhecimento: Linguagens .............................................................................. 7


Componente: Arte ............................................................................................................. 7
Componente: Língua Portuguesa..................................................................................... 16
Componente: Língua Inglesa ........................................................................................... 37
Componente: Língua Espanhola ...................................................................................... 44
Componente: Educação Física ........................................................................................ 52

Área de Conhecimento: Ciências Humanas ................................................................ 60


Componente: História ...................................................................................................... 60
Componente: Geografia ................................................................................................... 75
Componente: Filosofia .................................................................................................... 85
Componente: Sociologia ................................................................................................. 88

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza ........................................................... 92


Componente: Ciências ..................................................................................................... 92
Componente: Biologia ................................................................................................... 100
Componente: Física ....................................................................................................... 103
Componente: Química ................................................................................................... 106

Área do Conhecimento: Ensino Religioso ................................................................. 109


Componente: Ensino Religioso ..................................................................................... 109

Área de Conhecimento: Matemática ......................................................................... 117


Componente: Matemática .............................................................................................. 117

Considerações Finais ................................................................................................... 130

Referências ................................................................................................................... 131


CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

As expectativas de aprendizagem buscam expressar o que é essencial ao


estudante desenvolver ao final do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Desse modo,
o presente Caderno de Expectativas de Aprendizagem visa auxiliar o professor na sua
prática, como mais um subsídio para enriquecer a ação docente.
Neste material as expectativas foram elaboradas a partir dos objetos de
conhecimentos considerados essenciais no currículo adaptado ao contexto de pandemia e
fazem referência aos parâmetros a serem alcançados por todos os estudantes,
progressivamente, em cada componente curricular da Base Nacional Curricular Comum.
O modo como as expectativas estão dispostas nos organizadores curriculares
presentes nesta publicação permite ao professor conhecer e compreender as expectativas
de forma integral e não apenas do componente em que atua, favorecendo a integração
dos planos de aula com a consequente materialização do trabalho interdisciplinar no
interior das escolas, bem como acompanhar as aprendizagens essenciais alcançadas ou
aquelas que não foram desenvolvidas de forma satisfatória em determinada etapa/ciclo
escolar.
De modo geral, a ideia é que, a partir da leitura do material, sejam promovidos
momentos de discussão acerca da lógica das expectativas e que na medida do possível
sejam estabelecidas as relações diálogos entre os componentes curriculares da área afim
ou de outras áreas, compreendendo o currículo em sua totalidade e não apenas de modo
disciplinar.

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Área de Conhecimento: Linguagens

Componente: Arte

1º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo

Perceber seu entorno, nas relações interpessoais ou nas situações diárias, ou


seja, a conexão entre o homem e o mundo é estabelecida por meio de
A construção corporal por meio
representações simbólicas responsáveis por mediar essa interação, portanto
de gestos sonoros.
espera-se que a criança expresse por si mesma suas emoções ou sentimentos
vinculados ao corpo em movimento, privilegiando o processo de ensino e
Artes visuais, dança, aprendizagem.
música e teatro: A exercitação cênica partindo da
descobrindo a dimensão mímica, da pantomima, dos
Praticar e exteriorizar o exercício da oralidade, expressão corporal e imagética
social das manifestações bonecos em suas variações, das
do seu contexto.
artísticas. máscaras, da sombra e das
formas animadas.
Construção de frases gestuais,
considerando as diversas
Expressar de modo autônomo as emoções ou sentimentos vinculados ao
possibilidades temporais de
corpo em movimento, privilegiando o processo de ensino e aprendizagem.
movimento: lento, rápido,
moderado e pausas.

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Cores primárias e cores Expressar de modo autônomo as emoções ou sentimentos vinculados às
secundárias. vivências e experiências lúdicas com as cores em seu processo de construção
harmônica, relacionando-as às suas nomenclaturas (iniciação da criança ao
Cores quentes e frias.
letramento a partir do conhecimento vivencial com a harmonia das cores).

2º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
A exercitação cênica partindo da
mímica, da pantomima, dos
Praticar e exteriorizar o exercício da oralidade, expressão corporal e imagética
bonecos e suas variações, das
do seu contexto.
máscaras, da sombra e das
formas animadas.
Compreender a importância das cores e sua aplicabilidade nas produções da
As cores e suas classificações.
diversidade cultural.
Artes visuais, dança, Expressar de modo autônomo as emoções ou sentimentos vinculados às
música e teatro: Desenho de observação, com vivências e experiências lúdicas resultantes da prática do desenho de
descobrindo a dimensão objeto dentro e fora da sala. observação, não tendo a preocupação em representar os objetos de forma
social das manifestações realística.
artísticas. Perceber e se sensibilizar, por meio das experiências sensoriais e
possibilidades lúdicas, estéticas e poéticas proporcionadas, a fim de
Esculturas (argila, sucatas, massa
apreender processos da modelagem e dar forma aos elementos que habitam
de modelar).
o seu imaginário e a sua realidade, estreitando a sua relação com esse
material.
Vivenciar diferentes técnicas de desenho abstrato, a partir da utilização de
Estilo abstrato (ponto, linha e
elementos visuais e recriação destas, em trabalho individual e colaborativo na
cor).
agregação de valores e manifestação de sentidos.

8
3º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Compreender a importância das cores e sua aplicabilidade nas produções da
As cores e suas classificações.
diversidade cultural.
Consciência e construção Conscientizar-se da linguagem como elemento de criação de movimentos
corporal. que valorizam o cotidiano da diversidade cultural brasileira.
Expressar de modo autônomo as emoções ou sentimentos vinculados às
Desenho de observação, com vivências e experiências lúdicas resultantes da prática do desenho de
objeto dentro e fora da sala. observação, não tendo a preocupação em representar os objetos de forma
realística.
Expressar de modo autônomo as emoções ou sentimentos vinculados às
Artes visuais, dança,
Desenhos de observação com vivências e experiências lúdicas resultantes da prática do desenho de
música e teatro:
luz, sombra e volume a partir de observação para que percebam a estética do claro e escuro relacionadas às
descobrindo a dimensão
objetos da sala ou da natureza. suas vivências, não tendo a preocupação em representar os objetos de forma
social das manifestações
realística.
artísticas.
Elaboração de sonoridades a
Observar a linguagem musical como detentora da possibilidade de promover
partir de diferentes estímulos:
a releitura de imagens veiculadas em outras linguagens artísticas como as
imagens, poemas, cenas do
literárias e visuais.
cotidiano.
Perceber e se sensibilizar por meio das experiências sensoriais e
possibilidades lúdicas, estéticas e poéticas proporcionadas, a fim de
Esculturas (argila, sucatas, massa
apreender processos da modelagem e dar forma aos elementos que habitam
de modelar).
o seu imaginário e a sua realidade, estreitando a sua relação com esse
material.

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Vivenciar diferentes técnicas de desenho abstrato, a partir da utilização de
Estilo abstrato (ponto, linha e
elementos visuais e recriação destas, em trabalho individual e colaborativo na
cor).
agregação de valores e manifestação de sentidos.

4º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Vivenciar diferentes técnicas de desenho utilizando luz, sombra, ponto, linha e
Desenho, luz, sombra, ponto,
espaço, a partir de trabalho individual e colaborativo, na agregação de valores
linha, espaço.
e manifestação de sentidos.
Vivenciar diferentes técnicas de desenho abstrato, a partir da utilização de
Elementos visuais e estéticos na
elementos visuais e recriação destas, em trabalho individual e colaborativo na
produção de trabalhos
agregação de valores e manifestação de sentidos.
Perceber e se sensibilizar, por meio de experiências sensoriais e possibilidades
Esculturas (argila, sucatas, massa lúdicas, estéticas e poéticas proporcionadas, a fim de apreender processos da
de modelar). modelagem e dar forma aos elementos que habitam o seu imaginário e a sua
Artes Visuais
realidade, estreitando a sua relação com esse material.
Conscientizar-se da linguagem visual como elemento de criação e
Arte brasileira. comunicação humana capaz de expressar sentidos e reconhecer valores
sociais.
Fruir e interpretar de forma criativa as imagens apresentadas, com a
Leitura de imagem e sua
possibilidade de estabelecer novos sentidos, aprimorando sua visão de
representação.
mundo.
Conscientizar-se da linguagem visual como elemento de criação e
Pintura primitiva, indígena. comunicação humana capaz de expressar sentidos e reconhecer valores
sociais.
Música Diferentes ritmos. Fruir dos momentos de aproximação social com a arte, expressando-se e

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participando de forma criativa nas músicas e cantigas infantis.
Dança Dança improvisada. Realizar sequências de movimentos de dança improvisados e copiados.

5º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Vivenciar diferentes técnicas de desenho, utilizando os elementos visuais
Elementos visuais e estéticos na
estudados, e recriando estas a partir de trabalho individual e colaborativo na
produção de trabalhos.
agregação de valores e manifestação de sentidos.
Desenhos, luz, sombra, ponto, Vivenciar diferentes técnicas de desenho, utilizando luz, sombra, ponto, linha,
linha, espaço, volume, formas espaço e volume a partir de trabalho individual e colaborativo na agregação
geométricas. de valores e manifestação de sentidos.
Esculturas, materiais, artistas e Conscientizar-se dos processos produtivos envolvendo a escultura, os
Artes Visuais
suas produções. materiais e a ação do escultor na criação artística.
Fruir e interpretar de forma criativa as imagens apresentadas, com a
Leitura de imagem e sua
possibilidade deste de estabelecer novos sentidos, aprimorando sua visão de
representação.
mundo.
Experimentar o fazer artístico dos objetos em tela, a fim de fazer a leitura
Ilustração de texto. visual, crítica e reflexiva dos meios comunicacionais presentes na propaganda
e nos diversos designers presentes na sociedade.
Interpretar de forma criativa, diferentes expressões faciais dotadas de
Teatro Expressões faciais, caricatura. sentidos como forma de ampliar as possibilidades e recursos expressivos de
seu repertório.
Dança Pequenas coreografias. Realizar sequências de movimentos de dança copiados.

Fruir dos momentos de aproximação social com a arte, expressando-se e


Música Diferentes ritmos.
participando de forma criativa nas músicas e cantigas infantis.

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6º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Escala monocromática e Identificar as escalas de cores nos meios comunicativos nas artes visuais e na
policromática. comunicação visual; criar as escalas de cores, após experimentar o fazer
Arte na comunicação visual: artístico dos objetos do conhecimento em tela; fazer a leitura visual, critica e
Relacionando-se e letras e números - logotipos e reflexiva quando empregadas no campo artístico e comunicacional da
expressando-se por símbolos. propaganda e nos diversos designs gráficos presentes na sociedade.
meio das artes visuais Técnicas de pintura (giz de cera,
Vivenciar a partir de contatos com diferentes técnicas e recriação destas por
giz colorido, nanquim, carvão,
meio da pesquisa individual e colaborativa, a agregação de valores e
guache, lápis colorido etc.).
manifestação de sentidos.
Arte e reciclagem.
Música: valores de notas e Perceber a música por meio de suas estruturas a partir do próprio corpo ou
Relacionando-se e
pausas. de canções entoadas no seu contexto social, compreendendo-a como
expressando-se com a
habilidade, motora, afetiva e social que contribui para a ampliação do seu
música Canção de roda e regional.
conhecimento de mundo.
Consciência/sensibilização
Relacionando-se e Conscientizar-se da linguagem do corpo como elemento de criação de
corporal.
expressando-se com a movimentos que valorizem as danças folclóricas da diversidade cultural
dança Danças folclóricas. brasileira.

Consciência corporal/ expressão Conscientizar-se do corpo enquanto expressão corporal, elemento de criação
Expressando-se com o
corporal/ sonoplastia corporal. para a dramaturgia que valoriza a autonomia e a diversidade cultural
teatro
Jogos dramáticos. brasileira.
7º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo

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Compreender o papel da arte na sociedade enquanto forma de expressão da
Semana de arte moderna.
cultura vigente, além de saber fazer a leitura visual, crítica e reflexiva.
Relacionando-se e Letras e números.
expressando-se por Ilustrações. Experimentar o fazer artístico dos objetos em tela. Espera-se que estudante
meio das artes visuais saiba fazer a leitura visual, crítica e reflexiva dos meios comunicacionais
Símbolos. presentes na propaganda e nos diversos designers presentes na sociedade.
Logotipos.
Valores de notas e pausas Perceber a música por meio da exploração de suas estruturas a partir do
Relacionando-se e
próprio corpo, objetos ou instrumentos percussivos. Trata de uma habilidade,
expressando-se com a Pentagrama, claves e notas.
motora, afetiva e social que contribuem para a ampliação do seu
música
Leitura rítmica. conhecimento de mundo.

8º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Estudo de obras de arte e
Relacionando-se e Perceber a estética do claro e escuro relacionando com suas vivências.
aplicação de luz e sombra.
expressando-se por
meio das artes visuais Construção de figuras Criar e organizar imagens geométricas em um plano como importante
geométricas. exercício cognitivo de percepção.
Ler ritmicamente utilizando o próprio corpo percebendo a
Leitura rítmica.
Relacionando-se e importância do ritmo no desenvolvimento motor do indivíduo.
expressando-se com a Compreender gêneros musicais enquanto categorias de uma música,
Gêneros musicais: choro, samba,
música considerando alguns elementos: Instrumentação, Letra, Função, Estrutura e
hip hop e rock.
Contextualização.
Relacionando-se e Apreciação de espetáculo: Conscientizar-se da linguagem do movimento corporal como elemento de
expressando-se com a conhecendo as companhias de criação e comunicação humana capaz de expressar sentidos e reconhecer
dança danças regionais. valores sociais.

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Danças brasileiras.
Compreender o surgimento do teatro como necessidade de comunicar,
História do teatro (grego
Expressando-se com o criticar e expressar, percebendo a mobilização dos recursos corporais
religioso).
teatro necessários para a expressão cênica.

9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
As artes visuais e sua importância Conscientizar-se da linguagem visual como elemento de criação e
no desenvolvimento social de um comunicação humana capaz de expressar sentidos e reconhecer valores
Relacionando-se e povo. sociais.
expressando-se por A diversidade de elementos da Conscientizar-se da linguagem visual como elemento de criação e
meio das artes visuais linguagem visual no rádio, comunicação humana capaz de expressar sentidos e reconhecer valores
televisão, jornal, fotografia, sociais éticos que possam contribuir significativamente com a sociedade por
cinema e design e outros. meio da criação de obras artísticas.
Classificação dos instrumentos Saber classificar os instrumentos de um grupo, banda, solo ou orquestras a
musicais: percussão, corda e partir do contato com os instrumentos musicais seja de forma presencial ou
sopro. por meios digitais.
Escala. Reconhecer e executar a leitura e a oralidade das notas musicais em na escala.

Relacionando-se e Leitura rítmica. Ler ritmicamente utilizando o próprio corpo.


expressando-se com a Vivenciar processos criativos da composição musical pautados na ética,
Composição musical.
música estética e expressão de valores culturais.
Gêneros musicais brasileiros:
maracatu, samba, choro, bossa Compreender gêneros musicais enquanto categorias de uma música,
nova, tropicália e música de considerando alguns elementos: Instrumentação, Letra, Função, Estrutura e
protesto, jovem guarda, mpb e Contextualização.
rock.

14
1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Construir sentidos a partir dos dados do corpo e da palavra, dando soluções
criativas às experiências e vivências com as diferentes possibilidades de
Teatro: o corpo e a expressão.
expressão do corpo, após a fruição da atividade proposta por tal objeto do
conhecimento.
Reconhecer a função de cada elemento do teatro e os processos de
Os elementos do teatro. interdependência que os envolvem, aplicando-os a partir de situações
interativas criadas.

A Arte e o Homem: O teatro no Brasil. Ler diferentes tipos de textos dramáticos, inferindo daí expressões
expressão e características contidas em diversos gêneros, aplicando-as em suas
comunicação A concepção estética do teatro. interpretações e tendo por base as nuances das matrizes estéticas presentes.

Compreender a evolução histórica das artes literárias e fazer distinção dos


A literatura como linguagem
signos representativos e o potencial comunicativo da construção poética
artística/história da literatura.
ligada às artes literárias.
Compreender as principais características presentes em diferentes gêneros
As artes literárias (poesia, poema,
textuais literários, buscando integrá-los sempre que possível em suas criações,
conto, romance, novela,
distinguindo os signos representativos do potencial comunicativo da
dramaturgia etc.).
construção poética.

15
Componente: Língua Portuguesa

1º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Expressar-se, em situações de intercâmbio oral, com
Considerando a opinião de outras pessoas.
autoconfiança (sem medo de falar em público), para explorar e
Oralidade
apresentar informações, esclarecer dúvidas, trocar ideias,
Mensagens orais.
argumentar, propor, criar ou engajar-se em jogo ou brincadeira.
Leitura de gêneros textuais diversos: Leitura de gêneros textuais diversos: cartazes, bilhete, lista,
cartazes, bilhete, lista, convite etc. convite etc.
Leitura e compreensão de informações
Leitura Leitura e compreensão de informações explícitas.
explícitas.
Leitura e utilização de informações textuais e
Leitura e utilização de informações textuais e contextuais -
contextuais - utilização de indicadores para
utilização de indicadores para antecipação do conteúdo.
antecipação do conteúdo.
Produzir textos coerentes e coesos, considerando os
interlocutores, o gênero textual, o suporte e os objetivos
comunicativos.
Escrita Práticas de produção de texto.
Escrever e registrar em diferentes situações, como fonte de
informação e aprendizagem: letras, sílabas, palavras, frases e
pequenos textos
Análise linguística: Alfabeto: cursivo e imprensa / maiúscula e Reconhecer as letras do alfabeto minúsculas e maiúsculas em
apropriação do sistema de minúscula. letra de imprensa e cursiva e sua ordem.

16
escrita alfabética
Convenções da escrita. Conhecer as convenções do nosso sistema de escrita.

Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita,


Escrita de palavras convencionais.
ainda que escreva com algumas falhas no valor convencional.
Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita,
Compreensão da relação entre as letras e
ainda que escreva com erros ortográficos (ausência de marcas de
seus fonemas.
nasalização, hipo e hipersegmentação, entre outros).
Reconhecer o significado de palavras em textos e utilizar o
Significados de palavras, recorrendo ao
dicionário para procurar os significados básicos das palavras e a
contexto.
acepção mais adequada ao contexto de uso.

2º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade

Manifestação de sentimentos e opiniões. Participar de situação de leitura/escuta e produção oral de textos


(temas sociais relevantes), com autoconfiança, para explorar e
Oralidade
apresentar informações, esclarecer dúvidas, trocar ideias,
Produzindo e comunicando. argumentar, propor, criar ou engajar-se em jogo ou brincadeira.

Leitura de gêneros textuais: convite, fábulas,


Ler e compreender diferentes gêneros textuais (verbais e não
cantigas, poesias etc.
verbais - com suporte) com ajuda de um ledor e/ou autonomia.
Leitura
Leitura e compreensão de informações Localizar informações explícitas e/ou implícitas em textos de
explícitas e implícitas. diferentes gêneros e em diferentes discursos.

17
Ler textos apoiados na linguagem visual e verbal: listas, cartazes,
bilhetes, quadrinhas, contos, fábulas, letras de músicas, cantigas
Leitura e utilização de informações textuais e
de roda e popular, trava-línguas, adivinhas, parlendas, histórias
contextuais: utilização de indicadores para
em quadrinhos, poemas, poesias, documentos (certidão de
antecipação do conteúdo.
nascimento) e imagens (fotografias, obras de arte, rótulos e
embalagens).
Produzir textos coerentes e coesos, com ajuda de um escriba
Escrita Práticas de produção de texto. e/ou autonomia, considerando os interlocutores, o gênero
textual, o suporte e os objetivos comunicativos.
Grafia de palavras com correspondências
Escrever corretamente palavras com correspondências regulares
regulares diretas entre letras e fonemas (p, b,
diretas entre letras e fonemas.
t, d, f, v).
Substantivo: número, gênero, grau.
Sinônimos e antônimos.
Pontuação: uso do ponto de exclamação, do Desenvolver práticas de análise da língua em uso, a partir de
Análise linguística
ponto de interrogação e do ponto final. conhecimentos relevantes para produção e recepção de textos.
Relações de coesão (causalidade e
temporalidade).
Reconhecer o significado de palavras em textos e utilizar o
Significados de palavras, recorrendo ao
dicionário para procurar os significados básicos das palavras e a
contexto.
acepção mais adequada ao contexto de uso.

3º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Oralidade pública/Intercâmbio Falar/ouvir de forma atenta e clara (intercâmbio oral e produção
Oralidade O
conversacional em sala de aula e Produção textual), compreender, ser compreendido e considerar a opinião

18
oral. de outras pessoas (comunicar-se).

Produzir e realizar intercâmbio de mensagens orais/ comunicar


oralmente.
Defender pontos de vista.
Leitura/ Escuta (compartilhada e autônoma).
Realizar abordagens sobre textos de gêneros diversos, antes ou
durante o processo de leitura, expondo ideias e opiniões sobre
os mesmos.
Formação do leitor literário/ Leitura
Realizar leitura de textos de diferentes gêneros textuais.
multissemiótica.

Realizar leitura e compreender as informações textuais explícitas.

