ÍNDICE

LÍNGUA PORTUGUESA
1. Leitura, compreensão e interpretação de diversos tipos de textos (literários e
não literários)..................................................................... 1
2. Sinônimos e antônimos............................................................ 14
3. Sentido próprio e figurado das palavras.......................................... 14
4. Pontuação........................................................................ 18
5. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio,
preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem.. 21
6. Concordância verbal e nominal.................................................... 38
7. Regência verbal e nominal........................................................ 40
8. Colocação pronominal............................................................. 41
9. Crase............................................................................ 43
TESTES.............................................................................. 44
GABARITO............................................................................ 47

MATEMÁTICA
1. Resolução de situações-problema, envolvendo: adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação ou radiciação com números racionais, nas suas representações
fracionária ou decimal.............................................................. 1
2. Mínimo múltiplo comum............................................................ 3
3. Porcentagem...................................................................... 4
4. Razão e proporção................................................................ 5
5. Regra de três simples............................................................ 6
6. Equação do 1º grau............................................................... 7
7. Grandezas e medidas - quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e
massa............................................................................... 8
8. Relação entre grandezas - tabela ou gráfico...................................... 11
9. Noções de geometria plana - forma, área, perímetro e Teorema de Pitágoras........ 11
TESTES.............................................................................. 17
GABARITO............................................................................ 20

GUIA DO NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

CARO CANDIDATO,

“Durante a elaboração deste material, a Equipe Decisão empenhou-se em fazer chegar até Você um conteúdo da melhor
qualidade, obedecendo criteriosamente ao Programa constante do Edital deste Concurso. Vários profissionais estão
sempre envolvidos no processo de criação de nossas apostilas. Em virtude da urgência de finalização do material, tal
processo é extremamente delicado, e passa por muitas fases: elaboração, correção, digitação, diagramação, impressão e
encadernação. Durante esse processo todo, algumas falhas não intencionais podem ocorrer pelas quais nos desculpamos
antecipadamente. A Equipe Decisão coloca esses mesmos profissionais à sua disposição caso isso ocorra ou mesmo para
dirimir quaisquer dúvidas com relação ao conteúdo. Para isso, por favor, entre em contato conosco utilizando-se dos
nossos e-mails ou telefones que se encontram na capa desta apostila e no nosso site. Desejamos que alcance seus
objetivos e que façamos parte desse resultado.”

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 Desejamos a Você sucesso na sua nova carreira!
Equipe Editora Decisão

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LÍNGUA PORTUGUESA
1. LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS (LITERÁRIOS E NÃO
LITERÁRIOS)
Não só os alunos afirmam gratuitamente que a interpretação
depende de cada um. Na realidade isto é para fugir a um
problema que não é de difícil solução por meio de sofisma
(=argumento aparentemente válido, mas, na realidade, não
conclusivo, e que supõe má fé por parte de quem o apresenta).
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa
interpretação de texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a
leitura, vá até o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos umas três vezes;
04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. Não permitir que prevaleçam suas idéias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor
compreensão;
08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do
texto correspondente;
09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada
questão;
10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não,
correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e
outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes,
dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a
mais exata ou a mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir idéia, procurar um
fundamento de lógica objetiva;
13. Cuidado com as questões voltadas para dados superficiais;
14. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela
resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do
texto;
15. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras
denuncia a resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo
autor, definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende idéias e você deve percebê-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são
importantíssimos na interpretação do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
De fome: adjunto adverbial de causa, determina a
causa na realização do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
Editora Decisão
faminto: predicativo do sujeito, é o estado em que "ele"
se encontrava quando morreu.;
19. As orações coordenadas não têm oração principal, apenas
as idéias estão coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vão dar a ele maior
clareza de expressão, aumentando-lhe ou determinando-lhe o
significado.
Nota: Diante do que foi dito, espero que você mude o modo de
pensar, pois a interpretação não depende de cada um, mas, sim,
do que está escrito. "O que está escrito, escrito está."
Lembre-se:
TEXTO: é um conjunto de idéias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
interação comunicativa (capacidade interpretar e
compreender o texto).
O primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é a
identificação de sua idéia principal. A partir daí, localizam-se as
idéias secundárias, ou fundamentações, as argumentações, ou
explicações, que levam ao esclarecimento das questões
apresentadas na prova. Normalmente, numa prova, o candidato
é convidado a:
1. Identificar: é reconhecer os elementos fundamentais
de uma argumentação, de um processo, de uma época
(neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os
quais definem o tempo).
2. Comparar: é descobrir as relações de semelhança
ou de diferenças entre as situações do texto.
3. Comentar: é relacionar o conteúdo apresentado com
uma realidade, opinando a respeito.
4. Resumir: é concentrar as idéias centrais e/ou
secundárias em um só parágrafo.
5. Parafrasear: é reescrever o texto com outras
palavras.
Erros de Interpretação
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de erros
de interpretação. Os mais freqüentes são:
a) Extrapolação (viagem): Ocorre quando se sai do
contexto, acrescentando-se idéias que não estão no
texto, quer por conhecimento prévio do tema quer pela
imaginação.
b) Redução: É o oposto da extrapolação. Dá-se
atenção apenas a um aspecto, esquecendo que um
texto é um conjunto de idéias, o que pode ser
insuficiente para o total do entendimento do tema
desenvolvido.
c) Contradição: Não raro, o texto apresenta idéias
contrárias às do candidato, fazendo-o tirar conclusões
equivocadas e, conseqüentemente, errando a questão.
Observação: Muitos pensam que há a ótica do escritor e a ótica
do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso
qualquer, o que deve ser levado em consideração é o que o
autor diz e nada mais.
1 Editora Decisão

Roteiro de Interpretação
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados são
necessários:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar
sua idéia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas através do
contexto;
c) reconhecer os argumentos que dão sustentação a
idéia central;
d) identificar as objeções à idéia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como
ilustração da idéia central;
f) antes de responder as questões, ler mais de uma vez
todo o texto, fazendo o mesmo com as questões e as
alternativas;
g) a cada questão, voltar ao texto, não responder “de
cabeça”;
h) se preferir, faça anotações à margem ou
esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a idéia principal, ou tema, estará
situada na introdução, na conclusão, ou no título;
j) se o enunciado pedir argumentação, esta estará
localizada, normalmente, no corpo do texto.
Dicas para Interpretação de Textos
- Leia o texto mais de uma vez, minuciosamente, para
encontrar a resposta correta.
- Na terceira ou quarta leitura do texto, pode-se
destacar as palavras e expressões-chave.
- É necessário limitar-se às informações contidas no
texto.
- Tente compreender o texto, fragmentando-o em
parágrafos ou mesmo, em períodos; fica mais fácil
interpretar.
- Sempre restam duas alternativas consideradas
possíveis. Nesse caso, é necessária uma nova leitura.
As mensagens que uma comunicação pretende transmitir nem
sempre estão contidas somente na linguagem verbal (texto) ou
na linguagem não verbal (fotografias, gráficos, tabelas,
desenhos, esquemas). O conjunto dessas linguagens é que
estabelece, em sintonia, a comunicação entre quem a emite e
seu destinatário. É o lingüístico e o imagético presentificando um
só fato. A linguagem verbal é o instrumento mais eficaz na
comunicação que estabelecemos um com o outro e com nós
mesmos. Ela organiza nosso pensamento, faz com que
possamos explicitá-los e nos acompanha em inúmeras
atividades que desenvolvemos ao longo de nossas vidas. A
humanidade tem veiculado, por intermédio da palavra, de
geração a geração, um volume enorme de conhecimentos,
comportamentos e valores que constituem a cultura das várias
comunidades existentes. A linguagem verbal apresenta uma
estrutura bastante complexa: além de representar todos os
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
objetos, permite a sua análise, caracterização e interligação com
outros conceitos, num sistema amplo de relações. Linguagem
não verbal - na comunicação diária, utilizamo-nos de meios que
dispensam o uso da palavra. Nossos gestos e olhares são prova
disso. A maneira como nos vestimos e até como os portamos
nos vários ambientes que freqüentamos também comunica, a
quem nos observa, preferências e modos de vida. A mímica, a
pintura, a música e a dança são artes que, em sua expressão,
prescindem da palavra. Hoje convivemos com freqüência cada
vez maior e mais intensamente com a linguagem visual. O
cinema, a televisão, os computadores, a fotografia, os veículos
publicitários (outdoors, revistas) têm encontrado, nesse tipo de
linguagem, um instrumento de comunicação extremamente
eficaz, devido sobretudo à velocidade com que transmite as
mensagens. Apesar disso, a palavra continua sendo um meio
poderoso, capaz de traduzir, analisar e criticar qualquer outro
tipo de linguagem. Como pudemos ver, a interpretação de textos
é de fundamental importância para o candidato.
Você já se perguntou por quê?
Há alguns anos, as provas de Português, nos principais
concursos do país, traziam uma frase, e dela faziam-se as
questões. Eram enunciados soltos, sem conexão, tão ridículos
que lembravam muito aquelas frases das antigas cartilhas: "Ivo
viu a uva". Os tempos são outros, e, dentro das modernas
tendências do ensino de línguas, fica cada vez mais claro que o
objetivo de ensinar as regras da gramática normativa é
simplesmente o texto. Aprendem-se as regras do português
culto, erudito, a fim de melhorar a qualidade do texto, seja oral,
seja escrito. Nesse sentido, todas as questões são extraídas de
textos, escolhidos criteriosamente pelas bancas, em função da
mensagem/conteúdo, em função da estrutura gramatical.
Ocorrem casos de provas contextualizadas, em que todos os
textos abordam o mesmo assunto, ou seja, provas
monotemáticas. Dessa maneira, fica clara a importância do texto
como objetivo último do aprendizado de língua.
Quais são os textos escolhidos?
Textos retirados de revistas e de jornais de circulação
nacional têm a preferência. Portanto, o romance, a poesia e o
conto são quase que exclusividade das provas de Literatura (que
também trabalham interpretação, por evidente). Assim, seria
interessante observar as características fundamentais desses
produtos da imprensa.
Os Artigos
São os preferidos das bancas. Esses textos autorais trazem
identificado o autor. Essas opiniões são de expressa
responsabilidade de quem as escreveu - chamado aqui de
articulista - e tratam de assunto da realidade objetiva, pautada
pela imprensa. Vejamos um exemplo: um dado conflito eclode
em algum ponto do planeta (a todo o instante surge algum), e o
professor Décio Freitas, historiador, abordará, em seu artigo em
ZH, os aspectos históricos do embate. Portanto, os temas são,
quase sempre, bem atuais. Trata-se, em verdade, de texto
argumentativo, no qual o autor/emissor terá como objetivo
convencer o leitor/receptor. Nessa medida, é idêntico à redação
escolar, tendo a mesma estrutura: introdução, desenvolvimento
e conclusão.
Exemplo de Artigo
“Os nomes de quase todas as cidades que chegam ao fim deste
milênio como centros culturais importantes seriam familiares às
pessoas que viveram durante o final do século passado. O peso
relativo de cada uma delas pode ter variado, mas as metrópoles
2 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
que contam ainda são basicamente as mesmas: Paris, Nova
Iorque, Berlim, Roma, Madri, São Petesburgo.” (Nelson Archer -
caderno Cidades, Folha de S. Paulo, 02/05/99)
Os Editoriais
Novamente, são opinativos, argumentativos e possuem
aquela mesma estrutura. Todos os jornais e revistas têm esses
editoriais. Os principais diários do país produzem três textos
desse gênero. Geralmente um deles tratará de política; outro, de
economia; um outro, de temas internacionais. A diferença em
relação ao artigo é que o autor, o editorialista, não expressa sua
opinião, apenas serve de intermediário para revelar o ponto de
vista da instituição, da empresa, do órgão de comunicação.
Muitas vezes, esses editoriais são produzidos por mais de um
profissional. O editorialista é, quase sempre, antigo na casa e,
obviamente, da confiança do dono da empresa de comunicação.
Os temas, por evidente, são a pauta do momento, os assuntos
da semana.
As Notícias
Aqui temos outro gênero, bem diverso. As notícias são
autorais, isto é, produzidas por um jornalista claramente
identificado na matéria. Possuem uma estrutura bem fechada, na
qual, no primeiro parágrafo (também chamado de lide), o autor
deve responder às cinco perguntinhas básicas do jornalismo:
Quem? Quando? Onde? Como? E por quê? Essa maneira de
fazer texto atende a uma regra do jornalismo moderno: facilitar a
leitura. Se o leitor/receptor desejar mais informações sobre a
notícia, que vá adiante no texto. Fato é que, lendo apenas o
parágrafo inicial, terá as informações básicas do assunto. A
grande diferença em relação ao artigo e ao editorial está no
objetivo. O autor quer apenas "passar" a informação, quer dizer,
não busca convencer o leitor/receptor de nada. É aquele texto
que os jornalistas chamam de objetivo ou isento, despido de
subjetividade e de intencionalidade.
Exemplo de Notícia
“O juiz aposentado Nicolau dos Santos Neto, ex-presidente
do Tribunal Regional do Trabalho de São Paulo, negou-se a
responder ontem à CPI do judiciário todas as perguntas sobre
sua evolução patrimonial. Ele invocou a Constituição para
permanecer calado sempre que era questionado sobre seus
bens ou sobre contas no exterior.” (Folha de S. Paulo, 05/05/99).
As Crônicas
Estamos diante da Literatura. Os cronistas não possuem
compromisso com a realidade objetiva. Eles retratam a realidade
subjetiva. Dessa maneira, Rubem Braga, cronista, jornalista,
produziu, por exemplo, um texto abordando a flor que nasceu no
seu jardim. Não importa o mundo com suas tragédias
constantes, mas sim o universo interior do cronista, que nada
mais é do que um fotógrafo de sua cidade. É interessante
verificar que essas características fundamentais da crônica vão
desaparecendo com o tempo. Não há, por exemplo, um cronista
de Porto Alegre (talvez o último deles tenha sido Sérgio da Costa
Franco). Se observarmos o jornal Folha de S. Paulo, teremos,
junto aos editoriais e a dois artigos sobre política ou economia,
uma crônica de Carlos Heitor Cony, descolada da realidade, se
assim lhe aprouver (Cony, muitas vezes, produz artigos,
discutindo algo da realidade objetiva). O jornal busca, dessa
maneira, arejar essa página tão sisuda. A crônica é isso: uma
janela aberta ao mar. Vale lembrar que o jornalismo, ao seu
início, era confundido com Literatura. Um texto sobre um
assassinato, por exemplo, poderia começar assim:" Chovia
muito, e raios luminosos atiravam-se à terra. Num desses
clarões, uma faca surge das trevas..." Dá-se o nome de nariz de
Editora Decisão
cera a essas matérias empoladas, muito comuns nos tempos
heróicos do jornalismo. Sobre a crônica, há alguns dados
interessantes. Considerada por muito tempo como gênero menor
da Literatura, nunca teve status ou maiores reconhecimentos por
parte da crítica. Muitos autores famosos, romancistas, contistas
ou poetas, produziram excelentes crônicas, mas não são
conhecidos por isso. Carlos Drummond de Andrade é um belo
exemplo. Pela grandeza de sua poesia, o grande cronista do
cotidiano do Rio de Janeiro foi abafado. O mesmo pode-se falar
de Olavo Bilac, que, no início do século passado, passou a
produzir crônicas num jornal carioca, em substituição a outro
grande escritor, Machado de Assis. Essa divisão dos textos da
imprensa é didática e objetiva esclarecer um pouco mais o
vestibulando. No entanto, é importante assinalar que os autores
modernos fundem essa divisão, fazendo um trabalho misto. É o
caso de Luis Fernando Veríssimo, que ora trabalha uma crônica,
com os personagens conversando em um bar, terminando por
um artigo, no qual faz críticas ao poder central, por exemplo.
Martha Medeiros, por seu turno, produz, muitas vezes, um artigo,
revelando a alma feminina. Em outros momentos, faz uma
crônica sobre o quotidiano.
Exemplo de Crônica
“Quando Rubem Braga não tinha assunto, ele abria a janela e
encontrava um. Quando não encontrava, dava no mesmo, ele
abria a janela, olhava o mundo e comunicava que não havia
assunto. Fazia isso com tanto engenho e arte que também dava
no mesmo: a crônica estava feita. Não tenho nem o engenho
nem a arte de Rubem, mas tenho a varanda aberta sobre a
Lagoa - posso não ver melhor, mas vejo mais. Otto Maria
Carpeaux não gostava do gênero "crônica", nem adiantava
argumentar contra, dizer, por exemplo, que os cronistas, uns
pelos outros, escreviam bem. Carpeaux lembrava então que
escrever é verbo transitivo, pede objeto direto: escrever o quê?
Maldade do Carpeaux. (...) Nelson Rodrigues não tinha
problemas. Quando não havia assunto, ele inventava. Uma
tarde, estacionei ilegalmente o Sinca-Chambord na calçada do
jornal. Ele estava com o papel na máquina e provisoriamente
sem assunto. Inventou que eu descia de um reluzente Rolls
Royce com uma loura suspeita, mas equivalente à suntuosidade
do carro. Um guarda nos deteve, eu tentei subornar a autoridade
com dinheiro, o guarda não aceitou o dinheiro, preferiu a loura.
Eu fiquei sem a multa e sem a mulher. Nelson não ficou sem
assunto.” (Carlos Heitor Cony, Folha de S. Paulo, 02/01/98).
Nota-se que a variação é constitutiva das línguas humanas,
ocorrendo em todos os níveis. A variação sempre existirá, no
Brasil há apenas uma língua nacional, e assim mesmo existe
diferenças de pronúncias, no emprego de palavras e outros
aspectos da língua. Hoje, ninguém escreve como fala, e nas
sociedades letradas, aquelas que usam intensamente a escrita,
estas pessoas tomam as regras estabelecidas para o sistema de
escrita como padrões de correção de todas as formas
lingüísticas. No meio dessas letras que o homem espalha por
todos os lugares, há algo em comum. Existem dois tipos de
textos: o informativo e o ficcional.
Informativo: quando se escreve sobre coisas que
acontecem, como nas notícias que aparecem em
jornais, revistas e na Internet, bem como nas leis e
bulas.
Ficcional: quando se escreve histórias inventadas,
como nos livros e gibis.
Observe os dois casos práticos abaixo.
1. Você escreve um recado para o amigo que senta ao seu lado
na escola, inventando uma história:
"Estou namorando a Julieta".
3 Editora Decisão

Que tipo de texto é esse? Ficcional. Tem gente que chama isso
de mentira.
2. Por outro lado, vamos supor que o bilhete é verdadeiro. Isto é,
você pediu a Julieta em namoro e ela respondeu "sim, Romeu!".
E agora você está louco para contar vantagem para o amigo da
carteira do lado. Se o bilhete diz "Estou namorando a Julieta",
neste caso é verdade, isso acontece mesmo. Então, esse bilhete
é um texto informativo. Isto quer dizer então que a história
inventada é mentira? Digamos que é "de mentirinha". Alguém já
disse que a literatura é "a mentira que encanta". As histórias
inventadas saem da cabeça do escritor. O Sítio do Pica-pau
Amarelo, que Monteiro Lobato inventou, nunca existiu em lugar
nenhum que nossos olhos pudessem ver. O Sítio foi criado pela
imaginação de Lobato e existe na imaginação de quem lê a
história. Ou seja, o Sítio existe em outro mundo, que a gente não
vê: é o mundo da imaginação. “Texto é um tecido verbal
estruturado de tal modo que as idéias formam um todo coeso,
uno, coerente. Todas as partes devem estar interligadas e
manifestar um direcionamento único. Assim, um fragmento que
trata de diversos assuntos não pode ser considerado texto. Da
mesma forma, se lhe falta coerência, se as idéias são
contraditórias, também não se constitui texto. Se os elementos
da frase que possibilitam a transição de uma idéia para outra
não estabelecem coesão entre as partes expostas, o fragmento
não se configura um texto. Essas três qualidades - unidade,
coerência e coesão - são essenciais par a existência de um
texto”. Veja-se um exemplo apresentado por João Bosco
Medeiros, em “Português Instrumental”.: “O carnaval
carioca é uma beleza, mas mascara, com o seu luxo, a miséria
social, o caos político, o desequilíbrio que se estabelece entre o
morro e a Sapucaí. Embora todos possam reconhecer os méritos
de artistas plásticos que ali trabalham, o povo samba na avenida
como herói de uma grande jornada. E acrescente-se: há
manifestação em prol de processos judiciais contra costumes
que ofendem a moral e agridem a religiosidade popular. O
carnaval carioca, porque se afasta de sua tradição, está
tornando-se desgracioso, disforme, feio.” O trecho anterior é um
fragmento que não se constitui texto. Falta-lhe coerência entre a
afirmativa inicial e a final. A oração subordinada que se inicia
com embora não apresenta coesão em relação à oração
principal; não é possível entender o que o autor quis dizer com
aquelas palavras. Como o texto senta várias informações, várias
direções: moral, política, social, religiosa, estática, acaba por não
constituir um todo. Não há completude, inteireza, unidade. Os
elementos estruturais do texto são: o saber partilhado, a
informação nova, as provas, a conclusão, o tema, a referência.
Por saber partilhado entende-se a informação antiga, do
conhecimento da comunidade. De modo geral, o saber
partilhado aparece na introdução, um local privilegiado para a
negociação com o leitor. Não é difícil admitir que a informação
que vai de “não é fácil escrever sobre seu próprio pai” até
“sentimental” pertence ao saber partilhado. O emissor negocia
com o leitor, coloca-se num nível de entendimento, estabelece
um do, para, em seguida, expor informações novas. A
informação nova caracteriza-se como uma necessidade para a
existência do texto. Sem ela, não há razão para o emissor
escrever nada. Um texto só se configura texto quando veicula
uma informação que não era do conhecimento do leitor, ou que
não o era da forma como será exposta, o que implica,
naturalmente, matizes novos e, conseqüentemente, uma nova
maneira de ver os A informação nova não significa originalidade
total, absoluta. É análoga ao contrato que o leitor faz com o
ficcionista. Ninguém, ao ler “Dom Casmurro”, estará interessado
em saber se os acontecimentos relatados são reais, se houve
tempo e naquele espaço uma pessoa que se identificava com a
personagem -do livro. O leitor entra em acordo com o narrador,
admitindo como verossímeis os acontecimentos relatados. Da
mesma forma, o leitor de “Memórias de Brás Cubas” não
contesta a possibilidade de um defunto ser narrador. Aceita o
fato e dá prosseguimento à leitura”. É sabido que, conforme a
perspectiva teórica que se adote, o mesmo objeto pode ser
concebido de maneiras diversas. O conceito de texto não foge a
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
regra. Antes de discutirmos sua estrutura é preciso saber o que
é um texto. Segundo Ingidore Koch, o conceito de texto depende
das concepções que se tenha de língua e de sujeito. Na
concepção de língua como representação do pensa-mento e de
sujeito como senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o
texto é visto como um produto - lógico - do pensamento
(representação mental) do autor, nada mais cabendo ao
leitor/ouvinte senão captar essa representação mental,
juntamente com as intenções (psicológicas) do produtor,
exercendo, pois, um papel essencial-ente passivo. Na
concepção de língua como código - portanto, como mero
instrumento de comunicação - e de sujeito como
(pré)determinado pelo sistema, o texto é visto como simples
produto da codificação de um emissor a ser decodificado pelo
leitor/ouvinte, bastando a este, para tanto, o conhecimento do
código, já que o texto, uma vez codificado, é totalmente explícito.
Já na concepção interacional (dialógica) da língua, afirma Koch,
na qual os sujeitos são vistos como atores/construtores sociais,
o texto passa a ser considerado o próprio lugar da interação e os
interlocutores, como sujeitos ativos que - dialogicamente - nele
se constroem e são construídos. Desta forma, há lugar, no texto
para toda gama de implícitos, dos mais variados tipos, somente
detectáveis quando se tem, como pano de fundo, o contexto
sociocognitivo dos participantes da interação. Ingidore adota
ainda uma última concepção na qual a compreensão deixa de
ser entendida como simples “captação” de uma representação
mental ou como a decodificação de mensagem resultante de
uma codificação de um emissor. Ela é uma atividade interativa
altamente complexa de produção de sentidos, que se realiza,
evidentemente, com base nos elementos lingüísticos presentes
na superfície textual e na sua forma de organização, mas que
requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes
(enciclopédia) e sua reconstrução deste no interior do evento
comunicativo. O sentido de um texto é construído na interação
texto-sujeitos e não algo que preexista a essa interação.
Resumindo, texto é uma unidade lingüística concreta, percebida
pela audição (na fala) ou pela visão (na escrita), que tem
unidade de sentido e intencionalidade comunicativa. Entretanto é
possível notar que os enunciados (falas) não são o único
elemento responsável pelo sentido da interação lingüística. Além
do texto, há na situação comunicativa, outros elementos que
também auxiliam na construção do sentido, como os papéis
sociais que os interlocutores desempenham, a intenção do
locutor, o conhecimento de mundo do interlocutor, as
circunstâncias históricas ou sociais em que se dá a
comunicação, etc. Um texto pode ser formado apenas pela
linguagem verbal (por exemplo, um poema, um romance),
apenas pela linguagem visual (um desenho, uma pintura), como
também pelas linguagens verbal e visual (uma história em
quadrinhos, um filme). Quando há o emprego dos dois tipos de
linguagens, o sentido global do texto só se faz com o
cruzamento das duas linguagens. Podemos classificar os textos,
quanto a sua estrutura, em narrativo, descritivo e dissertativo.
Vejamos aqui as características de um texto dissertativo e seu
conceito.
• O texto dissertativo, ou seja, a dissertação é uma explanação
lógica de idéias. É um texto que analisa e interpreta dados da
realidade por meio de conceitos abstratos.
• O texto narrativo envolve uma dinamicidade que deter-mina
uma transformação nos fatos e nas personagens. Chamamos
isto de progressão narrativa. Para que a progressão narrativa
aconteça é preciso que se entabule um conflito entre as
personagens. Narração é a exposição escrita ou falada de um
fato. É um relato de acontecimentos em determinada seqüência,
tendo como elementos integrantes:
a) As personagens,
b) Os fatos,
4 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
c) O tempo,
d) O espaço e
e) O foco narrativo.
• O texto descritivo é a exposição minuciosa de um fato; a
representação das características de uma pessoa, de uma cena,
de um objeto ou de um processo. Para fazer-se uma boa
descrição, dois recursos são necessários: a particularização do
espaço, apresentando-se detalhada-mente as características do
ser ou objeto e a sensibilização dos sentidos, mobilizando as
sensações olfativas, táteis, visuais, gustativas e auditivas. De
acordo com sua finalidade, podemos falar em dois tipos de
descrição:
a) técnica ou
b) literária.
O Conteúdo Literário de um Texto
Tem-se um conteúdo informativo quando se escreve sobre
coisas que acontecem, como nas notícias que aparecem em
jornais, revistas e na Internet, bem como nas leis e bulas.
Gêneros Textuais
Descrição
Texto Descritivo
Descrever é fazer uma representação verbal dos aspectos
mais característicos de um objeto, de uma pessoa, paisagem,
ser e etc. As perspectivas que o observador tem do objeto, é
muito importante, tanto na descrição literária quanto na
descrição técnica. É esta atitude que vai determinar a ordem na
enumeração dos traços característicos para que o leitor possa
combinar suas impressões isoladas formando uma imagem
unificada. Uma boa descrição vai apresentando o objeto
progressivamente, variando as partes focalizadas e associando-
as ou interligando-as pouco a pouco. Podemos encontrar
distinções entre uma descrição literária e outra técnica.
Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
• Descrição Literária: A finalidade maior da descrição
literária é transmitir a impressão que a coisa vista
desperta em nossa mente através do sentidos. Daí
decorrem dois tipos de descrição: a subjetiva, que
reflete o estado de espírito do observador, suas
preferências, assim ele descreve o que quer e o que
pensa ver e não o que vê realmente; já a objetiva traduz
a realidade do mundo objetivo, fenomênico, ela é exata
e dimensional.
• Descrição de Personagem: É utilizada para
caracterização das personagens, pela acumulação de
traços físicos e psicológicos pela enumeração de seus
hábitos, gestos, aptidões e temperamento, com a
finalidade de situar personagens no contexto cultural,
social e econômico .
• Descrição de Paisagem: Neste tipo de descrição,
geralmente o observador abrange de uma só vez a
globalidade do panorama, para depois aos poucos, em
ordem de proximidade, abranger as partes mais típicas
desse todo.
Editora Decisão
• Descrição do Ambiente: Ela dá os detalhes dos
interiores, dos ambientes em que ocorrem as ações,
tentando dar ao leitor uma visualização das, suas
particularidades, de seus traços distintivos e típicos.
• Descrição da Cena: Trata-se de uma descrição
movimentada que se desenvolve progressivamente no
tempo. É a descrição de um incêndio, de uma briga, de
um naufrágio.
• Descrição Técnica: Ela apresenta muitas das
características gerais da literatura, com a distinção de
que nela se utiliza um vocabulário mais preciso, se
salientando com exatidão os pormenores. É
predominantemente denotativa tendo como objetivo
esclarecer convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a
aparelhos ou mecanismos, a fenômenos, a fatos, a
lugares, a eventos e etc.
Narração
Texto narrativo
• As personagens: São as pessoas, ou seres, viventes
ou não, forças naturais ou fatores ambientais, que
desempenham papel no desenrolar dos fatos. Toda
narrativa tem um protagonista que é a figura central, o
herói ou heroína, personagem principal da história.O
personagem, pessoa ou objeto, que se opõe aos
desígnios do protagonista, chama-se antagonista, e é
com ele que a personagem principal contracena em
primeiro plano. As personagens secundárias, que são
chamadas também de comparsas, são os figurantes de
influencia menor, indireta, não decisiva na narração. O
narrador que está a contar a história também é uma
personagem, pode ser o protagonista ou uma das
outras personagens de menor importância, ou ainda
uma pessoa estranha à história. Podemos ainda, dizer
que existem dois tipos fundamentais de personagem:
as planas: que são definidas por um traço
característico, elas não alteram seu comportamento
durante o desenrolar dos acontecimentos e tendem à
caricatura; as redondas: são mais complexas tendo
uma dimensão psicológica, muitas vezes, o leitor fica
surpreso com as suas reações perante os
acontecimentos.
• Seqüência dos fatos (enredo): Enredo é a seqüência
dos fatos, a trama dos acontecimentos e das ações dos
personagens. No enredo podemos distinguir, com maior
ou menor nitidez, três ou quatro estágios progressivos:
a exposição (nem sempre ocorre), a complicação, o
clímax, o desenlace ou desfecho. Na exposição o
narrador situa a história quanto à época, o ambiente, as
personagens e certas circunstâncias. Nem sempre esse
estágio ocorre, na maioria das vezes, principalmente
nos textos literários mais recentes, a história começa a
ser narrada no meio dos acontecimentos (“in média”),
ou seja, no estágio da complicação quando ocorre e
conflito, choque de interesses entre as personagens. O
clímax é o ápice da história, quando ocorre o estágio
de maior tensão do conflito entre as personagens
centrais, desencadeando o desfecho, ou seja, a
conclusão da história com a resolução dos conflitos.
• Os fatos: São os acontecimentos de que as
personagens participam. Da natureza dos
acontecimentos apresentados decorre o gênero do
texto. Por exemplo o relato de um acontecimento
cotidiano constitui uma crônica, o relato de um drama
social é um romance social, e assim por diante. Em
5 Editora Decisão

