AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JOÃO DE MEIRA

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Subdepartamento de Oficina de Teatro

Planificação de Oficina de Teatro – 6.º ano Ano Letivo 2020 - 2021

1.º PERÍODO

AÇÕES ESTRATÉGICAS de acordo com o Gestão

DOMÍNIO/ AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E Propostas de Regime Não
PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA do
TEMA ATITUDES Articulação Presencial
ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA Tempo
Realizar atividades, jogos e exercícios em
que o aluno possa:
 Partilhar com o grupo sensações, emoções Envio, através da
Aprofundar a dinâmica individual e de grupo:
e ideias nascidas ou expressas no decorrer plataforma INOVAR,
 Reconhecimento da realidade individual e do
da atividade em grupo. de planos de trabalho
grupo.
 Refletir oral e coletivamente no final da para realização de
 Comunicação com o outro e com o grupo.
sessão ou após alguns exercícios em trabalhos/atividades
 Argumentação e negociação dos vários pontos autónomas
concreto.
de vista no seio do grupo. preferencialmente em
 Definir e incorporar as regras gerais da
Dinâmica comunicação e interação com o outro. articulação com o
individual e de Desenvolver capacidades expressivas do corpo e #estudoemcasa – 3
grupo  Atualizar o conhecimento do grupo.
da voz: expressão dramática.
 Averiguar regras básicas de convivência e
 Capacidade de auto-observação.
de respeito pelos outros.
 Avaliação da autoimagem devolvida pelo outro e Sessões síncronas
das imagens estereotipadas do indivíduo. para: esclarecimento
Promover atividades que permitam ao aluno:
 Concentração e focalização. de dúvidas;
 Realizar, partilhar e refletir sobre registos
 Capacidade de dar expressão à memória orientação/acompa-
gráficos do corpo (caricaturas, silhuetas,
sensorial e afetiva. nhamento da
representações simbólicas, …).
realização das
 Mobilizar a sua experiência afetiva e
atividades propostas;
sensorial na construção de pequenas cenas

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 Canalizar de forma criativa a sua energia apresentação dos

através do movimento. trabalhos realizados e
 Explorar a respiração abdominal, torácica e para reflexão e
mista. autorregulação das
APROPRIAÇÃO Desenvolver o sentido estético; O Movimento e o corpo Articulação com a aprendizagens. 5
E REFLEXÃO  Promover o desenvolvimento rítmico e auditivo;  Movimentar-se de forma livre e pessoal: disciplina de
- Corpo.  Fomentar a criatividade e a espontaneidade no sozinho e aos pares; Português:
movimento corporal;  Explorar as atitudes de: imobilidade /  Regras de
JOGOS DE oralidade
 Estimular e desenvolver a expressividade, mobilidade; contração / descontração;
EXPLORAÇÃO
espontaneidade e criatividade; tensão / relaxamento, através de jogos e (saber exprimir-
“A variedade e a
riqueza de  Desenvolver as capacidades de atenção e exercícios de movimento Criativo; se com
sugestões, a concentração;  Explorar a respiração torácica e abdominal, correção)
nível do  Estimular e desenvolver a lateralidade; desenvolvendo exercícios de relaxamento;  Apresentar e
imaginário,  Explorar o movimento global do seu corpo; defender
 Estimular e desenvolver a organização
devem ser ideias,
características espacial/temporal
 Explorar as diferentes formas e atitudes Encenação de pequenos textos comportamento
das situações
propostas para corporais; s, valores,
explorar as  Mimar atitudes gestos e ações. justificando
possibilidades pontos de vista.
expressivas do
corpo. Articulação com a
Através de jogos disciplina de
de imaginação,
Educação Física:
todos do agrado
das crianças,  Movimento e
deverão ser coordenação
vivenciadas  Movimentos de
diferentes formas motricidade
e atitudes fina e
corporais assim
complexa.
como maneiras

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pessoais de
desenvolver um
movimento.”