Realizar leitura e interpretar as informações textuais implícitas.


Realizar leitura e utilizar informações textuais e contextuais -
utilização de indicadores para antecipação do conteúdo.
Leitura, compreensão e identificação das Compreender o propósito do autor.
Leitura formas de composição dos textos em
gêneros diversos Reconhecer o propósito comunicativo da mensagem.

Inferir sobre a intencionalidade implícita nas mensagens.

Comparar textos levando em conta o conteúdo.

Realizar distinção entre fato e opinião.

Planejamento de texto/Progressão temática Identificar as relações de coerência (causalidade e


e paragrafação. temporalidade).

19
Estabelecimento de relações anafóricas na Identificar as relações de coesão (formas referenciais e
referenciação e construção da coesão. sequenciais).
Escrita compartilhada e autônoma (produção Produzir de forma compartilhada ou autônoma textos de
Escrita
textual). gêneros diversos.
Identificar, classificar e utilizar artigos, substantivos e adjetivos,
compreendendo a relação entre eles.
Classe de palavras: Substantivos, adjetivos, Identificar, classificar e usar os pronomes.
artigos, pronomes, numerais e verbos.
Identificar, classificar e usar os numerais.
Identificar e usar os verbos.
Reconhecer os encontros vocálicos, consonantais e dígrafos das
Segmentação de palavras/ palavras.
Classificação de Realizar a separação das palavras em sílabas e classificá-las
Análise Linguística: quanto ao número.
palavras por número de sílabas.
(discursividade, textualidade e
Identificar a sílaba tônica das palavras.
normatividade)
Pontuação Identificar e usar os sinais de pontuação: travessão e dois pontos.
Ortografia: grafia de palavras com
correspondências regulares contextuais entre
letras ou grupos de letras e seu valor sonoro
(C/QU; G/GU; R/RR; SA,SO,SU no início de Escrever com autonomia palavras com correspondência regulares
palavras; JA, JO, JU; Z inicial; O ou U /E ou I contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro.
em sílaba final; M e N nasalizando final de
sílaba; NH; Ã e ÃO em final de adjetivos e
substantivos).

4º ano

20
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Oralidade pública/Intercâmbio Falar/ouvir de forma atenta e clara (intercâmbio oral e produção
conversacional em sala de aula e Produção textual), compreender, ser compreendido e considerar a opinião
oral. de outras pessoas (comunicar-se).
Reconhecer a composição dos diversos gêneros orais e sua
Formação de composição de gêneros orais.
finalidade.
Identificar em textos variados características regionais, urbanas e
Variação linguística. rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas
como características do uso da língua por diferentes grupos.
Produzir e realizar intercâmbio de mensagens orais/ comunicar
Oralidade O oralmente.
Defender pontos de vista.
Leitura/ Escuta (compartilhada e autônoma).
Realizar abordagens sobre textos de gêneros diversos, antes ou
durante o processo de leitura, expondo ideias e opiniões sobre
eles.
Reconhecer as diferenças entre as modalidades oral e escrita da
Compreensão de textos orais. língua: articulação de palavras, uso de gestos, entonação
expressiva.
Realizar relatos, expor trabalhos, apresentar fatos, opiniões,
Planejamento e produção de texto.
hipóteses e argumentos através do uso de gêneros orais
Formação do leitor literário/ Leitura
Realizar leitura de textos de diferentes gêneros textuais.
multissemiótica.
Leitura Leitura, compreensão e identificação das Realizar leitura e compreender as informações textuais explícitas.
formas de composição dos textos em
gêneros diversos. Realizar leitura e interpretação das informações textuais

21
implícitas.

Realizar leitura e utilizar informações textuais e contextuais -


utilização de indicadores para antecipação do conteúdo.
Comparar textos levando em conta o conteúdo.

Realizar distinção entre fato e opinião.

Planejamento de texto/Progressão temática Identificar as relações de coerência (causalidade e


e paragrafação temporalidade)
Estabelecimento de relações anafóricas na Identificar as relações de coesão (formas referenciais e
referenciação e construção da coesão sequenciais)
Realizar leitura e compreender a função de gráficos e tabelas em
Imagens analíticas em textos
textos de gêneros diversos
Escrita compartilhada e autônoma (produção Produzir de forma compartilhada (escrita colaborativa) ou
textual). autônoma de textos de gêneros diversos.
Convenções da escrita.
Escrita Estabelecimento de relações anafóricas na
Planejar e produzir, com certa autonomia,
referenciação e construção da coesão.
textos de gêneros diversos sobre temas de interesse.
Planejamento de texto/Progressão temática
e paragrafação.
Pontuação. Identificar e usar, adequadamente, os sinais de pontuação.
Análise Linguística
Identificar e compreender a utilização dos sinais de acentuação
(discursividade, textualidade e
gráfica (tais como, agudo, circunflexo, til, grave, hífen, apóstrofo)
normatividade) Classificação das palavras/ Acentuação.
Classificar as palavras quanto à tonicidade - oxítona, paroxítona e
proparoxítona.

22
Identificar, classificar e usar em produções textuais adjetivos,
locução adjetiva e sufixos que formam adjetivos.
Classe de palavras: Adjetivos e locuções Identificar, classificar e usar em produções textuais os pronomes
adjetivas; pronomes; verbos regulares. (de tratamento e possessivos).
Identificar e utilizar em produções textuais os verbos regulares
no modo indicativo e nos tempos verbais.
Utilizar corretamente a grafia de CA,CO,CU/ CE,CI/ CA,CO,CU/
Ortografia: grafia de palavras com
GUA/QUA GUE/QUE GUI/QUI GUO/GUAO/ M ANTES DE P E B/
correspondências regulares contextuais entre
PL, PR, RR,SS, LH, NH, CH E OUTROS / USO DO ÃO E AM /
letras ou grupos de letras e seu valor sonoro.
SÍLABAS COMPOSTAS TRAVADAS POR R, N, L, S, Z.
5º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Oralidade pública/Intercâmbio Falar/ouvir de forma atenta e clara (intercâmbio oral e produção
conversacional em sala de aula e produção textual), compreender, ser compreendido; considerar a opinião
oral. de outras pessoas e expressar a sua opinião (comunicar-se).
Reconhecer a composição dos diversos gêneros orais e sua
Formação de composição de gêneros orais.
finalidade.
Identificar em textos variados características regionais, urbanas e
Oralidade Variação linguística. rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas
como características do uso da língua por diferentes grupos.
Produzir e realizar intercâmbio de mensagens orais/ comunicar
oralmente.
Leitura/ Escuta (compartilhada e autônoma).
Defender pontos de vista.

23
Realizar abordagens sobre textos de gêneros diversos, antes ou
durante o processo de leitura, expondo ideias e opiniões sobre
eles.
Reconhecer as diferenças entre as modalidades oral e escrita da
Compreensão de textos orais. língua: articulação de palavras, uso de gestos, entonação
expressiva.
Argumentar oralmente sobre algo, com base em conhecimentos
Planejamento e produção de texto.
e fatos, respeitando pontos de vista diferentes (realizar debates).

Formação do leitor literário/ Leitura


Realizar leitura de textos de diferentes gêneros textuais.
multissemiótica.

Realizar leitura e compreender as informações textuais explícitas.

Realizar leitura e interpretação as informações textuais implícitas


Leitura, compreensão e identificação das
Realizar leitura e utilizar informações textuais e contextuais -
formas de composição dos textos em
utilização de indicadores para antecipação do conteúdo.
Leitura gêneros diversos.
Comparar textos levando em conta o conteúdo e função.

Realizar distinção entre fato e opinião.

Planejamento de texto/Progressão temática Identificar as relações de coerência (causalidade e


e paragrafação. temporalidade).

Estabelecimento de relações anafóricas na Identificar as relações de coesão (formas referenciais e


referenciação e construção da coesão. sequenciais).

24
Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos,
Imagens analíticas em textos. como forma de apresentação de dados e informações, e
compará-los.
Escrita compartilhada e autônoma (produção Produzir, de forma compartilhada (escrita colaborativa) ou
textual). autônoma, textos de gêneros diversos

Convenções da escrita.
Escrita Estabelecimento de relações anafóricas na
referenciação e construção da coesão. Planejar e produzir, com certa autonomia, textos de gêneros
diversos sobre temas de interesse.
Planejamento de texto/Progressão temática
e paragrafação.
Planejamento de texto.
Identificar e usar, adequadamente, os sinais de pontuação
Pontuação. (vírgula, ponto seguido, dois pontos, ponto e vírgula, travessão e
reticências).
Classe de Palavras: substantivo, adjetivo e Identificar em textos e usar na produção textual substantivo,
locução adjetiva; advérbio e locução adjetivo e locução adjetiva, advérbio e locução adverbial,
adverbial, pronome, numeral, preposição e pronome, numeral, preposição e interjeição, de forma a
Análise Linguística
interjeição. estabelecer relação entre eles.
(discursividade, textualidade e
Identificar e usar na produção textual verbos (tempos, modos,
normatividade)
formas, pessoas e conjugações), flexionando-os, adequadamente,
Classe de Palavras: verbos.
na escrita e na oralidade, em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Reconhecer frase, oração e período. E identificar e classificar
Sujeito e predicado.
sujeito e predicado.

25
Conjunções: adição, oposição, tempo, causa, Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que
condição, finalidade. estabelecem entre partes do texto: coordenação e subordinação.

Ortografia: grafia de palavras com


correspondências regulares diretas e
Utilizar as convenções da escrita
contextuais entre letras ou grupos de letras e
seu valor sonoro.

6º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Compreender os textos lidos, observando características,
estrutura, finalidade, linguagem, recursos linguísticos, fazendo
Leitura dos diversos gêneros textuais.
inferências das informações implícitas e explícitas, além de ser
capaz de diferenciar fato de opinião a respeito de um fato.
Refletir e iniciar o processo de desenvolvimento da criticidade
Leitura de textos que contemplem os temas
em função da sua realidade, manifestando valores referentes à
de cidadania, saúde e pluralidade cultural.
Estudo do texto - Leitura cidadania e respeito para consigo e para com a sociedade.
Leitura de textos literários (contos, novelas,
Apreciar a leitura de textos literários, desenvolvendo o prazer
romances, crônicas, poemas, textos
pela leitura e apreciação de textos literários orais e escritos.
dramáticos).
Intertextualidade: o diálogo entre os diversos Estabelecer relações entre informações textuais, contextuais e
tipos e gêneros textuais. intertextuais na construção do sentido do texto.

Os principais tipos de composição: Usar adequadamente a língua materna, em suas modalidades


Produção de Textos
Descrição. escrita e oral, na produção de textos de autoria em parceria ou

26
individualmente (como, por exemplo, diários, biografias,
Estruturação do Parágrafo. resumos, esquemas, receitas, indicações literárias; textos
expositivos sobre temas estudados em classe; textos da esfera
Estrutura do texto (introdução, jornalística dentro de projetos de produção de jornais – murais
desenvolvimento, conclusão). ou impressos), refletindo criticamente sobre o que lê e escreve,
sabendo identificar temas centrais e corolários.
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de
Denotação e conotação.
recursos lexicais e morfossintáticos na leitura e produção de
Semântica
Polissemia (os diversos sentidos das textos orais e escritos (conotação, denotação, polissemia),
palavras). percebendo os diversos significados de palavras e expressões.
Pronomes pessoais dos casos reto e oblíquo. Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, as classes
Adjetivo e locução adjetiva (conceito, flexão gramaticais - como pronomes, adjetivos, verbos e seus tempos, e
Morfologia
e relação com o substantivo). suas funções dentro do texto, de acordo com as especificidades
Verbos e locuções verbais. deste ano escolar.
Período Simples.
Compreender a estrutura das frases, orações e períodos,
Sintaxe Sujeito (conceito e sua relação com o artigo,
percebendo a função de cada elemento que os compõem.
com o substantivo e com o pronome do caso
reto).

7º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Compreender os textos lidos, observando características,
estrutura, finalidade, linguagem, recursos linguísticos, fazendo
Estudo do texto - Leitura Leitura dos diversos gêneros textuais.
inferências das informações implícitas e explícitas, além de ser
capaz de diferenciar fato de opinião a respeito de um fato.

27
Refletir e iniciar processo de desenvolvimento da criticidade em
Leitura de textos que contemplem os temas
função da sua realidade, manifestando valores referentes à
de cidadania, saúde e pluralidade cultural.
cidadania e respeito para consigo e para com a sociedade.
Leitura de textos literários (contos, novelas,
Apreciar a leitura de textos literários, desenvolvendo o prazer
romances, crônicas, poemas, textos
pela leitura e apreciação de textos literários orais e escritos.
dramáticos).

Intertextualidade: o diálogo entre os diversos Estabelecer relações entre informações textuais, contextuais e
tipos e gêneros textuais. intertextuais na construção do sentido do texto.

Use adequadamente a língua materna, em suas modalidades


Interpretação Textual: tema central e temas escrita e oral, na produção de textos de autoria em parceria ou
corolários. individualmente (como, por exemplo, diários, biografias,
resumos, esquemas, receitas, indicações literárias; textos
Produção de Textos
Estruturação do Parágrafo. expositivos sobre temas estudados em classe; textos da esfera
jornalística dentro de projetos de produção de jornais – murais
ou impressos), refletindo criticamente sobre o que lê e escreve,
Estrutura do texto (introdução,
sabendo identificar temas centrais e corolários.
desenvolvimento, conclusão).

Denotação e conotação. Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de


recursos lexicais e morfossintáticos na leitura e produção de
Semântica
Polissemia (os diversos sentidos das textos orais e escritos (conotação, denotação, polissemia),
palavras). percebendo os diversos significados de palavras e expressões.
Conjugação dos verbos regulares e
Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, a flexão
irregulares.
Morfologia adequada dos verbos e aplique adequadamente essas flexões
Conjugação dos verbos auxiliares.
nas produções autorais
Vozes Verbais.
Sintaxe Período composto por Coordenação: orações Compreender, tanto em momentos de leitura quanto de

28
assindéticas e sindéticas. produção textual, a estrutura das frases, orações e períodos,
Predicado verbo-nominal. percebendo a função de cada elemento que a compõe.

8º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Leitura dos diversos gêneros e tipos textuais,
entre eles os literários (contos, romances, Compreender os textos lidos, adequando diferentes objetivos e
crônicas, texto dramáticos etc.), além das levando em conta características dos gêneros e tipos textuais.
narrativas, dissertativas.
Estudo do texto - Leitura Regras de pontuação: emprego dos
Compreender o sentido do texto por meio da pontuação.
parênteses, travessão, aspas, reticências.
Realizar atividades complementares, compreendendo a relação
A interdisciplinaridade e a transversalidade
entre os componentes curriculares, percebendo que, entre eles,
presentes nos textos.
se inter-relacionam e se complementam.
Tipos de composição (Narração). Compreender os elementos composicionais.
A estrutura do texto (introdução, Identificar o processo da construção de um texto, observando a
Produção de Textos desenvolvimento e conclusão). estrutura completa.
Entender a importância da pesquisa bibliográfica como um maio
Pesquisa bibliográfica (o trabalho escolar).
que ajuda no conhecimento sobre escritores, cientistas e outros.
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de
Denotação e conotação: O sentido próprio e recursos lexicais e morfossintáticos na leitura e produção de
figurado das palavras. textos orais e escritos (conotação, denotação, polissemia),
Semântica
percebendo os diversos significados de palavras e expressões.
Identificar no texto o sentido das palavras polissêmicas
Polissemia: os diversos sentidos das palavras
observando os diferentes sentidos.
Fonologia Fonemas: z/s, g/j, x/ch, ss,sc,ç. Aprender a usar os fonemas nas palavras de maneira correta.

29
O emprego correto do mas/ mais, mau/mal, Perceber o emprego correto das palavras oralmente, nas frases,
onde/ aonde. orações e em texto.
Pronomes de Tratamento. Pronomes Compreender o uso dos pronomes de maneira adequada para
Relativos. Pronomes Interrogativos. usar nas atividades e no dia a dia.
Morfologia Identificar os verbos e seu sentido nas leituras, sendo capaz de
Verbos defectivos. Verbos abundantes. usá-los corretamente nos tempos verbais e sua classificação
adequadamente.
Compreender a construção de período composto por
Período composto por subordinação.
subordinação.
Ter domínio na construção da oração, onde haja sujeito e os
Predicado verbal, nominal e verbo-nominal.
tipos de predicado.
Entender, na oração, quando a concordância é nominal ou
Concordância verbal e nominal.
Sintaxe verbal.
Oração sem sujeito. Compreender as orações sem sujeito.
Compreender os verbos transitivos diretos e indiretos em
Transitivos diretos e indiretos.
orações.
Complementos verbais: objeto direto e Compreender emprego dos objetos diretos e indiretos nas
objeto indireto. orações.
9º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
Leitura dos diversos gêneros e tipos textuais. constroem a narrativa. Estabelecer relação causa/consequência
entre partes e elementos do texto.
Estudo do texto - Leitura
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de
Leitura de textos literários (romance,
recursos lexicais e morfossintáticos na leitura e produção de
crônicas, poema, conto e texto dramático).
textos orais e escritos (conotação, denotação, polissemia),

30
percebendo os diversos significados de palavras e expressões.

Intertextualidade: O diálogo entre os Interagir com o texto, compreendendo a relação dialógica entre
diversos tipos e gêneros textuais. eles.

Interpretação textual: Significado das


Adquirir o hábito da pesquisa de palavras durante a leitura.
palavras no texto.

Redação Oficial: Ofício, Requerimento, Carta


Produzir texto oficial na estrutura padrão.
Comercial, Memorando, Portaria, Decreto.

Entender a importância da pesquisa bibliográfica como um meio


Produção de Textos Pesquisa bibliográfica (o trabalho escolar).
que ajuda no conhecimento sobre escritores, cientistas e outros.

Produzir texto dissertativo, a partir de tema direcionado,


Redação de Vestibular.
respeitando as normas técnicas.
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos lexicais e morfossintáticos na leitura e produção de
Denotação e Conotação.
textos orais e escritos (conotação, denotação, polissemia),
percebendo os diversos significados de palavras e expressões.
Semântica
Figuras de Linguagem: Metáfora - sentido
Analisar as metáforas no texto em estudo.
das palavras.
Conhecer e praticar os métodos utilizados na arte de compor
Versificação.
versos.
Compreender a flexão dos verbos em estudo: tempo, modo,
Fonologia Grafia dos verbos terminados em -uar e -uir.
pessoa do singular e do plural.

31
Fonemas: z e s, h, x, ch. Aprender usar os fonemas nas palavras de maneira correta.

Pronomes relativos. Dominar o uso dos pronomes relativos em estudo.

Colocação pronominal (ênclise, próclise e


Empregar as colocações pronominais adequadamente.
mesóclise).

Classificação dos adjetivos em gênero,


Morfologia Conhecer os adjetivos e usá-los corretamente.
número e grau.
Elementos mórficos na formação das
palavras: radicais, prefixos e sufixos (tema, Compreender as estruturas das palavras e seus elementos
afixos, desinências, vogal temática, vogal e mórficos.
consoante de ligação).
Palavras compostas por derivação e por Identificar as palavras compostas por derivação e por
composição. composição em frases, textos, oração ou período.
A função sintática dos termos da oração. Compreender a função sintática das orações.
Sintaxe Função sintática do "que" e do "se". Compreender o uso dos pronomes relativos.
A função sintática das orações subordinadas. Compreender a função sintática das orações subordinadas.

1ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
A Arte Barroca: O homem barroco
O conhecimento do Barroco. Compreender a arte barroca como geradora de significação do
Arte, comunicação e
As características do Barroco. mundo e da própria identidade, considerando o saber cultural e
linguagem
O Barroco português e o barroco brasileiro: estético.
semelhanças e dessemelhanças.

32
Pesquisa bibliográfica
Compreender a relevância do estudo acerca de relatório, de
Gênero discursivo: relatório.
resumo e de fichamento para a progressão estudantil.
Resumo e fichamento
As linguagens: formas de
comunicação Conhecer o conjunto de conhecimentos pragmáticos, discursivos,
O que chamamos Linguagem verbal e semânticos e formais envolvidos no uso da língua.
Linguagem não verbal.
O homem árcade
O que denominamos Arcadismo:
Compreender a dinamicidade do tempo e as suas implicações na
características; O Arcadismo português e o
produção literária.
Arcadismo brasileiro: semelhanças e
dessemelhanças.
Outros tipos de textos
Compreender o teatro, o cinema e a crônica como facilitadores
O teatro e o cinema.
de um olhar mais reflexivo acerca do mundo em que se vive.
Gênero textual: Crônica.
As linguagens: formas de Compreender as variedades linguísticas como meio de inclusão
comunicação de povos, de etnias, de regiões, de grupos e de situações
A variação linguística. diversas, agregando-os na sua formação o enriquecimento
O preconceito linguístico. cultural, social e intelectual.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre os diferentes estilos
O homem pré-romântico.
literários e manifestações artísticas.
A literatura e outros
discursos Compreender a língua portuguesa como instrumento de
As características dos textos literários e dos integração e como mediadora do processo de comunicação.
textos científicos.
Compreender a importância do artigo de opinião para a reflexão
Artigo de opinião
e interação do homem no meio.