toda narrativa há um fato central, que estabelece o
caráter do texto, e há os fatos secundários,
relacionados ao principal.
• Espaço: Os acontecimentos narrados acontecem em
diversos lugares, ou mesmo em um só lugar. O texto
narrativo precisa conter informações sobre o espaço,
onde os fatos acontecem. Muitas vezes, principalmente
nos textos literários, essas informações são extensas,
fazendo aparecer textos descritivos no interior dos
textos narrativo.
• Tempo: Os fatos que compõem a narrativa
desenvolvem-se num determinado tempo, que consiste
na identificação do momento, dia, mês, ano ou época
em que ocorre o fato. A temporalidade salienta as
relações passado/presente/futuro do texto, essas
relações podem ser linear, isto é, seguindo a ordem
cronológica dos fatos, ou sofre inversões, quando o
narrador nos diz que antes de um fato que aconteceu
depois.
O tempo pode ser cronológico ou psicológico. O
cronológico é o tempo material em que se desenrola à
ação, isto é, aquele que é medido pela natureza ou pelo
relógio. O psicológico não é mensurável pelos padrões
fixos, porque é aquele que ocorre no interior da
personagem, depende da sua percepção da realidade,
da duração de um dado acontecimento no seu espírito.
• Narrador: observador e personagem: O narrador,
como já dissemos, é a personagem que está a contar a
história. A posição em que se coloca o narrador para
contar a história constitui o foco, o aspecto ou o ponto
de vista da narrativa, e ele pode ser caracterizado por :
- visão “por detrás” : o narrador conhece tudo
o que diz respeito às personagens e à história,
tendo uma visão panorâmica dos
a
acontecimentos e a narração é feita em 3
pessoa.
- visão “com”: o narrador é personagem e
a
ocupa o centro da narrativa que é feito em 1
pessoa.
- visão “de fora”: o narrador descreve e narra
apenas o que vê, aquilo que é observável
exteriormente no comportamento da
personagem, sem ter acesso a sua
interioridade, neste caso o narrador é um
a
observador e a narrativa é feita em 3 pessoa.
• Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente
tem de apresentar um foco narrativo, isto é, o ponto de
vista através do qual a história está sendo contada.
a a
Como já vimos, a narração é feita em 1 pessoa ou 3
pessoa.
Formas de apresentação da fala das personagens
Como já sabemos, nas histórias, as personagens agem e
falam. Há três maneiras de comunicar as falas das
personagens.
• Discurso Direto: É a representação da fala das
personagens através do diálogo.
Exemplo:
“Zé Lins continuou: carnaval é festa do povo. O povo é dono
da verdade. Vem a polícia e começa a falar em ordem
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
pública. No carnaval a cidade é do povo e de ninguém
mais”.
No discurso direto é freqüente o uso dos verbo de
locução ou descendi: dizer, falar, acrescentar,
responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travessões. Porém, quando as falas das personagens
são curtas ou rápidas os verbos de locução podem ser
omitidos.
• Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir,
com suas próprias palavras, o pensamento ou a fala
das personagens.
Exemplo:
“Zé Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e
passados, os meus primeiros passos em liberdade, a
fraternidade que nos reunia naquele momento, a minha
literatura e os menos sombrios por vir”.
• Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da
personagem se mistura à fala do narrador, ou seja, ao
fluxo normal da narração.
Exemplo:
“Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapéu, de pijama, por aqueles
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez
pensassem que estivesse doido. Como poderia andar um
homem àquela hora , sem fazer nada de cabeça no tempo,
um branco de pés no chão como eles? Só sendo doido
mesmo”.
(José Lins do Rego)
Dissertação
Texto Dissertativo
Dissertar significa discutir, expor, interpretar idéias. A
dissertação consta de uma série de juízos a respeito de um
determinado assunto ou questão, e pressupõe um exame critico
do assunto sobre o qual se vai escrever com clareza, coerência
e objetividade. A dissertação pode ser argumentativa - na qual o
autor tenta persuadir o leitor a respeito dos seus pontos de vista,
ou simplesmente, ter com finalidade dar a conhecer ou explicar
certo modo de ver qualquer questão. A linguagem usada é a
referencial, centrada, na mensagem, enfatizando o contexto.
Quanto à forma, ela pode ser tripartida em :
• Introdução: Em poucas linhas coloca ao leitor os
dados fundamentais do assunto que está tratando. É a
enunciação direta e objetiva da definição do ponto de
vista do autor.
• Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as
idéias colocadas na introdução serão definidas com os
dados mais relevantes. Todo desenvolvimento deve
estruturar-se em blocos de idéias articuladas entre si,
de forma que a sucessão deles resulte num conjunto
coerente e unitário que se encaixa na introdução e
desencadeia a conclusão.
• Conclusão: É o fenômeno do texto, marcado pela
síntese da idéia central. Na conclusão o autor reforça
sua opinião, retomando a introdução e os fatos
resumidos do desenvolvimento do texto. Para haver
maior entendimento dos procedimentos que podem
6 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
ocorrer em um dissertação, cabe fazermos a distinção
entre fatos, hipótese e opinião.
- Fato: É o acontecimento ou coisa cuja veracidade e
reconhecida; é a obra ou ação que realmente se praticou.
- Hipótese: É a suposição feita a cerca de uma coisa possível
ou não, e de que se tiram diversas conclusões; é uma afirmação
sobre o desconhecido, feita com base no que já é conhecido.
- Opinião: Opinar é julgar ou inserir expressões de aprovação
ou desaprovação pessoal diante de acontecimentos, pessoas e
objetos descritos, é um parecer particular,um sentimento que se
tem a respeito de algo.
Propaganda
Texto curto ou texto longo?
Muita gente, por achar que as novas gerações de
consumidores representam o que não se poderia chamar
exatamente de letradas, por seus níveis insuficientes de leitura e
crescente apego à imagem – acredita que textos publicitários
devam ser curtos ou, até, inexistentes. É o pessoal que advoga a
comunicação eminentemente conceitual, seja lá o que isso
signifique. Por falar nisso, existe um conceito por aí que diz que
a atual geração (nascidos nos anos oitenta e após) é
predominantemente formada por Xers (leia–se écsers), isto é, a
turma do X, das opções por múltipla escolha, da linguagem de
videogame, em suma, gente que não gosta de ler e quer receber
a informação já mastigada, prontinha para digestão. Esta
rapaziada estaria em contraposição aos boomers, no caso eu,
nascido no boom populacional da década de 1950, e meus
contemporâneos, os quadradões que estudaram filosofia e latim
no colégio e foram obrigados a ler na marra Machado de Assis e
demais expoentes da literatura em língua portuguesa (eu era um
sortudo e não sabia). Se partimos deste princípio de Xers,
boomers, geração isso, geração aquilo, corremos apenas o risco
de alimentar preconceitos que, como já vimos, são puro veneno
para a boa comunicação. O que é indispensável é conhecer
bastante bem o público–alvo para falar com ele de modo a mais
facilmente persuadi–lo para as virtudes do produto anunciado.
Em outras palavras, faça seu texto publicitário do tamanho que
você achar que deve fazer e em função do que o seu feeling
disser.
Use palavras simples: Nada desse negócio de querer ganhar o
Prêmio Nobel de literatura com um anúncio. Embora devamos
respeitar a inteligência do Sr. Target, temos a obrigação de
lembrar sempre que a simplicidade, no caso, é a mãe dos
resultados. Anúncios, embora valham–se de texto e arte, não
são obras artísticas a priori; são peças construídas em função de
uma expectativa de vendas! Daí, a necessidade da simplicidade,
o que não nos desobriga do bom gosto e dos argumentos
inteligentes. O Sr. Target não é uma pessoa só, são milhões de
pessoas com bagagens culturais e vocabulários
necessariamente diferentes, então não podemos nos arriscar
com o uso de termos estranhos àquilo que consideramos o
conhecimento do homem médio.
Coloquial é bom: Propaganda é, por definição, um ato de
persuasão. E ninguém melhor para nos persuadir do que um
amigo próximo, certo? A linguagem coloquial representa
exatamente alguém próximo, em quem podemos confiar. O
produto passa a ser esse alguém em quem podemos confiar!
Claro que não se trata, principalmente no caso da mídia
eletrônica, daquele locutor com voz de travesseiro sussurrando
no ouvido do Sr. Target. O coloquial, aqui, tem o sentido de
proximidade, mas – atenção! – tenha sempre muito cuidado na
escolha das idéias, e das palavras que as expressarão, pois, por
falarmos com grupos, não iremos nos arriscar a ofender as
Editora Decisão
suscetibilidades individuais de quem quer que seja, por mínima
que possa parecer esta ofensa.
Informativo: É evidente que tudo depende das circunstâncias,
do briefing específico, mas não poderemos jamais relegar para
segundo plano o caráter informativo que o anúncio deve ter
sobre características e virtudes do produto. Se o produto tem
algum ingrediente inédito, por exemplo, explique o que é e para
que serve. Se houver espaço e oportunidade, mostre como este
ingrediente age. Se o produto ou serviço incorpora alguma nova
tecnologia, estude–a o suficiente para estar seguro de que seu
texto é realmente esclarecedor. Algum benefício ou alguma
promessa muito facilmente identificáveis devem estar claramente
estampados lá no anúncio. Nada de rodeios, e nada de presumir
que o Sr. Target vai entender suas intenções geniais, porém
ocultas. Clareza e conteúdo na informação é metade do sucesso
garantido!
E nada de preguiça: O publicitário, particularmente aquele que
trabalha em Criação, é sobretudo um artesão. Por isso, fazer um
bom texto publicitário também é buscar a perfeição. Tá bom,
raras vezes isso é possível, porque o Atendimento e o cliente
não saem mesmo do pé, ficam enchendo o saco, querem tudo
para ontem, etc. Mas, quando dá, é seu dever como redator
brincar com o texto até a beira da exaustão. Pesquise, vá à
biblioteca mais próxima, vá à internet, procure literatura e
referências sobre o tema. Escreva e reescreva o anúncio mil
vezes, troque palavras, experimente sonoridades, mude as
abordagens, tente o humor, tente o sentimentalismo, tente o
apelo à razão, tente idéias antagônicas, tente o escambau…
pois sabe–se lá qual poderá ser o resultado. Tire a primeira
frase, se não fizer diferença, é porque ela estava a mais;
continue fazendo o mesmo com as demais frases. Faça isso
também com algumas palavras, e preste muita atenção aos
vícios de linguagem, coisas como “vai estar fazendo” em lugar
de um simples “fará”, ou “temos a certeza” em vez de “temos
certeza”. E para matar a pau, enxugue ao máximo textos e
idéias, porque a síntese na sua comunicação é o pulo do gato da
Propaganda eficaz.
Invente: O bom texto publicitário deve, enfim, ser trabalhado
como se trabalha na confecção de um mosaico, unindo peças
(as palavras) as mais variadas para obter um resultado
surpreendente. Eis mais uma razão para se esforçar
continuamente no desenvolvimento de um bom vocabulário,
coisa que se obtém, nunca é demais lembrar, pelo exercício
constante da leitura de todos os gêneros literários e de tudo que
possa estar ao seu alcance. Uma coisa eu garanto: o texto que
nascer depois de muita transpiração do redator será,
certamente, um ótimo texto publicitário.
Cuidado com redundâncias.
As redundâncias de texto/imagem ocorrem, mais
freqüentemente, no filmes publicitários, e são um desperdício de
recursos.
Exemplo: a imagem mostra uma maçã.
E o texto diz: maçã.
Agora vejamos de outra forma. A imagem mostra uma maçã e o
texto diz: a tentação do sabor. Faz muita diferença, não? Evitar a
redundância significa ganho de tempo e de espaço que poderá
ser utilizado para o desenvolvimento de algo mais, como um
novo argumento, uma idéia acessória, etc. Se, num filme de
trinta segundos, por exemplo, tivermos redundância
texto/imagem, teremos aí os mesmíssimos trinta segundos de
informação. Mas se o texto ocupar trinta segundos com a
informação X, e a imagem ocupar trinta segundos com a
informação complementar Y, o filme continuará com trinta
segundos de tempo, mas com sessenta segundos de
7 Editora Decisão

informação. Pura malandragem para fazer o anúncio crescer; é
fermento de publicitário! Um outro cuidado a se tomar é evitar o
reaproveitamento do mesmo texto para diferentes mídias (muita
gente apela para este recurso). Isto, porque diante de cada
mídia o comportamento do Sr. Target poderá alterar–se, e um
texto que eventualmente funcione bem na TV talvez não repita o
mesmo desempenho no rádio. Finalmente, se for o caso,
radicalize no combate à redundância: elimine o texto e veja se a
imagem fala melhor sozinha! Não é incomum que isto aconteça.
Caso real. Antes, alerto que já no Volume 1 deste livro evitei a
todo custo a reprodução de anúncios pelas razões que lá expus
na Apresentação. Havia me proposto a fazer o mesmo neste
segundo volume, mas abro uma exceção para um anúncio
maravilhoso que eu e o Newton Cesar criamos, certa vez, e que
foi um caso típico da eliminação pura e simples do texto. Era um
anúncio para um cliente de varejo – Lojas Camicado, de São
Paulo, SP – e Dia das Mães no calendário promocional. Note
que outra imagem já havia sido produzida e o texto
correspondente redigido, mas o sem–graça do Newton resolveu
mudar a imagem de última hora. Quando vi o que ele tinha
aprontado, decidi simplesmente eliminar o texto.
Faça o Sr. Target sonhar!
Ninguém compra produtos, compram–se promessas,
compram–se benefícios. Compram–se, enfim, idealizações,
projeções, sonhos. Faça, portanto, o Sr. Target sonhar. Charles
Revson, fundador da indústria de cosméticos Revlon, dizia: “na
indústria fabricamos cosméticos, na loja vendemos esperança”.
Ou, como dizem alguns publicitários “ninguém compra uma
broca, compra buracos na parede!” Em suma, o que o
consumidor quer – e paga por isso – é a obtenção de resultados
(para entender melhor a extensão do significado de “o que o
consumidor quer”, veja capítulo O marketing e as necessidades
humanas). Este princípio cabe perfeitamente em qualquer
produto que você vá anunciar. Seu anúncio promete resultados?
Nada mais a dizer.
LÍNGUA PORTUGUESA
encarregado de redigir os editoriais é chamado de editorialista.
Na chamada "grande imprensa", os editoriais são apócrifos - isto
é, nunca são assinados por ninguém em particular. A opinião de
um veículo, entretanto, não é expressada exclusivamente nos
editoriais, mas também na forma como organiza os assuntos
publicados, pela qualidade e quantidade que atribui a cada um
(no processo de Edição jornalística). Em casos em que as
próprias matérias do jornal são imbuídas de uma carga opinativa
forte, mas não chegam a ser separados como editoriais, diz-se
que é Jornalismo de Opinião.
Cartaz
Observe os seguintes critérios na produção de cartazes:
• Tamanho: o tamanho mínimo para um cartaz é o de uma
cartolina e deverá ter um espaçamento de 3 cm entre as
bordas e o conteúdo. Não é necessário fazer margem no
cartaz.
• Título: os títulos, normalmente, são escritos com letras
grandes e com cores fortes para chamar a atenção. Pode
ter um destaque com relação ao restante do texto do
cartaz.
• Textos: os textos usados em cartazes são curtos ou em
tópicos. Eles são divididos em blocos menores. A idéia é
transmitir algumas informações de maneira rápida e
objetiva.
• Palavras Chaves: colocar em destaque as palavras
chaves para chamar a atenção do assunto apresentado
no cartaz.
• Desenhos, fotos ou imagens: esses recursos têm como
objetivo ilustrar as informações, tornando o cartaz mais
atraente, estando sempre integrado ao conteúdo.

Editorial
Tenha bom senso na escolha das figuras (prefira imagens
grandes e visíveis ao espectador).
O editorial é um artigo que exprime a opinião do órgão
jornalístico. Geralmente, é escrito pelo redator-chefe , possuindo • Uso de cola: ao usar cola para fixar as imagens no
uma linguagem própria, e publicado com destaque na Segunda cartaz, lembre-se de limpar as bordas das figuras. Nunca
ou terceira página do jornal ou da revista. deixar pontas soltas e sem colar.
As características da linguagem são: ser formal, • Referência: pode aparecer em destaque menor, mas não
padrão, objetiva, conceitual; por ser impessoal, deve deixar de ser escrita no cartaz.
emprega-se a terceira pessoa; quanto ao conteúdo, sua
estrutura é dissertativa, organizada em tese
• Cores: usar no máximo três cores. Evitar cores claras,
(apresentação sucinta de uma questão a ser discutida);
como: amarelo, verde limão ou similares.
desenvolvimento ( possuir argumento e contra-
argumentos indispensáveis à discussão e à defesa do
• Linhas de Suporte: sempre que for necessário o uso de
ponto de vista do jornal) e conclusão (síntese das idéias
linhas como suporte para auxílio na hora de escrever o
anteriormente desenvolvidas) Além disso, deve-se usar
texto, lembre-se de riscá-las a lápis sem pressionar muito
exemplos que ilustram o assunto em questão. Possuir
para evitar marcas, apagando ao término da escrita.
coerência entre o título e o conteúdo, não ter assinatura
e expressa o ponto de vista do veículo ou da empresa
• Esboço: antes de colar ou escrever, faça um esboço ou
responsável pela publicação. Desta forma, o editorial é
um texto opinativo, cujas idéias expressas contêm a uma montagem prévia do seu cartaz para evitar rasuras
visão de seus responsáveis. ou borrões.

