Você está na página 1de 8

ORIENTAÇÃO PARA A

PREVENÇÃO E O CONTROLE
DA COVID-19 NAS ESCOLAS
Conteúdo suplementar B:
Contextualização, difusão e
implementação
Considerações-chave

Trabalhar através de mecanismos Utilizar os mecanismos de Contextualizar a orientação


locais (autoridades nacionais e coordenação existentes tanto baseada nos pontos fortes locais,
subnacionais e comunidades na educação quanto na saúde, nos fatores de risco, conselhos
escolares) para desenvolver incluindo grupos de trabalho de saúde e mudanças nas
aptidões, difundir e implementar nacionais, clusters, grupos locais políticas públicas, com ênfase
guias/protocolos e monitorar e de educação etc., assegurando no atendimento aos mais
avaliar a eficácia dos esforços. a participação da comunidade vulneráveis.
e maximizando a cooperação
multissetorial com WASH e
Proteção à Infância.

2
Contextualização
Como a COVID-19 advém de um novo vírus, ainda disponíveis e às mudanças nas condições locais.
estamos aprendendo sobre sua transmissão Além disso, essa orientação global geral precisa ser
e mitigação. Por isso, a contextualização será adaptada para refletir as considerações culturais,
fundamental para assegurar que as medidas práticas religiosas, ambientes educacionais diversos
de prevenção e controle nas escolas reflitam e e as necessidades específicas das populações
respondam às mais recentes evidências médicas vulneráveis.

▶ As populações vulneráveis podem ▶ Considerar como adaptar a


incluir: comunidades indígenas, crianças orientação dada aos ambientes
e adolescentes com deficiência, em educativos não formais e
situação de pobreza, pertencentes a alternativos, como escolas
minorias socioculturais e linguísticas especializadas (escolas para
e em trânsito (migrantes, refugiados, cegos etc.), madraças, espaços
deslocados internos, solicitantes de asilo). de aprendizagem temporários,
creches, acampamentos, internatos
ou escolas com dormitórios.

A orientação deve ser revisada por equipes de escolares de gestão de emergência existentes e do
trabalho diversas e representativas que possam fazer contexto local. Estes podem ser enviados às autoridades de
recomendações para a adaptação, em função dos planos educação para aprovação e adoção generalizada.

3
Difusão
Desenvolver estratégias de difusão com base nas competências locais e na eficiência dos sistemas. Estas estratégias de
difusão devem basear-se em dois cenários: escolas abertas e escolas fechadas (e a preparação para a reabertura).

Onde as escolas estejam abertas:

▶ Trabalhar com as autoridades ▶ Distribuir folhetos informativos, ▶ Oferecer formação exclusiva


de educação para prover exibir cartazes com para administradores de escola,
comunicação oficial sobre a orientações-chave nas escolas e funcionários e professores.
adoção de protocolos escolares fazer anúncios públicos. ▶ Isto pode ser parte do
para a prevenção e controle da ▶ Considerar fornecer treinamento contínuo ou se
COVID-19. orientação que corresponda dar através de uma sessão de
aos interesses específicos capacitação exclusiva.
dos diferentes públicos ▶ Os líderes escolares
da escola: funcionários da podem ser treinados como
limpeza e manutenção, instrutores para depois,
manipuladores de alimentos, em cascata, treinar grupos
alunos e professores. Os menores de professores e
materiais de orientação funcionários.
para cada grupo-alvo
deverão estar disponíveis
nas lanchonetes, salas de
funcionários, banheiros etc.

4
▶ Fornecer orientações para ▶ Utilizar os grupos de ▶ Em locais onde é não é
comissões de pais, grupos estudantes já existentes para recomendado realizar
de gestão escolar etc., que promover informações sobre grandes reuniões, considerar
envolvam a comunidade. comportamentos seguros e capacitações virtuais ou em
saudáveis, fortalecer as ações vídeo para os grupos.
para combater o preconceito ▶ Assegurar que a informação
e a discriminação e promover esteja disponível nos
uma maior consciência sobre idiomas locais e que seja
os recursos comunitários acessível para pessoas com
disponíveis. deficiência auditiva ou
visual, conforme o caso.

5
Onde as escolas estejam fechadas requer-se:

▶ Trabalhar com as autoridades de educação ▶ Os sistemas educacionais devem


para fornecer comunicação oficial sobre considerar a abertura escalonada das
quando, onde e de que maneira as escolas escolas, para avaliar o resultado da
serão reabertas (particularmente onde os difusão e implementação de protocolos
sistemas escolares estejam sendo abertos orientados à prevenção e controle da
por etapas). COVID-19 nas instalações.
▶ Compartilhar informações com
suficiente antecedência e divulgá-las
amplamente em todos os meios de
comunicação.
▶ As comunicações devem estar
disponíveis nos idiomas pertinentes
e ser acessíveis para pessoas com
deficiência auditiva/ou visual.
▶ As comunicações devem encorajar
os alunos que antes estavam fora
da escola, assim como as crianças,
adolescentes e jovens excluídos, a
voltarem à escola. Devem também
enfatizar as medidas de precaução
tomadas para garantir a segurança
dos funcionários e alunos.

6
Implementação

▶ Antes das escolas abrirem, é ▶ Antes da volta dos estudantes ▶ Assegurar que os professores
necessário assegurar que elas à escola, assegurar-se de que orientem os alunos sobre os
estejam completamente limpas os funcionários e professores novos protocolos escolares em
e desinfetadas. estejam capacitados cada sala de aula, enfatizando
quanto aos procedimentos os passos a seguir caso se
operacionais e as orientações sintam doentes e promovendo
que requerem as comissões de comportamentos seguros e
pais, grupos de gestão escolar saudáveis.
e outros órgãos que envolvam ▶ Enfatizar os aspectos
a comunidade (consultar relacionados à saúde
sugestão de capacitação na mental e apoio psicossocial,
seção Onde as escolas estejam assegurando que os alunos
abertas). saibam para onde ir para
▶ Considerar fazer simulações obter ajuda e destacando a
de procedimentos para importância do combate ao
uma situação em que um preconceito.
funcionário ou aluno esteja
doente.

7
Check List

▶ Desenvolver planos de ▶ Monitorar a adoção e


contingência para assegurar a adesão aos protocolos de
continuidade da aprendizagem implementação, acompanhar
e dos serviços críticos. as percepções de segurança
▶ Os programas de estudos e manter um registo da
devem considerar opções transmissão nas escolas,
sem tecnologia ou com baixo sempre que possível.
uso da mesma. ▶ Considerar ferramentas
▶ Identificar quais tecnologias inovadoras de troca de
podem ser utilizadas mensagens e plataformas
para ajudar crianças, sociais como o U-Report.
adolescentes e as famílias
nos seus lares, como por
exemplo plataformas de
aprendizagem virtual,
rádio, televisão, chamadas
telefônicas e serviços
de troca de mensagens
(mensagens de texto,
WhatsApp etc.).

Você também pode gostar