33
2ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade

O homem romântico O Romantismo Conhecer os elementos românticos em manifestações culturais e


brasileiro: originalidade e imitação. artísticas da atualidade.

Compreender a importância da língua em sua constituição total,


O Romantismo brasileiro: originalidade e para a construção de textos; Aplicar as tecnologias da
imitação. comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.

Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação como


Comunicação: Blog; Redes Sociais.
meio de integração social e realização da cidadania.
Nos caminhos da Literatura:
Ler, Escrever, Refletir Uma nova literatura: o homem, a realidade e
Compreender a literatura realista e naturalista, considerando os
a natureza.
aspectos históricos e suas manifestações no contexto atual.
O que se reconhece por Realismo;
O que se reconhece por Naturalismo.
Compreender e usar o gênero científico resenha para descrever e
Ponto de vista: Resenha.
analisar outra produção textual.

Um autor universal: Machado de Assis Compreender a obra machadiana, considerando-a como


A obra machadiana: Crônica, Conto, expressão significativa da Literatura Brasileira; Confrontar a obra
Romance; Recursos estilísticos, rigor e machadiana com o conteúdo de sua época; Compreender a
renovação na obra machadiana. Narrativa narrativa técnica notícia, como necessária para a comunicação.
Técnica: Notícia.

34
O retorno aos gregos, a busca da perfeição/o
retorno à realidade humana, o encontro com Entender, por meio do estilo literário, a imperfeição retratada no
a imperfeição; A presença do Simbolismo Simbolismo, como proposta expressa no final do século XIX;
europeu na literatura brasileira do final do Considerar o contexto histórico em que se vislumbra o homem
século XIX; O homem pré-moderno e a pré-moderno.
realidade brasileira.
O predomínio da forma no poema; O efeito Utilizar conhecimentos obtidos em estudos sobre poesia, para
da concisão na construção poética. compreensão da gramática.
A Narrativa Técnica: Compreender a reportagem como texto jornalístico que expressa
reportagem. aspectos relevantes do cotidiano.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
A Geração de 1930
Escritores modernistas: Poetas e prosadores;
Compreender a realidade como passível de ser apreendida, por
A produção literária amazonense; O olhar
meio da Literatura; Compreender a singularidade de uma
modernista sobre o Amazonas: Presenças
Literatura local, no contexto global.
de Raul Bopp, Mário de Andrade e F. Pereira
Eixo Temático: literatura,
da Silva.
interdisciplinaridade e
A diversidade linguística e a constituição
ensino Compreender e usar a língua portuguesa como instrumento de
de novas linguagens II
acesso aos conhecimentos, como meio de expressão, informação
Traços distintivos do português falado no
e comunicação.
Brasil.
Aplicar os conhecimentos acerca do conto, em situações do
Narrativa Curta: O gênero conto.
cotidiano.

35
A Geração de 1945: Aspectos distintos Compreender a Geração de 45, como expressão literária e
Autores da Geração de 45; O que aproxima artística de movimentos globais que contribuíram para a
e o que afasta as Gerações de 22, de 30 e de transformação mundial; Analisar os aspectos específicos
45; As ideias estéticas da Geração de 45: correspondentes às três gerações do modernismo brasileiro, com
novas perspectivas sobre o Brasil. o fim de reconhecer a complexidade da cultura nacional.
A Consolidação de uma variedade da
Compreender e usar a língua portuguesa como instrumento de
Língua Portuguesa
acesso aos conhecimentos, como meio de expressão, informação
Amplitude da língua e o reconhecimento de
e comunicação.
novas realidades
Um Gênero Didático Compreender a relevância da dissertação na vida escolar e
Dissertação escolar profissional do homem.
A Literatura na Pós- Modernidade
Maio de 68: repercussões na literatura e nas Compreender as intenções enunciativas dos textos literários que
artes no mundo; A Literatura que nos contemplam a literatura no mundo, no Brasil e no Amazonas.
acompanha: prosa e poesia
A Dissertação Visual
Confrontar paráfrase e paródia, em diversos gêneros textuais,
Paráfrase e paródia.
para a compreensão acerca das ideias sugeridas visualmente.
A Intertextualidade no texto literário.
A Literatura na Pós- Modernidade Conhecer autores do Clube da Madrugada, relacionando-os com
A Vanguarda no Amazonas: Clube da o contexto histórico-cultural, com o fim de compreender as
Madrugada. transformações sociais e estéticas.
O conhecimento do entorno por meio da
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes
Língua
linguagens e suas manifestações específicas.
O ambiente descrito por meio da língua.

36
Componente: Língua Inglesa

6º ano
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Eixo de Aprendizagem/ Unidade
Envolver o aluno nos processos de construção de
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula significado não só em sua língua materna, mas
Descobrindo a Língua Inglesa
(classroom language). também se torne um ser discursivo no uso de
expressões de uma língua estrangeira.

37
Construir e elaborar seu conhecimento sistêmico
Produção de textos orais, com a mediação do de como e quando utilizar a linguagem nas
Oralidade/ Produção oral
professor. situações de comunicação, tendo como base os
conhecimentos da língua materna.

Compreensão geral e específica sobre as profissões: Identificar o assunto de um texto e palavras


Leitura/ Estratégias de leitura
leitura rápida (scanning). cognatas
Promover a valorização da leitura como fonte de
Compreensão geral e específica: leitura rápida
Leitura/ Estratégias de leitura informação, utilizando-a enquanto meio de
(skimming).
acesso ao mundo (countries and nationalities)
Selecionar palavras-chave para reconhecer
Escrita/ Estratégias de escrita: pré- Planejamento do texto: brainstorming (tempestade
significados e inferir o sentido de expressões com
escrita de ideias).
base no contexto.
Compreender o contexto de produção e
Produção de textos escritos, em formatos diversos,
Escrita/ Práticas de escrita identificar os elementos da estrutura que
com a mediação do professor.
compõem os gêneros.
Conhecimentos linguísticos/ Identificar gênero e objetivo comunicativo, as
Presente simples e contínuo (formas afirmativa,
Gramática construções adequadas para cada situação, os
negativa e interrogativa)
tempos verbais e as marcas coesivas e discursivas.
Compreender a partir de textos de diferentes
gêneros, as classes gramaticais - como artigos,
Conhecimentos linguísticos/ Presente simples e contínuo (formas afirmativa,
pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e seus
Gramática negativa e interrogativa)
tempos etc. - e suas funções dentro do texto, de
acordo com as especificidades de cada série.
7º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade
Temática
Objetos do Conhecimento Expectativas de Aprendizagem

38
Perguntar e responder em situações do cotidiano,
Eixo Oralidade/ Interação discursiva Construção de laços afetivos e convívio social. para que o novo idioma faça sentido no processo
de construção discursivo.
Entender o uso dos verbos regulares e irregulares
Construção de repertório léxico. no passado em sentenças e textos aplicados aos
Eixo Conhecimentos
alunos em seu cotidiano.
Linguísticos/Estudo do léxico
Empregar os verbos regulares e irregulares no
Pronúncia.
passado.
Compreender o uso do modal CAN ao descrever
Eixo Conhecimentos Linguísticos/
Verbo modal Can (presente e passado). habilidades tanto no tempo presente como no
Gramática
passado.
Narrativas orais sobre fatos, celebridades,
Conhecer a história de vida de algumas
Eixo Oralidade/Produção Oral personalidades que se destacam em âmbito
personalidades importantes.
mundial, nacional e local.
Compreender textos de ambientes virtuais,
Compreensão geral e específica: leitura rápida
reconhecendo os recursos discursivos
(skimming, scanning).
Eixo Leitura/Estratégias de leitura característicos dos gêneros digitais.
Reconhecer a importância da leitura para a
Construção do sentido global do texto.
construção do sentido global do texto.
Eixo Escrita/Estratégias de escrita: Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com Planejar a escrita de textos em função do
pré-escrita e escrita mediação do professor. contexto.
Eixo leitura/ Práticas de leitura e Identificar no texto o assunto a ser abordado de
Leitura de textos digitais para estudo.
pesquisa forma rápida.
8º ano
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Eixo de Aprendizagem/ Unidade

39
Envolver-se em processos de produção de textos
orais não só em sua língua materna, mas também
Oralidade/ Produção oral Produção de textos orais com autonomia.
construir um repertório linguístico em uma língua
estrangeira.
Produzir textos sobre fatos ocorridos
Escrita/ Estratégias de escrita: escrita
Revisão de textos com a mediação do professor. recentemente na vida do aluno, tendo como base
e pós-escrita
os conhecimentos da língua materna.
Entender o uso do presente contínuo como
Verbos para indicar o futuro.
indicação de futuro.
Compreender o uso correto de some e any nas
Quantificadores (some, any e seus derivados).
sentenças presentes em um texto.
Conhecimentos Compreender o uso correto de many, few, a few,
Quantificadores (many, few, a few, much, How
Linguísticos/Gramática much, a little e little nas sentenças presentes em
many?, How much?).
um texto.
Empregar corretamente os pronomes relativos
Pronomes relativos.
em um texto.
Wh-questions. Empregar corretamente as Wh-questions.

9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

Compreensão de textos orais, multimodais, de Compreender textos orais e multimodais


Eixo Oralidade/ Compreensão oral
cunho argumentativo. argumentativos
Eixo Oralidade/ Produção oral Produção de textos orais com autonomia. Construir textos orais com autonomia
Eixo Leitura/ Práticas de leitura e Analisar a veracidade das informações adquiridas
Informações em ambientes virtuais.
novas tecnologias em ambientes virtuais.

40
Compreender o uso dos modais should, must,
Eixo Conhecimentos Linguísticos/
Verbos modais: should, must, have to, may e might. have to, may e might ao indicar recomendação,
Gramática
necessidade ou obrigação e probabilidade.
Eixo Leitura/ Avaliação dos textos Diferenciar o grau do adjetivo comparativo do
Reflexão pós-leitura.
lidos grau superlativo.
Sustentar um argumento segundo o tema
proposto com firmeza e segurança.
Eixo Escrita / Estratégias de escrita Escrita: construção da argumentação.
Identificar no texto o assunto a ser abordado de
forma rápida.

Eixo Conhecimentos Linguísticos/ Empregar os conectores em frases, sentenças e


Conectores (linking words).
Estudo do léxico textos de maneira satisfatória quando solicitados.

Eixo conhecimentos linguísticos/ Aplicar as formas verbais de maneira satisfatória


Orações condicionais (tipos 1 e 2).
Gramática sempre que necessário nas orações condicionais.

1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Reading Comprehension/Writing Conhecer as bases iniciais para compreensão da
•English Language around the world Língua Inglesa.
Reading Comprehension/Writing
Analisar, interpretar e aplicar recursos
•Reading techniques: skimming/
expressivos da Língua Inglesa.
English around the world scanning/predicting.
Compreender a Língua Inglesa em sua base
Reading Comprehension/ Writing inicial, por meio de diferentes formas textuais e
• Text Typology. de aspectos não verbais (layout, fotografias,
ilustrações etc.).

41
Professions and Careers
Compreender a importância de planejar a carreira
• Text Typology
profissional.
• Narration Descriptive Texts
Consumer Society Refletir sobre as sociedades e consumo: suas
• Text Typology: .Narration Descriptive características, causas e consequências.
Consumer Society
•Essay
Compreender as sociedades de consumo, como
•Texts Genre
reflexo do homem contemporâneo.
•Vocabulary
•Grammar

2ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Environmental Awareness
• Text Typology Entender os princípios, a natureza, a função e o
• Narration Descriptive impacto das tecnologias da comunicação e da
Environmental Awareness informação na sua vida pessoal e social e no
•Essay desenvolvimento do conhecimento, associando-o
•Texts Genre aos conhecimentos científicos, às demais
Environmental Awareness tecnologias e aos problemas que se propõem
Environment and Information
Vocabular solucionar
Technology
Grammar
Compreender os benefícios e a praticidade que a
Technology in the Future
tecnologia acrescentou ao cotidiano moderno,
• Text Typology
estabelecendo comparações com o modelo de
• Narration Descriptive
vida do passado.
Do it yourself! – Things you can Analisar a cidadania como uma atitude capaz de
do to save the preservar e de salvar o planeta.

42
• Text Typology
• Narration Descriptive
Do it yourself! – Things you can
do to save the
• Essay
• Texts Genre
Young people and Internet
Associar os textos lidos com a vivência pessoal e
• Text Typology
comunitária.
• Narration Descriptive

3ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Home, School, Friends and
Compreender a família, a escola, os amigos,
Future
enquanto elementos construtivos do sujeito, da
• Text Typology:
cidadania e do futuro;
• Narration Descriptive
Home, School, Friends and Future
• Essay
Compreender a Língua Inglesa, como elemento
• Texts Genre
essencial na integração social dos jovens do
Home, School, Friends and Future
Ensino Médio.
Childhood and Teenager Years •Vocabulary
•Grammar
Practicing Sports
•Text Typology: Compreender os benefícios do esporte para a
•Narration Descriptive saúde física e mental, considerando a importância
•Vocabulary na formação da cidadania.
• Grammar
Contemporary Myths Reconhecer o sentido dos vocábulos e/ou
• Text Typology: expressões apreendidos

43
• Narration Descriptive
Contemporary Myths
Analisar a influência dos pais sobre os filhos em
• Vocabulary
relação aos temas abordados.
• Grammar
Homeless: Current Issues
Analisar os problemas urbanos atuais, por meio
• Text Typology:
de textos.
• Narration Descriptive

Componente: Língua Espanhola

6º ano

Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem


Unidade
Dominar a fonética e o emprego das letras do
El alfabeto español. alfabeto espanhol.

Estruturas linguísticas Verbos en presente de indicativo: ser y tener.


básicas elementares e Los artículos. Compreender a função de cada classe gramatical
morfológicas da língua Verbos en presente de indicativo: acostarse y levantarse. estudada percebendo que todo enunciado tem uma
espanhola função comunicativa.
Descripción personal.
Verbos en presente de indicativo: estudiar, llegar y salir
Vocabulario sobre tipos de vivienda. Ampliar o conhecimento lexical.

44
Los colores y partes del cuerpo humano.
Aplicar os numerais cardinais na oralidade e por
Los numeros cardinales 1 - 100. extenso em contextos diversos.
Las horas. Fazer uso das horas em contextos diversos.
Diálogos y Nacionalidades. Entender vocabulário básico da língua espanhola
Vocabulário sobre Los alimentos. relacionados ao cotidiano.

7º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
compreender o contexto de produção e identificar os
Texto: Diálogo.
elementos da estrutura que compõem os gêneros.
Identificar os substantivos, sabendo empregá-los em
Los sustantivos: género y número situações distintas no reconhecimento do gênero e
número.
Introdução às técnicas de
Entender que todo enunciado tem uma função
interpretação, conversação,
Texto: Tiritas (História em quadrinhos). comunicativa e que os gêneros têm características
produção escrita e oral de
próprias.
textos e diálogos.
Vocabulario: Familia - árbol genealógico Ampliar o léxico e praticar nas relações sociais.
Vocabulário e expressões
Compreender a função dos verbos assim como sua
idiomáticas.
Los verbos en presente de indicativo: estar, ir y venir flexão, utilizando-os adequadamente em seu meio
social.
Aplicar adequadamente as preposições, fazendo uso
Preposiciones de lugar: Actividades orales em contextos especiais através de atividades escritas
e orais.

45
Verbo enseñar en presente, pret. imperfecto y futuro Compreender sobre os verbos na sua conjugação,
imperfecto de indicativo sabendo utilizá-los no seu meio social.
Vocabulario: el cuerpo humano Ampliar o léxico e praticar nas relações sociais.
Compreender sobre os verbos na sua conjugação,
Imperativo: afirmativo y negativo
sabendo utilizá-los no seu meio social.
Compreender sobre os verbos na sua conjugação,
Perífrasis verbal: ir + a + indicativo.
sabendo utilizá-los no seu meio social.
Identificar o emprego dos intensificadores em
Uso de muy y mucho.
situações distintas.
Reconhecer os numerais ordinais na oralidade e por
Los números ordinales.
extenso e identificar o emprego das conjunções em
Conjunciones: y/e.
situações distintas.
8º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Compreender o contexto de produção, além de
Leitura de textos de gêneros diversos. ampliar o vocabulário da língua espanhola
empregada em variados contextos.
A comunicação pela prática Adjetivos e locuções adjetivas. Aplicar conhecimento linguístico de caráter léxico
da língua utilizando as Verbos cantar, comer e partir no presente do subjuntivo. morfológico na elaboração de textos escritos e na
formas de caráter léxico, Verbos regulares e irregulares no futuro. forma de comunicação oral.
morfológico, semântico e Compreender o emprego correto dos termos
sintático na produção de Emprego de muy, mucho e exceções.
estudados dentro de diferentes contextos linguísticos.
textos orais e escritos Compreender a função do ponto interrogativo no
Uso do ponto interrogativo. contexto da língua espanhola.
Reconhecer que sinônimos são palavras com sentido
Sinônimo. iguais ou semelhantes.

46
9º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Compreender o contexto de produção, além de
Leitura de textos de gêneros diversos. ampliar o vocabulário da língua espanhola
empregada em variados contextos.
Compreender as variantes linguísticas como
Variantes lexicais.
fenômeno natural presente nas línguas.
Compreender que existem diferenças no sentido de
palavras escritas de maneira semelhante tanto no
Heterossemânticos.
português quanto no espanhol.

Perceber que entre as línguas portuguesa e


Compreender e produzir Heterotônicos. espanhola existem palavras escritas de forma
enunciados apropriados a semelhante, mas possuem sílabas tônicas diferentes.
seus contextos em língua Desenvolver a competência comunicativa fazendo
espanhola. uso das expressões idiomáticas na língua estrangeira
espanhol e compreender que tanto na língua materna
Expressões idiomáticas.
quanto na língua estrangeira existem combinações de
palavras com significados diferentes quando usadas
isoladamente.
Espera-se que o aluno ao tomar conhecimento de
Vocabulário: animais, frutas, verduras, flores. vocabulários diversos possa fazer uso destes em
situações específicas de comunicação.
Espera-se que o aluno compreenda a existência desse
Variação no emprego de "y" e do "o". fenômeno na língua espanhola contribuindo para sua
prática escrita e comunicativa.

47
1ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Expresiones de presentación, saludo y despedida. Compreender o uso das expressões de comunicação,
El alfabeto español. da fonética do alfabeto e uso de perguntas e
Pronombres interrogativos. respostas sobre dados pessoais fazendo uso dos
Preguntas y respuestas sobre datos personales. pronomes interrogativos.
Los números cardinales.
Las horas. Aplicar o conhecimento acerca do uso dos números,
Los días de la semana. das horas, dias da semana e meses do ano no
Los meses del año. cotidiano.
Números ordinales
Compreender o uso dos pronomes de tratamento;
Las formas de tratamiento: tú/usted
Aplicar o conhecimento sobre o uso do "presente de
Presente de indicativo de ser, estudiar, trabajar, llamarse,
indicativo" na conjugação dos verbos e saber utilizá-
A língua espanhola vivir y tener
los nos diversos contextos.
no mundo
Entender o uso dos artigos, assim como o uso das
Los artículos definidos/indefinidos. contrações em situações variadas;
Las contracciones. Compreender o uso do "pretérito indefinido" na
Verbos regulares e irregulares no pretérito indefinido. conjugação dos verbos e saber utilizá-los nos
diversos contextos.
Compreender a diferença e fazer uso dos pronomes
Pronombres posesivos átonos y tónicos.
possessivos em diferentes contextos.
Compreender sobre o uso do "pretérito imperfeito de
Verbos regulares e irregulares no pretérito imperfecto. indicativo", conjugação dos verbos e saber utilizá-los
nos diversos contextos.
Reconhecer a tonicidade das palavras e saber
Acentuación: Acento diacrítico.
diferenciá-las e também acentuá-las quando

48
necessário; Entender a função dos monossílabos
tônicos e saber acentuá-los e diferenciá-los dos
átonos.
Aplicar os conhecimentos sobre o universo dos
Sustantivos: género y número. substantivos e saber reconhecê-los e usá-los quanto
Reglas de eufonía ao gênero e número; Entender as regras de eufonia
no uso oral e escrito.
Verbos regulares e irregulares en futuro imperfecto de Compreender o uso do "futuro imperfeito de
indicativo indicativo", conjugação dos verbos e saber utilizá-los
nos diversos contextos.
Reconhecer a diferença dos intensificadores muy y
Empleo de muy y mucho. mucho e saber e empregá-los em contextos diversos;
El artículo neutro "lo". Aplicar os conhecimentos acerca do uso do artigo
neutro "lo".
Verbos regulares e irregulares en condicional simples. Compreender o uso do "condicional simples",
conjugação dos verbos e saber utilizá-los nos
diversos contextos.
Identificar os pronombres demonstrativos e os
Pronombres demostrativos Adverbios. advérbios e saber utilizá-los em contextos diversos.
Aplicar os conhecimentos adquiridos acerca dos
conteúdos estudados, de modo que sirvam de
Repaso de los contenidos (dudas y aclaraciones finales).
base para o prosseguimento de
seus estudos.
2ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
O homem em Gramática: - Verbos regulares em presente de indicativo. Compreender o emprego correto dos termos
contexto -Verbos irregulares en presente de indicativo. estudados dentro de diferentes contextos linguísticos;

49
-Expresiones temporales que incluyen el presente. Utilizar os conhecimentos assimilados em língua
Gramática: - perífrasis de futuro: IR + A + INFINITVO. espanhola para a compreensão de outras culturas.
-Los medios de transporte.
-Preposiciones utilizadas con medios de transporte.
-Perífrasis estar + gerundio.
-Perífrasis para expresar obligación:
tener + que + infinitivo/deber + infinitivo
Gramática: pretérito imperfecto de indicativo.
Verbos regulares e verbos irregulares.
Tipologia textual: narración.
Tipología textual: argumentación.
Entender a importância das tipologias textuais e
Tipología textual: publicidad.
reconhecer seus elementos estruturadores, sua
Gramática: pronomes reflexivos função, linguagem empregada, compreendendo que
Gramática: cada tipo de texto tem um propósito comunicativo.
verbos gustar, parecer e Utilizar os conhecimentos assimilados em língua
doler. espanhola para a compreensão de outras culturas.
Repaso de los contenidos (dudas y
aclaraciones finales).
3ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Gramática: presente de subjuntivo e pretério imperfecto de Utilizar recursos expressivos da língua espanhola para
subjuntivo. comunicar-se em contextos variados;
A comunicação em Gramática: heterotónicos e heterosemánticos. Compreender que existem diferenças no sentido de
língua espanhola Tipologia textual: palavras escritas de maneira semelhante tanto no
Análisis de textos de tipologías y temáticas diversas: português quanto no espanhol;
narración. Aplicar os conhecimentos adquiridos em Língua

50
Gramática: verbos no pretérito perfecto compuesto, Espanhola em contextos relevantes para a sua vida.
imperfecto e pluscuam perfecto.
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos da
Tipologia textual: argumentación. língua espanhola, relacionando textos com seus
contextos.
Tipologia textual: mensagens (facebook, whatsApp), e-mails Organizar pequenos textos, a partir de recursos
etc. linguísticos, para comunicar-se. Que o aluno
compreenda que cada tipo de texto tem um sentido e
Tipologia textual: curriculum vitae, carta de apresentação, como esse conhecimento pode fazer parte de sua
autobiografia etc. formação cidadã.
Gramática: conectores textuais/pronomes relativos,
Compreender a importância dos conectores textuais
conjunções e preposições, nas orações coordenadas e
para a interpretação dos sentidos do texto.
subordinadas
Aplicar os conhecimentos adquiridos acerca dos
conteúdos estudados, de modo que sirvam de base
Repaso de los contenidos (dudas y aclaraciones finales). para o prosseguimento de seus estudos.