Os editoriais são textos de um jornal em que o conteúdo • Rasuras: não serão permitidos rasuras e borrões nos
expressa a opinião da empresa, da direção ou da equipe de cartazes.
redação, sem a obrigação de ter alguma imparcialidade ou
objetividade. Geralmente, grandes jornais reservam um espaço • Revisão: Sempre fazer uma revisão do texto.
predeterminado para os editoriais em duas ou mais colunas logo
nas primeiras páginas internas. Os boxes (quadros) dos
editoriais são normalmente demarcados com uma borda ou
tipografia diferente para marcar claramente que aquele texto é
opinativo, e não informativo. Editoriais maiores e mais analíticos
são chamados de artigos de fundo. O profissional da redação
Editora Decisão 8 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA

Bula

No texto de Bula deve conter detalhadamente as especificações

do medicamento em questão:

- Forma Farmacêutica e Apresentação

- Indicações

- Contra-Indicações

- Precauções e Advertências

- Reações Adversas

- Interações Medicamentosas

- Posologia

Exemplo:

Anúncio

Anúncio de jornal é uma informação publicada em um jornal,

que faz uma propaganda, um pedido, ou outros tipos de
comunicação que interesse ao público em geral, necessitando
ou não de uma resposta para o autor. Em jornais impressos e
revistas, além de websites, os anúncios podem ser publicados
junto ao conteúdo editorial ou em seções separadas,
denominadas Classificados. Já na televisão e no rádio, os
anúncios são normalmente veiculados durante os intervalos da
programação. Nas empresas jornalísticas, os anúncios são
gerenciados e negociados pelo Departamento Comercial, que
funciona à parte - porém em contato - da redação (os jornalistas
propriamente ditos). Nas sociedades capitalistas industralizadas,
a publicidade é a principal fonte de sustentação financeira das
empresas jornalísticas. Este modelo, teoricamente, garantiria a
independência da imprensa em relação aos governos e poderes
políticos locais, ainda que, por outro lado, crie uma dependência
dos interesses comerciais dos próprios anunciantes.
Artigo de Opinião
Exemplo:
É comum encontrarmos circulando no rádio, na TV, nas
revistas, nos jornais, temas polêmicos que exigem uma posição
por parte dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso o autor
geralmente apresenta seu ponto de vista sobre o tema em
questão através do artigo de opinião. É importante estar
preparado para produzir este tipo de texto, pois em algum
momento e/ou circunstância poderá surgir oportunidades ou
necessidades de expor idéias pessoais através da escrita. Nos
gêneros argumentativos em geral, o autor tem a intenção de
convencer seus interlocutores e para isso precisa apresentar
bons argumentos, que consistem em verdades e opiniões. O
artigo de opinião é fundamentado em impressões pessoais do
autor do texto e, por isso, são fáceis de contestar. A partir da
leitura de diferentes textos, o escritor poderá conhecer vários
pontos de vista sobre um determinado assunto. Para produzir
um bom artigo de opinião é aconselhável seguir algumas
orientações.

Observe:

a) Após a leitura de vários pontos de vista, anote num

papel os argumentos que achou melhor, eles podem ser
úteis para fundamentar o ponto de vista que você irá
desenvolver.

b) Ao compor seu texto, leve em consideração o

interlocutor: quem irá ler sua produção. A linguagem
deve ser adequada ao gênero e ao perfil do público
leitor.
Editora Decisão 9 Editora Decisão

c) Escolha os argumentos, entre os que anotou, que
podem fundamentar a idéia principal do texto de modo
mais consciente e desenvolva-os.
d) Pense num enunciado capaz de expressar a idéia
principal que pretende defender.
e) Pense na melhor forma possível de concluir seu
texto: retome o que foi exposto, ou confirme a idéia
principal, ou faça uma citação de algum escritor ou
alguém importante na área relativa ao tema debatido.
f) Crie um título que desperte o interesse e a
curiosidade do leitor.
g) Formate seu texto em colunas e coloque entre elas
uma chamada (um importante e pequeno trecho do seu
texto)
h) Após o término, releia seu texto observando se nele
você se posiciona claramente sobre o tema; se a idéia é
fundamentada em argumentos fortes e se estão bem
desenvolvidos; se a linguagem está adequada ao
gênero; se o texto apresenta título e se é convidativo e
por fim observe se o texto como um todo é persuasivo.
Reescreva-o se necessário.
Charge
Uma Charge é um Texto?
Pode-se constatar que em provas de vestibulares,
principalmente na área de redação, várias instituições de ensino
utilizam os textos não-verbais como subsídio a mais para o
debate de determinados temas, polêmicos ou não, funcionando
como um objeto concreto para a produção textual. Além disso,
estes “pequenos grandes” textos são atração a parte em revistas
e jornais diariamente. Quem não abriu o jornal no final de
semana e se deteve, nem que por alguns momentos, na leitura
de tiras, quadrinhos e/ou charges? A imagem visual da charge,
através de um processo interno de leitura e análise parece dizer
e exigir algo a mais ao/do leitor. Professores, historiadores,
filósofos, psicólogos e outros estão, mais que em outros tempos,
preocupados em esclarecer os problemas e dar soluções para
os possíveis motivos de não-criticidade na escola. O que durante
anos ficou restrito a pesquisadores e estudiosos das áreas da
linguagem, hoje é de interesse geral. Muitos se habilitam a falar
que o problema da leitura está na precária condição sócio-
econômica das pessoas; outros dizem haver falta de interesse
e/ou de preparo dos profissionais da área (professores) que,
sem salários dignos, não conseguem manter seu
aperfeiçoamento contínuo. Alguns acreditam que o hábito da
leitura se dá desde o nascimento (leitura de mundo) e que um
dos aspectos importantes a serem analisados em assíduos e
bons leitores é o fato de terem contato com os livros desde a
infância, sempre incentivados pelos pais. Existe uma infinidade
de estudos que analisam livros, poesias, crônicas, contos e
outros tipos de textos como objeto simbólico de pesquisa em
áreas diferentes da Lingüística. Particularmente, no caso da
charge, não é freqüente o trato com esta tipologia textual,
embora ela contenha os elementos essenciais para ser
considerada enquanto processo de comunicação (texto),
podendo ser verificada em suas formações discursivas, dentro
de um contexto sócio-histórico-ideológico. Na leitura de charges
pode-se aplicar, como diz Koch, a “metáfora do iceberg: como
este todo texto possui apenas uma pequena superfície exposta e
uma imensa área imersa subjacente”. Portanto, a partir disso, o
que interessará é desvendar “um jogo de linguagem”, ou seja, a
heterogeneidade da charge, tudo que ela suporta explícita ou
implicitamente, o que ela fala ou deixa de falar. Inicialmente a
justificativa para a análise da charge é sustentada pelo fato de
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
pode ser considerada texto, conforme Koch (1995), pois “... texto
é resultado da atividade verbal de indivíduos socialmente
atuantes, na qual estes coordenam suas ações no intuito de
alcançar um fim social, em conformidade com as condições sob
as quais a atividade verbal se realiza” e, ainda, “Um texto passa
a existir no momento em que parceiros de uma atividade
comunicativa global, diante de uma manifestação lingüística,
pela atuação conjunta de uma complexa rede de fatores de
ordem situacional, cognitiva, sociocultural e interacional, são
capazes de construir, para ela, determinado sentido.” Essa
abordagem inicial vai ao encontro da proposta de Orlandi (1998),
que vê a interpretação como uma das formas de ligar a língua e
a história na produção de sentidos, sem esquecer de situar a
ideologia como parte do funcionamento da interpretação. No
caso da charge, esta foi escrita em determinado contexto
histórico-social e, possivelmente, pode revelar-se em sua
discursividade. Vista deste ângulo, a análise da charge supõe a
leitura da imagem e da escrita. Partindo da visão de que texto é
construção de sentidos, a charge pode ser considerada um
texto? Por ser o objeto que alia o verbal ao não-verbal, teremos
como ponto de partida o fato de ser o texto a unidade de
sentidos em construção e não aqueles que estão ali previamente
automatizados, prontos e construídos. Não tomemos o texto
somente como o que está escrito no papel ou como o objeto de
estudo gramatical, mas aquilo que se forma ao logo da leitura: a
“construção de sentidos”. No caso a charge seria o texto que
utiliza o verbal e o não-verbal na construção de sentidos.
O Processo de Apreensão de Sentidos nas Charges
Nesta fase do trabalho, feita a sondagem da turma, o debate
e reflexão sobre o assunto das charges, serão observadas
marcas textuais como coerência, coesão, ironia, intencionalidade
e outros em sua relação. A partir da experiência leitora, a
abordagem de tais recursos textuais será relatada conforme a
experiência feita com os discentes do ensino médio
selecionados.
A Coerência
A incoerência textual se dá quando o receptor não consegue
perceber qualquer continuidade no sentido e arrisca uma opinião
desfocada, ou mesmo não entende a quebra dos sentidos. No
caso das charges estudadas (Figuras 2 e 3), podemos perceber
pistas. Primeiramente percebe-se a presença de figuras
específicas e logo parte-se para a leitura de falas ou de outras
marcas presentes. Alguns destes textos apresentam somente as
ilustrações dispensando a parte verbal, mas, neste caso, as
charges em questão apresentam tanto uma parte verbal quanto
uma não-verbal complementares no sentido o que dá certa
coerência ou deslizamento de sentidos. No caso, a figura mostra
concretamente ações, atitudes, expressões, gestos que auxiliam
na produção de determinados sentidos. A parte escrita explica o
que está ocorrendo e dá uma “pitada de pimenta” ao texto, pois
além de ser um objeto de análise temporal, utiliza muito humor,
sátira e/ou ironia. Portanto, existe coerência na charge se ela
tiver os elementos que façam com que o leitor descubra sentidos
possíveis em sua leitura, mas nem sempre eles apresentarão a
apreensão de sentidos mesmos ou na mesma ordem, isso
depende de experiências leitoras, de mundo e as próprias
vivências de cada um. Neste sentido o encaminhamento que o
leitor dá a interpretação do texto que não precisa ter
necessariamente coerente, pois estamos diante de um processo
de antecipação de sentidos e estes podem sempre ser outros. O
importante aqui é fazer com que os alunos percebam os
elementos constitutivos de uma charge na maioria dos casos
(ilustrações e escrita) e que uma faz com que a outra tome
corpo, que tenha significação. Ficaria fácil demonstrar esse
fenômeno se o leitor apenas olhasse para as figuras e fizesse
sua leitura sem a parte escrita e vice-versa. Como seria sua
interpretação do texto desta forma? Talvez faltassem alguns
10 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
dados essenciais para que o assunto fosse abordado da mesma
forma, pois se testarmos com a figura 2, o aluno veria apenas a
cena de um bandido apontando o dedo para um policial. Com a
escrita inserida existe a constatação de que o bandido está
repreendendo o policial pelo uso de arma de fogo. Por vezes a
charge pode trazer o inesperado como a mudança de foco, um
gesto diferente que faz a interpretação tomar outro rumo, mas
isso depende da intenção do chargista.
que se construa a textualidade. O leitor é orientado para uma
determinada conclusão. A intencionalidade na charge também
está relacionada a um fato social de determinada época ou
tempo. É um texto temporal, que pode não ser compreendido de
um ano para outro. Corre o risco de ser esquecido de uma hora
para outra. O que parece interessar é a crítica, é a oportunidade
de fazer o leitor pensar e repensar a situação e, quem sabe, a
sua vida.

Figura 2
A Coesão

Ao ler/analisar uma charge, verificamos que a escrita está

vinculada a imagem, em muitos casos. Uma é dependente da
outra. Pode-se dizer que a imagem não sobreviveria sem a
escrita e vice-versa. Isso depende do material, não é regra.
Talvez, para alguns leitores, os sentidos poderão estão ali e não
causam nenhuma surpresa. Para outro leitor que não tem as
mesmas experiências leitoras do primeiro pode ser mais
trabalhoso. A leitura de charges depende em muito do universo
em que o leitor está inserido, suas experiências de mundo,
leituras, pensamentos, sentimentos,... Nas charges das figuras 2
e 3, quem sabe, não existiria a mesma leitura se não estivesse
ali a escrita indicando parte da construção de sentidos. Se não
estivesse posta ali a figura, a leitura poderia se dirigir a outro
enfoque. Portanto, coesão é a relação de dependência entre as
imagens e a escrita em determinadas charges. É uma
dependência para o/os sentido(s), para que a interpretação se Figura 3
mantenha. É como se o chargista quisesse encaminhar o leitor.
São os mínimos detalhes que mantém o leitor ligado em
determinadas idéias e não em outras. São os detalhes do
desenho e da escrita que dão uniformidade ao texto. Ele
relaciona as partes e tem um todo organizado de sentido quando
da sua compreensão.

A Intencionalidade

Kleiman (2000, p.92) reflete em torno da interação em um

texto como sendo a atribuição de intencionalidade: “Processar
um texto é perceber o exterior, as diferenças individuais
superficiais, perceber a intenção, ou seja, atribuir uma intenção
ao autor é chegar ao íntimo, à personalidade através da
interação. É uma abstração que se fundamenta nas outras”.
Com isso percebe-se que, em uma charge, esse processo se dá
desde a escolha dos personagens ou elementos até a Crônica
verbalização de determinados pontos de expressão. Na charge a
intencionalidade certamente é alvo do chargista e do leitor.
Crônica é um gênero literário produzido essencialmente para ser
Sempre que nos deparamos com esse tipo de texto nos
veiculado na imprensa, seja nas páginas de uma revista, seja
perguntamos “O que ele quis dizer com isso?”. Isso significa
nas páginas de um jornal. Quer dizer, ela é feita com uma
dizer que esse texto não é neutro e não se preocupa com a
finalidade utilitária e pré-determinada: agradar aos leitores dentro
censura. Koch (2003, p. 20) comenta que A pretensa
de um espaço sempre igual e com a mesma localização,
neutralidade de alguns discursos (o científico, o didático, entre
criando-se assim, no transcurso dos dias ou das semanas, uma
outros) é apenas uma máscara, uma forma de representação
familiaridade entre o escritor e aqueles que o lêem.
(teatral): o locutor se representa no texto “como se” fosse neutro,
“como se” não tivesse engajado, comprometido, “como se” não
estivesse tentando orientar o outro para determinadas
Características
conclusões, no sentido de obter dele determinados
comportamentos e reações. Entretanto, essa carga de sutilizas é
A crônica é, primordialmente, um texto escrito para ser
percebida através da competência do leitor. Em alguns instantes
publicado no jornal. Assim o facto de ser publicada no jornal já
pode ficar clara a intenção não só do chargista, mas do
lhe determina vida curta, pois à crônica de hoje seguem-se
personagem da charge. Eis aqui o poder da linguagem. O
muitas outras nas próximas edições. Há semelhanças entre a
homem cria formas de se comunicar com os semelhantes seja
crônica e o texto exclusivamente informativo. Assim como o
apelando para a visão, tato, gustação ou audição. Depende em
repórter, o cronista se inspira nos acontecimentos diários, que
muito do que o leitor vai entender da charge, que sentidos vai
constituem a base da crônica. Entretanto, há elementos que
construir, onde ou até onde ele vai chegar? Se por um lado
distinguem um texto do outro. Após cercar-se desses
existe a intencionalidade, na sua contraparte existe a
acontecimentos diários, o cronista dá-lhes um toque próprio,
aceitabilidade. Ou seja, quando duas pessoas se comunicam
incluindo em seu texto elementos como ficção, fantasia e
existe um esforço de ambas para se fazer entender, portanto,
criticismo, elementos que o texto essencialmente informativo não
procuram “calcular” os sentidos do texto, partindo de pistas que
contém. Com base nisso, pode-se dizer que a crônica situa-se
ativem seu conhecimento de mundo, de situação. Assim, mesmo
entre o Jornalismo e a Literatura, e o cronista pode ser
que um texto se apresente incoerente, aos poucos os elementos
considerado o poeta dos acontecimentos do dia-a-dia. A crônica,
de coesão vão auxiliando para uma interpretação cabível para
na maioria dos casos, é um texto curto e narrado em primeira
Editora Decisão 11 Editora Decisão

pessoa, ou seja, o próprio escritor está "dialogando" com o leitor.
Isso faz com que a crônica apresente uma visão totalmente
pessoal de um determinado assunto: a visão do cronista. Ao
desenvolver seu estilo e ao selecionar as palavras que utiliza em
seu texto, o cronista está transmitindo ao leitor a sua visão de
mundo. Ele está, na verdade, expondo a sua forma pessoal de
compreender os acontecimentos que o cercam. Geralmente, as
crônicas apresentam linguagem simples, espontânea, situada
entre a linguagem oral e a literária. Isso contribui também para
que o leitor se identifique com o cronista, que acaba se tornando
o porta-voz daquele que lê. Em resumo, podemos determinar
cinco pontos:
• Narração histórica pela ordem do tempo em que se deram
os fatos.
• Seção ou artigo especial sobre literatura, assuntos
científicos, esporte etc., em jornal ou outro periódico.
• Pequeno conto baseado em algo do cotidiano.
• Normalmente possuiu uma crítica indireta.
• Muitas vezes a crônica vem escrita em tom humorístico.
Exemplos de autores deste tipo de crônica são Fernando
Sabino, Helyda Rezende, Leon Eliachar.
Origem
A palavra crônica deriva do Latim chronica que significava, no
início da era cristã, o relato de acontecimentos em ordem
cronológica (a narração de histórias segundo a ordem em que se
sucedem no tempo). Era, portanto, um breve registro de eventos.
No século XIX, com o desenvolvimento da imprensa, a crônica
passou a fazer parte dos jornais. Ela apareceu pela primeira vez
em 1799, no Journal de Débats, publicado em Paris.
Tipos de Crônica
Crônica Descritiva: Ocorre quando uma crônica
explora a caracterização de seres animados e
inanimados num espaço, viva como uma pintura,
precisa como uma fotografia ou dinâmica como um
filme publicado.
Crônica Narrativa: Tem por eixo uma história, o que a
aproxima do conto. Pode ser narrado tanto na 1ª quanto
na 3ª pessoa do singular. Texto lírico (poético, mesmo
em prosa). Comprometido com fatos cotidianos
(“banais”, comuns).
Crônica Dissertativa: Opinião explícita, com
argumentos mais “sentimentalistas” do que “racionais”
(em vez de “segundo o IBGE a mortalidade infantil
aumenta no Brasil”, seria “vejo mais uma vez esses
pequenos seres não alimentarem sequer o corpo”).
Exposto tanto na 1ª pessoa do singular quanto na do
plural.
Crônica Narrativo-Descritiva: É quando uma crônica
explora a caracterização de seres, descrevendo-os. E,
ao mesmo tempo mostra fatos cotidianos ("banais",
comuns) no qual pode ser narrado em 1ª ou na 3ª
pessoa do singular.
Crônica Humorística: Apresenta uma visão irônica ou
cômica dos fatos.
Crônica Lírica: Linguagem poética e metafórica.
Expressa o estado do espírito, as emoções do cronista
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
diante de um fato de uma pessoa ou fenômeno.No geral
as emoções do escritor.
Crônica Poética: Apresenta versos poéticos em forma
de crônica.
Crônica Jornalistica: Apresentação de aspectos
particulares de noticias ou fatos. Pode ser policial,
esportiva ou política.
Crônica Histórica: Baseada em facto reais, ou factos
históricos
Conto
Foi dessa forma que esse tipo de texto surgiu. Não sendo por
acaso seu nome, o conto teve início junto com a civilização
humana. As pessoas sempre contaram histórias, reais ou
fabulosas, oralmente ou através da escrita. O conceito de conto,
hoje em dia, foi ampliado em relação a este citado acima. Isto se
dá porque escritores passaram a adotar esse tipo de texto como
uma forma de escrever, e essa tentativa tem sido promissora.
Além de utilizar uma linguagem simples, direta, acessível e
dinâmica o conto é a narração de um fato inusitado, mas
possível, que pode ocorrer na vida das pessoas embora não seja
tão comum. Essa praticidade tem atraído leitores de todas as
idades e níveis intelectuais. Inclusive aqueles que não têm o
costume de ler ou que ainda estão começando a adquirir este
hábito. Não é um texto denso, que exija grande esforço
intelectual para ser compreendido, e por isso mesmo é tão bem
aceito em diversos tipos de meios de comunicação, não somente
através dos livros. Como narrativa oral o conto surge no Brasil
trazido pelos portugueses, e até hoje é fortemente propagado,
em diversas regiões do país. São as chamadas “estórias de
Trancoso”. Como narrativa escrita o conto surge na literatura
Brasileira durante o início do Romantismo, mas os autores
românticos não conseguiram se destacar através desse tipo de
texto. O primeiro grande contista brasileiro, Machado de Assis,
iria surgir no início do Realismo, e seu nome se tornaria
consagrado pelo brilhantismo com que dominava as palavras.
Há algumas características que podem nos ajudar a identificar
ou até mesmo a produzir um conto:
- É uma narrativa linear e curta, tanto em extensão
quanto no tempo em que se passa.
- A linguagem é simples e direta, não se utiliza de
muitas figuras de linguagem ou de expressões com
pluralidade de sentidos.
- Todas as ações se encaminham diretamente para o
desfecho.
- Envolve poucas personagens, e as que existem se
movimentam em torno de uma única ação.
- As ações se passam em um só espaço, constituem
um só eixo temático e um só conflito.
- A habilidade com as palavras é muito importante,
principalmente para se utilizar de alusões ou sugestões,
frequentemente presentes nesse tipo de texto.
Além de fecundo na diversidade temática, os contos brasileiros
são fecundos na produção. Talvez isso aconteça porque os
contos produzidos no Brasil, principalmente a partir do
modernismo, tem adquirido identidade própria e se manifestado
das mais diversas maneiras, de modo que dificilmente são fiéis
às características acima citadas. Podemos até arriscar falar
sobre alguns tipos de contos, como os contos alegóricos, os
contos fantásticos, os contos satíricos, os contos de fadas, entre
outros, mas não podemos traçar características fixas para eles,
12 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
justamente devido a essa liberdade que os autores têm de
imprimir novas características a cada conto que produzem.
Reportagem e Notícia
A reportagem pode ser televisionada ou impressa! A reportagem
é um gênero de texto jornalístico que transmite uma informação
por meio da televisão, rádio, revista. O objetivo da reportagem é
levar os fatos ao leitor ou telespectador de maneira abrangente.
Isso implica em um fator essencial a um jornalista: falar bem e
escrever bem. Se televisionada, a reportagem deve ser
transmitida por um repórter que possui dicção pausada e clara e
linguagem direta, precisa e sem incoerências. Além de saber
utilizar a entonação que dá vida às palavras, uma vez que
representa na fala os sinais de pontuação! Se impressa, a
reportagem deve demonstrar capacidade intelectual, criatividade,
sensibilidade quanto aos fatos e uma escrita coerente, que
dinamiza a leitura e a torna fluente! Por estas questões, a
subjetividade está mais presente neste tipo de reportagem do
que no outro, apontado acima! Atualmente, com o
desenvolvimento dos softwares, os repórteres têm mais recursos
visuais e gráficos disponíveis, o que chama a atenção para a
notícia. Em meio aos fatos presenciados e que deverão ser
transmitidos, cada repórter tem seu estilo próprio de conduzir ou
de narrar os acontecimentos. Por isso, a reportagem pode ser a
mesma, mas a maneira como é comunicada é diferente de um
profissional para outro! Para o leitor ou telespectador é ótimo,
pois ele poderá optar, por exemplo, por um jornal falado no qual
se identifique com o tipo de linguagem!
Qual a diferença entre notícia e reportagem?
A primeira informa fatos de maneira mais objetiva e aponta as
razões e efeitos. A segunda vai mais a fundo, faz investigações,
tece comentários, levanta questões, discute, argumenta. A
reportagem escrita é dividida em três partes:
1. Manchete
2. Lead
3. Corpo.
1. Manchete: compreende o título da reportagem que tem como
objetivo resumir o que será dito. Além disso, deve despertar o
interesse do leitor.
2. Lead: Pequeno resumo que aparece depois do título, a fim de
chamar mais ainda a atenção do leitor.
3. Corpo: desenvolvimento do assunto abordado com linguagem
direcionada ao público-alvo!
Artigo de Divulgação Científica
"Os Bons Artigos de Divulgação Científica São Peças
Literárias"
Aos 69 anos, o químico francês Paul Caro continua a dedicar-
se à divulgação científica e a pensar nas melhores maneiras de
transmitir a ciência ao grande público. Começou a fazê-lo por
acaso, depois de ter encontrado na rua um amigo jornalista, que
lhe perguntou se não gostava de escrever no jornal "Le Monde".
Foi assim que se fez jornalista de ciências. Mais tarde, foi
convidado para diretor de assuntos científicos da Cidade das
Ciências e da Indústria de La Villette, em Paris, um dos grandes
museus de ciência, de onde se reformou em 2000. Em Portugal,
faz parte do conselho científico da Agência Nacional para a
Cultura Científica e Tecnológica - Ciência Viva, um programa de
divulgação da ciência junto de todos, em particular das escolas.
Editora Decisão
Autor de vários livros, Paul Caro tem um traduzido em
português: "A Roda das Ciências - Do Cientista à Sociedade, os
Itinerários do Conhecimento". Hoje, na Fundação Calouste
Gulbenkian, em Lisboa, fala sobre as últimas avaliações à
cultura científicas dos europeus, sem esquecer os portugueses.
É difícil, ou não, comunicar a ciência?
É difícil, porque a linguagem da ciência é bastante diferente
da comum. A linguagem da ciência é construída por palavras
difíceis, símbolos, fórmulas, imagens e números, muito
diferentes das coisas normais. Mesmo para os cientistas, é difícil
compreender as palavras de outros colegas longe da sua
especialidade. O que significa que a ciência, na sua própria
linguagem, só pode ser comunicada a um pequeno grupo de
pessoas que conseguem compreendê-la. Para falar de ciência
num jornal não se pode usar a linguagem da ciência. O que se
faz não é a simplificação da linguagem - o que não é muito
possível -, mas construir uma história, que tem de ser
suficientemente atrativa. Mas depende muito do tema. É muito
difícil de traduzir numa história um tema que envolva muita
matemática e símbolos, como a química.
Ou a física quântica?
A física quântica é um bom exemplo. Para compreendê-la, é
preciso formação em matemática. Mas a maioria da divulgação
científica não é sobre áreas difíceis, mas sobre coisas que
apelam à imaginação e transmitem imagens e histórias. Uma
das áreas mais fáceis de divulgar é a astrofísica, porque tem
belas imagens do céu e a origem da Universo é muito
interessante. A história da criação é uma história clássica de
qualquer religião ou conto de fadas. Por exemplo, a criação das
estrelas, num processo que envolve química nuclear, é uma
história atraente e as pessoas aprendem-na. Se fosse uma
palestra sobre a química nuclear, não ouviriam.
Portanto, uma boa maneira de divulgar a ciência é contar
uma história?
Quase todos os bons artigos de divulgação científica nos
jornais e nas revistas são peças literárias. É certo que é uma
literatura popular, mas de fato é um trabalho literário que os
jornais e revistas fazem a partir de artigos científicos. Pegam
nesses artigos e constroem uma história para a tornar dramática,
atraente e fascinante, usando todos os truques do trabalho
literário - pessoas, lugares, tempos, circunstâncias e grandes
imagens dos contos de fadas clássicos, como a metamorfose e
as catástrofes. Os monstros e os dinossauros são um bom
exemplo de como se usa a espetacularidade para familiarizar as
pessoas com o trabalho do paleontólogo, que é alguém que
descobre o passado. Às vezes, esse passado é extraordinário,
como no caso dos dinossauros. As pessoas ouvem isso. Se o
jornal é bom, explica o trabalho do paleontólogo e dá uma lição
de ciência. E depois disto, temos uma espécie de ressurreição
do monstro.
Por vezes, não é fácil para os cientistas divulgarem o que
fazem. Como poderão aprender a comunicar melhor?
Alguns cientistas trabalham em áreas espetaculares, como a
astrofísica ou os dinossauros, que é fácil de divulgar. Mas a
maioria não trabalha nesses campos. É muito difícil. Mas há a
comunicação com os jornalistas, que depois dizem o que os
cientistas estão a fazer. Os cientistas também podem comunicar
diretamente com as pessoas. Em França, há os Cafés des
Sciences, onde as pessoas interessadas em assuntos como os
transgênicos se encontram à noite. Estão lá os especialistas, as
pessoas vão lá e há uma discussão livre. Claro que os cientistas
13 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
também têm a possibilidade de escrever artigos e livros, e há 2. SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
muitos livros de cientistas que são "best-sellers".

