PREVENÇÃO E O CONTROLE DA COVID-19 NAS ESCOLAS Conteúdo suplementar B: Contextualização, difusão e implementação Considerações-chave
Trabalhar através de mecanismos Utilizar os mecanismos de Contextualizar a orientação
locais (autoridades nacionais e coordenação existentes tanto baseada nos pontos fortes locais, subnacionais e comunidades na educação quanto na saúde, nos fatores de risco, conselhos escolares) para desenvolver incluindo grupos de trabalho de saúde e mudanças nas aptidões, difundir e implementar nacionais, clusters, grupos locais políticas públicas, com ênfase guias/protocolos e monitorar e de educação etc., assegurando no atendimento aos mais avaliar a eficácia dos esforços. a participação da comunidade vulneráveis. e maximizando a cooperação multissetorial com WASH e Proteção à Infância.
2 Contextualização Como a COVID-19 advém de um novo vírus, ainda disponíveis e às mudanças nas condições locais. estamos aprendendo sobre sua transmissão Além disso, essa orientação global geral precisa ser e mitigação. Por isso, a contextualização será adaptada para refletir as considerações culturais, fundamental para assegurar que as medidas práticas religiosas, ambientes educacionais diversos de prevenção e controle nas escolas reflitam e e as necessidades específicas das populações respondam às mais recentes evidências médicas vulneráveis.
▶ As populações vulneráveis podem ▶ Considerar como adaptar a
incluir: comunidades indígenas, crianças orientação dada aos ambientes e adolescentes com deficiência, em educativos não formais e situação de pobreza, pertencentes a alternativos, como escolas minorias socioculturais e linguísticas especializadas (escolas para e em trânsito (migrantes, refugiados, cegos etc.), madraças, espaços deslocados internos, solicitantes de asilo). de aprendizagem temporários, creches, acampamentos, internatos ou escolas com dormitórios.
A orientação deve ser revisada por equipes de escolares de gestão de emergência existentes e do trabalho diversas e representativas que possam fazer contexto local. Estes podem ser enviados às autoridades de recomendações para a adaptação, em função dos planos educação para aprovação e adoção generalizada.
3 Difusão Desenvolver estratégias de difusão com base nas competências locais e na eficiência dos sistemas. Estas estratégias de difusão devem basear-se em dois cenários: escolas abertas e escolas fechadas (e a preparação para a reabertura).
Onde as escolas estejam abertas:
▶ Trabalhar com as autoridades ▶ Distribuir folhetos informativos, ▶ Oferecer formação exclusiva
de educação para prover exibir cartazes com para administradores de escola, comunicação oficial sobre a orientações-chave nas escolas e funcionários e professores. adoção de protocolos escolares fazer anúncios públicos. ▶ Isto pode ser parte do para a prevenção e controle da ▶ Considerar fornecer treinamento contínuo ou se COVID-19. orientação que corresponda dar através de uma sessão de aos interesses específicos capacitação exclusiva. dos diferentes públicos ▶ Os líderes escolares da escola: funcionários da podem ser treinados como limpeza e manutenção, instrutores para depois, manipuladores de alimentos, em cascata, treinar grupos alunos e professores. Os menores de professores e materiais de orientação funcionários. para cada grupo-alvo deverão estar disponíveis nas lanchonetes, salas de funcionários, banheiros etc.
4 ▶ Fornecer orientações para ▶ Utilizar os grupos de ▶ Em locais onde é não é comissões de pais, grupos estudantes já existentes para recomendado realizar de gestão escolar etc., que promover informações sobre grandes reuniões, considerar envolvam a comunidade. comportamentos seguros e capacitações virtuais ou em saudáveis, fortalecer as ações vídeo para os grupos. para combater o preconceito ▶ Assegurar que a informação e a discriminação e promover esteja disponível nos uma maior consciência sobre idiomas locais e que seja os recursos comunitários acessível para pessoas com disponíveis. deficiência auditiva ou visual, conforme o caso.
5 Onde as escolas estejam fechadas requer-se:
▶ Trabalhar com as autoridades de educação ▶ Os sistemas educacionais devem
para fornecer comunicação oficial sobre considerar a abertura escalonada das quando, onde e de que maneira as escolas escolas, para avaliar o resultado da serão reabertas (particularmente onde os difusão e implementação de protocolos sistemas escolares estejam sendo abertos orientados à prevenção e controle da por etapas). COVID-19 nas instalações. ▶ Compartilhar informações com suficiente antecedência e divulgá-las amplamente em todos os meios de comunicação. ▶ As comunicações devem estar disponíveis nos idiomas pertinentes e ser acessíveis para pessoas com deficiência auditiva/ou visual. ▶ As comunicações devem encorajar os alunos que antes estavam fora da escola, assim como as crianças, adolescentes e jovens excluídos, a voltarem à escola. Devem também enfatizar as medidas de precaução tomadas para garantir a segurança dos funcionários e alunos.
6 Implementação
▶ Antes das escolas abrirem, é ▶ Antes da volta dos estudantes ▶ Assegurar que os professores necessário assegurar que elas à escola, assegurar-se de que orientem os alunos sobre os estejam completamente limpas os funcionários e professores novos protocolos escolares em e desinfetadas. estejam capacitados cada sala de aula, enfatizando quanto aos procedimentos os passos a seguir caso se operacionais e as orientações sintam doentes e promovendo que requerem as comissões de comportamentos seguros e pais, grupos de gestão escolar saudáveis. e outros órgãos que envolvam ▶ Enfatizar os aspectos a comunidade (consultar relacionados à saúde sugestão de capacitação na mental e apoio psicossocial, seção Onde as escolas estejam assegurando que os alunos abertas). saibam para onde ir para ▶ Considerar fazer simulações obter ajuda e destacando a de procedimentos para importância do combate ao uma situação em que um preconceito. funcionário ou aluno esteja doente.
7 Check List
▶ Desenvolver planos de ▶ Monitorar a adoção e
contingência para assegurar a adesão aos protocolos de continuidade da aprendizagem implementação, acompanhar e dos serviços críticos. as percepções de segurança ▶ Os programas de estudos e manter um registo da devem considerar opções transmissão nas escolas, sem tecnologia ou com baixo sempre que possível. uso da mesma. ▶ Considerar ferramentas ▶ Identificar quais tecnologias inovadoras de troca de podem ser utilizadas mensagens e plataformas para ajudar crianças, sociais como o U-Report. adolescentes e as famílias nos seus lares, como por exemplo plataformas de aprendizagem virtual, rádio, televisão, chamadas telefônicas e serviços de troca de mensagens (mensagens de texto, WhatsApp etc.).