51
Componente: Educação Física

1º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Cultura corporal de
movimento e o contexto Conhecimentos sobre o corpo.
histórico – social dos alunos Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de
Importância social e afetiva Atividades rítmicas e expressivas. Dança manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo,
na educação física/Danças e criativa. Brincadeiras de roda/cantadas percebendo-os como recurso valioso para a integração entre
movimentos expressivos Danças pessoas e entre diferentes grupos sociais.
Praticar atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e
Cultura corporal de Jogos e brincadeiras
construtivas com os outros, sem discriminação por características
movimento e o contexto Capoeira
pessoais, físicas, sexuais ou sociais
histórico-social dos Judô
alunos/Esportes, jogos e Ginástica Geral

52
lutas

2º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade

Cultura corporal de
movimento e o contexto
Conhecimentos sobre o corpo
histórico-social dos
alunos/Saúde
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de
Atividades rítmicas e expressivas. manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo,
Importância social e afetiva
Dança criativa. Brincadeiras de percebendo-as como recurso valioso para a integração entre
na educação física / Danças
roda/cantadas. pessoas e entre diferentes grupos sociais;
e movimentos expressivos
Danças. Demonstrar o movimento da cultura corporal utilizando
Brincadeiras e jogos. brinquedos, jogos de construção (cognitivo-motor), de imitação e
Cultura corporal de Capoeira de expressão corporal (dança de livre expressão).
movimento e o contexto Judô.
histórico – social dos alunos Ginástica Geral.
/Esportes, jogos e lutas Ginástica Rítmica.
Jogos pré-desportivos.
3º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Cultura corporal de Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de
movimento e o contexto manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo,
Conhecimentos sobre o corpo.
histórico – social dos alunos percebendo-as como recurso valioso para a integração entre
/Saúde pessoas e entre diferentes grupos sociais.

53
Importância social e afetiva Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando
na educação física /Danças Danças. hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais,
e movimentos expressivos relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de
Brincadeiras e jogos. recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva
Capoeira.
Cultura corporal de
Judô.
movimento e o contexto
Ginástica Artística.
histórico – social dos alunos
Ginástica Circense.
Jogos pré-desportivos.

4º ano
Eixo de Aprendizagem/
Unidade Temática
Objetos do Conhecimento Expectativas de Aprendizagem
Construção de hábitos saudáveis de
higiene, posturas física, ética e moral.
Conhecimentos sobre o
Diferenças corporais
corpo: Conhecer e valorizar as diversas manifestações populares e
Ginástica Artística.
Ginástica Rítmica. folclóricas. Conhecer e identificar características e qualidades do
próprio corpo e do outro.
Danças.
Participar de atividades e jogos, respeitando as regras e sem
Brincadeiras e jogos.
discriminar os
Capoeira. colegas.
Esportes, jogos e lutas
Judô.
Esporte.
Jogos pré desportivos.
5º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade

54
Construção de hábitos saudáveis de
higiene, posturas física, ética e moral.
Conhecimentos sobre o
Diferenças corporais.
corpo: Conhecer e identificar características e qualidades do próprio
Ginástica Geral.
Ginástica Circense corpo e do outro.
Participar de atividades e jogos, respeitando as regras e sem
Danças.
discriminar os colegas.
Brincadeiras e jogos.
Conhecer e valorizar as diversas manifestações populares e
Capoeira. folclóricas
Esportes, jogos e lutas
Judô.
Esporte
Jogos pré desportivos.
6º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Jogos e brincadeiras - Origem e
importância para o desenvolvimento.
Recriação de jogos e brincadeiras.
Desenvolvimento das habilidades básicas: Usufruir e participar das atividades físicas, facilitando assim, o
Gerais e específicas através de jogos e estabelecimento de relações interpessoais, sem discriminar
brincadeiras. características pessoais, físicas, sociais, sexuais e culturais.
Conhecimentos sobre o
Jogos esportivos. Conhecer, experimentar e usufruir das diferentes modalidades
corpo
Jogos cooperativos. esportivas como necessidade de atividade corporal, promoção e
Jogos cognitivos (xadrez, dama, outros). manutenção da saúde. Reconhecer a cultura corporal de
História dos esportes. Inclusão nos esportes. movimento, enquanto produção cultural da humanidade.
Diferença entre esporte de rendimento,
educacional e participação.
Esportes individuais e coletivos e seus

55
fundamentos técnicos e táticos e regras.
7º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Ginástica geral.
Ginástica rítmica.
Ginástica artística.
História da Educação Física no Brasil e na
região norte.
Jogos e brincadeiras: Origem e importância
para o desenvolvimento. Recriação de jogos
e brincadeiras. Reconhecer a cultura corporal de movimento, enquanto produção
Desenvolvimento das habilidades básicas, cultural da humanidade. Conhecer, e desfrutar das manifestações
gerais e específicas através de jogos e culturais da região e do Brasil, como forma de valorização de
Conhecimentos sobre o brincadeiras. Jogos esportivos. Jogos nossas raízes e integração social entre indivíduos dos mais diversos
corpo cooperativos. Jogos cognitivos (xadrez, níveis. Integrar-se no ambiente, enquanto membro ativo e
dama, outros). participante, adotando hábitos de higiene e atividades corporais
História dos esportes. bem como conscientizar-se da preservação do meio como
Inclusão nos esportes. benefício para a saúde individual e coletiva.
Diferença entre esporte de rendimento,
educacional e participação.
Esportes individuais e coletivos seus
fundamentos técnicos e táticos e regras.
Danças culturais.
Lutas.

8º ano

56
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Lutas.
Conhecimentos sobre o Educação Física. Primeiros socorros. Estabelecer, e justificar a importância da manutenção da saúde, do
corpo Jogos esportivos e coletivos. Jogos hábito de higiene, da alimentação adequada e da atividade
regionais. Jogos adaptados. Jogos corporal, para crescimento e desenvolvimento saudável do corpo.
cognitivos (xadrez, dama, outros). Conhecer a diversidade de padrões de saúde e estética existentes,
Esportes individuais e coletivos seus rejeitando qualquer discriminação, quanto aos que fogem aos
fundamentos técnicos, táticos e regras. padrões pregados, enquanto verdade, pela mídia. Compreender o
Educação Física e saúde. Programas de contexto em que está inserido, realizando atividades ao nível
exercícios físicos. Sistema muscular e compatível com suas possibilidades, executando com regularidade
esquelético. e respeitando a individualidade biológica.
Dança de rua.
9º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Danças de salão. Danças de rua.
História da Educação Física e dos esportes
Eixo de Aprendizagem/
no Amazonas. Importância da Educação Valorizar a cultura corporal de movimento como parte do
Unidade
Física na escola. patrimônio cultural da comunidade do grupo social e da nação.
Conhecimentos sobre o
Jogos esportivos e coletivos. Jogos Valorizar a cultura corporal de movimento como linguagem, como
corpo
regionais. forma de comunicação e interação social. Usufruir e participar das
Jogos adaptados. Jogos cognitivos (xadrez, atividades físicas, facilitando assim, o estabelecimento de relações
dama, outros). interpessoais, sem discriminar características pessoais, físicas,
Esportes individuais e coletivos seus sociais, sexuais e culturais.
fundamentos técnicos e táticos e regras.
Educação Física e saúde. Programas de

57
exercícios físicos. Sistema muscular e
esquelético.
Lutas.
1ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
O jogo de Xadrez: a sua importância e
peculiaridade
Reconhecer as modalidades individuais e coletivas contextualizando seus
Aspectos históricos, pedagógicos e técnicos do
aspectos técnicos, táticos, históricos, sociais e culturais;
Atletismo
Estabelecer relações entre os efeitos e benefícios da prática desportiva na
Saúde, Esporte e Educação Estudo histórico/evolutivo do Futsal melhoria das qualidades físicas e cognitivas, analisando e reconhecendo
Estudo histórico/evolutivo do Voleibol os acontecimentos divulgados nas diferentes mídias, além das relações de
Estudo histórico/evolutivo da Queimada poder e os interesses constitutivos.
O Voleibol de praia

2ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Análise corporal e de saúde do organismo Reconhecer as funções orgânicas e funcionais do corpo,
humano. considerando os sistemas e a maneira conjunta de como
Higiene corporal, estilo e qualidade de vida. trabalham para garantir o bom funcionamento do organismo
Formas de mídias que possibilitam o durante a prática esportiva, relacionando as diferenças (no espaço,
Corpo, Movimento e pensamento crítico-construtivo. no tempo e nas regras), as semelhanças (o prazer, a competição e
Inclusão Danças folclóricas/Coreografias regionais. a dimensão lúdica) e, ainda, a associação promovida pelas mídias
Estudo histórico/evolutivo do Futebol no acerca dos conceitos de saúde e lazer;
Brasil e no mundo. Reconhecer e identificar os processos de transformação do
Futsal – Um desporto em expansão. jogo/esporte (elaboração de estratégias técnico/táticas) e das
Voleibol – Um esporte de tradição. danças regionais/folclóricas a partir das manifestações culturais,

58
Queimada – Uma abordagem prática. considerando as questões étnicas e religiosas existentes na
contemporaneidade.
Atletismo – Um desporto de sucesso.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Cultura corporal e inclusão: conteúdos da
Educação Física. Relacionar as atividades físicas/exercícios físicos com o desenvolvimento
Preservação da natureza – Esportes de capacidades físicas e efeitos sobre os sistemas orgânicos, realizando
Naturais. com destreza os fundamentos relacionados aos diferentes esportes;
Relacionar os significados/sentidos presentes nos discursos das diferentes
Festivais de danças regionais e expressões
tecnologias de comunicação e informação sobre a cultura corporal do
Ciências do Esporte: Saúde, artísticas. movimento e inclusão, reconhecendo as distintas manifestações
Educação e Tecnologias. Lixo e reciclagem/ Água e o Planeta. socioculturais dos diferentes grupos étnicos da região amazônica;
Futsal. Reconhecer e identificar os aspectos relacionados a importância da
Handebol. reciclagem, da água e do planeta para a qualidade de vida, considerando
a realização de projetos envolvendo diferentes grupos sociais,
Basquetebol.
compreendendo suas perspectivas com relação à promoção da
Queimada. preservação ambiental, do lazer e do esporte.
Ginástica e saúde.

59
Área de Conhecimento: Ciências Humanas

Componente: História

1º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

Construir sua identidade e suas características


de vida (físicas e pessoais) Reconhecer-se como um ser integrante e participante do
contexto histórico, social e cultura do meio em que está
Construindo a história, costumes e tradições inserido.
Vivendo e construindo a cidadania
de sua família.

Local de moradia do aluno: bairro, vila, sítio,


Reconhecer o local em que vive, bairro, município.
fazenda.

A cultura e a luta dos negros no Música: instrumentos musicais (atabaque,


Valorizar e respeitar diferentes culturas.
Brasil reco-reco, cuíca, maracá e agogô).

2º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Qualidade de vida: serviços básicos - Conhecer a história de sua escola e de sua localidade
Vivendo e construindo a cidadania
transporte, segurança, vias de acesso, saúde, percebendo sua organização e funcionamento, a

60
saneamento, educação lazer. convivência das pessoas, seus hábitos, valores e costumes,
Moradores: seus hábitos, ocupações, valores, relacionando-os com sua história.
crenças, alimentação, vestuário, regras de
convivência.
Heranças africanas: culinária (vatapá, acarajé,
caruru, canjica etc.), folguedos e danças. Conhecer algumas contribuições da cultura africana na
A cultura e a luta dos negros no
Significado da data 20 de novembro (Dia formação da cultura brasileira; Valorizar e respeitar
Brasil
Nacional da Consciência Negra), repensando diferentes culturas.
o 13 de maio.

3º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Ampliando as relações sociais do aluno no
tempo e no espaço: a história do Valorizar o município em que se vive, reconhecendo-se
município/origem do município e processo de como ser importante na construção social.
povoamento e crescimento da população.
Vivendo e construindo a cidadania Relacionar as profissões/ocupações aos instrumentos de
Trabalho: salário/renda, instrumentos de
trabalho, matéria prima, salário/renda e equipamentos de
trabalho, seguranças, matéria-prima.
segurança.
Organização administrativa: os poderes Conhecer as diversas unidades político – administrativas
constituídos (Executivo, legislativo, judiciário). do estado e sua contribuição para a população.
Africanos trazidos para o Brasil, escravizados:
A cultura e a luta dos negros no
imigração, condição de escravo. Valorizar e respeitar diferentes culturas.
Brasil
A escravidão e o tráfico.

4º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Aspectos relativos às A origem da população - formação étnica e Identificar o processo histórico do seu município, nos

61
características humanas da herança cultural; Características da aspectos político, social e econômico.
população de Manaus alimentação consumida e/ou produzida pela
população.
Características da indústria no município;
Questões relativas aos aspectos Implantação e desenvolvimento do comércio Identificar o processo histórico do seu município, nos
econômicos de Manaus no município; Turismo – histórico dos pontos aspectos político, social e econômico.
turísticos.
Diálogo sobre eleições, voto, candidatos, leis
e sua aplicabilidade no nosso dia a dia; Os
poderes que administram o município, de
Questões relativas à política Conhecer as diversas unidades político – administrativas
onde vêm, seu compromisso e quem favorece
administrativa do município do estado e sua contribuição para a população.
sua atuação; Saúde, Educação e Cultura,
direito e dever de todos, inclusive do poder
público do Estado.
Teatros: Amazonas, Chaminé, do Estudante,
Aspectos da atividade Jorge Bonatti, Jebes Medeiros e outros –
Reconhecer os principais eventos culturais de seu Estado.
sociocultural do município histórias, programações e importância; Festas
tradicionais do município de Manaus.
Movimentos contra a escravidão,
desenvolvidos pelos próprios africanos e seus
descendentes no cativeiro, com base na
preservação da cultura e da identidade; O fim
O negro na formação da sociedade
da escravidão; Heranças africanas: religiões Respeitar e valorizar diferentes culturas.
nacional
afro-brasileiras, indumentárias, culinária
(vatapá, caruru, canjica, acarajé etc.), música
(instrumentos musicais: atabaque, reco-reco,
cuíca, maracá e agogô).
5º ano

62
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Características da indústria no município;
Questões relativas aos aspectos Implantação e desenvolvimento do comércio Identificar o processo histórico do seu município, nos
econômicos de Manaus no município; Turismo – histórico dos pontos aspectos político, social e econômico.
turísticos.
Diálogo sobre eleições, voto, candidatos, leis
e sua aplicabilidade no nosso dia a dia; Os
poderes que administram o município, de
Questões relativas à política Conhecer as diversas unidades político – administrativas
onde vêm, seu compromisso e quem favorece
administrativa do município do estado e sua contribuição para a população.
sua atuação; Saúde, Educação e Cultura,
direito e dever de todos, inclusive do poder
público do Estado.
Teatros: Amazonas, Chaminé, do Estudante,
Jorge Bonatti, Jebes Medeiros, e outros –
Aspectos da atividade
histórias, programações e importância; Reconhecer os principais eventos culturais de seu Estado.
sociocultural do município
Cinemas; Festas tradicionais do município de
Manaus.
A importância da borracha para o Estado do
Amazonas; A criação da Zona Franca de Compreender a evolução do Estado do Amazonas através
O Estado do Amazonas
Manaus; A formação étnica e cultural da do ciclo da borracha.
população.
Processo histórico envolvendo as atividades
Questões relativas aos aspectos extrativistas praticadas na região: extrativismo
Compreender os aspectos econômicos do Amazonas.
econômicos do Amazonas animal, vegetal e mineral; Agricultura e
Pecuária; Piscicultura.
Movimentos contra a escravidão,
O negro na formação da sociedade
desenvolvidos pelos próprios africanos e seus Respeitar e valorizar diferentes culturas.
nacional
descendentes no cativeiro, com base na

63
preservação da cultura e da identidade; O fim
da escravidão; Heranças africanas: religiões
afro-brasileiras, indumentárias, culinária
(vatapá, caruru, canjica, acarajé etc.), música
(instrumentos musicais: atabaque, reco-reco,
cuíca, maracá e agogô).
6º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
A civilização do Antigo Oriente: O antigo Reconhecer as contribuições das civilizações antigas do
Egito e Índia. Egito e da Índia para a cultura do mundo ocidental.
Compreender a importância desses impérios para a nossa
História das Relações Sociais, da As civilizações clássicas: A formação da Grécia.
sociedade atual
Cultura e do Trabalho (Unidades
Refletir sobre esses povos e entender as suas diversidades
III e IV) As civilizações clássicas: A formação do
socioculturais e especificidades dos povos do Oriente e
Império Romano.
suas características.
A desagregação do Mundo Antigo. Refletir sobre a influência da sociedade romana.
7º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
A conquista das terras astecas, maias e incas: Compreender o processo da conquista das terras da
império; sociedade; política e economia. América pré-colonial.
Povos indígenas no Brasil: Diferenças e
História das Relações Sociais, da Reconhecer e compreender as diferenças e semelhanças
Semelhanças.
Cultura e do Trabalho (Unidade III dos povos indígenas do Brasil e as suas lutas.
Povos indígenas hoje: a luta pela terra.
e IV)
Sociedades Africanas: as formas de
Reconhecer a importância da influência dessas sociedades
organização.
africanas para a sociedade brasileira.
Exemplos de sociedades africanas.

64
Os reinos do Sudão ocidental.
Os reinos iorubas e daomeanos.
O reino do Congo.
O comércio de escravos pelo oceano
Atlântico.
Analisar as formas de comércio de escravos na África e no
O pioneirismo português.
oceano Atlântico
Formas de comerciar escravos.
Principais regiões fornecedoras de escravos.

Transformações provocadas pelo tráfico de Refletir sobre as transformações sociais dos africanos com
escravos: A costa da Mina; A costa de Angola. o tráfico de escravos.

Absolutismo e mercantilismo: Fatores que


favoreceram o absolutismo e o apogeu na
Reconhecer as consequências das políticas mercantilistas
França.
para a economia dos países que adotaram o
O Mercantilismo: riqueza e poder para o
mercantilismo como política econômica.
Estado.
Princípios e países mercantilistas.
8º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
O reinado de D. Pedro e as regências
História das Representações e das As lutas pela Independência.
Relações de Poder (Introdução ao O reconhecimento da independência
Analisar os fatores que levaram a Independência do Brasil
Mundo Contemporâneo) - Unidade A constituição do império.
II A Confederação do Equador.
Regência Trina Provisória.