Quais são as ciências mais divulgadas? A medicina e a Sinônimos

saúde?
As palavras que possuem significados próximos são chamadas
Tudo o que diz respeito ao corpo - comida, medicina, sinônimos.
cosmética - é o primeiro tópico de interesse. O segundo é o
ambiente e o terceiro as novas tecnologias. No fim da lista está a Exemplos:
física e a química. As pessoas não se interessam pelas
disciplinas acadêmicas. casa - lar - moradia - residência

E onde inclui a astronomia?
Está em sexto ou sétimo lugar. Como fornece belas imagens,
é popular em revistas sobre ciência. Outro tópico divulgado é o
que diz respeito à Terra como um lugar terrível, como os
vulcões, os sismos.
O que concluíram as últimas avaliações sobre a cultura
científica na Europa e em Portugal?
O Eurobarómetro indica o nível de conhecimentos e de
interesse pela ciência dos cidadãos. Em geral, o nível de
conhecimentos é maior nos países do Norte. Mas o interesse é
maior no Sul - não tanto em Portugal, onde não é muito, mas por
exemplo na Grécia. A Alemanha tem um nível mau de interesse,
porque a imagem da ciência é má, mas o conhecimento é muito
bom. Mas as perguntas do Eurobarómetro são um pouco
estranhas. Não mudam há dez anos, porque querem manter as
mesmas perguntas, mas assim não se faz uma avaliação real.
Mas há muitos inquéritos nacionais à cultura científica. Sabe-se
que apenas 20 por cento das pessoas têm algum interesse pela
ciência.
longe - distante
delicioso - saboroso
carro - automóvel
Observe que o sentido dessas palavras são próximos, mas não
são exatamente equivalentes. Dificilmente encontraremos um
sinônimo perfeito, uma palavra que signifique exatamente a
mesma coisa que outra. Há uma pequena diferença de
significado entre palavras sinônimas. Veja que, embora casa e
lar sejam sinônimos, ficaria estranho se falássemos a seguinte
frase:
- Comprei um novo lar.
Obs.: O uso de palavras sinônimas pode ser de grande utilidade
nos processos de retomada de elementos que inter-relacionam
as partes dos textos.
Antônimos
São palavras que possuem significados opostos, contrários.

Exemplos:
E qual é a opinião que o público tem dos cientistas?
mal / bem
É bastante boa. Há uma série de dados sobre em quem se
confia. Os cientistas aparecem logo depois dos médicos. No ausência / presença
último lugar, vêm os políticos e, logo acima, os jornalistas.
fraco / forte
Exemplo:
claro / escuro

subir / descer

cheio / vazio

possível / impossível

3. SENTIDO PRÓPRIO E
FIGURADO DAS PALAVRAS

Parônimos

São palavras de significação diferente, mas de forma parecida,

semelhante.

retificar e ratificar;
emergir e imergir.

Eis uma lista com alguns homônimos e parônimos:

acender = atear fogo

ascender = subir
acerca de = a respeito de, sobre
cerca de = aproximadamente

Editora Decisão 14 Editora Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
há cerca de = faz aproximadamente, existe aproximadamente, intimorato = destemido, valente, corajoso
acontece aproximadamente intercessão = súplica, rogo
afim = semelhante, com afinidade interse(c)ção = ponto de encontro de duas linhas
a fim de = com a finalidade de laço = laçada
amoral = indiferente à moral lasso = cansado, frouxo
imoral = contra a moral, libertino, devasso ratificar = confirmar
apreçar = marcar o preço retificar = corrigir
apressar = acelerar soar = produzir som
arrear = pôr arreios suar = transpirar
arriar = abaixar sortir = abastecer
bucho = estômago de ruminantes surtir = originar
buxo = arbusto ornamental sustar = suspender
caçar = abater a caça suster = sustentar
cassar = anular tacha = brocha, pequeno prego
cela = aposento taxa = tributo
sela = arreio tachar = censurar, notar defeito em
censo = recenseamento taxar = estabelecer o preço
senso = juízo vultoso = volumoso
cessão = ato de doar vultuoso = atacado de vultuosidade (congestão na face)
seção ou secção = corte, divisão
sessão = reunião
chá = bebida Emprego de algumas palavras e expressões semelhantes:
xá = título de soberano no Oriente
chalé = casa campestre 1. Que e Quê:
xale = cobertura para os ombros *Que é pronome, conjunção, advérbio ou partícula expletiva.
cheque = ordem de pagamento
xeque = lance do jogo de xadrez, contratempo *Quê é um substantivo (com o sentido de "alguma coisa"),
comprimento = extensão interjeição (indicando surpresa, espanto) ou pronome em final de
cumprimento = saudação frase (imediatamente antes de ponto final, de interrogação ou de
concertar = harmonizar, combinar exclamação)
consertar = remendar, reparar
conjetura = suposição, hipótese Ex. Que você pretende, tratando-me dessa maneira?
conjuntura = situação, circunstância
coser = costurar Você pretende o quê?
cozer = cozinhar
deferir = conceder Quê!? Quase me esqueço do nosso encontro.
diferir = adiar
descrição = representação
discrição = ato de ser discreto 2. Mas e Mais:
descriminar = inocentar * Mas é uma conjunção adversativa, de mesmo valor que
discriminar = diferençar, distinguir "porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto".
despensa = compartimento
dispensa = desobrigação * Mais é um advérbio de intensidade, mas também pode dar
despercebido = sem atenção, desatento idéia de adição, acréscimo; tem sentido oposto a menos.
desapercebido = desprevenido
discente = relativo a alunos Ex. Eu iria ao cinema, mas(porém) não tenho dinheiro.
docente = relativo a professores
emergir = vir à tona Ela é a mais (menos) bonita da escola.
imergir = mergulhar
emigrante = o que sai
imigrante = o que entra 3. Onde, Aonde e Donde:
eminente = nobre, alto, excelente * Onde significa "em que lugar".
iminente = prestes a acontecer
esperto = ativo, inteligente, vivo * Aonde significa "a que lugar".
experto = perito, entendido
espiar = olhar sorrateiramente * Donde significa "de que lugar".
expiar = sofrer pena ou castigo
estada = permanência de pessoa Ex. Onde (em que lugar) você colocou minha carteira?
estadia = permanência de veículo
flagrante = evidente Aonde (a que lugar) você vai, menina?
fragrante = aromático
fúsil = que se pode fundir Donde (de que lugar) tu vieste?
fuzil = carabina
fusível = resistência de fusibilidade calibrada
incerto = duvidoso 4. Mal e Mau
inserto = inserido, incluso * Mal é advérbio, antônimo de "bem".
incipiente = iniciante
insipiente = ignorante * Mau é adjetivo, antônimo de "bom"
indefesso = incansável
indefeso = sem defesa Ex. Ele é um homem mau (não é bom); só pratica o
infligir = aplicar pena ou castigo mal (e não o bem).
infringir = transgredir, violar, desrespeitar
intemerato = puro, íntegro, incorrupto
Editora Decisão 15 Editora Decisão

* Mal também é substantivo, podendo significar "doença,
moléstia, aquilo que é prejudicial ou nocivo"
Ex. O mal da sociedade moderna é a violência urbana.
5. A par e Ao par:
* A par é usado, no sentido de "estar bem informado", ter
conhecimento".
* Ao par só é usado para indicar equivalência entre valores
cambiais.
Ex. Estou a par de todos os acontecimentos.
O real está ao par do dólar.
6. Ao encontro de e De encontro a:
* Ao encontro de indica "ser favorável a", "ter posição
convergente" ou "aproximar-se de".
* De encontro a indica oposição, choque, colisão.
Ex. Suas idéias vêm ao encontro das minhas, mas
suas ações vão de encontro ao nosso acordo. (Suas
idéias são tais quais as minhas, mas suas ações são
contrárias ao nosso acordo)
7. Há e A na expressão de tempo:
* Há é usado para indicar tempo decorrido.
* A é usado para indicar tempo futuro.
Ex. Ele partiu há duas semanas.
Estamos a dois dias das eleições.
8. Acerca de, A cerca de e Há cerca de:
* Acerca de é locução prepositiva equivalente a "sobre, a
respeito de".
* A cerca de indica aproximação.
* Há cerca de indica tempo decorrido.
Ex. Estávamos falando acerca de política.
Moro a cerca de 2 Km daqui.
Estamos rompidos há cerca de dois meses.
9. Afim e A fim de:
* Afim é adjetivo equivalente a "igual, semelhante".
* Sentar-se na mesa significa sentar-se sobre a mesa.
* Sentar-se à mesa significa sentar-se defronte à mesa. O
mesmo ocorre com "estar ao computador, ao telefone, ao
portão, à janela ...
Ex. Sentei-me ao computador para trabalhar.
Sentei-me na mesa, pois não encontrei cadeira
alguma.
15. Tilintar e tiritar
* Tilintar significa "soar".
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
* A fim de é locução prepositiva que indica finalidade.
Ex. Nós temos vontades afins.
Ela veio a fim de estudar seriamente.
10. Senão e Se não:
* Senão significa "caso contrário, a não ser".
* Se não ocorre em orações subordinadas adverbiais
condicionais; equivale a "caso não".
Ex. Nada fazia senão reclamar.
Estude bastante, senão não sairá sábado à noite.
Se não estudar, não sairá sábado à noite.
11. Nós viemos e Nós vimos:
* Nós viemos é o verbo vir no pretérito perfeito do indicativo, ou
seja, no passado.
* Nós vimos é o verbo vir no presente do indicativo.
Ex. Ontem, nós viemos procurá-lo, mas você não
estava.
Nós vimos aqui, agora, para conversar sobre nossos
problemas.
12. Torcer por e Torcer para:
* Torcer por, pois o verbo torcer exige esta preposição.
* Torcer para é usado, quando houver indicação de finalidade,
equivalente a "para que", "a fim de que".
Ex. Torço pelo Santos.
Torço para que o Santos seja o campeão.
13. Desencargo e Descargo:
* Desencargo significa "desobrigação de um encargo, de um
trabalho, de uma responsabilidade".
* Descargo significa "alívio".
Ex. Filho que se forma é mais um desencargo de
família para o pai.
Devolvi o dinheiro por descargo de consciência.
14. Sentar-se na mesa e Sentar-se à mesa:
* Tiritar significa "tremer de frio ou de medo".
Ex. A campainha tilintava sem parar.
O rapaz tiritava de frio.
16. Ao invés de e Em vez de:
* Ao invés de indica "oposição, situação contrária".
* Em vez de indica "substituição, simples troca".
Ex. Em vez de ir ao cinema, fui ao teatro.
16 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Descemos, ao invés de subir.
17. Estadia e Estada:
* Estadia é usado para veículos em geral.
* Estada é usado para pessoas.
Ex. Foi curta minha estada na cidade.
Paguei a estadia de meu automóvel.
18. A domicílio e Em domicílio:
* A domicílio só se usa quando dá idéia de movimento.
* Em domicílio se usa sem idéia de movimento.
Ex. Enviarei a domicílio seus documentos.
Fazemos entregas em domicílio
Levaram a domicílio as compras.
Damos aulas particulares em domicílio.
19. Estágio e Estádio
* Estágio é preparação (profissional, escolar ..).
* Estádio significa "época, fase, período".
Ex. Estou no primeiro ano de estágio na empresa.
Naquela época o país passava por um estádio de
euforia.
20. Perca e Perda:
* Perca é verbo.
* Perda é substantivo.
Ex. _ Não perca a paciência, pois essa perda de gols
não se repetirá, disse o jogador ao técnico.
21. Despercebido e Desapercebido:
* Despercebido significa "sem atenção".
* Desapercebido significa "desprovido, desprevenido".
Ex. O fato passou-me totalmente despercebido.
Ele estava desapercebido de dinheiro.
22. Escutar e Ouvir:
* Escutar significa "estar atento para ouvir".
* Ouvir significa "perceber pelo sentido da audição".
Ex. Escutou, a tarde toda, as reclamações da esposa.
Ao ouvir aquele som estranho, saiu em disparada.
23. Olhar e Ver:
* Olhar significa "estar atento para ver".
* Ver significa "perceber pela visão".
Editora Decisão
Ex. Quando olhou para o lado, nada viu, pois ele saíra
de lá.
24. Haja vista e Hajam vista
* Haja vista pode-se usar, havendo ou não a preposição a à
frente, estando o substantivo posterior no singular ou no plural.
* Hajam vista pode-se usar, quando não houver a preposição a
à frente e quando o substantivo posterior estiver no plural.
Ex. Haja vista aos problemas.
Haja vista os problemas.
Hajam vista os problemas.
Homônimos
São palavras iguais na forma e diferentes na significação. Há
três tipos de homônimos:
Homônimos Perfeitos:
Têm a mesma grafia e o mesmo som.
cedo (advérbio) e cedo (verbo ceder);
meio (numeral), meio (adjetivo) e meio (substantivo).
Homônimos Homófonos:
Têm o mesmo som e grafias diferentes.
sessão (reunião), seção (repartição) e cessão (ato de
ceder);
concerto (harmonia) e conserto (remendo).
Homônimos Homógrafos:
Têm a mesma grafia e sons diferentes.
almoço (refeição) e almoço (verbo almoçar);
sede (vontade de beber) e sede (residência).
Polissemia
É o fato de uma palavra ter mais de uma significação.
Exemplo:
- Estou com uma dor terrível na minha cabeça. (parte
do corpo).
- Ele é o cabeça do projeto. (chefe).
- Graves razões fizeram-me contratar esse advogado.
(importante).
- O piloto sofreu um grave acidente (trágico).
- Ele comprou uma nova linha telefônica. (contato ou
conexão telefônica).
- Nós conseguimos traçar a linha corretamente. (traço
contínuo duma só dimensão).
Conotação e Denotação
Em diversos textos, nem sempre a linguagem apresenta um
único sentido. Em alguns contextos as frases podem ganhar
17 Editora Decisão

novos sentidos ou não. Para se entender qualquer tipo de texto,
se faz necessário o estudo das linguagens denotativa (do
dicionário) e conotativa (sentido figurado). Estes dois conceitos
são muito fáceis de entender. Vamos começar entendendo as
duas partes de um signo lingüístico (a palavra):
1. O Significante: Parte concreta da palavra é constituída de
sons e da forma escrita.
Cobra - O significante é a própria palavra.
2. O Significado: Parte que a gente entende, ou seja, o
conceito.
Cobra - O significado é aquilo que a palavra representa.
O significado nos remete a uma idéia mental ou uma
imagem.
Exemplo 1: A cobra picou o homem! (cobra = tipo de réptil
peçonhento)
Exemplo 2: Este homem é uma cobra! (cobra = pessoa falsa)
Perceba que Um mesmo significante (parte concreta) pode ter
vários significados (conceitos)!
Podemos concluir que:
a) Um signo lingüístico (palavra) apresenta duas partes:
significante e significado!
b) O significado varia de acordo com o contexto!
c) Um significante pode ter vários significados!
Vamos agora entender os significados! Os significados
apresentam duas formas:
a) A forma primitiva e original - A cobra picou o homem.
b) Uma forma secundária, uma alegoria - Este homem é
uma cobra.
A partir destas noções, podemos entender o que são Denotação
e Conotação.
Denotação: Usamos o significado primitivo e original, com o
sentido do dicionário; usado de mo-do automatizado; linguagem
comum.
Ex: O cão está latindo!
Contação: Usamos o significado secundário, com o sentido
amplo; usado de modo criativo, numa linguagem rica e
expressiva.
Ex: Esta menina é um cão!
Vamos Revisar:
Denotação: sentido comum! (Macete: “D” de Dicionário - sentido
do dicionário)
Conotação: sentido figurado! Simples.
Observe o texto: A autônoma Michele M. F, 20 anos, foi presa
na tarde de quinta-feira, sob suspeita de ter assassinado o
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
marido com um tiro na cabeça na Vila Maria, zona oeste de São
Paulo. A Secretaria da Segurança informou que Michele
permaneceu no local do crime e disse aos policiais que matou
Joaquim de Moraes Barros, 40anos, seu marido porque ele
mantinha um relacionamento extra-conjugal com uma
adolescente.
O texto jornalístico traz as palavras com significados primitivos.
O texto é denotativo.
Veja agora: Michele descobriu que seu marido tinha uma
amante, certamente uma franguinha bem mais nova que ela…
Michele resolveu dar o troco e matou o marido de ciúmes, saindo
toda noite com um antigo amigo de faculdade.
O texto é pessoal, apresenta palavras com significado
secundário, portanto, trata-se de um texto conotativo.
4. PONTUAÇÃO
A língua escrita apresenta muitas diferenças em relação à língua
falada. Na fala, podemos contar com uma série de recursos para
dar eficácia à mensagem, tais como gestos, tom da voz,
expressão facial, entoação, etc. Enfim, quando falamos, a nossa
mensagem é reforçada por inúmeros recursos que não temos
quando escrevemos. Há certos recursos da linguagem - pausa,
melodia, entonação e até mesmo, silêncio - que só estão
presentes na oralidade. Na linguagem escrita, para substituir tais
recursos, usamos os sinais de pontuação. Estes são também
usados para destacar palavras, expressões ou orações e
esclarecer o sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de
ambigüidade. Para tentar reproduzir na escrita os inúmeros
recursos de que dispomos na fala, contamos com uma série de
sinais gráficos denominados sinais de pontuação. Observe como
as reticências são utilizadas para criar o clima de mistério: “era
sexta-feira...” Os sinais de pontuação servem para marcar
pausas (a vírgula, o ponto-e-vírgula, o ponto), ou a melodia da
frase (o ponto de exclamação, o ponto de interrogação, etc.).
Divisão e Emprego dos Sinais de Pontuação
1. Vírgula
Emprega-se a vírgula (uma breve pausa):
a) para separar os elementos mencionados numa relação:
- A nossa empresa está contratando engenheiros,
economistas, analistas de sistemas e secretárias.
- O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala
de jantar, área de serviço e dois banheiros.
Nota: Mesmo que o e venha repetido antes de cada um dos
elementos da enumeração, a vírgula deve ser empregada:
Rodrigo estava nervoso. Andava pelos cantos, e gesticulava, e
falava em voz alta, e ria, e roía as unhas.
b) para isolar o vocativo:
- Cristina, desligue já esse telefone!
- Por favor, Ricardo, venha até o meu gabinete.
c) para isolar o aposto:
18 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
- Dona Sílvia, aquela mexeriqueira do quarto andar,
ficou presa no elevador.
- Rafael, o gênio da pintura italiana, nasceu em Urbino.
d) para isolar palavras e expressões explicativas (a saber, por
exemplo, isto é, ou melhor, aliás, além disso etc.):
- Gastamos R$ 5.000,00 na reforma do aparta-mento,
isto é, tudo o que tínhamos economizado durante anos.
- Eles viajaram para a América do Norte, aliás, para o
Canadá.
e) para isolar o adjunto adverbial antecipado:
- Lá no sertão, as noites são escuras e perigosas.
- Ontem à noite, fomos todos jantar fora.
f) para isolar elementos repetidos:
- O palácio, o palácio está destruído.
- Estão todos cansados, cansados de dar dó!
g) para isolar, nas datas, o nome do lugar:
- São Paulo, 22 de maio de 1995.
- Roma, 13 de dezembro de 1995.
h) para isolar os adjuntos adverbiais:
- A multidão foi, aos poucos, avançando para o palácio.
- Os candidatos serão atendidos, das sete às onze, pelo
próprio gerente.
i) para isolar as orações coordenadas, exceto as introduzidas
pela conjunção e:
- Ele já enganou várias pessoas, logo não é digno de
confiança.
- Você pode usar o meu carro, mas tome muito cuidado
ao dirigir.
- Não compareci ao trabalho ontem, pois estava doente.
j) para indicar a elipse de um elemento da oração:
- Foi um grande escândalo. Às vezes gritava; outras,
estrebuchava como um animal.
- Não se sabe ao certo. Paulo diz que ela se suicidou, a
irmã, que foi um acidente.
k) para separar o paralelismo de provérbios:
- Ladrão de tostão, ladrão de milhão.
- Ouvir cantar o galo, sem saber onde.
Editora Decisão
l) após a saudação em correspondência (social e comercial):
- Com muito amor,
- Respeitosamente,
m) para isolar as orações adjetivas explicativas:
- Marina, que é uma criatura maldosa, “puxou o tapete”
de Juliana lá no trabalho.
- Vidas Secas, que é um romance contemporâneo, foi
escrito por Graciliano Ramos.
n) para isolar orações intercaladas:
- Não lhe posso garantir nada, respondi seca-mente.
- O filme, disse ele, é fantástico.
2. Ponto
Emprega-se o ponto, basicamente, para indicar o término de um
frase declarativa de um período simples ou composto.
- Desejo-lhe uma feliz viagem.
- A casa, quase sempre fechada, parecia abandonada,
no entanto tudo no seu interior era conservado com
primor.
O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas, por
exemplo:
fev. = fevereiro,
hab. = habitante,
rod. = rodovia.
O ponto que é empregado para encerrar um texto escrito recebe
o nome de ponto final.
3. Ponto-e-vírgula
Utiliza-se o ponto-e-vírgula para assinalar uma pausa maior do
que a da vírgula, praticamente uma pausa intermediária entre o
ponto e a vírgula. Geralmente, emprega-se o ponto-e-vírgula
para:
a) separar orações coordenadas que tenham um certo sentido
ou aquelas que já apresentam separação por vírgula:
- Criança, foi uma garota sapeca; moça, era inteligente
e alegre; agora, mulher madura, tornou-se uma
doidivanas.
b) separar vários itens de uma enumeração:
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos
seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
o pensamento, a arte e o saber;
19 Editora Decisão