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2.º PERÍODO

AÇÕES ESTRATÉGICAS de acordo com o Gestão

DOMÍNIO/ AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E Propostas de Regime Não
PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA do
TEMA ATITUDES ARTICULAÇÃO Presencial
ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA Tempo
INTERPRETAÇÃO Voz Exploração e o campo experimental da Voz e Articulação com a 6
E COMUNICAÇÃO  Experimentar maneiras diferentes de produzir do espaço disciplina de EM: Envio, através da
- Voz e Espaço sons;  Exercícios de respiração torácica e plataforma
 Explorar sons orgânicos ligados a ações abdominal, desenvolvendo exercícios de  O papel da voz INOVAR, de planos
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO quotidianas; relaxamento; na de trabalho para
“Explorar as  Reproduzir sons do meio ambiente.  Experimentar maneiras diferentes de comunicação. realização de
diferentes produzir sons; trabalhos/atividades
possibilidades da Espaço  Explorar sons orgânicos ligados a ações Articulação com a autónomas
voz, fazendo variar a  Explorar o espaço circundante e adaptar a quotidianas; disciplina de preferencialmente
emissão sonora e, Português: em articulação com
diferentes espaços, os movimentos e a voz;  Jogos de exploração da emissão sonora
progressivamente, ir
 Explorar deslocações simples seguindo fazendo variar: A forma de respirar; a altura o #estudoemcasa –
aliando ao som,
gestos e trajetos diversos realizando diferentes formas do som; o volume da voz; a velocidade; a  Interpretação e expressão
movimentos, é de se deslocar: de diferentes seres (reais ou entoação; seleção de dramática.
desenvolver fatores imaginados);  Exercícios individuais e coletivos de contos /
sempre presentes  Utilizar contos/poemas para o desenvolvimento exploração de diferentes níveis e direções poemas Sessões síncronas
num jogo dramático. para:
de criatividade /espontaneidade individual e/ou no espaço.
Desenvolver temas esclarecimento de
adequados à idade e de grupo, fomentando uma noção/observação
poética sobre os mesmos. dúvidas;
experiência das
crianças, de modo orientação/acompa-
adquirirem maior nhamento da
confiança na realização das
utilização da voz atividades
como instrumento propostas;
essencial à apresentação dos

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trabalhos
realizados e para
expressão e
reflexão e
comunicação.”
autorregulação das
aprendizagens.

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3.º PERÍODO
AÇÕES ESTRATÉGICAS de acordo com o Regime Não Gestão
DOMÍNIO/ AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E Propostas de
PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA Presencial do
TEMA ATITUDES ARTICULAÇÃO
ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA Tempo
EXPERIMENTAÇÃO E Linguagem não verbal Comunicar através da linguagem não verbal Articulação com a 7
CRIAÇÃO  Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos,  Mimar, a dois ou em pequenos grupos, disciplina de Envio, através da
- Linguagem verbal e movimentos; atitudes, gestos, movimentos, etc. Português: plataforma
Linguagem não-verbal  Reagir espontaneamente, por  Uma sequência de atos (situações recriadas  Característica INOVAR, de
gestos//movimentos a: sons, palavras, ou imaginadas). s do texto planos de trabalho
JOGOS DRAMÁTICOS
ilustrações, atitudes, gestos.  Motivar os alunos, em interação, a explorar a dramático para realização de
“Os jogos de
exploração devem ser  Reproduzir movimentos: em espelho, por dimensão não - verbal em improvisações,  Redação e trabalhos/atividade
progressivamente contraste. tendo como mote de partida histórias, contos revisão dos s autónomas
complementados por  Improvisar individualmente atitudes, gestos, ou situações dramatizadas. textos. preferencialmente
propostas que movimentos a partir de diferentes estímulos: em articulação
contribuam para o Comunicar através da linguagem verbal Articulação com a com o
Sonoros ou verbais; um objeto real ou
desenvolvimento da #estudoemcasa –
capacidade de relação imaginado; um tema.  Explorar a manipulação de objetos e de disciplina de
fantoches e a utilização de máscaras Educação Física: expressão
e comunicação com os
outros. No desenrolar Linguagem verbal estimulando o uso da voz na construção e  A dramática.
das propostas ou  Participar na elaboração oral de uma caracterização de personagens. movimentação
projetos desenvolvidos história;  Potenciar os sinais exteriores do corpo no e expressão Sessões
em pequenos grupos,  Improvisar um diálogo ou uma pequena espaço, através da mímica, dos gestos, das corporal / síncronas para:
deve haver espaço ensaio de esclarecimento de
história: a dois; em pequeno grupo atitudes, dos movimentos e da utilização de
para a improvisação.” dúvidas;
 A partir de: uma ilustração; uma série de objetos em sinergia com a voz (timbre e algumas
imagens; um som; uma sequência sonora; tonalidade) coreografias a orientação/acom-
um objeto; um tema.  Sensibilizando à utilização de sons, de integrar nas panhamento da
 Promover nos alunos o desenvolvimento do silêncios e de palavras (…) A utilização representaçõe realização das
processo criativo, propondo improvisações a simultânea da dimensão verbal e gestual s teatrais. atividades
partir de palavras, imagens, objetos ou de ganha, aqui, o seu pleno significado” propostas;
apresentação dos

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trabalhos
realizados e para
reflexão e
um tema.
Preparação de pequenas dramatizações… autorregulação
das
aprendizagens.

DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS

Conhecedor/ sabedor/ Respeitador da diferença/ Sistematizador/
Criativo Crítico/Analítico Indagador/ Investigador
culto/ informado do outro organizador
(A, C, D, J) (A, B, C, D) (C, D, F, H, I)
(A, B, G, I, J) (A, B, E, F, H) (A, B, C, I, J)
Questionador Comunicador Autoavaliador (transversal Participativo/ colaborador Responsável/ autónomo Cuidador de si e do outro
(A, F, G, I, J) (A, B, D, E, H) às áreas) (B, C, D, E, F) (C, D, E, F, G, I, J) (B, E, F, G)

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