65
O Ato Adicional de 1834.
As regências: Una de Feijó e de Araújo Lima.
Revoltas do período regencial.
Cabanagem; Farroupilha.
Comparar as causas que levaram às revoltas regenciais.
Balaiada; Sabinada.
O reinado de D. Pedro II.
O golpe da maioridade.
Partidos e Eleições no Império.
Refletir sobre os fatores do golpe da maioridade e da
A rebelião Praieira.
Rebelião Praieira.
Parlamentarismo à brasileira.
Compreender as influências do Iluminismo nas
Iluminismo.
Revoluções que ocorreram em outros países.
História das Representações e das Revolução Industrial.
Relações de Poder (Introdução ao O artesanato manufatureiro.
Mundo Contemporâneo) - Unidade A maquinofatura. Refletir sobre as transformações sociais e econômicas
III O pioneirismo inglês. ocorridas com a Revolução Industrial nas sociedades.
As máquinas industriais e as mudanças
socioeconômicas; a luta dos trabalhadores.
História das Representações e das Refletir sobre a contextualização da segunda Revolução
Industrialização e Imperialismo.
Relações de Poder (Introdução ao Industrial
Mundo Contemporâneo) - Unidade Segunda fase da Revolução Industrial e o Analisar as consequências do capitalismo financeiro para
IV Capitalismo Financeiro. as sociedades.
9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
História das Representações e das Compreender as consequências do pós-guerra para
O segundo pós-guerra: Guerra-Fria.
Relações de Poder (Introdução ao países desenvolvidos e subdesenvolvidos.

66
Mundo Contemporâneo) - Refletir sobre as consequências da expansão do
A expansão do socialismo: O crescimento
Unidade I socialismo para os países desenvolvidos e
Industrial. As democracias populares.
subdesenvolvidos.

O fim da escravidão e do contato com a


África.
Analisar as condições dos africanos após o fim do tráfico
A África depois do tráfico de escravos: O fim de escravos.
do tráfico de escravos.

Os primeiros tempos da república brasileira: O


Governo provisório; A primeira Constituição Entender o processo histórico dos primeiros anos da
brasileira; O Encilamento; As crises dos República brasileira.
primeiros Anos da República.
História das Representações e das A organização da república oligárquica: O Refletir sobre o processo da organização da República
Relações de Poder (Introdução ao Primeiro Presidente Civil. Política do Café- Oligárquica no Brasil.
Mundo Contemporâneo) - Com-Leite. As Primeiras Eleições.
Unidade II A república não agradou a todos. Cangaço,
Canudos, Contestado. Revoltas Urbanas e
Analisar sobre as consequências positivas das revoltas no
Rurais.
período republicano.
República oligárquica.
A oposição a Política do Café-com-Leite.
Crise do poder oligárquico. Analisar o contexto político-econômico da crise do poder
O fim da Política do Café-com-Leite. Oligárquico.
A Aliança Liberal.
O Brasil na era do café.
Refletir sobre as condições econômicas do Brasil na Era
As Crises da Superprodução do Café
do café.
A borracha, o cacau, o algodão.

67
A Industrialização.
Construção do mito Getúlio Vargas: O fim do Refletir sobre as mudanças que aconteceram no governo
História das Representações e das
Estado Novo. de Getúlio Vargas.
Relações de Poder (Introdução ao
A volta de Vargas Nacionalismo, vitória e Analisar as consequências do retorno de Vargas ao
Mundo Contemporâneo) -
crise. governo.
Unidade III
Analisar o processo de desenvolvimento econômico na
A era de Juscelino. Era de Juscelino para o Brasil.
O breve governo de Jânio Quadros. João Compreender o contexto histórico em que ocorreu o
Goulart. breve governo de Jânio Quadros.
Os governos militares de 1964 a 1969: Uma Analisar as consequências das políticas dos governos de
nova constituição para o país. O governo 1964-1969 para a sociedade brasileira.
Costa e Silva. Atos Institucionais.
Do PAEG ao milagre brasileiro 1969-1973. O
Plano de Ação Econômica do governo Castelo Refletir sobre o desenvolvimento do Brasil no milagre
Branco. O ritmo de crescimento do Brasil. As brasileiro de 1960-1973.
História das Representações e das dificuldades para o desenvolvimento.
Relações de Poder (Introdução ao A abertura política.
Mundo Contemporâneo) - As Condições e as razões da abertura. Refletir sobre o contexto da abertura política e as
Unidade IV consequências para a população do Brasil.
A reação da sociedade civil e o fim do AI-5.
A Reforma Eleitoral. As Diretas Já.
A nova república. Refletir sobre as mudanças na Nova República e as
O Governo Sarney. mudanças nos contextos políticos, econômicos, sociais,
A Reforma Constitucional. culturais e religiosos na sociedade brasileira até os dias
As eleições de 1989. atuais.

1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

68
Compreender os processos históricos que contribuíram
A crise do Império Romano.
para o declínio do Império Romano.
Compreender as principais características dos povos
Os reinos germânicos e a formação do mundo germânicos;
medieval. Identificar os aspectos constitutivos da cultura Romana e
Germânica, na formação da sociedade Medieval.
Unidade III: O mundo medieval Compreender a historicidade dos árabes e do islamismo
para assim desconstruir imagens negativas e pré
Expansão árabe e a cultura muçulmana.
concebidas a respeito desses povos e de suas
características cultura sua religiosidade.
Compreender o processo de modificação do
O renascimento comercial e
sistema feudal e as motivações que culminaram com seu
urbano.
fim.
Observar a diversidade de povos que habitavam o
continente americano antes da chegada dos europeus,
Sociedades da Mesoamérica,
em especial os povos que habitavam a chamada América
América Central e Andina.
Unidade IV: As primeiras espanhola e como essas civilizações se organizavam, se
sociedades americanas desenvolveram e foram dominadas.
Sociedades indígenas da Amazônia: a Identificar a ocupação da Amazônia por povos pré-
formação das sociedades complexas. colombianos, e os impactos culturais oriundo dos
contatos com os povos europeus
Renascimento Cultural e Humanismo. Identificar os elementos específicos do renascimento e do
movimento humanista na idade moderna. Compreender
as transformações provocadas pelo renascimento na
UNIDADE V: O nascimento do
Europa.
mundo moderno
A formação dos Estados nacionais, a expansão Compreender o surgimento e o fortalecimento do poder
marítima e a origem do capitalismo. na Europa; Compreender o processo de centralização
política e o surgimento do mercantilismo como fatores

69
explicativos do pioneirismos da Europa Ocidental que
resultou na expansão marítima europeia.
Os europeus no Novo Identificar os impactos culturais, sociais, políticos e
Mundo e as várias “áfricas”. econômicos decorrente das invasões europeias, nas
sociedades tradicionais africanas.

Analisar a relação entre Estado e religião, em diferentes


Reformas religiosas.
contextos históricos do Brasil e do mundo.

2ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
A Revolução Industrial e a expansão do Compreender as dimensões econômicas, sociais, políticas,
capitalismo. culturais, ambientais e tecnológicas da Revolução
Industrial do século XVIII, além dos processos de
industrialização ocorridos em várias regiões do mundo e
as transformações nas estruturas produtivas do século XX
e início do século XXI.
O Império do Brasil e sua formação. Compreender a estrutura e organização do Antigo
Sistema Colonial Brasileiro e a formação do Estado
Unidade III: O mundo da indústria Imperial Brasileiro
O processo de incorporação da Amazônia ao Compreender a História do Amazonas a partir dos
Império do Brasil: A constituição da Província princípios historiográficos constitutivos da História
do Pará e a Comarca do Alto Amazonas. A regional.
Província do Amazonas e a economia
extrativista.
O Brasil no tempo da Regência e as revoltas Compreender a organização, consolidação e crise do
escravas no Brasil. Estado Imperial Brasileiro.
As Repúblicas americanas. Compreender e analisar o papel de instituições sociais,

70
políticas, econômicas, culturais e religiosas na
organização das sociedades americanas de origem
colonial espanhola, nas primeiras décadas do século XX.
Compreender a formação e o desenvolvimento do
pensamento liberal, sua relação com o processo de
consolidação da sociedade capitalista e com a formação
Europa Sec. XIX: as revoluções liberais,
dos Estados Nacionais;
nacionalismo e socialismo.
Compreender as correntes de pensamento contrárias ao
capitalismo e ao liberalismo, formuladas ao longo dos
séculos XIX e XX.
O Brasil e a crise da escravidão. Compreender as mudanças e permanências nas formas
de produção e organização social do trabalho, em
diferentes períodos da história de Brasil e sua relação com
acontecimentos nacionais e mundiais; Reconhecer,
analisar e valorizar a participação dos povos africanos e
dos afro-brasileiros, em sua diversidade sociocultural, nos
vários períodos da história local, regional, nacional e
mundial.
O imperialismo em questão: A Observar e analisar as especificidades econômicas,
partilha da Ásia e da África. políticas, religiosas e culturais dos diferentes processos de
colonização de regiões do mundo, com destaque para a
História da África; Compreender e analisar as políticas
Unidade IV: O mundo burguês em imperialistas dos séculos XIX e XX, suas relações com a
expansão ocupação da Ásia e da África; Entender as diferenças e
semelhanças entre os movimentos de emancipação
desencadeados em várias regiões colonizadas da América,
da África, da Ásia e da Oceania.
Apogeu da economia gomífera e a Compreender o trabalho de múltiplos sujeitos históricos

71
transformação das cidades do Norte. como elemento primordial nas transformações históricas;
Compreender o processo de urbanização como parte das
transformações nas formas de produção e organização
social do trabalho, em diferentes tempos históricos e
espaços sociais.
A Política, economia e conflitos sociais na Observar e analisar as relações de poder, de conflito e de
Primeira República: o modelo político, as aproximação estabelecidas entre os diversos grupos
riquezas (café e borracha). sociais, culturais, étnico-raciais que participaram da
formação e transformação de diferentes espaços sociais,
que constituem a localidade.
O movimento modernista e a Revolução de Observar mudanças e permanências ocorridas ao longo
1930. do tempo nos costumes, hábitos, valores, modos de viver,
conviver e trabalhar característicos dos diferentes grupos,
que constituem uma localidade.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
A Era Vargas – do governo provisório ao Elaborar hipóteses e argumentos a respeito de temas e
Estado Novo. conflitos históricos através da leitura, interpretação e
comparação de duas ou mais fontes;
Analisar o processo de construção e desconstrução dos
sistemas totalitários na Europa.
Unidade II: O mundo Pós-Guerra:
A nova ordem mundial e a Guerra Avaliar criticamente os conflitos e movimentos culturais,
Descolonização e Guerra Fria I
Fria. sociais, políticos, econômicos e ambientais, em nível local,
regional, nacional ou mundial.
A Revolução Cubana e a Doutrina de Identificar e analisar as diferenças e semelhanças entre os
Segurança Nacional. processos de organização das ditaduras políticas, na
América Latina do século XX.

72
A corrida espacial e a cultura no Reconhecer e analisar as transformações tecnológicas
pós-guerra. ocorridas no pós-guerra, seus impactos sociais, culturais,
econômicos e sua relação com as necessidades, interesses
e ações de diferentes grupos sociais e de gênero.
O Terceiro Mundo: A descolonização Compreender e analisar as políticas imperialistas dos
da Ásia e da África. séculos XIX e XX, suas relações com a ocupação e
descolonização da Ásia e da África, com as Guerras
Mundiais e a Guerra Fria.
O Oriente Médio e seus impasses: o conflito Compreender as dimensões políticas, econômicas,
árabe israelense e a Revolução Iraniana. culturais, étnico-raciais, religiosas, que envolveram
confrontos e guerras entre vários povos e regiões do
mundo, ao longo da história.
Nacionalismo e Identificar e analisar as diferenças e semelhanças entre os
desenvolvimentismo. processos de organização das ditaduras políticas, na
América Latina do século XX, com ênfase no Brasil e os
movimentos sociais pela redemocratização dos Estados
nacionais latino-americanos.
O Brasil e a República democrática. Entender aos desdobramentos políticos, culturais e sociais
decorrentes do fim da segunda guerra mundial, que
ocasionaram o fim do Estado Novo e o retorno da
democracia no Brasil.
O Regime militar e os grandes Identificar e analisar as diferenças e semelhanças entre os
projetos para o Extremo Norte: processos de organização das ditaduras políticas com
Desenvolvimentismo, Integração nacional, ênfase no Brasil e os impactos políticos, sociais,
Conflitos pela terra, A Zona Franca de ambientais e econômicos na região amazônica.
Manaus.
UNIDADE IV: Novo milênio, novos Tempos de crise e a revolução tecno Reconhecer e analisar as transformações tecnológicas
desafios científica. ocorridas ao longo da história, seus impactos sociais,

73
culturais, econômicos, ambientais.
A conquista dos direitos civis e o reencontro Exercer a cidadania como forma de participação no
com a democracia campo de tensões e lutas pela conquista de direitos e
deveres sociais e políticos;
Compreender a importância da historicidade do exercício
da cidadania e das tensões e lutas nela envolvidas.
A Era Neoliberal, a Globalização e a Nova Compreender as dimensões econômicas, sociais, políticas,
Ordem Mundial culturais, ambientais e tecnológicas da Revolução
Industrial do século XVIII, assim como os processos de
industrialização e as transformações ocorridas em várias
regiões do mundo, no século XX e início do século XXI.

74
Componente: Geografia

1º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

Autoconhecimento: Quem sou eu?; Eu e minha família;


Eu e minha escola.
Relações sociais: No lugar onde eu moro; Com quem
moro?
Conhecer a diferença entre as paisagens.
Organização do espaço de vivência maior: Bairro -
atividades econômicas e recursos naturais.
Produzindo e organizando os
diferentes espaços
A Paisagem Geográfica: Elementos da Paisagem.

Dinâmica da Paisagem. Entender por que as paisagens mudam.

Construindo a Paisagem.
Perceber a alteração da paisagem por
Alterando a Paisagem. interferência do homem.

2º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

75
Apreender que fazemos parte do Meio
Preservação do Meio Ambiente. Ambiente e que ele deve ser preservado para
termos uma vida saudável.
Sensibilizar e orientar sobre a necessidade de
Ações do homem sobre o Meio ambiente. manter o ambiente em que vivemos limpo e
Produzindo e organizando os preservado.
diferentes espaços. Saber que existem vários tipos de mapas,
Cartografia: o que é um mapa. plantas e o globo terrestre, entre outras
formas de representar a Terra.
Conhecer as diversas formas de se orientar e
Orientação e localização no espaço.
se localizar no espaço em que vivemos.

3º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Entender como o elemento negro contribuiu
A contribuição do negro na construção da nação
para a composição étnica e racial do povo
brasileira.
brasileiro.
Compreender que desde a Antiguidade, os
povos africanos são tomados como escravos
e exportados para outros países para
O movimento do povo africano.
Produzindo e organizando os trabalharem como mão de obra escrava,
diferentes espaços mesmo sendo um continente rico em
produtos naturais.
Identificar, no mapa, os principais países
Localização no mapa mundi dos países africanos. exportadores de negros para a América e
para o Brasil.
Compreender que no Amazonas também há
Localização de comunidades quilombolas no Amazonas.
comunidades quilombolas que têm sua

76
própria cultura inserida em contexto
Amazônico.

4º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Perceber que os rios são as estradas naturais
Localização geográfica, extensão territorial, principais da Amazônia, levando pessoas,
O estado do Amazonas
rios e sua importância econômica e social. desenvolvimento e riquezas para os
municípios do interior.
Extrativismo vegetal e mineral.
Agricultura: tipos, importância, dificuldades e principais Saber da importância do extrativismo como
áreas agrícolas. fonte econômica.
Pecuária: tipos, principais áreas, importância e
dificuldades enfrentadas pelo homem.
Atividades econômicas Saber da importância da piscicultura como
desenvolvidas no campo e na cidade Piscicultura: tipos e importância econômica para a fonte econômica e alimentícia para a
região. população, principalmente a ribeirinha
amazônica.
Indústria: tipos e importância; a ZFM (PIM) no contexto Compreender a importância do papel do
atual: suas implicações políticas, econômicas e sociais Estado, com os benefícios fiscais para as
para o Estado. indústrias da ZFM continuarem funcionando.

5º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
O papel da tecnologia na O uso da tecnologia e suas implicações na paisagem Entender a importância das tecnologias no
transformação dos espaços urbanos natural (urbana e rural). cotidiano das pessoas

77
e rurais A tecnologia e a influência no modo de vida em
sociedade.
Saber que há relações e acordos políticos e
Relação de diferenças sociais, políticas e econômicas econômicos entre os municípios, os estados
entre o campo e a cidade. e os países que têm que ser obedecidos,
mantendo a soberania de cada um
Conhecer a organização político-
Organização política no município: os poderes Executivo administrativa do município, entendendo o
e Legislativo papel do Poder Executivo e do Poder
Legislativo municipal.

6º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Atividade Econômica II: a indústria comércio e prestação Aprender sobre as 3 atividades dos setores
de serviços. secundário e terciário.
Entender que as primeiras máquinas e as
Da máquina a vapor ao robô. indústrias eram bastantes diferentes das
atuais, inclusive sua força motriz.
Compreender que existem vários tipos de
A Terra como morada, espaço,
Tipos de indústria. indústria: de bens de produção, de bens de
natureza e cultura.
capital, de consumo (duráveis e não duráveis)
Entender como funciona o comércio local,
O comércio.
regional, nacional e mundial.
Aprender sobre os diversos tipos de
A prestação de serviço.
prestação de serviço.
O turismo no Brasil. Entender como as cidades se preparam e se

78
organizam para o turismo.
Entender como o Governo do Estado do
O turismo no Amazonas Amazonas colabora e organiza com o
turismo no estado.
Entender o turismo mundial: as principais
cidades mundiais turísticas e como essa
O turismo no mundo.
modalidade econômica colabora com o PIB
dos países.
Sensibilizar-se em relação dos principais
Os principais problemas urbanos no Brasil: o lixo, a
problemas sociais, econômicos e ambientais
água, os diversos tipos de poluição.
do Brasil, destacando o seu município.
7º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Identificar os diferentes formatos de relevo,
Região Sudeste: aspectos físicos variedades de climas, vegetação e a
hidrografia da região Sudeste.
Compreender que a região Sudeste é a mais
A ocupação do Sudeste. próspera do Brasil, também graças à sua
ocupação pelos imigrantes e nordestinos.
Compreender os fatores que concorreram
A cidade e o campo como formações
A economia do Sudeste. para que a região Sudeste fosse mais
socioespaciais.
próspera economicamente do Brasil.
Identificar os diferentes formatos do relevo, a
Região Sul: aspectos físicos. variedade de climas, de vegetação e da
hidrografia da região Sul.
Entender como a região Sul foi ocupada,
A ocupação e organização do espaço sulista. principalmente por imigrantes europeus e
asiáticos.

79
Entender como a região Sul foi ocupada,
Aspectos da população da região Sul. principalmente por imigrantes europeus e
asiáticos.
Compreender os fatores que concorreram
A economia da Região Sul. para que a região Sudeste fosse mais
próspera economicamente do Brasil.
Identificar os diferentes formatos de relevo,
Região Centro-Oeste: aspectos físicos. variedades de climas, vegetação e a
hidrografia da região Sudeste.
Compreender a composição étnica da
A população da região Centro-Oeste.
população do Centro-Oeste.
Compreender a vocação agropastoril da
A economia da região Centro-Oeste. região Centro-Oeste, a instalação da
agroindústria e o turismo pantaneiro.
8º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Compreender o desenvolvimento industrial
América Latina (1): países subdesenvolvidos
da América Latina, apesar de todas as
industrializados.
mazelas sociais encontradas.
Compreender o desenvolvimento industrial
O processo de diversificação industrial: México e
do México e da Argentina, apesar de todas
Argentina.
A cidade e o campo como formações as mazelas sociais e políticas encontradas.
socioespaciais. Compreender como os países latino-
América Latina (2): países subdesenvolvidos americanos com menor potencial econômico
industrializados. sobrevivem apenas com exportação de
produtos primários.
Compreender a formação dos pequenos
América Central.
países da América Central, inclusive sua

80
instabilidade política.

Compreender a organização social, política,


América do Sul. econômica e cultural dos países Sul-
americanos.
Compreender como Cuba se tornou
Cuba: uma ilha comunista na América. comunista; os investimentos governo de
Fidel Castro e a atual situação daquele país.
A interdependência entre as nações; a formação do Compreender o papel do Capitalismo no
O Capitalismo e a formação do
Capitalismo e o Capitalismo comercial; A 2ª e 3ª cotidiano do cidadão: seu lado positivo e seu
espaço mundial.
Revoluções Industriais. A Indústria 4.0 lado perverso.

9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Perceber a riqueza na porção territorial
Oriente Médio: posição estratégica. pequena do Continente Asiático, porém
bastante conflituosa.
Compreender a religião Islâmica: sua origem,
Islamismo e Fundamentalismo Islâmico. o Alcorão, os preceitos de Maomé, as
Mesquitas e a sua cultura muçulmana.
O espaço mundial: unidade e Perceber a riqueza na porção territorial
diversidade. pequena do Continente Asiático, no subsolo,
O espaço socioeconômico do Oriente Médio.
nos desertos, nos campos irrigados e na
indústria.
Entender a cultura de alguns países do
Aspectos gerais de alguns países do Oriente Médio.
Oriente Médio.
Compreender os motivos que geram
As Guerras árabes.
conflitos armados no Oriente Médio.