III - pluralismo de idéias e de concepções, e
coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;
IV - gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais;
........
(Constituição da República Federativa do Brasil)
4. Dois-pontos
Os dois-pontos são empregados para:
a) uma enumeração:
- ... Rubião recordou a sua entrada no escritório do
Camacho, o modo porque falou: e daí tornou atrás, ao
próprio ato.
- Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino, o
carro, os cavalos, o grito, o salto que deu, levado de um
ímpeto irresistível... (Machado de Assis)
b) uma citação:
Visto que ela nada declarasse, o marido indagou:
- Afinal, o que houve?
c) um esclarecimento:
- Joana conseguira enfim realizar seu desejo maior:
seduzir Pedro. Não porque o amasse, mas para magoar
Lucila.
- Observe que os dois-pontos são também usados na
introdução de exemplos, notas ou observações.
Nota: A invocação em correspondência (social ou comercial)
pode ser seguida de dois-pontos ou de vírgula:
- Querida amiga:
- Prezados senhores,
5. Ponto de Interrogação
O ponto de interrogação é empregado para indicar uma pergunta
direta, ainda que esta não exija resposta:
O criado pediu licença para entrar:
- O senhor não precisa de mim?
- Não obrigado. A que horas janta-se?
- As cinco, se o senhor não der outra ordem.
- Bem.
- O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a
cavalo?
- Não.
(José de Alencar)
6. Ponto de Exclamação
O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de
qualquer enunciado com entonação exclamativa, que
normalmente exprime admiração, surpresa, assombro,
indignação etc.
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
- Viva o meu príncipe! Sim, senhor... Eis aqui um
comedouro muito compreensível e muito repousante,
Jacinto!
- Então janta, homem!
(Eça de Queiroz)
Nota: O ponto de exclamação é também usado com interjeições
e locuções interjetivas:
- Oh!
- Valha-me Deus!
7. Reticências
As reticências são empregadas para:
a) assinalar interrupção do pensamento:
- Bem; eu retiro-me, que sou prudente. Levo a
consciência de que fiz o meu dever. Mas o mundo
saberá...
(Júlio Dinis)
b) indicar passos que são suprimidos de um texto:
- O primeiro e crucial problema de lingüística geral que
Saussure focalizou dizia respeito à natureza da
linguagem. Encarava-a como um sistema de signos...
- Considerava a lingüística, portanto, com um aspecto
de uma ciência mais geral, a ciência dos signos...
(Mattoso Camara Jr.)
c) marcar aumento de emoção:
- As palavras únicas de Teresa, em resposta àquela
carta, significativa da turvação do infeliz, foram estas:
“Morrerei, Simão, morrerei. Perdoa tu ao meu destino...
Perdi-te... Bem sabes que sorte eu queria dar-te... e
morro, porque não posso, nem poderei jamais resgatar-
te. (Camilo Castelo Branco)
8. Aspas
As aspas são empregadas:
a) antes e depois de citações textuais:
- Roulet afirma que “o gramático deveria descrever a
língua em uso em nossa época, pois é dela que os
alunos necessitam para a comunicação quotidiana”.
b) para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias e
expressões populares ou vulgares:
- O “lobby” para que se mantenha a autorização de
importação de pneus usados no Brasil está cada vez
mais descarado. (Veja)
- Na semana passada, o senador republicano Charles
Grassley apresentou um projeto de lei que pretende
“deletar” para sempre dos monitores de crianças e
adolescentes as cenas consideradas obscenas. (Veja)
20 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
- Popularidade no “xilindró” Preso há dois anos, o
prefeito de Rio Claro tem apoio da população e quer
uma delegada para primeira-dama. (Veja)
- Com a chegada da polícia, os três suspeitos “puxaram
o carro” rapidamente.
c) para realçar uma palavra ou expressão:
- Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um “não” sonoro.
- Aquela “vertigem súbita” na vida financeira de Ricardo
afastou-lhe os amigos dissimulados.
9. Travessão
Emprega-se o travessão para:
a) indicar a mudança de interlocutor no diálogo:
- Que gente é aquela, seu Alberto?
- São japoneses.
- Japoneses? E... é gente como nós?
- É. O Japão é um grande país. A única diferença é que
eles são amarelos.
- Mas, então não são índios?
(Ferreira de Castro)
b) colocar em relevo certas palavras ou expressões:
- Maria José sempre muito generosa - sem ser artificial
ou piegas - a perdoou sem restrições.
- Um grupo de turistas estrangeiros - todos muito
ruidosos - invadiu o saguão do hotel no qual estávamos
hospedados.
c) substituir a vírgula ou os dois pontos:
- Cruel, obscena, egoísta, imoral, indômita, eternamente
selvagem, a arte é a superioridade humana - acima dos
preceitos que se combatem, acima das religiões que
passam, acima da ciência que se corrige; embriaga
como a orgia e como o êxtase.(Raul Pompéia)
d) ligar palavras ou grupos de palavras que formam um
“conjunto” no enunciado:
- A ponte Rio-Niterói está sendo reformada.
- O triângulo Paris-Milão-Nova York está sendo
ameaçado, no mundo da moda, pela ascensão dos
estilistas do Japão.
10. Parênteses
Os parênteses são empregados para:
a) destacar num texto qualquer explicação ou comentário:
- Todo signo lingüístico é formado de duas partes
associadas e inseparáveis, isto é, o significante
(unidade formada pela sucessão de fonemas) e o
significado (conceito ou idéia).
b) incluir dados informativos sobre bibliografia (autor,
ano de publicação, página etc.): Mattoso Câmara
Editora Decisão
(1977:91) afirma que, às vezes, os preceitos da
gramática e os registros dos dicionários são discutíveis:
consideram erro o que já poderia ser admitido e aceitam
o que poderia, de preferência, ser posto de lado.
c) indicar marcações cênicas numa peça de teatro:
Abelardo I - Que fim levou o americano?
João - Decerto caiu no copo de uísque!
Abelardo I - Vou salvá-lo. Até já!
(sai pela direita)
(Oswald de Andrade)
d) isolar orações intercaladas com verbos declarativos, em
substituição à vírgula e aos travessões:
- Afirma-se (não se prova) que é muito comum o
recebimento de propina para que os carros apreendidos
sejam liberados sem o recolhimento das multas.
11. Asterisco
O asterisco, sinal gráfico em forma de estrela, é um recurso
empregado para:
a) remissão a uma nota no pé da página ou no fim de um
capítulo de um livro:
- Ao analisarmos as palavras sorveteria, sapataria,
confeitaria, leiteria e muitas outras que contêm o
morfema preso* -aria e seu alomorfe -eria, chegamos à
conclusão de que este afixo está ligado a
estabelecimento comercial. Em alguns contextos pode
indicar atividades, como em: bruxaria, gritaria, patifaria
etc.
- * É o morfema que não possui significação autônoma
e sempre aparece ligado a outras palavras.
b) substituição de um nome próprio que não se deseja
mencionar:
- O Dr.* afirmou que a causa da infecção hospitalar na
Casa de Saúde Municipal está ligada à falta de
produtos adequados para assepsia.
5. CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO,
ADJETIVO, NUMERAL, ARTIGO, PRONOME,
VERBO, ADVÉRBIO, PREPOSIÇÃO E CONJUN-
ÇÃO: EMPREGO E SENTIDO QUE IMPRIMEM
ÀS RELAÇÕES QUE ESTABELECEM
As classes gramáticas apresentam 10 classes de palavras:
Substantivo, Artigo, Adjetivo, Pronome, Numeral, Verbo,
Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição. Elas podem ser
variáveis ou invariáveis.
Variáveis
As seis classes que são do grupo das variáveis são:
1. Substantivo: Palavra que dá nome aos seres em geral.
- Casa, sapato, carro, mesa...
21 Editora Decisão

- Casarão,casebre, sapatos, sapatinho, carros, carrinho,
mesas..
Os substantivos aceitam flexão, portanto são variáveis.
2. Artigo: Palavra que acompanha o substantivo determinando-
o:
- Uma casa, os sapatos, o carro, uma mesa
- Umas casas, o sapato, os carros, umas mesas...
Os artigos podem sofrer modificação e são usados no
plural ou singular, portanto, também pertencem ao
grupo das variáveis.
3. Adjetivo: palavra que expressa a qualidade ou característica
do substantivo:
- Casa bonita, sapato grande, carro novo, mesa
pequena...
- Casas bonitas, sapatos grandes, carros novos, mesas
pequenas...
4. Numeral: palavra que quando flexionada pode indicar:
Quantidade: Aqui trabalham três ajudan-tes.
Ordem: Passei na USP em terceiro lugar.
Múltiplo: Aquela casa tem o triplo do ta-manho da
minha.
Fração: Um terço dos deputados votou contra o
projeto.
5. Pronome: Palavra que acompanha ou substitui o substantivo,
para indicar a pessoa do discurso:
- Nossa casa, meu sapato, o carro dele, sua mesa...
- Nossas casas, meus sapatos, o carro deles, suas
mesas...
6. Verbo: Palavra que indica ação:
IR: irei, irá, iria, etc...
CASAR: casarei, casaremos, casarão
GOSTAR: gostou, gostei, gostará, gostaria, etc...
Invariáveis
O grupo das invariáveis é composto por:
1. Advérbio: Palavra que modifica o sentido:
Do verbo: Suas palavras nos sensibiliza-ram
profundamente.
Do Adjetivo: Ela estava maravilhosa-mente bela.
Do próprio advérbio: Você sabe muito bem minha
opinião.
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Preposição: Palavra que liga dois termos entre si:
- Falou sobre suas viagens.
- Lutarei contra todos.
3. Conjunção: palavra que liga:
Termos: Brigavam como cão e gato.
Orações: Vibramos com a divulgação do resultado.
4. Interjeição: palavra que exprime sentimento ou emoção:
- Oba! Hoje é feriado nacional!
OBS: Preposição, interjeição, conjunção e advérbio
pertencem a classe das palavras invariáveis, pois, não podem
sofrer flexão alguma.
Substantivo
Aspectos Morfológicos: Substantivo é todo nome com que
designamos os seres. Ӄ a palavra com que designamos ou
nomeamos os seres em geral“. (Celso Cunha)
São, portanto, substantivos:
1. Os nomes de pessoas, animais, legumes, verduras, frutas,
lugares, coisas.
Pedro, Mário, boi, cavalo, chuchu, beterraba, repolho,
couve, laranja, manga, Vitória,
Argentina, Brasil, caderno, mesa, livro, lápis etc.
NOTA: Qualquer palavra precedida de artigo é um
substantivo, ou seja, pode ser uma palavra substantivada.
O sim, o não, o porquê, o ser, o amar, o querer, o triste, o
alegre, etc., são palavras subs-tantivadas.
Ex.: O não é uma palavra amarga.
2. Os nomes tomados como seres, indicando ação, estado ou
qualidade:
Tristeza, bondade, patriotismo, velhice, colheita, limpeza,
firmeza, inteligência, etc.
Classificação do Substantivo
O substantivo pode ser:
Comum: quando se refere a todos os seres de uma mesma
espécie.
Revista (esse nome se refere a toda a espécie de
revista)
Cidade (identifica toda a espécie de cidade)
Próprio: quando se refere a um só ser de uma mesma espécie.
22 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
A Gazeta ( refere-se a um só ser da espécie jornal), Árvore arvoredo

Recife; (identifica um ser da espécie cidade) Casa casario

Corda cordame
Simples: quando o substantivo é formado por um só radical.
Sapo sapataria
Árvore, flor, repolho, menino, pé, mão...
Taquara taquaral

Composto: quando o substantivo for formado por mais de um

radical. b) A lista de coletivos não é completa, mas não existem coletivos
para todo e qualquer substantivo.
Salário-família
c) Se você estiver procurando coletivos que indiquem o número
Azul-marinho certo dos elementos da coleção, isto é, o conjunto de dois, de
três, de quatro, ..., estes devem ser procurados na lista ou
Pé- de- moleque dicionário.

d) Às vezes, ao usar um coletivo - miríade, por exemplo - não

Primitivo: dá origem a outro substantivo. basta escrever miríade, é necessário acrescentar o
especificativo, “de estrelas”, um “cardume de peixes”, “um
Carro, terra... enxame de abelhas” e não basta simplesmente - “um cardume”,
“um enxame”, a menos que o contexto já esclareça o coletivo.

Derivado: quando se origina de outro substantivo, primitivo. Eis alguns coletivos:

Carroça, carroceiro, carretel, carruagem, Abelhas - colméia, cortiço, enxame

Amigo - quando em assembléia - tertúlia
Terreiro, terreno, terremoto... Anedota - anedotário, repertório
Apetrecho - apeiragem
Aplaudidor - quando pagos - claque
Concreto: quando indica um ser de existência independente, Argumento - carrada
real ou não. Asneira - chorrilho, acervo
Assassino - choldra, choldraboldra
Menino, Deus, alma, terreiro, couve-flor... Ator - elenco
Ave - quando em grande quantidade bando, nuvem
Bêbedo - corja, súcia, farândula
Abstrato: quando indica um ser de existência dependente, isto Borboleta - panapaná
é, ser que não existe no mundo exterior, mas apenas em nossa Botão - abotoadura
consciência. Burro - manada, tropa, récua
Cabelo - cacho, trança, madeixa
Amor, saudade, inveja, entrada, dor... Cobra - fato
Cálice - baixela
Camelo - cáfila
Formação do Substantivo Cão - matilha, canzoada, chusma
Capim - feixe, paveia
O substantivo pode ser primitivo ou derivado. Carta - correspondência, carta geográfica, Atlas
Cem anos - século
Primitivos: são os que não derivam de outra palavra. Chave - molho
Cigano - bando, cabildo
pedra, ferro, dente, trovão... Cinco anos - qüinqüênio, lustro
Cobra - quando instaladas em lugar - serpentário
Coluna - colunata, renque
Derivados: são os que derivam de outra palavra. Corda - cordoalha
Credor - junta
pedrada, pedraria, pedregal, pedregoso, pedregulho, Dez - dezena
ferroada, ferrolho, ferroso, ferrovia, ferraria, ferreiro, Dez anos - década
dentada, trovoada Disco - discoteca
Dois animais - casal, par
Duas pessoas - casal, par
Substantivos Coletivos Doze - dúzia
Égua - piara
São os substantivos comuns que, no singular, designam um Erro - barba
conjunto de seres ou coisas da mesma espécie. É assim Escravo - na mesma morada - senzala
chamado o substantivo comum que, embora na forma Estrela - constelação
singular, exprime, quanto à idéia, diversos seres ou coisas da Feiticeiro - conciliábulo
mesma espécie. Alguns esclarecimentos:

a) Não estão relacionados nesta lista coletivos formados do a) Plural dos Substantivos
próprio radical da palavra acrescidos de sufixos designativos de
coleção. Forma-se o plural dos substantivos, acrescentando-se um “s“ ao
singular quando terminados em vogal ou ditongo.
Editora Decisão 23 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
Terrapleno terraplenos
Cadeira cadeiras
Livro livros Cantochão cantochãos
Baú baús
Boi bois
Pai pais - Nos compostos formados por verbo ou palavras invariáveis
Rapé rapés mais substantivo ou adjetivo, só o 2º termo varia.
Caderno cadernos
Chapéu chapéus Beija-flor beija-flores
Vaca vacas
Cavalo cavalos Guarda-roupa guarda-roupas
Boné bonés
Boneca bonecas Abaixo-assinado abaixo-assinados

Observação: Podemos incluir nesta relação os substantivos Vice-rei vice-reis

terminados em “m”, havendo simplesmente a troca do “m” por “n”
e o acréscimo do “s”. Salva-vida salva-vidas

Álbum álbuns Mata-borrão mata-borrões

Bem bens Ante-sala ante-salas

Som sons Bate-papo bate-papos

Flautim flautins Pára-choque pára-choques

Boletim boletins
- Nos compostos cujos elementos denotam sons de coisas só o
Plural dos nomes terminados em ZINHO, ZITO. 2º elemento varia.

Regra: Põe-se, no plural, os dois elementos e suprime-se o ‘’s’’ reco-reco reco-recos

do primeiro :
tique-taque tique-taques
Flor+zinha = flores+zinha = florezinhas

Papel = zinho = papéis+zinho = papeizinhos Só o 1º elemento (termo) varia:

Colar+zito = colares+zitos = colarezitos a) Nos substantivos compostos cujos elementos são ligados por
preposição.
Réptil+zito = répteis+zitos = repteizitos
Pé-de-moleque pés-de-moleque
Coração+zito = corações+zito = coraçõe-zitos
Pão-de-ló pães-de-ló

b) Plural dos Substantivos Compostos Chefe-de-seção chefes-de-seção

Substantivos Compostos estão ligados sem hífen, for-mam o Rabo-de-galo rabos-de-galo

plural normalmente.
Estrada-de-ferro estradas-de-ferro
Pontapé pontapés
Chapéu-de-sol chapéus-de-sol
Aguardente aguardentes
Peroba-do-campo perobas-do-campo
Clarabóia clarabóias
João-de-barro joões-de-barro
Madrepérola madrepérolas
Mula-sem-cabeça mulas-sem-cabeças
Planalto planaltos

Fidalgo fidalgos b) Quando o 2º elemento exprime idéias de finalidade ou

semelhança, só o 1º varia.
Girassol girassóis
Salário-família salários-família
Pernalta pernaltas
Navio-escola navios-escola
Madressilva madressilvas
Saia-balão saias-balão
Lobisomem lobisomens
Manga-rosa mangas-rosa
Varapau varapaus
Peixe-boi peixes-boi
Montepio montepios
Escola-modelo escolas-modelo
Editora Decisão 24 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
O cola-tudo Os cola-tudo.
Caneta-tinteiro canetas-tinteiro
O bota-fora Os bota-fora
Café-concerto cafés-concerto

Laranja-pêra laranjas-pêra c) Nos compostos de verbo de sentido oposto

Banana-maçã bananas-maçã O leva-e-traz os leva-e-traz

O vai-e-volta os vai-e-volta
Ambos os elementos (termos) variam.

Nos compostos de palavras variáveis (substantivos, adje-tivos, Algumas Variações Independentes:

numerais).
1. Nos termos que indicam nomes de preces, só o se-gundo
Cirurgião-dentista cirurgiões-dentistas termo varia.

Gentil-homem gentis-homens Ave-Maria Ave-Marias

Carta-bilhete cartas-bilhetes Padre-Nosso Padre-Nossos

Obra-prima obras-primas Glória-patri Glória-patris

Parede-mestra paredes-mestras Pai-nosso Pai-nossos

Rico-homem ricos-homens
2. Nos compostos com as combinações do qualificativo “BEL” -
Água-marinha águas-marinhas “GRÃO” - “GRÔ com substantivo, só o 2º termo varia.

Vitória-regia vitórias-regias Grão-prior grão-priores

Amor-perfeito amores-perfeitos Grão-duque grão-duques

Tenente-coronel tenetes-coronéis Grão-mestre grão-mestres

Couve-rébano couves-rebanos Grão-ducado grão-ducados

Salvo-conduto salvos-condutos Grã-cruz grã-cruzes

Chave-mestra chaves-mestras Bel-prazer bel-prazeres

Pronto-socorro prontos-socorros Grão-ducal grão-ducais

Cobra-cega cobras-cegas Grão-lama grão-lamas

Guarada-mor guardas-mores
3. Nos compostos de palavras repetidas, só o segundo termo
Quarta-feira guartas-feiras varia.

Guarda-civil guardas-civis Luze-luze luze-luzes

Porco-espinho porcos-espinhos Ruge-ruge ruge-ruges

Redator-chefe redatores-chefes Corre-rorre corre-corres

Lufa-lufa lufa-lufas
Ambos os elementos (teRmos) SÃO invariáveis
Lenga-lenga lenga-lengas
a) Nas formas substantivas:
Zumzum zunzuns
A estou-fraca as estou-fraca

O disse-me-disse os disse-me-disse 4. Nos compostos que têm como último termo um verbo,
antepondo-lhe um pronome, só o 2º termo varia.
O bumba-meu-boi os bumba-meu-boi
Bem-te-vi bem-te-vis

b) Nos compostos de verbo e palavra invariável: Bem-me-quer bem-me-queres

O ganha-pouco Os ganha-pouco.
Observações:
O pisa-mansinho Os pisa-mansinho.
1. O composto MAPA-MUNDI, faz o plural MAPAS-MUNDI.
Editora Decisão 25 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
4. Aos substantivos terminados em “r” ou “z” acrescenta-se a
2. Os compostos que têm o segundo termo no plural, sendo o terminação “es”
primeiro termo invariável, serão assim flexio-nados:
Altar altares
Um quebra-nozes dois quebra-nozes
Açúcar açúcares
Um saca-rolhas dois saca-rolhas
Rapaz rapazes

c) Plural de Substantivos com outras Terminações Exemplar exemplares

1. Os terminados em “ÃO” fazem o plural: Cartaz cartazes

a) em “AES” Éter éteres

Alemão alemães
5. Aos substantivos terminados em “s”, sendo monos-sílabos,
Capitão capitães acrescentam-se-lhes “es”.

Catalão catalães mês meses

Escrivão escrivães camponês camponeses

Pão pães francês franceses

Tabelião tabeliães português portugueses

inglês ingleses
b) em “ÕES”
chinês chineses
Canção canções
holandês holandeses
Mamão mamões

Limão limões Sendo os substantivos paroxítonos, ficam invariáveis, e o

adjunto adnominal indicar-lhe-á o número:
Eleição eleições
O lápis os lápis

2. Quando os substantivos terminarem am “al”, “el”, “il”, “ol” e O cais os cais

“ul”, regra geral, troca-se o “l” por “is”.
O xis os xis
Coronel coronéis

Nível níveis Observação 2: O mesmo acontece com as palavras que só se

usam no plural. São chamadas “pluralia tantum”
Jornal jornais
O Estados Unidos os Estados Unidos
Papel papéis
O lápis os lápis
Lençol lençóis
O pires os pires
Paul pauis

6. Os substantivos terminados em “x”, ficam invariáveis

3. Nos substantivos terminados em “il”, sendo o vocábulo
oxítono, muda-se “il” por “is” O ônix-os ônix

Barril barris O fênix-os fênix

Canil canis O tórax-os tórax

Covil covis
Plural Metafônico
Fuzil fuzis
O plural de alguns substantivos troca o “o” fechado tônico pelo
“o” tônico aberto.
Observação 1:
singular (ô) plural (ó)
a) Réptil e projétil, como paroxítonas, fazem plural répteis e fogo fogos
projéteis e como oxítonos, fazem o plural: reptis e pro-jetis. corpo corpos
olho olhos
miolo miolos
Editora Decisão 26 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
forno fornos
tijolo tijolos anão anã
corno cornos
caroço caroços irmão irmã
esforço esforços
coro coros folião foliã

leão leoa
Gênero do Substantivo
valentão valentona
Os substantivos podem ser dos gêneros masculino ou feminino
anfitrião anfitrioa ou anfitriã
Os masculinos são: Homem, menino, rapaz, boi, etc.
cidadão cidadã
Os femininos são: Mulher, menina, moça, vaca, etc.
ermitão ermitoa

Formação do Feminino chorão chorona

Forma-se o feminino: hortelão horteloa

Regra geral, mudando a terminação “o” em “a” valentão valentona

boneco boneca
Existem, ainda, substantivos que têm uma só forma para os dois
menino menina sexos. São os chamados COMUM DE DOIS. Distingue-se o
sexo, quando se lhe antepõe o “o” para o masculino e o “a” para
macaco macaca o feminino:

filho filha o camarada a camarada

aluno aluna o estudante a estudante

gato gata o mártir a mártir

o capitalista a capitalista
As palavras terminadas em “e”, têm a terminação femi-nina “a”
nos seguintes casos: o doente a doente

mestre mestra
Em muitos substantivos - como os nomes de animais -
parente parenta empregamos as palavras: MACHO e FÊMEA para distinção do
sexo:
alfaiate alfaiata
cobra macho cobra fêmea
elefante elefanta
jacaré macho jacaré fêmea
infante infanta

monge monja Observação: Estes nomes de animais são chamados

EPICENOS.

Apenas acrescentamos “a” em: São SOBRECOMUNS os nomes de um só gênero gramatical

que se aplicam, indiferentemente, a homens e a mulheres:
leitor leitora
- o cônjuge
professor professora
- o ser
eleitor eleitora
- o algoz
bacharel bacharela
- o carrasco
zagal zagala
- a testemunha
oficial oficiala
- a vítima.
juiz juíza

doutor doutora Certos nomes de animais:

bode cabra
As palavras terminadas em “ão”, são trocadas por “ã”, “ão” ou
“ona”: boi vaca
Editora Decisão 27 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA

cão cadela maestro maestrina

carneiro ovelha pierrô pierrete

cavalo égua rei rainha

sandeu sandia
Certos nomes de pessoas:
embaixador embaixatriz
cavaleiro amazona
europeu européia
cavalheiro dama
frade freira
compadre comadre
guri guria
genro nora
ilhéu ilhoa
marido mulher
marajá marani
padrasto madrasta
pigmeu pigméia
padrinho madrinha
rapaz rapariga
pai mãe
réu ré

Certos nomes formam o feminino com as terminações “esa”, tabaréu tabaroa

“essa”, “isa”:
herói heroína
abade abadessa
Atenção: a mulher do embaixador é embaixadora
duque duquesa

etíope etiopisa Grau do Substantivo

papa papisa Grau é o acidente que exprime:

barão baronesa a) O aumento ou diminuição de um ser relativa-mente

ao seu tamanho normal (dimensivo).
bispo episcopisa
b) A intensidade maior ou menor de uma qua-lidade
píton pitonisa (intensivo).

poeta poetisa
O primeiro tipo de gradação é próprio dos substantivos e o
profeta profetisa segundo é próprio dos adjetivos. Os substantivos apre-sentam-
se com a sua significação aumentada ou dimi-nuída:
sacerdote sacerdotisa
Homem - homenzarrão - homenzinho
visconde viscondessa

diácono diaconisa Há dois graus de significação do substantivo:

cônsul consulesa a) Aumentativo = homenzarrão

b) Diminutivo = homenzinho
Certos substantivos são irregulares na formação do feminino, e
não se enquadram em nenhum dos casos precedentes:
A flexão do grau do substantivo realiza-se por dois processos:
avô avó
1. Sintético: acréscimo de um final especial chamado sufixo
capiau capioa aumentativo ou diminutivo:

confrade confreira Meninão menininho

czar czarina Homenzarrão homenzinho

dom dona
2. Analítico: emprego de uma palavra de aumento ou de
grou grua diminuição (grande, enorme, pequeno etc.) junto ao substantivo.

judeu judia Homem grande homem pequeno

Editora Decisão 28 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
O moral coragem, estado de espírito
Menino grande menino pequeno
A moral ética, conclusão

Observação: Fora da idéia de tamanho, as formas aumentativas O nascente lado onde nasce o sol
e diminutivas podem traduzir o nosso desprezo, a nossa crítica,
o nosso pouco caso para certos objetos e pessoas: A nascente fonte

Coisinha, livreco, padreco, poetastro O rádio aparelho receptor

A rádio estação emissora

Dizemos, então, que os substantivos estão em sentido
pejorativo. A idéia da pequenez se associa facilmente à de
carinho que transparece nas formas diminutivas: Atenção: Os substantivos que vêm após palavras de idéia
coletiva devem ficar sempre no plural.
Paizinho, irmãozinho, mãezinha, avovozinha, queridinha
Caixa de fósforos
Existem SUBSTANTIVOS que mudam de gênero e mudam de
significado: são femininos ou masculinos conforme o significado Maço de velas
que possuem na frase.
Dúzia de ovos
O águia esperto, velhaco, vigarista...
Grupo de estudantes
A águia ave, perspicácia
Par de chinelos
O banana palerma, imbecil
Porção de batatas
A banana fruta da bananeira
Boa parte de mulheres
O cabeça chefe, líder

A cabeça parte co corpo Cuidado: De modo nenhum se aceita, na norma culta, uso de:
um bules, um chopes, um clipes, um chicletes, um ciúmes, um
O cabra homem valente dropes, um parênteses, um pastéis. Mas se emprega: um bule,
um chope, um clipe, um chiclete, um ciúme, um drope, um
A cabra animal parêntese, um pastel.

O caixa funcionário(a) Alguns substantivos mudando de número, mudam de significado.

A caixa objeto O amor-afeto

Os amores-namoro
O capital dinheiro
A ânsia-aflição
A capital cidade sede do governo As ânsias-nauseas

O cisma separação religiosa O ar-vento

Os ares-clima, aparência
A cisma receio, desconfiança
A arte-ofício
O coma sono mórbido As artes-astúcia

A coma cabeleira, juba A costa-litoral, região à beira-mar

As costas -dorso
O foca jornalista principiante
A féria-renda diária
A foca animal As férias-repouso, descanso

O grama peso, medida de massa O fogo-lume

Os fogos-pirotecnia
A grama capim
A honra-dignidade
O guarda soldado As honras-distinção

A guarda vigilância, corporação A letra-símbolo gráfico

As letras-literatura
O guia cicerone
A liberdade-livre arbítrio
A guia documento As liberdades-atrevimento

O lente professor A meia-metade

As meias-peça do vestuário
A lente vidro de aumento
O meio-metade
Editora Decisão 29 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
Os meios-recursos
O corpo o corpúsculo
O sapinho-animal
Os sapinhos-doença O eixo axículo

O sentimento-sensibilidade O feixe o fascículo

Os sentimentos-condolências
A folha a folícula
O vencimento-fim
Os vencimentos-salário O globo o glóbulo

A vontade-desejo A gota a gotícula

As vontades-caprichos
O grão o grânulo

Existem certos diminutivos irregulares como: O homem o homúnculo

A artéria a arteríola O nó o nódulo

A árvore a arvoreta, o arbusto A obra o opúsculo

O astro o asteróide A orelha a aurícula

A barba a barbicha O ovo o óvulo

O beijo o beijota A parte a partícula

A câmara o camarim, o camarote A pele a película

O caminhão caminhonete, caminhoneta A porção a porciúncula

A casa o casebre A questão a questiúncula

O corpo o corpete O verso o versículo

A cruz a cruzeta
Adjetivo
O diabo o diabrete
Adjetivo é a palavra variável que serve para caracterizar seres e
A espada o espadim objetos exprimindo aparência, modo de ser, estado, qualidade.
A estátua a estatueta Inteligência lúcida Homem perverso
O farol o farolete Pessoa descontraída Céu azul
A fazenda a fazendola Mulher bonita Jovem sentimental
O galo o galispo Homem mortal Água morna
A laje a lajota Mata verde Menino estudioso
O palácio o palacete Praia limpa Laranjeiras floridas
A pedra o pedrisco Terras secas Animais lindos
A perdiz o perdigoto Roupa suja Papel branco
A porta a portinhola Água mole Gelo pequeno
O rabo o rabicho
Classificação dos Adjetivos
O rio o riacho
O adjetivo pode ser:
A rua a ruela
a) Uniforme: quando tem uma só forma para os dois gêneros:
A via a viela
Feliz, alegre
O verão o veranico
Menina feliz Menino feliz
Eis uma relação dos principais diminutivos eruditos: Menina alegre Menino alegre
A cela a célula
Editora Decisão 30 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Biforme: quando tem uma forma para cada gênero. Exemplos: copo ocupado / casa ocupada.

Bom boa
Adjetivos Uniformes
mau má
São adjetivos que têm uma só forma para indicar tanto o
masculino quanto o feminino.
c)Simples: têm um só radical
Exemplo: macaco selvagem / macaca selvagem
Verde azul
Flexão de Número

d) Composto: tem mais de um radical. - formação do plural. (Adjetivos simples / Adje-tivos

Compostos)
Azul-claro Amarelo-ouro

Flexão de Grau:
Formação do Adjetivo
- normal / comparativo / superlativo
Quanto à formação o adjetivo pode ser:

a) Primitivo: O que não deriva de outra palavra: Grau do Adjetivo

Bom forte O Grau do Adjetivo exprime a intensidade das qualidades dos

seres. Dois são os Graus do Adjetivo: Comparativo e Superla-
baixo veloz tivo, cada um deles compreendendo tipos:

Grau Comparativo Grau Superlativo

b) Derivado: O que deriva de outro substantivo ou verbo:
De Superioridade Analítico Absoluto Sintético
Altaneiro (de alto)
De Superioridade Sintético Absoluto Analítico
Aceitável (de aceito)
De Igualdade Relativo de Superioridade
Brioso (de brio)
De Inferioridade Relativo de Inferioridade

c) Simples: O que tem uma só palavra.

Artigo
Marinha brasileira
Dá-se o nome de artigo à palavra que, anteposta ao
Menina prodigiosa substantivo, serve para determina-lo ou indetermina-lo. Observe
a frase: “O menino entrou na sala”. Nesse caso, a palavra
Noite escura
grifada é artigo definido, pois determina o substantivo,
individualizando. Nesta outra frase: “Um menino entrou na sala”,
a palavra grifada é artigo indefinido, pois o substantivo a que ele
d) Composto: O que tem mais de uma palavra;
se refere passa a ter um sentido indeterminado. O artigo pode
ser, então:
Comissão luso-brasileira
- definido – o, a, os, as
Mata verde-escuro
- indefinidos – um, uma, uns, umas
O adjetivo pode variar em:
Numeral
- Gênero

- Número Dá-se o nome de numeral à palavra que quantifica os seres ou

indica a posição que podem ocupar numa série. Os numerais
- Grau dividem-se em:

Cardinais: designam quantidades determinadas de seres ou

Flexão de Gênero quantidades em si mesmas.

- Quanto ao gênero, os adjetivos classificam-se em uni-formes e Ex: Dois meninos acabaram de chegar.
biformes. Três e dois são cinco.

Adjetivos Biformes Ordinais: designam a rdem em que um substantivo se coloca no

interior de uma série.
São adjetivos que têm duas formas diferentes: uma para o
masculino e outra para o feminino. Ex: Pedro é o segundo da fila.

Editora Decisão 31 Editora Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
Multiplicativos: referem-se à multiplicação de quantidades. 1. -lo, la, los, las, quando associados a verbos terminados em r,
s ou z.
Ex: Ele tem o dobro de minha idade.
Ex.: encontrá-lo, fê-las...

Fracionários: referem-se à divisão das quantidades.

2. no, na, nos, nas, quando associados a verbos terminados em
Ex: Ela tem um terço da minha idade. som nazal.

Ex.: encontraram-no, põe-nas.

Pronome

Pronome é a palavra que substitui ou acompanha um Pronomes pessoais de Tratamento

substantivo, relacionando-o à pessoa do discurso. As pessoas
do discurso são três: Os pronomes pessoais de tratamento representam a forma de se
tratar as pessoas: trato cortês ou informal. Os mais usados são:
- Primeira pessoa: a pessoa que fala

- Segunda pessoa: a pessoa com quem se fala PRONOME ABREVIATURA USADO PARA
Você V. Tratamento familiar
- Terceira pessoa: a pessoa de quem se fala
No tratamento respeitoso
às pessoas que se
Senhor (a) Sr. Sra.
Classificação dos Pronomes mantém um certo
distanciamento.
Há seis tipos de pronomes: Pessoas de cerimônia,
Vossa principalmente em
- Pessoais V.S.ª
Senhoria correspondências
comerciais.
- Demonstrativos
Altas autoridades:
Vossa
V.Ex.ª presidentes da República,
- Possessivos Excelência
senadores, deputados.
- Indefinidos Vossa
V.Em.ª Cardeais
Eminência
- Relativos Vossa
V.A. Príncipes e duques
Alteza
- Interrogativos Vossa
V.S O Papa
Santidade
Pronomes pessoais Vossa
V.M. Reis e rainhas
Majestade
Os pronomes pessoais substituem os substantivos, indicando as
pessoas do discurso. São eles:
Pronomes Possessivos
- retos
Pronomes Possessivos são palavras que, ao indicarem a pessoa
- oblíquos e gramatical (possuidor), acrescentam a ela a idéia de posse de
algo (coisa possuída). São eles:
- de tratamento
1º Pessoa do
Singular
Pronomes pessoais Retos e Oblíquos: Meu, minha, meus, minhas
2º Pessoa do
Teu, tua, teus, tuas
Singular
Pronome Seu, sua, seus, suas
Pessoas do 3º Pessoa do
s Pronomes Oblíquos Singular
Discurso
Retos Nosso, nossa, nossos,
1º Pessoa do 1º Pessoa do Plural nossas
Singular 2º Pessoa do Plural Vosso, vossa, vossos,
Eu Me, mim, comigo
2º Pessoa do 3º Pessoa do Plural vossas
Tu Te, ti, contigo
Singular Seu, sua, seus, suas
Ele/Ela Se,si,o,a,lhe,consigo
3º Pessoa do
Singular O pronome possessivo concorda em pessoa com o possuidor e
Nos, conosco em gênero e número com a coisa possuída.
1º Pessoa do Plural Nós
Vos, convosco
2º Pessoa do Plural Vós
Se,si,os,as,lhes,consi
3º Pessoa do Plural Eles/Elas
go Pronomes Demonstrativos

Pronomes Demonstrativos são palavras que indicam, no espaço

Formas Pronominais ou no tempo, a posição de um ser em relação às pessoas do
discurso.
Os pronomes o, a, os, as, adquirem as seguintes formas:
Editora Decisão 32 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
São eles:
O Uso do Pronome Relativo "Onde"
Invariávei
Variáveis
s Essa palavra deve ser utilizada, quando o antecedente for um
Este, esta, estes, estas termo que indique lugar.
Isto
Esse, essa, esses, essas
Isso Exemplo:
Aquele,aquela, aqueles,
Aquilo
aquelas
Os regimes democráticos onde todos têm direitos iguais
deve vigorar em todas as nações. (ERRADO)

Pronomes Indefinidos As nações onde os regimes democráticos vigoram têm

mais condições de desenvolverem-se. (CERTO)
Pronomes Indefinidos são palavras que se referem à terceira
pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago ou expressando
quantidade indeterminada. O Uso de Sua e Vossa

São eles: Os pronomes de tratamento são de 3º pessoa. Por esse motivo,

a concordância deve ser feita em 3º pessoa:
Variáveis Invariáveis
Algo, alguém Exemplo:
Algum, nenhum, todo, muito Nada, ninguém
Pouco, certo, outro, quanto Tudo, cada Vossa Senhoria deve comparecer com seus convidados
Tanto, vários, diversos Outrem, quem à festa.
Um, qual, bastante mais
Menos, demais Sua Majestade partirá com sua comitiva amanhã de
manhã.

Pronomes Interrogativos Usa-se vossa quando estamos falando diretamente com a

pessoa e sua quando falamos da pessoa.
Pronomes Interrogativos são aqueles usados na formulação de
perguntas diretas ou indiretas. Assim como os indefinidos,
referem-se a Terceira Pessoa do Discurso. Exemplo:

São eles: que, quem, qual, quanto... Lembrem-se dos pedidos que Sua Excelência fez entes
de partir.

Pronomes Relativos Vossa Excelência, conte-nos as novidades.

São pronomes relativos aqueles que representam nomes já

mencionados anteriormente e com os quais se relacionam. Verbo

Ex.: Eu estou lendo um livro.
O livro que estou lendo é muito bom.
Podemos, então, utilizarmo-nos de um pronome relativo,
para nos referirmos à palavra livro que se repete.
Verbo é a palavra que expressa processos, ação, estado,
mudança de estado, fenômeno da natureza, conveniência,
desejo e existência. Desse modo, enquanto os nomes
(substantivo, adjetivo) indicam propriedades estáticas dos seres,
o verbo denota os seus movimentos, por isso sua característica
de dinamicidade.

Assim: O livro que estou lendo é muito bom. Exemplos:

Os Pronomes Relativos são: 1. Um homem já escorregou neste chão molhado.

...[escorregar: verbo = ação que expressa a dinamicidade de
Variáveis Invariáveis "homem"]
O qual, cujo, quanto Que, quem, onde
2. Por enquanto as matas continuam indefesas.
...[continuar: verbo = estado que expressa a dinamicidade de
Flexão dos Pronomes "matas"]

Quanto à forma, o pronome varia em gênero, número e pessoa: 3. Anoitecia rapidamente!

...[anoitecer: verbo = fenômeno dinâmico da natureza]
• Gênero (masculino/feminino)
4. Convém aguardar mais alguns minutos.
Ele saiu/Ela saiu ...[convir: verbo = conveniência que expressa a dinamicidade de
"aguardar..."]
Meu carro/Minha casa
5. Nossos estudantes anseiam um bom emprego.
• Pessoa (1ª/2ª/3ª) ...[ansiar: verbo = desejo que expressa a dinamicidade de
"nossos estudantes"]
Eu saí/Tu saíste/Ele saiu
6. Houve tumulto no momento da votação.
Meu carro/Teu carro/Seu carro ...[haver: verbo = existência que expressa a dinamicidade de
"tumulto..."]
Editora Decisão 33 Editora Decisão

Modo Verbal
O falante, ao enunciar o processo verbal, pode tomar várias
atitudes em relação ao que enuncia: de certeza, de dúvida, de
ordem, etc. O modo verbal revela a atitude do falante ao
enunciar o processo. Pode ser:
a) Indicativo: revela o fato de modo certo, preciso, seja ele
passado, presente ou futuro.
Ele deitou na rede
b) Subjetivo: revela o fato de modo incerto, duvidoso.
Se todos estudassem, a aprovação seria maior.
c) Imperativo: exprime uma atitude de mando, ordem ou
solicitação.
Fique quieto.
Emprego dos Tempos Verbais
Há em Português, basicamente, três tempos verbais:
a) Presente: revela um fato que ocorre no momento em que se
fala.
Neste instante ele olha para mim.
b) Passado: revela um fato que ocorreu anteriormente ao
momento em que se fala.
Ele saiu com os amigos.
c) Futuro: revela um fato que deverá ocorrer posterior-mente ao
momento em que se fala.
Amanhã terei aula de Português.
Essa divisão dos tempos verbais em passado, presente e futuro
não esgota todas as variações que o verbo pode assumir em
relação à categoria tempo, já que esses tempos verbais se
subdividem e, muitas vezes, assumem outros matizes, alterando
de maneira bastante sensível a significação inicial. Sem
pretender esgotar o assunto, vejamos alguns empregos
significativos dos tempos verbais.
1. Presente do Indicativo: exprime um fato que ocorre no
momento em que se fala.
- Vejo um pássaro na janela
O presente do indicativo também é usado para:
a) exprimir uma verdade científica, um axioma:
- A Terra é redonda.
- Por um ponto passam infinitas retas.
b) para exprimir uma ação habitual:
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
- Aos domingos não saio de casa.
c) para dar atualidade a fatos ocorridos no passado:
- Cabral chega ao Brasil em 1500.
d) para indicar fato futuro bastante próximo, quando se tem
certeza de que ele ocorrerá:
- Amanhã faço os exercícios.
2. Pretérito Perfeito do Indicativo: exprime um fato já
concluído anteriormente ao momento em que se fala.
- Ontem eu reguei as plantas do jardim.
3. Pretérito Imperfeito do Indicativo: exprime um fato anterior
ao momento em que se fala, mas não o toma como concluído,
acabado. Revela, pois, o fato em seu curso, em sua duração.
- Ele falava muito durante as aulas.
4. Pretérito Mais-que-Perfeito do Indicativo: indica um fato
passado que já foi concluído, em relação a outro fato também
passado.
- Quando você resolveu o problema, eu já o resolvera.
Obs.: Na linguagem atual tem-se usado com mais fre-qüência o
pretérito mais-que-perfeito composto.
- Quando você resolveu o problema, eu já o tinha
resolvido.
O mais-que-perfeito é, em alguns casos, usado no lugar do
futuro do pretérito ou do imperfeito do subjuntivo.
- "…mais servira, se não fora Para tão longo amor tão
curta a vida!"(Camões) servira = serviria; fora = fosse)
5. Futuro do Presente: exprime um fato, posterior ao momento
em que se fala, tido com certo.
- Amanhã chegarão os meus pais.
- As aulas começarão segunda-feira.
O futuro do presente pode ser empregado para exprimir idéia de
incerteza, de dúvida. Serei eu o único culpado?
6. Futuro do Pretérito: exprime um gato futuro tomado em
relação a um fato passado.
- Ontem você me disse que viria à escola.
O futuro do pretérito também pode ser usado para indicar
incerteza, dúvida.
- Seriam mais ou menos dez horas quando ele chegou.
Usa-se ainda o futuro do pretérito, em vez do presente do
indicativo ou do imperativo, como forma de cortesia, de boa
educação.
34 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
- Você me faria um favor? - O macaco comeu a banana.

- O aluno leu o livro.

Emprego do Infinitivo

Não é fácil sistematizar o emprego do infinitivo em Português, já
que, além do infinitivo impessoal, nossa língua apresenta
também o infinitivo pessoal (ou flexionado). Emprega-se o
infinitivo impessoal:
1. quando ele não estiver se referindo a nenhum sujeito:
- É preciso sair.
2. Voz Passiva: quando o sujeito é o paciente, isto é, o receptor
da ação expressa pelo verbo. Há dois tipos de voz passiva:
a) Voz Passiva Analítica: formada por verbo auxiliar mais
particípio. A banana foi comida pelo macaco.
- O livro foi lido pelo aluno.

b) Voz Passiva Sintética (ou Pronominal): quando é formada

2. na função de complemento nominal (virá regido de pelo verbo na terceira pessoa mais a partícula apassivadora se.
preposição):
- Comeu-se a banana.
- Esses exercícios eram fáceis de resolver.
- Leu-se o livro.

3. quando ele faz parte de uma locução verbal:

3. Voz Reflexiva: quando o sujeito é ao mesmo tempo agente e
- Eles deviam ir ao cinema. paciente, isto é, executor e receptor da ação expressa pelo
verbo.

4. quando, dependente dos verbos deixar, fazer, ouvir, sentir, - O macaco cortou-se.
mandar, ele tiver por sujeito um pronome oblíquo:
- O aluno feriu-se
- Mandei-os sair. Deixei-os falar.

Verbos Regulares: é aquele que não sofre alteração em seu

5. com valor de imperativo: radical e cujas desinências são as mesmas do verbo paradigma
ou modelo de conjugação.
- Fazer silêncio, por favor.
Ex: Conjugação do verbo regular "mandar" no presente do
indicativo
Emprega-se o Infinitivo Pessoal: quando ele tiver sujeito
próprio (expresso ou implícito) diferente do sujeito da oração Eu mandei comprar purgante.
principal:
Tu mandas comprarem laxante
- O remédio era ficarmos em casa.
Ele manda-a comprar purgante
- O costume é os jovens falarem e os velhos ou-virem.
Nós mandamos comprar laxante.
Além dos casos mencionados, em que é obrigatório o uso de
uma ou de outra forma, quando o infinitivo for regido de Vós mandais compraes laxante
preposição (com exceção de a), admite-se indiferen-temente o
uso das duas formas. Eles mandam - te comprar purgante

- Viemos aqui para cumprimentar (ou cumpri-

mentarmos) os vencedores.
Tempos Derivados do Presente do Indicativo
O presente do indicativo é um tempo primitivo. Da prime-ira
pessoa do singular do presente do indicativo obtêm-se: o
presente do subjuntivo; o imperativo negativo.
Verbos Irregulares: são verbos que sofrem alterações em seu
radical ou em suas desinências, afastando-se do modelo a que
pertencem.
1. para verificar se um verbo sofre alterações, basta con-jugá-lo
no presente e no pretérito perfeito do indicativo.
Ex:

Obs.: Evidentemente, se o verbo não possui a primeira pessoa faço - fiz

do singular do presente do indicativo, não pos-suirá também o
presente do subjuntivo e o imperativo negativo. O imperativo trago - trouxe
afirmativo provém em parte do presente do indicativo (as
segundas pessoas) e em parte do presente do subjuntivo (as posso - pude
demais pessoas).

2. Não é considerada irregularidade a alteração gráfica do

As vozes verbais são três: radical de certos verbos para conservação da regulari-dade
fônica.
1. Voz Ativa: quando o sujeito é o agente, isto é, aquele que
executa a ação expressa pelo verbo. Ex:

Editora Decisão 35 Editora Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
embarcar - embarquei exemplo, se você escreve “finalmente re-solvi mudar”, não se
sabe qual o sentido: “mudar o quê?”; portanto, se for
fingir - finjo “deslocamento de um lugar para outro”, escreva “finalmente
resolvi me mudar”. Depois vem a so-noridade da frase - muitas
vezes “nos mudamos” soa me-lhor do que “mudamos”. Isso
Exemplo de Conjugação do verbo "dar" significa que não é preciso haver uniformidade, isto é, empregar
o pronome todas as vezes ou suprimi-lo sempre. Pode-se variar
Modo Indicativo - Presente no caso dos verbos casar, sentar e mudar. No mais, é
recomendável usar os pronomes reflexivos sempre que a
Eu dou situação o exija. É melhor e mais culto falar “ele se formou na
USP” do que “ele formou na USP”, só para dar outro exemplo.
Tu das Ainda sobre o uso dos pronomes oblíquos (reflexivos e não-
reflexivos), temos duas consultas:
Ele dá
Aqueles dois se batem e se opõem“ está certo? Ou o
Nós damos correto seria “Aqueles dois se batem e o-põem“

Vós dais Se puderes me ajudar eu ficarei muito grato. Há algum

erro gramatical na seguinte frase: “Há de se saber
Eles dão comunicar-se”?

Percebe-se que há alteração do radical, afastando-se do original
"dar" durante a conjugação, sendo considerado verbo irregular.
Verbos Pronominais (Casar, sentar, mudar, divorciar):
Ao pesquisar em dicionários (comuns e de regência), descobre-
se que há possibilidades diversas; já existe um aval para a
eliminação, mesmo no nível culto, do prono-me reflexivo junto
com os verbos citados (salvo ‘divorciar’, que sempre é
apresentado como pronominal: divorciar-se). Isso quer dizer
que é facultativo o uso do pronome nestes casos:
Casar:
Quando se empregam em seqüência dois verbos usados com
pronome proclítico, as duas formas ou modelos são corretos: se
batem e se opõem / se batem e opõem. O mais estilístico,
porém, é não repetir o pronome oblíquo quando este vem
anteposto ao primeiro verbo:
- Há de se saber comunicar!
Verbos Defectivos: Os verbos defectivos são aqueles que não
possuem a conjugação completa.

Jucira anunciou que vai (se) casar. Precaver

Casei (-me) cedo Modo Indicativo

Pretérito Pretérito
Li que Mara vai (se) casar com Mauro. Presente
Imperfeito Perfeito
Não tem Precavia Precavi
Pedro e eu vamos (nos) casar brevemente. Não tem Precavias Precaveste
Não tem Precavia Precaveu
Precavemos Precavíamos Precavemos
Sentar: Precaveis Precavíeis Precavestes
Não tem Precaviam Precaveram
Jucira preferiu sentar (-se) no sofá.
Modo Indicativo
Sentei (-me) e descansei um minuto.
Pretérito Mais- Futuro do Futuro do
que-Perfeito Presente Pretérito
Chegamos cedo e (nos) sentamos à mesa princi-pal.
Precavera Precaverei Precaveria
Precaveras Precaverás Precaverias
Mudar: Precavera Precaverá Precaveria
Precavêramos Precaveremos Precaveríamos
Jucira vai mudar (-se) para outra casa. Precavêreis Precavereis Precaveríeis
Precaveram Precaverão Precaveriam
Resolvi (me) mudar para Timbó.
Modo Subjuntivo
Decidimos que (nos) mudaríamos daqui tão logo saísse Pretérito
Presente Futuro
a aposentadoria. Imperfeito
Precavesse Precaver
Precavesses Precaveres
Mesmo no caso do verbo “divorciar-se” há uma tendência - por Precavesse Precaver
contaminação sintática, pois as construções lingüís-ticas se Não Existe
Precavêssemos Precavermos
cruzam, se mesclam, se interinfluenciam - a su-primir o Precavêsseis Precaverdes
pronome, de que é prova a declaração à revista Istoé, em maio Precavessem Precaverem
de 2005, da nossa grande escritora Lygia Fagundes Telles:
No modo imperativo o verbo PRECAVER só possui a 2ª pessoa
“Divorciei, casei outra vez, com o Paulo Emílio Salles do plural do imperativo afirmativo: precavei.
Gomes”.