81
Geopolítica e economia mundial: o estabelecimento de
Entender como as Nações desenvolvem suas
uma nova Ordem Mundial; o séc. XXI e a situação
estratégias geopolíticas na atualidade.
político-econômica do espaço mundial.
1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
O solo e as suas principais camadas: Classificação do
Conhecer os diferentes tipos de solo.
solo.
Conhecer os diferentes tipos de solo em
Caracterização do solo brasileiro. território nacional, vinculando-os às
diferentes regiões.
Conhecer as principais bacias hidrográficas
As bacias hidrográficas: As bacias hidrográficas no Brasil
do Brasil, salientando a rede hidrográfica do
e no Amazonas.
Amazonas.
A dinâmica climática da atmosfera e as questões Identificar os principais problemas
ambientais. ambientais causados pelas mudanças
As políticas climáticas mundiais. climáticas.
A Geografia Moderna – linguagem e
categorias Vegetação: os grandes biomas no mundo. Conhecer as principais formações vegetais
A formação vegetal brasileira e seus diferentes biomas. do mundo.
Conhecer as conferências mundiais de meio
ambiente, observando como essas foram
As políticas ambientais mundiais e nacionais.
incorporadas ou não nas políticas
ambientais.
Caracterizar o período e os seus grandes
Geopolítica: As guerras mundiais e a organização do
dilemas e conhecer as ocorrências mais
espaço.
importantes.
Compreender os conflitos territoriais gerados
Capitalismo e socialismo: a Guerra Fria.
pela Guerra Fria.

82
Entender que, com a desintegração dos
A desintegração dos países socialistas: a nova ordem
países socialistas, estabeleceu-se uma nova
mundial.
ordem mundial.
A globalização da economia e as desigualdades Identificar as características da globalização
regionais. econômica.

2ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Compreender o processo de formação
territorial brasileiro e a proposta de
As regiões naturais e as regiões geoeconômicas. regionalização adotada pelo Estado, com o
intuito de amenizar as desigualdades
regionais.
Reconhecer os conceitos e as teorias
Conceitos e teorias demográficos. demográficas, relacionando-os com o
desenvolvimento econômico.
A população e os problemas de habitação, saúde e Associar crescimento populacional com as
O Brasil no novo contexto educação. políticas de desenvolvimento econômico.
geográfico Compreender o movimento migratório no
Os diferentes movimentos migratórios no mundo. mundo e o estabelecimento da diversidade
cultural nos lugares.
Tipos de indústria.
Fatores de localização e de distribuição espacial da
Compreender o espaço da produção
indústria.
industrial e do espaço agrário, identificando
A Europa como berço da industrialização os fatores de localização, de distribuição
Estados Unidos e o novo mapa da indústria mundial. espacial da indústria no mundo e no Brasil.

Países orientais: consolidação no mercado mundial.

83
A industrialização brasileira.
Reconhecer as diversas formas de
A produção agropecuária brasileira.
organização da produção no campo.
Analisar a questão energética no mundo e no
As fontes alternativas de energia. Brasil, apontando os impactos ambientais
causados nesse processo.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

O processo de urbanização brasileira. Analisar o processo histórico da urbanização


brasileira, as transformações geográficas no
espaço e as políticas públicas adotadas para
Regiões Metropolitanas: as cidades dormitórios.
organização das cidades, observando as
questões como a violência urbana e
Ocupação urbana e as áreas de preservação. impactos ambientais.

A organização do espaço urbano e o Interpretar o conceito de sustentabilidade,


processo de urbanização em tempos compreendendo que este tem direcionado as
de globalização Políticas internacionais ambientais: As conferências
políticas internacionais e nacionais que
Internacionais.
envolvem as questões territoriais e
ambientais.
Compreender a participação do Brasil e da
As políticas ambientais no Brasil. Amazônia nas políticas de controle
ambiental, bem como as políticas públicas
A Amazônia e as políticas ambientais. adotadas para o controle e uso dos recursos
naturais.

84
Compreender a organização do espaço de
Os blocos econômicos internacionais e a definição de circulação e a disputa de mercados, que
mercados. consolidam a formação de blocos
econômicos.
Analisar o papel das tecnologias de
A rede de transporte no Brasil: ferrovias, rodovias,
comunicação e de transporte na rede de
hidrovias e aeroportos.
circulação.
Compreender a relação de poder
Capitalismo industrial, financeiro e informacional: estabelecida entre os povos e o que levou à
reordenando territórios. separação entre eles numa disputa
econômica e territorial.
Analisar as políticas internacionais dos países
Os muros que dividem as fronteiras e os homens: as que adotaram a construção de muros como
disputas políticas, econômicas e religiosas. solução para diminuir os conflitos e a
migração.

Componente: Filosofia

1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo

As origens, o pensamento racional e


A Filosofia: definição, Diferençar o conhecimento do âmbito do senso comum e o do âmbito
o pensamento lógico: O
objeto e as reflexões atuais científico.
Conhecimento científico.

85
Reconhecer as diferenças entre ética e moral, organizando, ao mesmo
Viver em um mundo melhor: a Ética,
tempo, um discurso coerente sobre política, a partir da reflexão dos
a Política e a Estética: Ética e moral.
filósofos.
Viver em um mundo melhor: a Ética,
Apontar as características de uma sociedade complexa, vinculando-a às
a Política e a Estética: O que é
concepções de Estado e singularizando o indivíduo.
Política.
Viver em um mundo melhor: a Ética,
Reconhecer a arte como meio de transmissão de conceitos filosóficos,
a Política e a Estética: O que é
para tornar a Filosofia mais próxima dos educandos.
Estética - O Belo, o Feio e o Sublime.
O material e o imaterial: a matéria e o
Compreender como os filósofos apresentam e resolvem um problema
pensamento: O problema do Ser: O
filosófico.
Ser metafísico e o Ser religioso.
A Filosofia na atualidade: novo Ler as várias compreensões dos filósofos sobre a natureza.
homem/novas reflexões: A Bioética. Fazer o reconhecimento dos conceitos e como eles são abordados.
A Filosofia na atualidade: novo
homem/novas reflexões: A questão Conhecer as teorias sobre o desenvolvimento sustentável.
ecológica.
A Filosofia na atualidade: novo Relacionar os problemas da atualidade com os problemas postos pelos
homem/novas reflexões: As técnicas e filósofos, nos séculos passados.
as tecnologias.

2ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Do Mito à Filosofia: do mundo
Eixo: As Escolas Filosóficas: Compreender a passagem do pensamento mítico para o pensamento
material ao mundo humano: O Ser é;
conceitos e filósofos. filosófico, reconhecendo uma tese filosófica.
o não Ser não é.

86
Do Mito à Filosofia: do mundo
material ao mundo humano: O que é: Reconhecer as várias filosofias na Antiguidade, destacando os principais
a virtude, o amor, a coragem, a problemas.
justiça.
Entre a fé e a razão: o pensamento
medieval e o pensamento moderno: Conhecer os argumentos em defesa da existência de deus.
O reino dos homens e o reino divino
Entre a fé e a razão: o pensamento
medieval e o pensamento moderno:
Conhecer os argumentos em defesa e contra a existência de Deus.
Os argumentos em defesa e contra a
existência de deus
Os vários métodos da Filosofia:
diferenciar as várias escolas Discutir as grandes correntes filosóficas do período moderno.
filosóficas;
Os vários métodos da Filosofia: A
Associar um problema cotidiano às questões relevantes da Filosofia.
método dialético de Hegel
Os diferentes métodos abordados na Reconhecer a importância da aprendizagem sobre os métodos para
Filosofia Contemporânea compreensão da realidade.
Os vários métodos da Filosofia:
Utilizar argumentos ao tratar de problemas contemporâneos.
Filosofia Contemporânea

3ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
A Filosofia que nos
De Nietzsche à Filosofia da Existência: Conhecer, nos vários filósofos, as suas reflexões sobre objetos
sustenta: filósofos e
Os Filósofos Existencialistas. diferenciados, considerando-as sobre várias perspectivas.
filosofias

87
De Nietzsche à Filosofia da Existência:
A morte de deus e a Transvaloração Detectar as premissas e as conclusões dos argumentos;
de todos os valores.
Da Fenomenologia ao estruturalismo:
Distinguir a filosofia da existência da Fenomenologia e do Estruturalismo.
A fenomenologia.
Da Fenomenologia ao estruturalismo:
Conhecer as influências de um pensamento filosófico.
O Estruturalismo.
A linguagem na Filosofia: a reflexão
Construir críticas às ideias defendidas pelos filósofos.
heideggeriana: O Problema do Ser.
A linguagem na Filosofia: a reflexão
Defender, com argumentos consistentes, as suas ideias.
heideggeriana: A linguagem e o Ser.
As perguntas do homem: as questões
do existencialismo, do pós- Compreender as mudanças que as inversões de perspectivas promovem
estruturalismo e as novas filosofias: O nas ideias filosóficas.
Existencialismo é um Humanismo.
As perguntas do homem: as questões
do existencialismo, do pós-
Relacionar os problemas filosóficos a fatos do cotidiano.
estruturalismo e as novas filosofias: A
teoria Estruturalista

Componente: Sociologia

88
1ª Série
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Eixo de Aprendizagem/ Unidade
Relacionar as ações desenvolvidas pelo Estado nas
O processo de socialização e as instituições sociais:
esferas local, regional e nacional, vinculando-as às
o Estado
suas vivências.
O processo de socialização e as instituições sociais:
Compreender a relação Estado/família.
a família e o Estado
O processo de socialização e as instituições sociais:
Compreender a relação Estado/família/escola.
o Estado / família / escola
Reconhecer a Sociologia como um componente
curricular que visa compreender e analisar a
O ensino da sociologia: Os sociólogos clássicos e os contemporâneos.
sociedade, relacionando as categorias de análises aos
contextualizando pensadores.
A Sociologia no Brasil. Conhecer os precursores da Sociologia no Brasil.

Compreender conceitos como Cultura, identidade


Cultura: herança ou invenção?
social, diversidade cultural, etnia, consumo.

Reconhecer a mundialização da cultura (Ex.: uso do


A cultura e o mercado de consumo jeans, do fast food, da world music, etc.), nos planos
local, regional e nacional.

2ª Série
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

89
Políticas públicas e o acesso aos direitos sociais:
saneamento, habitação, segurança, saúde, Analisar a relação entre políticas públicas e direitos
educação, emprego, inclusão digital, acesso aos sociais.
bens simbólicos e culturais.
Compreender a participação das organizações,
OSCIP - Organização da sociedade civil de interesse associações, sindicatos e grêmios como meios legais
público. de expressão, defesa dos associados e sindicalizados
perante o Estado.
Cidade e cidadania (aparelhos urbanos e modais: Compreender os aparelhos urbanos e modais como
meios de transporte). direito do cidadão.
Compreender a participação das organizações,
A vida em sociedade: direitos Associações comunitárias, associações de associações, sindicatos e grêmios como meios legais
dos cidadãos produtores e grêmios estudantis. de expressão, defesa dos associados e sindicalizados
perante o Estado.
Compreender a relação entre preservação,
Preservação, conservação e produção.
conservação e de produção.
Compreender a relação extrema entre consumismo,
Consumo, consumismo e a produção de lixo. seus impactos sobre o meio ambiente e a falta de
alimentos.
Entender a relação entre produção, lucro e
Produção, lucro e responsabilidade social.
responsabilidade social.
Compreender a relação entre consumo, segurança
Cidadania, consumo e segurança alimentar.
alimentar e cidadania.

3ª Série

90
Eixo de Aprendizagem/ Unidade Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
O mundo do trabalho e a sustentabilidade do Compreender as mudanças no mundo do trabalho,
emprego. relacionando com a ideia de sustentabilidade.
Compreender as ações das famílias e do Estado como
As formas de manifestação do poder.
manifestações de poder.
Compreender as atuações dos partidos políticos num
Partidos políticos e participação social.
regime democrático.
O Estado, a democracia e a institucionalização do Compreender o Estado democrático e as implicações
Democracia e ideologia: a poder. na vida do homem.
questão do poder
Os exercícios de democracia: participação da
Compreender as formas de exercícios de democracia
comunidade e da escola nas escolhas de
na escolha dos seus representantes.
representantes.
Conhecer as diferenças entre democracia participativa
Democracia participativa e representativa.
e representativa.

Ideologia, poder e meios de comunicação. Relacionar ideologia, poder e meios de comunicação.

91
Área de Conhecimento: Ciências da
Natureza

Componente: Ciências

1º ano
Eixo de Aprendizagem/
Unidade
Objetos do Conhecimento Expectativas de Aprendizagem
Cuidado com o corpo: higiene pessoal e Reconhecer as razões pelas quais os hábitos de higiene são
Descobrindo o corpo e os
doméstica. necessários para a manutenção da saúde.
cuidados com a saúde
O corpo humano: partes e funções. Identificar as partes do corpo humano e explicar as suas funções.
Seres vivos: elementos da natureza e Reconhecer seres vivos, elementos da natureza e objetos
objetos no ambiente produzidos pelo homem em diferentes ambientes.
Preservação dos ambientes: higiene do lar, Desenvolver atitudes e comportamentos favoráveis à saúde no
da escola e da comunidade. cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.
Reconhecer os seres vivos e as condições do ambiente em que
Descobrindo o ambiente e Características dos seres vivos (ciclo vital).
vivem, valorizando a diversidade da vida.
as relações entre seus
Influência dos seres vivos na vida do Reconhecer a origem dos materiais de diferentes produtos
elementos
homem. utilizados pelo homem.
Diferenças e semelhanças entre os animais:
alimentação. Identificar animais com hábitos alimentares semelhantes e
Diferenças e semelhanças entre os animais: diferentes.
revestimento do corpo.

2º ano

92
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Identificar as características de um ambiente natural e de um
Ambiente: natural e construído.
ambiente construído pelo homem.
Fenômenos naturais. Reconhecer os fenômenos da natureza.
Descobrindo o ambiente e Ambiente transformado pelo homem e Reconhecer a ação da natureza e dos seres humanos modificando
as relações entre seus ação da natureza. os ambientes.
elementos
Vida das plantas: partes e funções. Identificar as partes da planta e descrever suas funções.

Compreender a importância da água e da luz como fonte de


Nutrição das plantas.
produção do alimento das plantas, e da clorofila nesse processo.
Órgãos dos sentidos: localização, função e Relacionar os órgãos dos sentidos às percepções que nos
formas de interação com o mundo. proporcionam da realidade.
Descobrindo o corpo e os Alimentos: importância e origens (animal, Conhecer a importância da alimentação saudável para a saúde do
cuidados com a saúde vegetal e mineral). corpo e identificar a origem dos alimentos.
Importância da vacinação. Valorizar a vacinação como meio de preservação da saúde.

3º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Elementos da natureza: o solo - conceito e
Explicar o conceito de solo e sua constituição.
formação
Descobrindo o ambiente e
A água no ambiente e o uso racional da Reconhecer a importância da água para os seres vivos e a
as relações entre seus
água necessidade do uso consciente.
elementos
A importância da luz e do calor para os Reconhecer a importância da luz e do calor do sol para a
seres vivos: o sol como principal fonte de manutenção da vida dos seres vivos.

93
energia

Relações dos animais entre si e com o Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros para a
ambiente: noção de cadeia alimentar sobrevivência.
Locomoção dos animais Reconhecer as diferentes formas de locomoção dos animais.
Modos de reprodução dos animais Conhecer os modos de reprodução dos animais.
Objetos existentes no ambiente: Reconhecer os diferentes tipos de materiais dos quais são feitos os
características, materiais e utilidades objetos produzidos pelo homem.
Diferenças e semelhanças corporais: sexo,
Reconhecer que os seres humanos são diferentes fisicamente.
altura, forma, peso, cor
Identificar alimentos naturais e industrializados em sua
Descobrindo o corpo e os Alimentos naturais e industrializados
alimentação.
cuidados com a saúde
Vacinação e a prevenção das doenças
Compreender que as vacinas são importantes na prevenção de
infectocontagiosas comuns na região e na
doenças.
infância
4º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Reconhecer as medidas de higiene relacionando-as aos diferentes
Higiene física, mental e social.
tipos.
Condições para o
Higiene alimentar e sua importância para a Reconhecer a importância acerca dos cuidados com a higiene no
desenvolvimento e
saúde. manuseio, preparo e armazenamento dos alimentos.
preservação da saúde
Prevenção de acidentes domésticos Reconhecer situações perigosas que podem causar acidentes
(choques, quedas, queimaduras etc.). domésticos e quais as medidas preventivas.
Corpo humano: células, tecidos, órgãos,
Os seres vivos Compreender conceitos.
aparelhos e sistemas.
Água: propriedades (composição) e
A água e a vida na terra Identificar as propriedades da água e dos seus estados físicos.
estados físicos.

94
Ciclo da água Descrever o ciclo da água.
Modos domésticos de tratamento da água: Reconhecer a importância do tratamento da água para a saúde das
fervida e uso do cloro pessoas e dos modos domésticos.
O ar em movimento: velocidade e direção
Identificar as propriedades do ar e sua composição.
dos ventos
O ar
Estabelecer relação entre as causas e consequências acerca da
Causas e consequências da poluição do ar
poluição do ar.
Identificar os processos de formação do solo e as causas de sua
Formação do solo e erosão
A superfície terrestre e erosão.
suas transformações
Rochas e tipos de solos Reconhecer os diferentes tipos de solo e rochas.

5º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade

Funções do corpo humano: locomoção,


digestão, respiração, circulação e excreção
Compreender a reprodução humana;
Corpo humano: células, reprodução
Caracterizar as mudanças que ocorrem nas diferentes fases da vida
Os seres vivos humana e órgãos do sistema reprodutor
humana;
feminino e masculino.
Reconhecer as necessidades vitais dos seres humanos.
Anatomia dos órgãos externos e internos
do aparelho reprodutor feminino e
masculino.
Reconhecer as atitudes e ações sustentáveis que podem ser
Recursos técnicos e Materiais recicláveis, reciclagem do lixo e
aplicadas para a conservação e o desenvolvimento sustentável das
tecnológicos reaproveitamento de materiais.
cidades, inclusive na própria escola.

95
Noções de energia e suas transformações.
Diferenciar as manifestações de energia e identificar a sua aplicação
no nosso cotidiano.
Diferentes manifestações de energia: luz,
calor, eletricidade, movimento e som.
A energia no mundo
Várias formas de se obter energia elétrica.
Reconhecer a importância e dependência que nossa sociedade tem
Importância da eletricidade para os seres
da energia elétrica.
humanos.
Condutores e isolantes elétricos. Compreender o motivo de serem utilizados determinados materiais
Os perigos da eletricidade. ou não para transmissão elétrica prevenindo situações perigosas.
Planetas do sistema solar.
Compreender a origem e composição do universo e corpos
O universo Lua enquanto satélite da Terra e a sua celestes, bem como, a influência destes elementos.
influência na vida terrena.
Principais tipos de rocha, solos e as
Compreender o processo de formação do solo e identificar a
A superfície terrestre e transformações da superfície terrestre.
importância deste recurso para a sobrevivência dos seres humanos
suas transformações Camadas do interior da Terra: núcleo,
e para nossa sociedade.
crosta e manto.

6º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
A Água e suas propriedades.
Identificar as características e propriedades da água e como
Estados Físicos da água.
encontrá-la no ambiente
Água Mudanças de estado físico.
A importância da água para os seres vivos. Reconhecer a importância da água para o homem;
Qualidade da água – tratamento. Valorizar a água enquanto fonte de vida, evitando o desperdício e a

96
A água e a nossa saúde: Doenças contaminação, para o bem da humanidade
transmitidas pela água.
Identificar a utilização da água para a produção de energia elétrica,
Utilização da água pelos seres humanos.
consumo e formas de economizar água.

A vida na terra.

Conceitos Ecológicos – Biosfera;


ecossistema; organização de um Compreender a interferência do homem na adaptação dos seres
ecossistema; habitat e nicho ecológico. vivos nos ambientes aquáticos e terrestres e suas consequências;
Ecologia Grandes biomas do mundo e biomas Valorizar a interdependência entre as diferentes espécies
brasileiros. existentes; listar as atitudes para a preservação e com o
As relações ecológicas harmônicas e desenvolvimento sustentável
desarmônicas.
Influência humana no ambiente: poluição e
degradação ambiental; recuperação,
conservação e sustentabilidade.

7º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Platelmintos/Nematelmintos.
Anelídeos/Moluscos.
Reconhecer a diversidade de animais;
Artrópodes.
A diversidade dos animais Reconhecer a classificação dos seres vivos;
Equinodermos. Respeitar a vida em sua diversidade.
Vertebrados: características gerais.
Peixes.

97
Anfíbios.
Répteis.
Aves.
Mamíferos.
Relação dos animais com a espécie
humana.
Teorias sobre a origem e evolução dos
seres vivos.

8º ano
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Sistema nervoso.
Entender a anatomia e a fisiologia dos sistemas responsáveis pela
Coordenação das funções Sistema endócrino.
coordenação do organismo.
Drogas psicotrópicas.
Reprodução humana; órgãos genitais;
fecundação e gestação. Compreender o processo de geração de descendentes nos
Reprodução
Infecções sexualmente transmissíveis – IST. humanos e os cuidados necessários à saúde e à sexualidade.
Sexualidade e métodos contraceptivos.
Compreender o processo de transmissão das características
hereditárias entre os seres vivos e reconhecer a importância da
Genética Bases da hereditariedade.
estrutura genética para manutenção da diversidade dos seres vivos,
enfocando em características dos seres humanos.
Conhecer a origem e a evolução do homem, despertando o
Evolução Evolução humana.
interesse pela visão científica.

9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem

98
Unidade

Teoria atômica. Identificar a estrutura que compõem o átomo e reconhecer a


Átomo importância das descobertas científicas para a construção do
Organização das partículas do átomo. modelo atômico atual.

Identificar informações na tabela periódica;


Apontar relações entre os elementos;
Tabela Periódica Organizando a tabela periódica.
Reconhecer o tipo de ligações químicas de acordo com os grupos
de elementos.
Operacionalizar a conversão de medidas utilizadas pelo Sistema
Física Unidades de Medidas.
Internacional de Unidades e o sistema métrico decimal.
Compreender as Leis de Newton e a gravitação e reconhecer
Força: Leis de Newton Leis de Newton. situações presentes em seu cotidiano. Diagramar a relação
existente entre Força, Massa, Peso e Aceleração.
Trabalho, energia e Relacionar os conceitos físicos de trabalho e energia presentes nas
Trabalho.
potência máquinas simples utilizadas em nossas residências.
Termologia: temperatura e Calor e energia; Formas de propagação do Diferenciar conceitos de Calor e Temperatura. Reconhecer os
calor calor. processos de transferência de calor e sua presença no cotidiano.
Ondas: natureza e tipos de
Reconhecer os diversos tipos de ondas. Compreender que as ondas
ondas; Som: características Fenômenos ondulatórios; Som.
não transportam matéria, mas energia.
de ondas sonoras
Listar diferenças entre corpos luminosos e iluminados. Reconhecer
Ondas: natureza e tipos de
Luz e cores; espelhos e lentes; instrumentos os diferentes tipos de espelho e lentes. Relacionar a evolução dos
ondas; Luz: propriedades e
ópticos. instrumentos ópticos e os avanços da ciência e sua utilização nos
características da luz
aparelhos atuais.
Eletricidade e Propriedades magnéticas. Demonstrar os processos de magnetização.

99
Magnetismo: fenômenos Eletricidade; materiais condutores e Identificar os bons e os maus condutores de eletricidade. Conhecer
elétricos e magnéticos isolantes. os movimentos da eletricidade e atmosfera.

Componente: Biologia

1ª série

Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem


Unidade
Identificando, na estrutura de diferentes seres vivos, a
Citologia. organização celular como característica fundamental de
Organização dos seres
todas as formas vivas
vivos
Caracterizar as etapas do processo de divisão celular
Divisão Celular - Mitose e Meiose.
por mitose e meiose

100
Compreender a importância dos tecidos na formação de
Histologia - os tecidos e sua organização. órgãos e funcionamento dos sistemas do corpo
humano.
Tecido Epitelial - Características estruturais,
funções e componentes do tecido epitelial.
Tecido Conjuntivo Frouxo, Denso, Cartilaginoso e
Adiposo.
Tecido Conjuntivo Ósseo, Sanguíneo e Caracterizar a estrutura e o funcionamento dos
Hematopoiético diferentes tipos de tecidos, relacionando-os com a
Tecido Muscular - Funções, características, tipos de saúde.
tecidos musculares e o processo de contração
muscular.
Tecido Nervoso - Funções, características e
componentes do tecido nervoso.
2ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Relacionar os órgãos que compõem o sistema
Sistema Respiratório.
respiratório, explicando o seu funcionamento e doenças.

Caracterizar as etapas do desenvolvimento embrionário:


Embriologia Animal.
Segmentação, Gastrulação, Organogênese e Folhetos.
Mecanismos Biológicos e
Interação dos Seres Vivos Realizar simulações de cruzamentos genéticos com
Lei da Segregação Genética – 1ª Lei de Mendel.
características diversas da espécie humana.
Discutir as concepções de saúde, levando-se em conta
Relação entre Genótipo e Fenótipo. os condicionantes biológicos, sociais, econômicos,
ambientais e culturais.

101
Identificar os códigos usados para representar as
Lei da segregação independente dos genes – 2ª
características genéticas, utilizando-os em estudos
Lei de Mendel.
específicos.
Identificar os códigos usados para representar as
O mapeamento dos genes nos cromossomos. características genéticas, utilizando-os em estudos
específicos.
Analisar como os heredogramas são construídos
baseados nas características de ascendência,
Herança e Sexo.
descendência e determinadas características dos
indivíduos.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Relacionar a diversidade dos mamíferos, as alterações
Mamíferos.
ambientais e dados científicos de extinção de espécies.
Compreender a teoria moderna da evolução através dos
Teoria moderna da evolução. conceitos mutação gênica, seleção natural, adaptação,
seleção sexual.
Origem, Continuidade e
Diversidade dos Seres Origem das espécies e dos grandes grupos de Diferenciar as principais teorias de origem das espécies
Vivos seres vivos. em relação as evidências evolucionistas.

Fundamentos da Ecologia - Energia e matéria nos Representar exemplos de cadeias e teias alimentares,
ecossistemas. níveis tróficos nos ecossistemas, pirâmides ecológicas.

Exemplificar cadeias e teias alimentares, níveis tróficos


Relação ecológica entre seres vivos.
nos ecossistemas, pirâmides ecológicas.

102
Caracterizar os biomas Amazônia, Cerrado, Pampas,
Sucessão ecológica e biomas.
Pantanal, Caatinga, Mata atlântica.

Componente: Física

103
1ª Série

Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem


Unidade
Movimento Circular e Uniforme e Resolver situações-problema que envolvam a movimento Circular
uniformemente variado. e Uniforme e uniformemente variado.
Queda livre. Compreender as grandezas físicas, com o fim de resolver situações
Lançamento horizontal e oblíquo. que se apresentam no cotidiano.
A Mecânica dos Fluidos Hidrostática: Conceito Compreender o conceito de fluido e o conceito de pressão num
Os ramos diferentes da de Pressão e Densidade; Pressão atmosférica líquido ou num gás, aplicando esses conceitos a outras situações
física Normal. cotidianas reais.
Conceito de empuxo e Princípio de Compreender o conceito de empuxo e o Princípio de Arquimedes,
Arquimedes (Enunciado e aplicações no aplicando esses conceitos a outras situações cotidianas reais.
cotidiano).
Princípio de Pascal (Enunciado e aplicações no Compreender e analisar fenômenos físicos envolvendo os
cotidiano – elevador hidráulico). princípios de Arquimedes e de Pascal.

2ª Série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Ondulatória: A compreensão das ondas que Compreender a onda como uma perturbação no tempo e no
nos cercam: Tipos e classificação de ondas. espaço que transporte energia sem transporte de matéria.
Termologia, ondulatória e
Compreender e explorar os fenômenos de refração, difração e
óptica Ondulatória: A compreensão das ondas que
interferência, dentre outros, demonstrando conhecer as
nos cercam: Principais fenômenos: Reflexão,
características ondulatórias das grandezas físicas, como
refração, absorção e difração.
comprimento de onda, velocidade, período, frequência e

104
amplitude, bem como suas unidades de medida.

Diferenciar a natureza mecânica ou eletromagnética das ondas,


Ondulatória: A compreensão das ondas que
relacionando com os fenômenos ondulatórios, como por exemplo,
nos cercam: Ondas sonoras: O efeito Doppler.
a luz e o som.
Óptica: Uma análise geral sobre o
comportamento da luz: Fundamentos teóricos Compreender os fundamentos teóricos da Óptica Física.
da Óptica Física.
Óptica: Uma análise geral sobre o
comportamento da luz: Princípios de Óptica Compreender os Princípios de Óptica Geométrica.
Geométrica.
Óptica: Uma análise geral sobre o
comportamento da luz Espelhos planos e Compreender os espelhos planos e esféricos.
esféricos.

3ª Série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Eletrodinâmica: as maravilhas do movimento
dos elétrons II: Capacitância: capacitores;
Conhecer e utilizar leis físicas e/ou químicas para interpretar
circuitos em série; Circuitos em paralelo;
processos naturais e tecnológicos inseridos no contexto da
Eletricidade e magnetismo Circuitos mistos.
eletrodinâmica.
– uma única Eletrodinâmica: as maravilhas do movimento
Entender métodos e procedimentos próprios da eletrodinâmica e
dos elétrons II: Geradores Elétricos: Circuitos
aplicá-los em diferentes contextos.
em série; Circuitos em paralelo; Circuitos
mistos.

105
Eletrodinâmica: as maravilhas do movimento
dos elétrons II Receptores Elétricos: Circuitos
em série; Circuitos em paralelo; Circuitos.
Magnetismo: dois pólos inseparáveis: A força
magnética e o campo magnético.

Componente: Química

1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Funções Inorgânicas: Ácidos, bases, sais e
óxidos: definição, classificação e
nomenclatura. Associar intervenções que resultam em degradação ou em
Reações químicas e suas equações: conservação ambiental a processos produtivos e sociais, e a
classificação das reações químicas. instrumentos ou ações científico-tecnológicas;
Materiais, substâncias, Reações químicas e suas equações: Reações Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas,
características e de combustão: o efeito estufa. rendimentos ou implicações econômicas ou ambientais de sua
propriedades Reações químicas e suas equações: obtenção ou produção.
balanceamento de equações: método das
tentativas e de oxidação-redução.
Cálculos Químicos.
Compreender a linguagem química, a fim de resolver situações
Leis Ponderais: Proust e Lavoisier.
que se apresentam no cotidiano.
Estequiometria: cálculo de fórmulas.

106
Estudo teórico sobre o rendimento de uma
reação química.

2ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Cinética Química: Modelos explicativos das Compreender as variáveis que podem modificar a velocidade de
velocidades das transformações químicas. uma transformação química, utilizando situações-problema
planejadas ou do cotidiano, de forma a obter informações e
Cinética Química: Teoria das colisões. identificar variáveis relevantes; Elaborar estratégias para
equacionar ou resolver as variáveis que podem
Cinética Química: Fatores que afetam a modificar a velocidade de uma transformação química;
velocidade de uma reação química: Compreender o comportamento das transformações químicas em
concentração, estado de agregação, pressão e estado de equilíbrio, relacionando os conhecimentos químicos a
catalisador. processos produtivos.

Equilíbrio Químico: Constante de equilíbrio.


Gases, soluções e
controle de reações Equilíbrio Químico: Fatores que afetam o
estado de equilíbrio químico (Concentração; Compreender o comportamento das transformações químicas em
Pressão; Temperatura). estado de equilíbrio, relacionando os conhecimentos químicos a
processos produtivos.
Equilíbrio Químico: Princípio de Le Chatelier.
Equilíbrio Químico: Produto iônico da água,
equilíbrio ácido-base e pH.
Eletroquímica: Reação de oxidorredução. Entender a importância dos hidrocarbonetos na vida moderna,
sendo capaz de integrar os conhecimentos químicos e os
Eletroquímica: Potências padrão de redução.
processos produtivos à responsabilidade de preservação
Eletroquímica: Tipos de pilhas e de baterias. socioambiental.

107
Eletroquímica: Pilha de Daniel.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/
Objetos do Conhecimento/ Conteúdo Expectativas de Aprendizagem
Unidade
Isomeria: Isomeria Plana
Compreender a importância da Química Orgânica para a produção
Isomeria: Isomeria Geométrica
de fármacos e a relação desses com a vida.
Isomeria: Isomeria Óptica
Biomoléculas: Aminoácidos Aproprie-se dos conhecimentos químicos para que em situações-
problema possam selecionar, organizar, relacionar, interpretar
Funções orgânicas Biomoléculas: Proteínas
dados e informações representadas de diferentes formas, para
características e
Biomoléculas: Polímeros tomar decisões.
propriedades
Mecanismo de reações orgânicas:
Ressonância.
Compreender os principais mecanismos das reações orgânicas
Mecanismo de reações orgânicas: Efeitos
para obtenção de novos produtos, relacionando-os aos processos
indutivos.
utilizados pela indústria.
Mecanismo de reações orgânicas: Tipos de
reações orgânicas e principais mecanismos.

108
Área do Conhecimento: Ensino Religioso

Componente: Ensino Religioso

1º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Identificar QUEM SOU EU: tenho nome, família, mas sou uma pessoa
Identidade: O Eu.
única.
Eu sou eu com os outros. Identificar as formas de respeito no relacionamento com o outro.
O eu no outro como Identificar a importância do diálogo e do respeito na convivência com o
Eu e os outros somos nós.
processo da relação socio outro.
histórico-cultural das Perceber que os valores nos ajudam a nos conhecer um ao outro e nos
concepções religiosas Os valores se aproximam.
ajudam a refletir sobre as nossas ações no dia a dia.

Identificar que as lembranças nos ajudam a recordar fatos marcantes no


As lembranças na vida das pessoas.
dia a dia de nossa vida.

109
Os símbolos religiosos na vida das Identificar a importância do diálogo e do respeito na convivência com o
pessoas. outro.

2º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Reconhecer a importância do diálogo e do respeito para que tenhamos
Eu e o outro somos nós.
uma boa convivência com o outro.
Perceber que os valores nos ajudam a conhecer um ao outro e nos
Os valores se aproximam.
levam a refletir sobre nossas ações no dia a dia.
Símbolos religiosos: lembranças na Identificar que os símbolos religiosos na vida das pessoas exprimem
vida das pessoas. ensinamentos e valores na sociedade.
Os símbolos religiosos e o
O eu no outro como Reconhecer a importância dos símbolos religiosos na vida das pessoas.
Transcendente.
processo da relação socio
Símbolos representam lembranças
- histórico-cultural das
da vida: Planeta Terra - símbolo da Compreender o Planeta Terra como fonte de vida para a humanidade.
concepções religiosas
diversidade.
Os símbolos religiosos como Compreender que os símbolos representam as diferentes tradições
expressão das tradições. religiosas.
Os símbolos religiosos na vida das Identificar os símbolos religiosos como sinal de diversidade na vida
pessoas. religiosa das pessoas.
Símbolos de convivência: Família e Perceber o que, tanto EU quanto o OUTRO, temos em comum em
Escola, dentre outros. relação aos símbolos religiosos.

3º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo

110
Os símbolos religiosos como Identificar que os símbolos religiosos são formas de expressão religiosa
lembrança na vida das pessoas. na vida de cada pessoa.
A ideia do Transcendente: Os
Identificar os diferentes símbolos religiosos que representam a ideia do
símbolos religiosos e o
Transcendente.
Transcendente.
A ideia de Transcendente se Identificar que a ideia do Transcendente acontece pelo diálogo e pelo
constrói de maneiras diversas respeito entre o EU e o OUTRO.
O eu no outro como Práticas religiosas e a relação com o
Conhecer as práticas relativas ao Transcendente nas tradições religiosas,
processo da relação socio Transcendente: Conversando com o
valorizando o respeito ao Outro.
- histórico-cultural das sagrado nas diversas religiosidades.
concepções religiosas Os símbolos religiosos em algumas
Identificar a diferença que existe entre símbolos religiosos nas
denominações indígenas na região
denominações indígenas apresentadas.
amazônica (Amazonas).
Fatos religiosos: a origem de mitos e
Identificar os símbolos religiosos presentes nos variados espaços de
símbolos das matrizes de tradições
convivência.
das instituições religiosas.
O respeito às diversas religiões, Identificar as religiões afrodescendentes com diferentes influências dos
dentre elas a afrodescendente. povos africanos.

4º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Respeito e valorização às diferentes
Identificar se as suas atitudes de diálogo e respeito, dentre outras,
O eu no outro como ideias, pensamentos e religiões:
contribuem para valorizar a vida e melhorar a convivência com o Outro.
processo da relação socio Experiência Pessoal.
- histórico - cultural das Noções das diversas religiões. Identificar que, por meio das crenças religiosas, podemos manifestar o
concepções religiosas sagrado.
Respeito e valorização às diferentes Compreender que a história só tem sentido com o conjunto de crenças

111
ideias, pensamentos e religiões: do ser humano na existência do divino.
História.

Rituais. Identificar que o ritual é uma forma de comunicação que pode ser
praticada individual ou coletivamente.
Símbolos. Identificar os símbolos religiosos, estabelecendo sua relação com as
tradições religiosas.
Festas religiosas. Identificar que as festas religiosas fortalecem os grupos que comungam
da mesma tradição religiosa.
Reconhecer que a oração é o reconhecimento da nossa aproximação
A oração: Alimento da alma.
com o Transcendente em nossa vida.

5º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Identificar o papel do homem na preservação da natureza para o bem
Homem, Natureza e Sociedade.
da sociedade.
Crescimento e desenvolvimento Identificar que precisa estimular o seu corpo para o desenvolvimento
biopsicossocial-cultural e espiritual. integral em formação.
A importância da autoestima Identificar a importância de adquirir confiança em si, mesmo quando
O eu no outro como positiva. necessita superar alguma dificuldade.
processo da relação socio
Interação com o meio ambiente. Reconhecer a importância de preservar a natureza do Planeta Terra.
- histórico - cultural das
concepções religiosas Reconhecer os elementos da natureza considerados sagrados e que
O sagrado na natureza.
constituem a história de práticas religiosas.
Identificar a importância de ter boas atitudes de convivência para o
Convívio familiar: respeito e união.
bem estar de todos.
Os direitos e deveres da pessoa Reconhecer os direitos humanos - dignidade, amor e respeito como
humana frente aos valores pessoais, fundamentais ao direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

112
familiares, sociais e religiosos
(amor).

6º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
Em busca da identidade religiosa.
espiritual humano.

O valor da vida. Analisar o seu papel de cidadão, no contexto familiar, social e religioso.
O amor humano.
Compreender o sentido da vida em seu processo histórico religioso.
A Religiosidade Humana.
Identificar o seu processo de desenvolvimento pessoal e a
A liberdade Humana.
conscientização na formação de sua cidadania.
Perceber como aconteceu o desenvolvimento humano e as suas etapas
A vida em família.
O Homem e seus Valores de evolução na vida, no aspecto biológico e psicológico.
espirituais. Os valores Humanos. Conscientizar-se sobre o seu papel social e religioso.
Perceber como aconteceu o desenvolvimento humano e as suas etapas
Identidade e religiosidade.
de evolução na vida, no aspecto biológico e psicológico.
Em busca da identidade religiosa. Sensibilizar-se sobre o seu papel social e religioso.
O valor da vida: drogas, violências
Compreender o valor pessoal de sua vida e da vida dos outros.
etc.
Capacidade criativa: religião e Sensibilizar-se sobre o processo de desenvolvimento pessoal de
trabalho. conscientização social e religiosa.
Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
Religião para quê?
humano e espiritual.

113
Religião em nossa Constituição. Sensibilizar-se sobre o seu papel social e religioso.

7º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Compreender o papel do homem assim como o seu próprio no
Conhecer bem a si e aos outros.
contexto social e religioso.
Conscientizar-se de que as tradições religiosas revelam algo a mais que
A Religiosidade humana.
todo ser humano procura.
Sensibilizar-se de que é na busca do conhecimento que construirá um
A ética e a religiosidade.
mundo mais feliz no processo da sua cidadania.
Conscientizar-se de que as tradições religiosas revelam algo a mais que
A Diversidade religiosa.
todo ser humano procura.
A religiosidade e valores humanos. Praticar os valores da fé e do respeito mútuo.
A religiosidade e os Direitos
O homem e seus valores Participar, ativamente, na promoção do bem-estar social.
humanos.
espirituais Religiosidade e desenvolvimento Compreender que os valores humanos e religiosos são válidos para
humano. todos os tempos.
Religião e meio ambiente. Sensibilizar os educandos para o cuidado do meio ambiente e da vida
O verdadeiro amor ao próximo. Praticar gestos de solidariedade e convivência
A coragem e o perdão. Administrar os conflitos com equilíbrio e serenidade.
Educar para a Bondade. Solucionar conflitos sem o uso da violência.
Solidariedade o novo nome da
Participar de campanhas de ajuda ao próximo.
justiça.
O trabalho nas religiões. Perceber que o trabalho honesto dignifica a pessoa humana.

114
8º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Sensibilizar-se de que é na busca do conhecimento que construirá um
Religião e cidadania.
mundo mais feliz no processo da sua cidadania.
Discernir que exercer poder é ter um olhar diferente para com as
Religião Valores e contra valores.
pessoas sabendo respeitar a todos com equidade.
A experiência Religiosa. Sensibilizar-se de que as tradições religiosas revelam algo a mais que
O sagrado na vida humana todo ser humano procura.
Temas atuais: A religião no mundo
moderno.
Tradições Religiosas de Matriz Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
O homem e seus valores humano e espiritual.
Ocidental.
espirituais
Textos sagrados orais e escritos.
O sagrado para os povos indígenas. Conhecer, respeitar e valorizar a religiosidade indígena de nosso Estado.
Discernir que exercer poder é ter um olhar diferente para com as
Os representantes do Sagrado.
pessoas sabendo respeitar a todos com equidade.
Vida após a morte: no Cristianismo.
Vida após a morte: no Espiritismo. Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
humano e espiritual.
Vida após a morte: nos cultos
africanos.
9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo

115
Temas atuais: A crise do Discernir que exercer poder é ter um olhar diferente para com as
Pensamento Moderno. pessoas sabendo respeitar e não humilhar.

Temas atuais: Mudanças de Sensibilizar-se de que as tradições religiosas revelam algo a mais que
paradigmas. todo ser humano procura.

Temas atuais: Pensamento Pós- Sensibilizar-se de que as tradições religiosas revelam algo a mais que
Moderno. todo ser humano procura.
Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
A Experiência Religiosa.
humano e espiritual.
A questão Religiosa. Conscientizar-se sobre o seu papel social e religioso.
As quatro dimensões do ser Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
O homem e seus valores humano. humano e espiritual.
espirituais As quatro dimensões do ser Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
humano. humano e espiritual.
A ideia de transcendente nas Desenvolver nova concepção sobre os aspectos que constituem o
diferentes religiões. desenvolvimento humano.
Valorizar a importância da prática religiosa enquanto crescimento
Religião e solidariedade.
humano e espiritual.
O direito à vida no Brasil. Assumir atitudes e valores que promovam o bem da sociedade.
Nem tudo que é bem, está nas Posicionar-se criticamente perante as atitudes violentas por motivação
religiões. religiosa.
Perceber a importância da educação ENQUANTO ponte de crescimento
O direito de não ter religião.
do ser humano.
Desenvolver o entendimento das religiões no Brasil na confirmação da
Violência por motivação religiosa.
sua fé, respeitando as crenças dos outros.

116
Área de Conhecimento: Matemática

Componente: Matemática

1º ano
Objetos do Conhecimento/
Eixo de Aprendizagem/ Expectativas de Aprendizagem
Conteúdo
Unidade
O número como código. Identificar números, percebendo sua função social.
O sistema de numeração decimal e a Ler, escrever (produzir), comparar e ordenar números pela compreensão
importância do zero. das características do sistema de numeração decimal.
Números Naturais Construir procedimentos como formar pares e agrupar, para facilitar a
Unidade e Dezena.
contagem e a comparação entre duas coleções.
Completar uma sequência (numérica ou de figuras) com elementos
Sequência.
ausentes no final da sequência.
Noções de Adição - Ação de juntar. Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo
alguns dos significados das operações, em especial da adição e da
Operações com números Noções de Subtração - Ação de retirar.
subtração.
naturais
Noção de dinheiro: Cédulas e Moedas Reconhecer e fazer uso de algumas cédulas e moedas do sistema
do real monetário brasileiro usadas no dia a dia.
Formas geométricas espaciais - Descrever a localização de objetos no espaço considerando um
Espaço e forma
explorando a forma de objetos e referencial, compreendendo que, para a utilização de termos que se

117
visitas. referem à posição, como direita, esquerda, em cima, embaixo, é
necessário explicitar-se o referencial.
Identificar a localização ou movimentação de pessoa ou objeto no
Ponto de Referência (localização de
espaço esquerda/direita, frente/atrás, acima/abaixo, perto/longe),
pessoas e objetos).
tomando como referência o próprio corpo.
Usar linguagem natural para comparar capacidades de dois ou mais
Capacidade: mais cheio, mais vazio. recipientes (mais cheio, mais vazio), sem o uso de unidades de medidas
convencionais.
Comparar comprimento de dois ou mais objetos por comparação direta
Grandezas e medidas (sem o uso de unidades de medidas convencionais), para identificar:
Massa: mais pesado, mais leve.
maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
mais grosso, mais fino, mais largo etc.
Medidas de tempo: ontem, hoje e Identificar a ordem de eventos em programações diárias, usando
amanhã. palavras como: antes, depois, durante, no fim etc.

2º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Produzir escrita numérica de números frequentes e escrita de números
Ordenação dos números naturais. em sequência, identificando regularidades e regras do sistema de
Números naturais numeração decimal.

Unidade, dezena (valor posicional). Ler, escrever, comparar e ordenar números.

Resolver e elaborar problemas em linguagem verbal (com o suporte de


Ação de acrescentar, comparar,
imagens ou materiais de manipulação), envolvendo as ações de juntar,
Operações com números completar, retirar. acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
naturais
Resolver e elaborar problemas aditivos, utilizando estratégias próprias
Adição sem reserva - até três parcelas.
(desenhos, decomposições numéricas, palavras etc.).

118
Situações matemáticas envolvendo Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e
adição e subtração. subtração com apoio de imagens.
Resolver e elaborar problemas aditivos, utilizando estratégias próprias
Subtração sem reserva.
(desenhos, decomposições numéricas, palavras etc.).
Resolver e elaborar problemas de multiplicação em linguagem verbal
(com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo
Noções de multiplicação.
as ideias de adição de parcelas iguais e de elementos apresentados em
disposição retangular.
Formas geométricas básicas: triângulo,
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
Espaço e forma retângulo, quadrado e círculo (planas -
retângulo e triângulo), por meio de características comuns.
contorno)
Compreender, intuitivamente, a necessidade das grandezas para o
Medidas de capacidade - noção de estabelecimento de comparações (por exemplo: para comparar dois
litro. objetos entre si, é necessário considerar uma grandeza como referência -
comprimento, massa).
Medidas de massa: comparando Estabelecer relações de medidas de comprimento, massa e capacidade
massas - o quilograma. em situações práticas do cotidiano.
Reconhecer a relação entre unidades escolhidas e o número obtido na
Grandezas e medidas Medidas de comprimento. medição de comprimentos, massa e capacidades (metro e centímetro;
quilograma e grama; litro e mililitro).
Estabelecer relações de ordem temporal na organização de uma
sequência de atividade, utilizando os termos: antes, entre, depois, ontem,
Medidas de tempo (dia, semana, mês).
hoje, amanhã, agora, já, pouco tempo, muito tempo, ao mesmo tempo,
depressa e devagar.
Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo (S) - Ler hora cheia (três
Medidas de tempo: calendário e
horas, seis horas etc.), meia hora (dez horas e meia etc.) e quartos de
relógio.
hora (cinco horas e quinze minutos etc.), em relógio analógico e digital.
3º ano

119
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Ler, escrever, comparar e ordenar números pela compreensão das
Números naturais Ordenação dos números naturais.
características do sistema de numeração decimal.
Organizar e identificar relações entre fatos básicos da adição pelas
regularidades e propriedades, utilizar a decomposição das escritas
Adição com reserva. numéricas para a realização do cálculo mental, exato e aproximado de
adições e uma técnica convencional para calcular o resultado dessa
operação/adição.
Organizar e identificar relações entre fatos básicos da subtração pelas
regularidades e propriedades, utilizar a decomposição das escritas
Operações com números Subtração com reserva. numéricas para a realização do cálculo mental, exato e aproximado de
naturais e decimais subtrações e uma técnica convencional para calcular o resultado dessa
operação/subtração.
Resolver e elaborar problemas de multiplicação em linguagem verbal
Multiplicação. (com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo
as ideias de adição de parcelas iguais e de elementos apresentados.
Resolver problemas de divisão em linguagem verbal, envolvendo as
Divisão: exata e não exata. ideias de repartir uma coleção em partes iguais e determinar quantas
vezes uma quantidade cabe em outra.
Descrever, comparar e classificar figuras planas ou espaciais por
Sólidos geométricos (cubo, cilindro,
características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes
Espaço e forma cone, paralelepípedo, esfera e
disposições, associando as faces das figuras geométricas espaciais às
pirâmide).
figuras planas através da composição e decomposição.
Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e realizar possíveis
Grandezas e medidas Sistema monetário - o real.
trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.

120
Estabelecer relações de medidas de comprimento, massa e capacidade
em situações práticas do cotidiano, reconhecendo a relação entre
Medidas de capacidade: comparando
unidades escolhidas e o número obtido na medição de comprimentos,
a capacidade dos objetos – litro.
massa e capacidades (metro e centímetro; quilograma e grama; litro e
mililitro).
Medidas de massa: grama e Estabelecer relações de medidas de comprimento, massa e capacidade
quilograma. em situações práticas do cotidiano, reconhecendo a relação entre
unidades escolhidas e o número obtido na medição de comprimentos,
Medidas de comprimento: centímetros
massa e capacidades (metro e centímetro; quilograma e grama; litro e
e metros.
mililitro).
Fazer e registrar medidas e intervalos de tempo, ler horas em relógios
Medidas de tempo: horas e minutos. digitais e/ou analógicos reconhecendo a relação entre hora e minutos e
entre minuto e segundos.
4º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal para
Números naturais Unidade, dezena, centena, milhar. leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais e
racionais.
Resolver e elaborar problemas com as quatro operações envolvendo
As quatro operações (com reserva).
seus diferentes significados (no campo aditivo e multiplicativo).
Estabelecer relações entre representação fracionária e representação
Operações com números Números decimais.
decimal de um número racional.
naturais e decimais
Calcular o resultado de adições e subtrações de números racionais na
Adição e subtração com números
forma fracionária e decimal, por meio de estratégias pessoais e pelo uso
decimais.
de técnicas operatórias.

121
Ler e interpretar (tirar conclusões e fazer previsões) a partir de diferentes
representações de dados (tabelas, gráficos de barras, de colunas, de
Probabilidade.
linhas, de setores, cartogramas e pictogramas), redigindo uma
Frações interpretação.
Fração: representação, leitura e
Relacionar números racionais (representações fracionárias e decimais)
operações de adição e subtração
positivas a pontos na reta numérica e vice-versa.
(simples).
Reconhecer e descrever figuras geométricas bidimensionais e
Formas espaciais: faces, vértices e
Espaço e forma tridimensionais considerando as propriedades comuns e diferentes que
arestas.
apresentam.
Medidas de comprimento, massa e Resolver e elaborar problemas que envolvem medidas convencionais
capacidade. mais usuais.
Grandezas e medidas
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas reconhecendo a
Medidas de tempo.
relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
5º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Numeração romana e indo-arábico. Ler, escrever e comparar números de diferentes magnitudes.
Números ordinais até 100. Identificar, ler e grafar números ordinais, com o recurso da simbologia.
Números Naturais
Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para
Ordenação dos números naturais até
leitura e escrita, comparação, ordenação e arredondamento de números
999999.
naturais de qualquer ordem de grandeza.
Associar a representação simbólica de uma fração às ideias de parte de
Adição e subtração de números
um todo e de divisão, relacionar números racionais (representações
Frações racionais e na forma decimal.
fracionárias e decimais) positivas a pontos na reta numérica e vice-versa.
Simplificação e redução de frações. Relacionar frações equivalentes em situação contextualizada.

122
Utilizando o m.m.c. e m.d.c. Calcular o M.M.C. e M. D. C de dois ou mais números naturais.
Identificar uma fração imprópria e transformá-la em número misto e
Número misto.
vice-versa.
As quatro operações, discriminando Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização de
suas propriedades: comutativa, cálculos em
associativa e elemento neutro. adição, subtração e multiplicação.
Expressões numéricas com as quatro
Resolver e elaborar problemas com as quatro operações envolvendo
operações (com parênteses, colchetes
seus diferentes significados (no campo aditivo e multiplicativo).
e chaves).
Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
compreensão das principais características do sistema de numeração
Operações com números Realização de leitura e escrita de
decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a
naturais e decimais número decimal e sua representação.
reta numérica e associar as diferentes representações de um número
racional: representação fracionária, decimal ou gráfica.
Operações com números decimais:
Efetuar operações de adição, subtração, multiplicação e divisão
adição, subtração, multiplicação e
envolvendo números decimais e o sistema monetário brasileiro.
divisão.
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% à décima parte,
Porcentagem. quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, em problemas de
contexto cotidiano do estudante.
Unidades usuais de medidas (metro, Reconhecer as grandezas comprimento, área, massa, capacidade, volume
centímetro, quilômetro, grama, e temperatura e selecionar a unidade adequada para medir cada
miligrama, quilograma, litro, mililitro, grandeza, comparar e ordenar capacidades, reconhecendo as relações
Grandezas e medidas metro quadrado, alqueire, jardas etc.). entre litro e mililitro.
Perceber relações de variações entre grandezas (desenvolver a ideia de
Perímetro e área (uso da malha
proporcionalidade) e resolver problemas envolvendo medidas de área e
quadriculada).
perímetro.

123
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas
Unidades de volume e capacidade. capacidade e volume, recorrendo a transformações entre as unidades
mais usuais em contextos socioculturais.

6º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Conjunto dos números racionais: Comparar e ordenar números racionais positivos (representação
Operações com frações; números fracionária e decimal) relacionando-os a pontos na reta numérica;
decimais e operações com números Realizar cálculos simples de porcentagens por meio de cálculo mental e
decimais; resolução de problemas com da calculadora.
números decimais; noções de
porcentagem.
Potencializando as Unidades de medida: Medida de Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em partes
quatros operações comprimento; transformação de desiguais;
medidas de comprimento; medida de Ler e comparar grandezas e medidas.
massa.
Geometria plana: Ponto, reta e plano; Fazer montagens de figuras a partir da composição de formas
ângulos; polígonos; retas paralelas e geométricas planas;
perpendiculares. Levantar hipóteses em relação à grandeza dos números.
Estatística: gráficos. Interpretar gráficos e tabelas.

7º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Sistematizar as Matemática financeira: Razão; Realizar cálculos de porcentagens com e sem o uso da calculadora;
operações com números Grandezas proporcionais; Resolver situações-problema envolvendo juros;
inteiros Porcentagem; Juros simples. Elaborar e resolver problemas envolvendo medida de grandezas,

124
reconhecendo que toda medida é aproximada.

Resolver equações do tipo A(x) = B(x), sendo A(x) e B(x) expressões


Equações e inequações:
polinomiais redutíveis a expressões do tipo ax+ b.
Equações do 1º grau com uma
Representar algebricamente problemas que resultem em sistemas de
variável; Inequações do 1º grau.
equações lineares do 1º grau com duas variáveis.
Estatística:
Compreender o significado de média como um indicador da tendência
Média aritmética simples;
de uma pesquisa, calculando seu valor e relacionando, intuitivamente,
Gráficos e tabelas;
com a variabilidade dos dados.
Média aritmética ponderada.
Conhecer os elementos de um ângulo;
Geometria plana: Retas e Ângulos; Classificar os triângulos;
Classificação e relação entre ângulos; Construir circunferências e triângulos utilizando compasso;
Ampliação e redução de figuras Elaborar e resolver problemas envolvendo o comprimento da
geométricas; comparando perímetro; circunferência;
Área de figuras proporcionais. Reconhecer figuras obtidas por simetria de translação, rotação e
reflexão, usando instrumentos de desenho ou tecnologias digitais;
Relacionar os conceitos apreendidos a situações do cotidiano

8º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Expressões Algébricas: Simplificação Elaborar e resolver problemas envolvendo operações com frações;
Relacionar polinômios,
de expressões algébricas. Reconhecer as letras como representação numérica;
frações literais e
Monômios: Operações com Realizar cálculos com expressões algébricas;
fracionárias
monômios. Analisar problemas diversificados sobre monômio e polinômio;

125
Polinômios: Operações com Criar estratégias para resolução de produtos notáveis.
polinômios; Produtos notáveis;
Fatoração de polinômios; Frações
algébricas.
Ler e interpretar dados expressos em gráficos (colunas, setores,
Estatística: Gráficos. Tabelas. Linhas.
histogramas e polígonos de frequência).
Geometria plana: Ângulos; Ângulos Elaborar e solucionar problemas envolvendo
opostos pelo vértice; Ângulos cálculo da medida de área de figuras poligonais.
formados por paralelas e transversais; Construir ampliações ou reduções de figuras planas, utilizando as
Soma dos ângulos de um triângulo; propriedades da semelhança.
Circunferência e Círculo:
Propriedades do círculo; Relativas
Construir circunferências utilizando compasso;
entre circunferências; Posições
Reconhecer inscrição e circunscrição de polígonos em uma
relativas entre circunferências e retas;
circunferência.
Áreas e perímetros; Semelhança entre
figuras.
9º ano
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Noções de Função: Coordenadas Associar pares ordenados a pontos do plano cartesiano e representar
cartesianas; Noção de função triângulos e quadriláteros, conhecendo as coordenadas de seus vértices.
Construção de tabelas e gráficos de
função; Função afim (1º grau); Função Utilizar instrumentos de desenho ou tecnologias digitais na construção
Leitura e Interpretação
quadrática (2º grau); Trigonometria: de mediatriz de um segmento, bissetriz de um ângulo, retas paralelas,
de Tabelas e Gráficos
Razões trigonométricas Relações entre retas perpendiculares, ângulos notáveis (90°, 60°, 45°, 30°) e polígonos
seno, cosseno e tangente; Razões regulares.
trigonométricas para ângulos de 30º,
45º e 60º.

126
Estatística: Amostragem; Distribuição
de frequência; Gráficos Medidas de
dispersão; Probabilidade: Princípio
Elaborar e resolver problemas de contagem que envolvam o princípio
multiplicativo; Probabilidade
multiplicativo, por meio de diagrama de árvore, tabelas e esquemas.
condicional; Distribuição
probabilística; Probabilidade como
instrumento de tomada de decisões.

Geometria Espacial: Prismas e Analisar em poliedros da posição relativa de duas arestas (paralelas,
cilindros; Área e volume. perpendiculares, reversas) e de duas faces (paralelas e perpendiculares).

1ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Conhecimentos numéricos:
Sequências numéricas: Progressão
Compreender a Lei de Formação de Progressões Aritméticas.
Aritmética (PA) e Progressão
Geométrica (PG).
Reconhecer diferentes funções por meio de sua representação algébrica
e/ou gráfica, identificando o domínio, contradomínio, imagem de
O estudo e as aplicações Função: Conceito de Função.
diferentes funções, além de analisar, interpretar e construir gráficos de
das funções
diferentes funções.
Função: Logaritmo.
Compreender a definição da Função Logarítmica relacionando a
Função: Equações e inequações
exemplos da vida cotidiana e resolver situações-problema que envolvam
Logarítmicas.
a função.
Função: Função Logarítmica.

127
Compreender as relações métricas no triângulo retângulo, utilizando-as
Trigonometria: Triângulo retângulo e para determinar as medidas dos seus lados.
seus fundamentos. Resolver situações-problema envolvendo as relações trigonométricas no
triângulo retângulo.
Trigonometria: Funções Reconhecer e interpretar as Funções Trigonométricas na sua forma
trigonométricas. gráfica e algébrica, bem como opere com suas propriedades.

2ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Conhecimento de
Resolver situações-problemas envolvendo o cálculo de probabilidades.
Probabilidade: Probabilidade.
Geometria espacial métrica I.
Posições relativas: Ponto e reta.
Resolver situações-problema envolvendo posições relativas entre duas
Geometria espacial métrica I.
retas no espaço, entre uma reta e um plano no espaço e entre dois
A matemática e as Posições relativas: Ponto e plano.
planos no espaço.
práticas sociais Geometria espacial métrica I.
Posições relativas: Distância.
Geometria espacial métrica II -
Paralelismo no espaço. Resolver situações-problema envolvendo paralelismo no espaço,
Geometria espacial métrica II - Perpendicularismo no espaço e projeção ortogonal no espaço.
Projeção ortogonal.

3ª série
Eixo de Aprendizagem/ Objetos do Conhecimento/
Expectativas de Aprendizagem
Unidade Conteúdo
Situações-problema em Resolver situações-problema envolvendo o cálculo da medida da
Geometria Analítica: Ponto.
matemática distância entre dois pontos, ponto médio no plano cartesiano, e a

128
medida da área de um triângulo por meio das coordenadas de seus
vértices.
Geometria Analítica: Reta. Resolver situações-problema envolvendo equações de retas.
Resolver situações-problema envolvendo posições relativas entre pontos
Geometria Analítica: Circunferência.
e circunferências, retas e circunferências e entre duas circunferências.
Resolver situações-problema envolvendo as elipses, hipérboles e
Geometria Analítica: Cônicas.
parábolas.
Polinômios - Definição e operações.
Polinômios - Teorema do resto e o
Teorema de D’Alembert. Resolver situações-problemas envolvendo o cálculo de equações
Polinômios - Dispositivo de Briot- polinomiais.
Rufini.
Polinômios - Relações de Girard.
Polinômios - Equações polinomiais.

129
Considerações Finais

As Expectativas de Aprendizagem apresentadas neste caderno foram elaboradas


por professores da rede a partir das propostas curriculares vigentes com o intuito de
contribuir de forma significativa com o professor no que se refere à elaboração do
planejamento para o retorno das aulas presenciais no contexto da pandemia.
Para tanto, definiu-se objetos de conhecimento essenciais e predecessores a
serem trabalhados visando ao ensino híbrido por combinar aprendizado presencial e
remoto e assim garantir o direito de aprendizagens dos estudantes da rede estadual de
ensino.

130
Referências

AMAZONAS. Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino. Proposta


Curricular do Ensino Fundamental do 1º, 2º E 3º ano do I Ciclo. Manaus, 2005.

_____. Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino. Proposta Curricular


do Ensino Fundamental do 4º e 5º ano do II Ciclo. Manaus, 2005.

_____. Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino. Proposta Curricular


do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Manaus, 2005.

_____. Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino. Proposta Curricular


do Ensino Médio: Componentes Curriculares. Editora e Consultoria:
TRAVESSIA. Manaus, 2012.

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