O cuidado que se deve ter, para que o texto seja con-siderado Formas Nominais
bom e agradável de ler, é com a clareza em pri-meiro lugar. Por
Editora Decisão 36 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Infinitivo Impessoal
Exemplos: Trabalhas excessivamente.
Precaver
Quão educada és, menina.

Infinitivo Pessoal
4. Lugar: abaixo, acima, acolá, adentro, adiante, afora, aí, além,
Precaver algures (=em algum lugar), alhures (=em outra parte), ali,
aquém, aqui, cá, debaixo, defronte, dentro, detrás, diante,
Precaveres embaixo, em cima, fora, lá, longe, nenhures (=em nenhuma
parte), perto.
Precaver
Exemplos: Caminha acima e abaixo.
Precavermos
Além cintilam estrelas.
Precaverdes
5. Modo: alerta, assim, bem, debalde (=inutilmente), depressa,
Precaverem devagar, mal, melhor, pior.

Exemplos: Implorava debalde a proteção do amigo.

Gerúndio
A criança fala bem.
Precavendo

6. Negação: não, nem (=não).

Particípio
Exemplo: Não fui à praia.
Precavido

7. Tempo: afinal, agora, ainda, amanhã, anteontem, antes,

Advérbio
Aspectos Morfológicos: Advérbio é a palavra que modifica o
verbo, o adjetivo e o advérbio, denotando circunstância.
Exemplos: Procedeste lealmente (verbo).
És muito corajoso e pouco prudente (adjetivos).
breve, cedo, depois, enfim, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem,
ora (=nesta ocasião), outrora, primeiramente, sempre, súbito,
tarde.
Exemplos: Rui Barbosa é o gênio que ora exaltamos.
Jamais te contrariarei, disse-me ela.

Cheguei muito tarde (advérbio). 8. Interrogativo: são certas palavras empregadas nas
interrogações diretas ou indiretas.
O advérbio pode modificar uma oração inteira.
Classificam-se em:
Exemplo: Lamentavelmente todos saíram.
a) Causa - por que.

Observação: Quando o advérbio modifica o adjetivo ou outro Exemplos: Por que sorriste?
advérbio, indica apenas intensidade.
Indagaram-me por que sorriste.

Classificação dos Advérbios

b) Modo - como.
Os advérbios classificam-se de acordo com a circunstância que
expressam, podendo ser de: Exemplos: Como vai você?

1. Afirmação: certamente, certo, decididamente, efetivamente, Quero saber como vai você.
positivamente, sim.

Exemplos: Certamente ele fará a prova. Interjeição

Sim, farei o que for preciso. Dá-se o nome de interjeição às palavras invariáveis que
exprimem emoções e sentimentos ou que procuram imitar
ruídos.
2. Dúvida: acaso, possivelmente, provavelmente, porventura,
quiçá, talvez. Ex: "De repente, no melhor da festa, plaft!, uma
jabuticaba cai do galho e lhe acerta em cheio o nariz"
Exemplos: Ver-nos-emos acaso outra vez? (M. Lobato)

Provavelmente iremos lá. "Ai, que meus olhos choram!" (C. Meireles)

3. Intensidade: algo, assaz, bastante, bem, demais, A idéia expressa pela interjeição dependa da entonação com
excessivamente, mais, meio, menos, mui, muito, pouco, quanto, que é pronunciada; por isso, pode ocorrer que uma interjeição
quão, quase, que, sobremaneira, sobremodo, tanto, tão, todo. tenha mais de um sentido.
Editora Decisão 37 Editora Decisão

Ex: Oh! Que surpresa desagradável!
(contrariedade)
"Oh! Que bom encontra-lo novamente! (alegria)
Comumente, as interjeições expressam sentido de:
a) Advertência - cuidado!, devagar!
b) Afugentamento - fora!, passa!
c) Alegria ou satisfação - oh!, ah!
d) Alívio - arre!, ufa!
e) Animação ou estímulo - vamos! Força!
f) Aplauso ou aprovação - bravo! Bis!
g) Repulsa ou desaprovação - credo!, irra!
h) Desejo ou intenção - tomara! Oxalá!
i) Desculpa - Perdão!
Preposição
Preposição é a palavra ou expressão (locução prepositiva) que
serve para ligar duas palavras, estabelecendo relação entre elas.
As principais preposições são:
- A, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre,
para, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
Conjunção
Dá-se o nome de conjunção à palavra ou locução invariável que
liga orações ou termos semelhantes da mesma oração.
Ex: O inverno passou e eles não voltaram.
Encontrei meu pai e minha irmã no cinema.
As conjunções se dividem em: corrdenativas (que ligam orações
de sentido completo e independente) e subordinativas (que
ligam orações quando uma delas depende da outra).
6. CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL
Concordância Nominal
O adjetivo concorda em gênero e número com o termo a que
se refere (substantivo ou pronome), quer exerça a função de
adjunto adnominal (Comprei um bom livro), quer a de predicativo
(O livro é bom). Adjunto adnominal. Referindo-se a mais de um
substantivo ou pronome, o adjunto adnominal a estes antepostos
concorda em gênero e número com o mais próximo (O professor
exigiu completo silêncio e disciplina. Galoparam por estreitas
estradas e caminhos); sendo nomes próprios ou de parentesco
os termos modificados pelo adjunto, este vai para o plural (os
dedicados Pedro e Paulo; os estudiosos João e Maria). Se o
adjunto adnominal está posposto a mais de um substantivo ou
pronome, pode concordar em gênero com o termo mais próximo
a que se refira, ou adotar a flexão masculina, se os termos
modificados tiverem gêneros diferentes; e pode concordar em
número com o termo mais próximo a que se refira, ou ir para o
plural. Exemplos (a concordância mais rara está entre
parênteses):
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
(1) livro e caderno encapado (ou encapados);
(2) livro e caderneta encapada (ou encapados);
(3) livros e caderno encapados (ou encapado);
(4) livros e cadernetas encapadas (ou encapados).
Predicativo.
As normas de concordância do predicativo com o sujeito
composto são idênticas às que se aplicam ao adjunto adnominal,
com as seguintes ressalvas:
(1) Sendo do mesmo gênero os termos que compõem o sujeito,
o predicativo conserva esse gênero e, de preferência, vai para o
plural (O livro e o caderno estão encapados);
(2) se os gêneros dos termos que compõem o sujeito forem
diversos, o predicativo vai, normalmente, para o masculino plural
(O livro e a caderneta estão encapados).
A concordância do predicativo do objeto segue, em geral, as
mesmas normas que se aplicam à concordância do predicativo
do sujeito. Se o sujeito for uma oração, o predicativo fica no
masculino singular (É vantajoso saber-se uma língua
estrangeira = É vantajoso que se saiba uma língua estrangeira).
Concordância dos pronomes pessoais o, a, os, as. Os pronomes
o (lo) e a (la) substituem, respectivamente, um nome masculino
singular ou um nome feminino singular (Encontrei João =
Encontrei-o. Vou encontrar João = Vou encontrá-lo. Encontrei
Maria = Encontrei-a. Vou encontrar Maria = Vou encontrá-la); o
pronome os (los) substitui um nome masculino plural ou mais de
um nome de gêneros diferentes (Encontrei meus amigos, ou
meu amigo e minha amiga = Encontrei-os. Vou encontrar meus
amigos, ou meus amigos e minhas amigas = Vou encontrá-los);
o pronome as (las) substitui um nome feminino plural ou mais de
um nome feminino (Encontrei minhas amigas, ou encontrei Maria
e Júlia = Encontrei-as. Vou encontrar minhas amigas, ou vou
encontrar Maria e Júlia = Vou encontrá-las). Concordância dos
pronomes possessivos. Os pronomes possessivos concordam
em gênero e número com o substantivo designativo do objeto
possuído, e em pessoa com o possuidor desse objeto: João
vendeu sua casa (sua = dele, João, 3a pessoa; sua = feminino
singular, concordando com casa). Referindo-se a mais de um
substantivo, o possessivo concorda com o que estiver mais
próximo: Teu juízo e serenidade...
Concordância Verbal
O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa: Eu sei
(sei: 1a pessoa do singular, concordando com o sujeito eu).
Havendo mais de um sujeito, o verbo vai para o plural:
(1) na 1a pessoa (nós), se entre os sujeitos houver um da 1a
pessoa (Eu, tu e ele saímos);
(2) na 2a pessoa (vós), se, não existindo sujeito da 1a pessoa,
houver um da 2a (Tu e ele saístes);
(3) na 3a pessoa (eles ou elas), se os sujeitos forem todos da 3a
pessoa (João, Carlos e seus irmãos saíram). A concordância do
verbo na 2a pessoa do plural (vós), na linguagem corrente do
Brasil, é de uso raro, não sendo poucos os exemplos literários
em que o verbo com sujeito tu e ele aparece na 3a pessoa do
plural.
Casos particulares (com um só sujeito). Havendo um só
sujeito, ocorrem, entre outros, os seguintes casos particulares de
concordância verbal:
38 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Verbo no singular:
a) Mais de um aluno não resolveu essa questão (sujeito =
mais de um + substantivo);
b) Qualquer de nós (ou de vós) se apresentará? (sujeito =
pronome interrogativo singular, seguido de de nós, de
vós, dentre nós ou dentre vós);
c) Algum (nenhum, qualquer) de nós (ou de vós) se
apresentará (sujeito = pronome indefinido singular,
seguido de de nós, de vós, dentre nós, dentre vós).
2. Verbo no plural:
a) Aproximaram-se cerca de vinte pessoas (sujeito =
cerca de + substantivo plural);
b) Ele era um dos que sabiam a resposta (sujeito = um
dos que, um daqueles que);
c) Quais (quantos) de vós sabeis a resposta? Quais
(quantos) de nós teremos tempo para isso? (sujeito =
quais? quantos? + de nós ou de vós;
d) Alguns (muitos, vários, poucos, quaisquer) de nós
sabemos o que ocorreu. Quaisquer de vós sabeis (sujeito
= indefinido plural + de nós, ou de vós);
e) Os Estados Unidos se empenharam na solução desse
problema (sujeito = nomes de lugar com forma plural,
precedidos de artigo);
f) As Memórias do cárcere, de Graciliano Ramos, são de
publicação póstuma (sujeito = títulos de obras com forma
plural, com artigo);
g) Deram (bateram, soaram) sete horas (verbos dar,
bater, soar e sinônimos, empregados com referência às
horas do dia: concordam com o número que indica as
horas);
h) Disseram que você não viria (sujeito indeterminado,
sem a partícula se).
3. Verbo no singular ou no plural:
a) Parte (o grosso, o resto, a metade) dos espectadores
protestaram ou protestou (a concordância no plural
evidencia os elementos componentes do todo; o verbo no
singular realça o conjunto como unidade);
b) João foi um dos competidores que mais se destacaram
ou que mais se destacou (o singular põe em realce o
sujeito dentro do grupo em relação ao qual está sendo
referido).
4. Sujeito pronome relativo "que":
a) Sou eu que quero;
b) Fomos nós os que resolvemos;
c) Sereis vós aqueles que tereis de resolver (o verbo
concorda em número e pessoa com o pronome pessoal
antecedente imediato ou mediato do relativo).
5. Sujeito pronome relativo "quem": O verbo com sujeito
pronome relativo "quem", vai para a 3a pessoa do singular (Sou
eu quem tem de resolver) ou concorda com o pronome pessoal
sujeito da oração anterior (Sou eu quem tenho de resolver).
6. Verbo "ser" com o predicativo plural:
Editora Decisão
a) Que são três dias? Quem és tu? (oração iniciada pelos
interrogativos que? e quem?;
b) Eram quatro horas (orações impessoais);
c) Tudo (isto, isso, aquilo, o = aquilo, o resto, o mais) são
mentiras (sujeito um dos pronomes tudo, isto, isso, aquilo,
o = aquilo, ou expressão de sentido coletivo, como o
resto, o mais);
d) Minha vida são eles, os meus filhos (substantivo como
primeiro termo da oração; pronome pessoal como
segundo).
7. Outros casos de concordância do verbo "ser":
a) Três semanas é pouco (sujeito = expressão numérica
considerada como um todo;
b) da Vinci era muitos artistas num só gênio (sujeito nome
de pessoa singular; o verbo deixa de concordar com o
predicativo plural;
c) Ele era todo ouvidos (sujeito pronome pessoal; o verbo
deixa de concordar com o predicativo plural;
d) Nós é que decidimos partir (frases construídas com a
locução invariável de realce é que; o verbo concorda
normalmente com o sujeito).
Casos particulares (com sujeito composto). Com sujeito
composto, o verbo pode concordar com o sujeito mais próximo,
em casos como os que se seguem:
(1) Imperava a violência, o crime, o desrespeito à pessoa
humana (sujeitos pospostos);
(2) Minha casa, minha pátria é aqui (sujeitos sinônimos ou quase
sinônimos;
(3) Um grito, uma palavra, um olhar bastava (sujeito com
enumeração gradativa);
(4) Castigos, conselhos, nada o corrigia (sujeito resumido por um
pronome indefinido: nada, tudo, ninguém);
(5) Nem luz de vela, nem luz de lampião lhe iluminavam o
quarto. Jamais um grito ou uma palavra áspera lhe saíram dos
lábios (substantivos no singular ligados por nem ou ou, podendo
o fato expresso pelo verbo ser atribuído a todos os sujeitos);
(6) Nem Pedro nem Antônio conseguirá eleger-se. Fui devagar,
mas ou o pé ou o espelho traiu-me (composição do sujeito
idêntica à anterior, só se podendo, todavia, atribuir o fato
expresso pelo verbo a um dos sujeitos);
(7) Ou eu ou ela iremos à festa. Nem eu nem ela iremos à festa
(sujeitos de pessoas gramaticais diferentes, ligados por ou ou
nem: o verbo concorda, no plural, com a pessoa que tiver
precedência na ordem das pessoas gramaticais);
(8) Um ou outro (um ou outro aluno) haverá de acertar. Nem um
nem outro (nem um nem outro aluno) haverá de acertar (sujeito
um ou outro, nem um nem outro, como pronomes substantivos
ou como pronomes adjetivos: verbo no singular);
(9) Um e outro são competentes (ou é competente) para isso
(locução um e outro: admite verbo no plural ou no singular;
(10) O menino com seu amigo brincavam à beira do lago. César,
com suas legiões, levou o inimigo de vencida (sujeitos unidos
pela partícula com: verbo no plural, quando não houver realce de
nenhum dos sujeitos; no singular, quando o primeiro sujeito
estiver sendo realçado);
(11) Você, como eu, parece ter jeito para música. Você como eu
temos jeito para música (sujeitos ligados pelas conjunções
comparativas como, assim como, bem como etc.; verbo no
39 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
singular, quando se quer dar destaque ao primeiro sujeito; no 1. Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição a e não
plural, sem esse destaque). pela preposição em.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.
Concordância figurada (silepse): Concordância que se faz 2. Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela
com o sentido ou idéia que as palavras exprimem, não com sua preposição em.
forma gramatical. A silepse pode ser: Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa Catarina.
a) de número (Era uma gente [coletivo] difícil de lidar: 3. Namorar – não se usa com preposição.
não sabiam o que queriam. Vós [referindo-se a uma Ex.: Joana namora Antônio.
única pessoa] fostes injusto;
4. Obedecer/desobedecer – exigem a preposição a.
b) de gênero (Vossa Senhoria [referindo-se a pessoa do Ex.: As criaCRnças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu
sexo masculino] foi bem tratado?); ao professor.
c) de pessoa (Estávamos presentes [incluída a pessoa 5. Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com.
que fala, ou 1a pessoa] uns dez Ex.: Simpatizo com Lúcio./ Antipatizo com meu professor de
interessados).©Encyclopédia Britannica do Brasil História.
Publicações Ltda.

Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados

7. REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL construções erradas quando os mesmos aparecem
acompanhados de pronome oblíquo: Simpatizo-me com Lúcio./
Regência Nominal Antipatizo-me com meu professor de História.

Alguns nomes também exigem complementos preposicionados. 6. Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que um
Conheça alguns: usa-se sem preposição e o outro com a preposição a.
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.
1- acessível a 34- digno de 67- natural de
2- acostumado a, 35- entendido em 68- necessário a Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado
com 36- equivalente a 69- negligente em pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil
3- adaptado a, para 37- erudito em 70- nocivo a vezes mais, etc.
4- afável com, para 38- escasso de 71- ojeriza a, por Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.
com 39- essencial para 72- paralelo a
5- aflito com, em, 40- estranho a 73- parco em, de
para, por 41- fácil de 74- passível de Verbos que apresentam mais de uma regência
6- agradável a 42- favorável a 75- perito em
7- alheio a, de 43- fiel a 76- permissivo a 1 – Aspirar
8- alienado a, de 44- firme em 77- perpendicular a a) no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.:
9- alusão a 45- generoso com 78- pertinaz em Aspirou o ar puro da manhã.
10- amante de 46- grato a 79- possível de
11- análogo a 47- hábil em 80- possuído de b) no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a. Ex.:
12- ansioso de, para, 48- habituado a 81- posterior a Esta era a vida a que aspirava.
por 49- horror a 82- preferível a
13- apto a, para 50- hostil a 83- prejudicial a 2 – Assistir
14- atento a, em 51- idêntico a 84- prestes a a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se
15- aversão a, para, 52- impossível de 85- propenso a, sem preposição.
por 53- impróprio para para Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.
16- ávido de, por 54- imune a 86- propício a
17- benéfico a 55- incompatível 87- próximo a, de b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a.
18- capaz de, para com 88- relacionado Ex.: Não assistimos ao show.
19- certo de 56- inconseqüente com
20- compatível com com 89- residente em c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a.
21- compreensível a 57- indeciso em 90- responsável Ex.: Assiste ao homem tal direito.
22- comum a, de 58- independente por
23- constante em de, em 91- rico de, em d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a
24- contemporâneo 59- indiferente a 92- seguro de, em preposição em.
a, de 60- indigno de 93- semelhante a Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.
25- contrário a 61- inerente a 94- sensível a
26- curioso de, para, 62- insaciável de 95- sito em 3 - Esquecer/lembrar
por 63- leal a 96- suspeito de a) Quando não forem pronominais: são usados sem
27- desatento a 64- lento em 97- útil a, para preposição.
28- descontente com 65- liberal com 98- versado em Ex.: Esqueci o nome dela.
29- desejoso de 66- medo a, de
30- desfavorável a b) Quando forem pronominais: são regidos pela preposição de.
31- devoto a, de Ex.: Lembrei-me do nome de todos.
32- diferente de
33- difícil de 4 – Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição.
Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.
Regência Verbal b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição.
Ex.: Visaram os documentos.
Editora Decisão 40 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA

c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição Colocação

a.
Ex.: Viso a uma situação melhor. Os pronomes oblíquos átonos (o, a, os, as, lhe, lhes, me, te, se,
nos, vos) costumam apresentar problemas de colocação, uma
5 – Querer vez que podem ocupar três posições:
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição.
Ex.: Quero viajar hoje. 1. antes do verbo (próclise ou pronome proclítico):

b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição a. Nunca me revelaram os verdadeiros motivos.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.

6 – Proceder 2. no meio do verbo (mesóclise ou pronome mesoclítico):

a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição.
Ex.: Suas queixas não procedem. Revelar-me-iam os verdadeiros motivos.

b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a

preposição de. 3. depois do verbo (ênclise ou pronome enclítico):
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de
respeito ao próximo. Revelaram-me os verdadeiros motivos.

c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a.

Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.
7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não
exigem preposição.
Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
Convém lembrar que os pronomes oblíquos átonos nunca
podem vir no início da frase, embora na linguagem popular isso
ocorra com freqüência. Assim, não são aceitas pelas norma culta
construções como:
Me convidaram para a festa.

b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são Nos revelaram os verdadeiros motivos.
regidos pela preposição a.
Ex.: Perdoou a todos, Devemos dizer:

8 – Informar Convidaram-me para a festa.

a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite duas
construções: Revelaram-no os verdadeiros motivos.

1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas

preposições de ou sobre). Uso da Próclise: É obrigatória quando houver palavra que
Ex.: Informou todos do ocorrido. atraia o pronome para antes do verbo. As palavras que atraem o
pronome são as seguintes:

2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposição a) e direto a) palavras ou expressões negativas:
de coisa.
Ex.: Informou a todos o ocorrido. Nunca me informavam os verdadeiros motivos.

9 – Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição. b) advérbios:
Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências.
Sempre me informavam os verdadeiros motivos.
b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois
complementos, um direto e um indireto com a preposição
em. Obs.: Se houver vírgula depois do advérbio, ele deixa de atrair o
Ex.: Implicou o negociante no crime. pronome.

c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com. Aqui se trabalha.

Ex.: Implica com ela todo o tempo.
Aqui, trabalha-se.
10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela
preposição a. c) pronomes indefinidos e pronomes demonstrativos neutros:
Ex.: Custou ao aluno entender o problema.
Alguém me informou os verdadeiros motivos.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se
sem preposição. Isto me pertence.
Ex.: O carro custou-me todas as economias.

c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem d) conjunções subordinativas:
preposição.
Ex.: Imóveis custam caro. Embora me informassem os verdadeiros motivos, não
acreditei.

8. COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Editora Decisão 41 Editora Decisão

e) pronomes relativos:
A pessoa que me informou os verdadeiros motivos não
compareceu.
Obs.: Se houver duas palavras atraindo um mesmo pronome,
pode-se colocar o pronome oblíquo entre as duas palavras
atrativas.
É difícil entender quando se não ama.
Ou, como é mais freqüente:
É difícil entender quando não se ama.
A palavra que atrai o pronome, mesmo que venha subentendida.
Desejo me compreendam. (Desejo que
compreendam.)
A próclise é obrigatória também nas orações:
a) interrogativas diretas:
Quem nos revelou os verdadeiros motivos?
b) exclamativas:
Quanto nos custou tal procedimentos!
c) optativas (orações que exprimem um desejo):
Deus te abençoe.
Uso da Mesóclise:
A mesóclise é obrigatória com o verbo no futuro do presente ou
no futuro do pretérito. Desde que não haja antes palavra atrativa.
Convidar-me-ão para a cerimonia.
Convidar-me-iam para a cerimônia.
No caso de haver uma palavra atrativa, a próclise será
obrigatória.
Não me convidarão para a cerimônia.
Nunca me convidariam para a cerimônia.
Obs.: É sempre errado o uso do pronome oblíquo depois de
verbo no futuro do presente ou no futuro do pretérito.
Uso da Ênclise:
A ênclise é obrigatória:
a) com o verbo no início da frase:
Entregaram-me as mercadorias.
Obs.: Lembre-se de que é sempre errado o pronome oblíquo
átono no início da frase.
Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
b) com o verbo no imperativo afirmativo:
Alunos, comportem-se
c) com o verbo no gerúndio:
Saiu, deixando-nos por instantes.
Obs.: Se o gerúndio vier precedido de preposição ou de palavra
atrativa, ocorrerá próclise. Em se tratando de cinema, prefiro as
comédias.
Saiu da sala, não nos revelando os motivos
d) com o verbo no infinitivo impessoal:
me
Era necessário ajudar-te.
Obs.: Se o infinitivo impessoal vier precedido de palavra
negativa, é indiferente o uso da ênclise ou da próclise.
Era necessário não te ajudar.
Era necessário não ajudar-te.
Se o infinitivo impessoal vier precedido de preposição, é
indiferente o uso da ênclise ou da próclise.
Estou apto a te ajudar.
Estou apto a ajudar-te.
Com o infinitivo pessoal precedido de preposição ocorre próclise.
Foram censurados por se comportarem mal.
Colocação dos Pronomes nas Locuções Verbais
a) Locução verbal com verbo principal no particípio. Nas
locuções verbais cujo verbo principal é um particípio, o pronome
deve ficar depois do verbo auxiliar. Se houver palavra atrativa,
deverá ficar antes do verbo auxiliar.
Havia-lhe contado a verdade.
Não lhe havia contado a verdade.
Obs.: Se o auxiliar estiver no futuro do presente ou no futuro do
pretérito, ocorrerá a mesóclise, desde que não haja atração.
Ter-me-iam falado a verdade, se a soubessem.
Veja que é sempre errada a colocação do pronome depois de
um particípio.
b) Locução verbal com o verbo principal no infinitivo ou no
gerúndio. Se não houver palavra atrativa, coloca-se o pronome
oblíquo depois do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.
Quero-lhe dizer a verdade. OU Quero dizer-lhe a
verdade.
42 Editora Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Ia-lhe dizendo a verdade. OU Ia dizendo-lhe a verdade.
Caso haja palavra atrativa, coloca-se pronome antes do verbo
auxiliar ou depois do verbo principal.
Não lhe quero dizer a verdade. OU Não quero dizer-lhe
a verdade.
Não lhe ia dizendo a verdade. OU Não ia dizendo-lhe a
verdade.
9. CRASE
Crase
Crase é a fusão da preposição a com o artigo a ou com o a
inicial dos pronomes demonstrativos aquele, aquela,
aquilo...etc. Na escrita é indicada por meio do acento grave ( `
).Para que ela ocorra, é necessário que haja:
a) um termo regente que exija a preposição a;
b) um termo regido que seja modificado pelo artigo a ou
por um dos pronomes demonstrativos de 3.ª pessoa
mencionados acima.
Regra Geral
A crase ocorrerá sempre que o termo anterior exigir a preposição
a e o termo posterior admitir o artigo a ou as.
Vou a a praia.= Vou à praia.
Para se certificar, substitua o termo feminino por um masculino,
se a contração ao for necessária, a crase será necessária.
Ex.: Vou à praia./ Vou ao clube.
Emprego Obrigatório da Crase
Sempre ocorrerá crase:
1) Nos casos em que a regra geral puder ser aplicada.
Ex.: Dirigiu-se à professora.
2) Nas locuções conjuntivas, adverbiais e prepositivas
(formadas por a + palavra feminina).
- À medida que passa tempo a violência aumenta.
- O povo brasileiro vive à mercê de políticos muitas das
vezes corruptos.
- Gosto muito de sair à noite.
3) Na indicação do número de horas, quando ao trocar o
número de horas pela palavra meio-dia, obtivermos a
expressão ao meio-dia.
- Retornou às oito horas em ponto./( Retornou ao meio-dia
em ponto.)
4) Nas expressões à moda de, à maneira de mesmo quando
essas estiverem implícitas.
Editora Decisão
Ex.:Farei para o jantar uma bacalhoada (à moda de
Portugal) à portuguesa.
Emprego Facultativo da Crase
1) Diante de pronomes possessivos femininos.
Vou a sua casa./ Vou à sua casa.
2) Diante de nomes próprios femininos.
Não me referia a Eliana./ Não me referia à Eliana.
3) Depois da preposição até.
Foi até a porta./ Foi até à porta.
Casos em que Nunca ocorre a Crase
1) Diante de palavras masculinas.
Ex.:Saiu a cavalo e sofreu uma queda.
2) Diante de verbos.
Ex.:Ele está apto a concorrer ao cargo.
3) Diante de nome de cidade (topônimo) que repudie o artigo.
Ex.:Turistas vão freqüentemente a Tiradentes.
DICAS: Descubra se o nome da cidade aceita artigo: use o
verbo VOLTAR . Se houver contração de preposição e artigo,
existirá crase.
Ex.: Voltei da Espanha./ Fui à Espanha.
Voltei de Tiradentes./ Fui a Tiradentes.
Se o nome da cidade estiver determinado, a crase será
obrigatória.
Ex.: Fui à histórica Tiradentes.
4) Em expressões formadas por palavras repetidas ( uma a uma,
frente a frente, etc.)
Ex.: Olhamo-nos cara a cara.
5) Quando o a estiver no singular diante de uma palavra no
plural.
Ex.: Como posso resistir a pessoas tão encantadoras?
6) Diante do artigo indefinido uma.
Ex.: Isto me levou a uma decisão drástica.
7) Diante de Nossa Senhora e de nomes de santos.
Ex.: Entregarei a Nossa Senhora da Conceição minha
oferenda.
8) Diante da palavra terra, quando esta significar terra firme,
tomada em oposição a mar ou ar.
Ex.: Os pilotos já voltaram a terra.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

9) Diante da palavra casa (no sentido de lar, moradia) quando 2. Analise, com atenção, as afirmações abaixo:
esta não estiver determinada por adjunto adnominal. Os jovens das camadas sociais mais favorecidas
I – costumam ser mais altos do que seus pais e avós
Ex.: Não voltarei a casa esta semana. II – têm padrões de alimentação e saúde iguais aos do
Primeiro Mundo
Caso a palavra casa venha determinada por adjunto adnominal, III – são mais obesos do que os jovens das camadas mais
ocorrerá a crase. pobres
A(s) afirmação (ões) correta(s) é (são):
Ex.: Não voltarei à casa de meus pais esta semana. a) I
b) II
III
10) Diante de pronomes que não admitem artigo: relativos, c) I e II
indefinidos, pessoais, tratamento e demonstrativos. d) I, II e III

Ex.: Dei a ela oportunidade de se redimir./ Solicito a 3. Analise, com atenção, as afirmações abaixo:
V.Sª a confirmação do pedido./ Convidei a várias Hoje, no Brasil:
pessoas para a reunião. I – o número de desnutridos é maior do que o número de
obesos
II – aumentou a miscigenação entre raças
11) Diante de numerais cardinais quando estes se referem a III – os jovens têm arcada dentária menor do que os dos
substantivos não determinados pelo artigo.Ex.: Daqui a duas jovens de 15 anos atrás
semanas retornarei ao trabalho. IV – os jovens têm pés e mãos menores do que os dos
jovens de 15 anos atrás
As afirmações corretas são:
Crase da Preposição “A” com s Pronomes Demonstrativos a) I e II
b) II e III
Preposição a + pronomes = à, àquilo, àquele(s), àquela (s) c) III e IV
d) I, II e III
Ex.: Assistimos àquela peça teatral. e) I, II, III e IV

A crase da preposição a com o pronome demonstrativo a 4. Ainda segundo o texto, as mutações estão acontecendo:
ocorrerá sempre antes do pronome relativo que (à que) ou da a) somente no corpo dos adolescentes
preposição de (à de). b) também na formação do rosto
c) somente nos adultos
Ex.: Esta não é a pessoa à que me referia. d) nas pessoas que estão gerando filhos
e) nos recém nascidos

5. Nesse texto é utilizado o discurso:

TESTES a) direto
b) indireto
c) direto e indireto
O texto abaixo é base para as questões de 1 a 5.
d) formal
e) metalingüístico
Geração Mutante
(Revista Veja, 17 de julho de 1996)
6. Indique o único item que serve como argumento
favorável à defesa da legalização da pena de morte no
O brasileiro está mudando a olhos vistos. Em quinze anos, a
Brasil:
estatura média da população do Brasil aumentou 4
a) A incapacidade de um ser humano julgar o outro com a
centímetros – 2,5 centímetros acima do esperado pelos
isenção de ânimo.
especialistas em crescimento. Ao menos nas camadas
b) O sistema carcerário encontra-se privado das condições
sociais mais favorecidas, os adolescentes de hoje parecem
necessárias capazes de promover a reabilitação para a plena
gigantes desengonçados perto de seus avós e mesmo dos
convivência social.
pais, quase sempre mais baixos. Esses jovens, com padrões
c) A irreparabilidade do erro jurídico.
de alimentação e saúde iguais aos do Primeiro Mundo, estão
d) O sensacionalismo da mídia ao expor o sentimento dos
crescendo mais do que a média dos brasileiros, que já é
familiares e amigos do réu diante da consumação da pena.
elevadíssima. Os pés e as mãos, maiores a cada geração,
e) Os estados americanos que legalizaram a pena de morte
acompanham essa tendência. Também estamos
apresentaram um recrudescimento no número de crimes
engordando: o número de obesos é o dobro do total de
violentos.
desnutridos no país. As mudanças não se limitam ao corpo.
O rosto está mais afilado, pois o tamanho da arcada dentária
7. Leia o seguinte texto adaptado de "A Folha de São
diminuiu. Sem espaço para a acomodação de todos os
Paulo" de 24/04/94:
dentes, o aparelho ortodôntico virou ferramenta necessária
"A arte brasileira dos anos 60 começa com um movi-mento
na boca de Jovens e adultos. A metamorfose se completa
aparentemente conservador, a volta à figura depois do
com a mudança do perfil racial na segunda metade deste
domínio dos abstratos na década de 50. Mas estava ali a
século, devido à miscigenação e ao conseqüente aumento
senha para uma revolução. A pop arte não incorpora só os
da população de pele escura.
símbolos do consumo, tira-dos das propagandas, dos
quadrinhos e das placas de trânsito. Tenta incorporar os
1. O artigo afirma que, em quinze anos:
objetos do mundo. E o mundo não se reduz a quadros,
a) os brasileiros, em média, estão 4 centímetros mais altos
esculturas e gravuras – suporte tradicional da arte."
b) os brasileiros, em média, estão 2,5 centímetros mais altos
Interprete com F (Falsa) ou V (Verdadeira) as seguintes afir-
c) cada brasileiro cresceu 4 centímetros
mações a respeito do texto. A seguir, assina a alternativa
d) cada brasileiro cresceu 2,5 centímetros
que contém a seqüência correta:
e) os brasileiros só crescem até 4 centímetros
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( ) A pop arte dos anos 60 rompeu com o suporte d) Dois meses depois que o governo federal liberou os preços
tradicional da arte. das mensalidades escolares, a Justiça de São Paulo decidiu que
( ) Os abstratos da década de 50 cederam lugar às figuras os reajustes voltam a ser controlados, não podendo exceder os
na década de 60. índices mensais de inflação.
( ) Os anos 60 revelaram-se conservadores em relação à e) O Sindicato dos Professores do Rio de Janeiro realizou
arte dos anos 50. levantamento segundo o qual esta é a escola que melhor
1. VVV remunera os professores.
2. VVF
3. VFF 11.Quem .......... seu amigo, jamais ..........., mas sim lhe dá
4. FVV bons ...........
5. FVF a) preza, o dilata, conselhos
b) preza, o delata, conselhos
8. Leia com atenção o segmento abaixo para respon-der á c) presa, delata-o, conselhos
questão: d) preza, dilata-o, conselhos
"As relações dos cidadãos com os dirigentes se pau-taram, e) presa, o dilata, concelhos
ao longo dos séculos, pelo assistencialismo e a
subserviência. Os indivíduos nunca participaram de nada. E 12.Eles ................. ajudar e ............... as ................... no
isso faz com que nosso espírito de mobi-lização seja arquivo.
mínimo e o de organização, caótico. Mais difícil mesmo que a) quiseram, puzeram, fixas.
reunir as pessoas é conseguir or-denar, sistematizar a sua b) quizeram, puseram, fixas.
participação. A verborragia dissipa a capacidade de ação. E c) quiseram, puzeram, fichas.
é crítica a nossa ca-pacidade crítica; não fomos formados d) quiseram, puseram, fichas.
para a análise desapaixonada de fatos ou situações; por e) quizeram, puseram, fichas.
isso mês-mo, nossas opiniões são tão fluidas e nossas
posi-ções, tão personalistas." Marque o item que não com- 13. Assinale a alternativa em que todas as palavras são
pleta corretamente a sentença abaixo, de acordo com o que escritas com “g”:
se depreende do trecho lido: a) _ibóia, _eca, pa_em;
A dificuldade de arregimentação e de organização b) ferru_em, estran_eiro, verti_inoso;
participativa dos cidadões deve-se ao fato de: c) ma_estade, _lo, vare_ista;
a) nas reuniões, as pessoas falarem coisas sem relevância para d) _irau, pa_é, ri_eza;
o que se está discutindo e) _enipapo, _erico, tra_etória.
b) ao longo dos séculos, o povo ter sido excluído das decisões
dos dirigentes 14. Assinale a alternativa onde não ocorre erro de grafia:
c) no momento da ação, à vontade dos indivíduos sobrepor-se a) pobreza, através, fertilisar, maisena;
o interesse coletivo b) taxa, indigesto, paisano, enchoval;
d) historicamente, a classe dirigente ter-se colocado como c) defesa, obesidade, profetizar, anestesia;
provedora dos seus subordinados d) expatriar, babaçu, camursa;
e) a eles, faltar a capacidade de análise crítica e objetiva e) n.d.a.

9. Indique o único segmento que serve como argumento
contrário à defesa da manutenção do ensino superior
gratuito no Brasil:
a) Há um princípio de justiça social segundo o qual o
pagamento por bens e serviços deve ser feito desigualmente
conforme as desigualdades de ganho.
b) A Europa considera investimento a formação de quadros de
nível superior.
c) Nos EUA, a maior parte do orçamento das melhores
universidades é composta por doações, convênios com
empresas ou órgãos federais, fundos privados, cursos de
atualização profissional.
d) Nos EUA, o montante arrecadado pelas universidades de
seus estudantes, a título de taxas escolares, não chega ao
percentual de 20% de seu orçamento global.
e) No Brasil, país com renda per capita de aproximadamente
US$ 2 mil, uma raxa escolar de US$ 13 mil/ano por aluno,
conforma estimativa do Banco Mundial, é quantia astronômica.
10. "Um dos mais respeitados colégios particulares da
cidade do Rio de Janeiro está fechando as portas por causa
da briga crônica entre pais de alunos e donos de escolas em
torno das mensalidades esco-lares"
Assinale a alternativa que contém uma conseqüência do
fato relatado:
a) Duas escolas se prontificaram a admitir os alunos da escola
extinta. Uma delas está contratando boa parte de seu corpo
docente.
b) A interferência do governo na fixação dos índices de reajuste
das mensalidades escolares é conseqüência do "lobby" bem
sucedido dos proprietários de escolas privadas junto ao MEC.
c) O triste desfecho desse fato emblemático da situação da
educação brasileira.
Editora Decisão
15. “Uma _____deliciosa tomou conta dos que se apertavam
de encontro às cordas, em toda a _____do percurso”.
a) espectativa, espectadores, extensão;
b) espectativa, expectadores, extenção;
c) expectativa, expectadores, extenção;
d) expectativa, espectadores, extensão;
e) expectativa, expectadores, extensão.
16. Assinale a alternativa em que há uma palavra escrita
incorretamente:
a) quisermos, marquesa, surgir;
b) sujeito, mochila, chícara;
c) flecha, granjeiro, exceção;
d) ojeriza, perquisar, girassol;
e) n.d.a.
17. Escreve-se com CH a palavra:
a) _inqar;
b) pu_ar;
c) en_oval;
d) me_er;
e) en_ente.
18. Marque a alternativa em que estão grafados
corretamente os substantivos derivados de: limpo,
defender, barão, surdo.
a) limpeza, defeza, baroneza, surdeza
b) limpeza, defesa, baronesa, surdez
c) limpesa, defeza, baronesa, surdesa
d) limpeza, defeza, baronesa, surdez
e) limpeza, defesa, baroneza, surdez
19. Indique a alternativa em que todas as palavras seriam
completadas com a mesma letra:
45 Editora Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
a) bu_ina, bu_linar, ca_ar;
b) fu_ilar, a_ilar, ga_olina; 28.É objeto indireto:
c) introdu_ir, reali_ar, desli_ar; a) Fomos e voltamos a cavalo.
d) ca_ebre, anali_ar, gentile_a; b) Precisamos de auxílio
e) n.d.a. c) Leitura é útil a todos.
d) Vivemos para aprender
20. Em que alternativa usaríamos somente “X”? e) Aprendemos através do estudo.
a) _ícara, pi_e, be_iga;
b) en_endo, en_erto, _epa; 29.Vende tudo, Henrique! Os termos grifados são,
c) ta_ativo, sinta_e, bro_e; respectivamente:
d) bre_a, ni_o, en_ova; a) complemento verbal e sujeito
e) n.d.a. b) adjunto adverbial e vocativo
c) adjunto adverbial e sujeito
21. Na oração “A partir daquele dia, começaram a maltratá-lo d) complemento verbal e vocativo
na escola”, o sujeito é: e) complemento verbal e aposto
a) naquele dia
b) oculto – “eles” 30.O rapaz de emocionou e todos o respeitaram. A palavra
c) na escola destacada é:
d) indeterminado a) pronome pessoal: sujeito
e) posposto b) artigo: objeto direto
c) artigo: adjunto adnominal
22. Em qual das orações abaixo o sujeito é inexis-tente? d) pronome pessoal: objeto indireto
a) Tristonha, escondia o rosto com as mãos. e) pronome pessoal: objeto direto
b) Durante o dia, caminhamos sob um sol terrível.
c) Nesta terra faz muito frio. 31. Eu fui para casa, eles não.
d) Precisa-se de operários nesta obra. 1. Período com duas orações
e) Ela estava logo ali na esquina. 2. Eu e Ele são pronomes
3. Para é preposição
23. Em: “Um peixe resvalou à flor da água; do céu baixou a) apenas a primeira alternativa é correta
um raio de sol”. Os termos grifados são: b) apenas a segunda alternativa é correta
a) adjunto adnominal – adjunto adnominal c) apenas a terceira alternativa é correta
b) adjunto adverbial – adjunto adnominal d) todas são corretas
c) objeto indireto – objeto direto e) apenas a primeira é incorreta
d) adjunto adverbial – objeto indireto
e) objeto direto – adjunto adnominal 32. Sou favorável a que você não desista da luta. Essa
oração é uma oração:
24. Em “O Brasil foi descoberto pelos portugueses”, o termo a)coordenada sindética
grifado é: b)subordinada adjetiva explicativa
a) adjunto adverbial de modo c)a principal do período
b) sujeito d)subordinada substantiva completiva nominal
c) objeto indireto e)subordinada adverbial concessiva
d) agente da passiva
e) aposto 33. À medida em que o tempo passa, as nossas ilusões
desaparecem. Essa oração é:
25. Considere os termos grifados nas frases: a)subordinada adverbial proporcional
1. O ar campestre é muito saudável. b)oração principal
2. Ela anda meio triste ultimamente. c)subordinada adverbial concessiva
3. Brevemente chegará o carnaval. d)coordenada assindética
Pela ordem, eles se classificam como: e)subordinada substantiva
a) adjunto adnominal – predicativo do sujeito – sujeito
b) predicativo do sujeito – adjunto adverbial de modo – sujeito 34. Assinale a alternativa que contém um período formado
c) adjunto adnominal – adjunto adverbial de modo – objeto direto por três orações:
d) predicativo do sujeito – predicativo do objeto – objeto direto a)Dona Glória prometera a Deus que Bentinho seria padre.
e) adjunto adverbial – complemento nominal – predicativo do b)Depois de formado, Bentinho casa-se com Capitu.
sujeito c)O livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração
cadavérica.
26. No verso: "Ouviram do Ipiranga as margens plácidas", o d)Nas noites de verão, ou todas as noites, o pai abandona a
sujeito é: mesa.
a) Ipiranga e)Poucos são os livros didáticos favoráveis aos investimentos.
b) Inexistente
c) As margens plácidas 35. No período: Se ele foi aprovado, não sei. A oração "Se
d) Oculto ele foi aprovado" é:
e) Indeterminado a)principal
b)coordenada assindética
27.Os velhos lembraram-se do passado, os moços c)subordinada substantiva subjetiva
aproveitaram o presente, ninguém cuidou do futuro. Os d)subordinada substantiva objetiva direta
termos grifados no período acima exercem a função e)subordinada adverbial causal
sintática, respectivamente de:
a) sujeito e objeto direto 36. No período: "São tais as injustiças econômicas, que
b) adjunto adnominal e objeto indireto suas conseqüências se refletem nas transações
c) objeto direto e objeto direto especulativas", há uma oração subordinada:
d) predicativo do sujeito e sujeito a)adjetiva restritiva
e) adjunto adverbial e sujeito b)adverbial condicional
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LÍNGUA PORTUGUESA
c)adverbial causal 45. Assinale a alternativa correta:
d)adverbial consecutiva a) Seria vinte e sete de março, quando a esquadra partiu da
e)objetiva direta Europa.
b) Há muito tempo: poderiam fazer uns vinte anos.
37. Há oração subordinada substantiva subjetiva no período: c) Há de existir alguns moços corajosos para isso.
a) Decidiu-se que a microinformática seria implantada naquele d) Há de haver algumas coisas que mereçam atenção.
Município.
b) Um sistema tributário obsoleto não permite que haja 46. Assinale a alternativa em que a concordância está
conscientização dos contribuintes. errada:
c)A prefeitura necessitava de que os computadores fossem a) A gramática francesa e a língua inglesa é ensinada nesta
instalados com urgência. escola.
d)Ninguém tem dúvida de que a microinformática racionaliza o b) Os Alpes é a maior cordilheira da Europa.
sistema tributário. c) Eu mesmo irei buscar o livro, disse a moça.
e)Alguns prefeitos temiam que a utilização do computador d) Admiramos as magníficas selvas e rios brasileiros.
gerassem emprego.
47. Os .................. anunciaram que as relações ................
38. Só compramos frutas que estão maduras. A oração estavam ....................
grifada é: a) alto-falantes – luso-brasileiras – melhor
a)a principal do período b) altos-falantes – lusos-brasileiros – melhor
b)subordinada adjetiva restritiva c) altos-falantes – lusas-brasileiras – melhores
c)subordinada adverbial temporal d) alto-falantes – luso-brasileiras – melhores
d)subordinada substantiva objetiva direta
e)coordenada sindética 48.Indique a alternativa correta:
a) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam da apatia.
39. Preparem-se bem: logo terão sucesso. A oração b) A pátria não é ninguém: são todos.
destacada é: c) Se não vier as chuvas, como faremos?
a) coordenada assindética d) É precaríssima as condições do prédio.
b)coordenada sindética adversativa
c)coordenada sindética conclusiva 49.Assinale a alternativa correta:
d)subordinada adverbial temporal a) Mais de um avião caíram no mar.
e)subordinada adverbial condicional b) A geada foi uma das coisas que destruíram a lavoura.
c) É vedada entrada de estranhos.
40. Assinale a alternativa que contém a classificação do d) Fazem três anos que me preparo para o vestibular.
seguinte período:
A Lei Afonso Arinos é a única norma legal que proíbe a 50.Aponte a alternativa correta:
discriminação racial no país. a) Considerou perigoso o argumento e a decisão.
a) principal e subordinada adjetiva b) É um relógio que torna inesquecível todas as horas.
b) coordenadas assindética e sindética c) Já faziam meses que ele não a via.
c) subordinada adjetiva e adverbial d) Os atentados que houveram deixaram perplexa a po-pulação.
d) principal e subordinada adverbial
e) principal e subordinada substantiva
GABARITO
41. Assinale a alternativa incorreta quanto à com-cordância
verbal:
1. A 11. B 21. D 31. E 41. A
a) As crianças parecem gostarem do filme.
2. D 12. D 22. C 32. D 42. D
b) Já tinha havido muitas brigas na família.
c) Dava dez horas o relógio da sala. 3. B 13. B 23. B 33. A 43. C
d) Já tinha feito dois anos que ele não ia lá. 4. B 14. C 24. D 34. C 44. B
5. B 15. D 25. A 35. D 45. D
42. Assinale a alternativa que completa corretamente a 6. B 16. B 26. C 36. D 46. A
frase: 7. B 17. E 27. A 37. A 47. D
“Não se ________ mais esses móveis. Antigamente 8. E 18. B 28. B 38. B 48. B
________ muitas fábricas que os ____________. “ 9. A 19. C 29. D 39. C 49. A
a) encontram – haviam – fabricava 10. A 20. B 30. E 40. A 50. A
b) encontra – havia – fabricavam
c) encontram – havia – fabricava
d) encontram – havia – fabricavam

43. Igual à anterior: ANOTAÇÕES

“Já ________ dez anos que ele morreu. Nunca mais ______
pessoas com sensibilidade como a dele.”
a) vai fazer – vão haver
b) vão fazer – vão existir
c) vai fazer – vão existir
d) vão fazerem – vai haver
44. Indique a alternativa correta quanto à concor-dância:
a) Comumente se vê ruas bem floridas.
b) Com os novos computadores, obtêm-se resultados
excelentes.
c) Quais dentre vós fará esse trabalho?
d) Nunca tantos devera a tão poucos.
Editora Decisão
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47 Editora Decisão

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LÍNGUA PORTUGUESA
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48 Editora Decisão
MATEMÁTICA
1. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA,
ENVOLVENDO: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTI- Na multiplicação de números racionais, devemos multiplicar
numerador por numerador, e denominador por denominador,
PLICAÇÃO, DIVISÃO, POTENCIAÇÃO OU RADI- assim como é mostrado nos exemplos abaixo:
CIAÇÃO COM NÚMEROS RACIONAIS, NAS SU-
AS REPRESENTAÇÕES FRACIONÁRIA OU
DECIMAL

Conjunto dos Números Racionais

O conjunto dos números racionais é representado pela letra Q

maiúscula.

Q = {x = , com a Z e b Z*}

Na divisão de números racionais, devemos multiplicar a primeira

Outros subconjuntos de Q: fração pelo inverso da segunda, como é mostrado no exemplo
abaixo:
Além de N e Z, existem outros subconjuntos de Q.

É o conjunto dos números racionais

Q*
diferentes de zero.
É o conjunto dos números racionais
Q+
positivos e o zero.
É o conjunto dos números racionais
Q-
negativos e o zero.
É o conjunto dos números racionais
Q*+
positivos.
É o conjunto dos números racionais
Q*-
negativos. Potenciação e radiciação

Representação Geométrica Na potenciação, quando elevamos um número racional a um

determinado expoente, estamos elevando o numerador e o
denominador a esse expoente, conforme os exemplos abaixo:

Operações com Números Racionais

Adição e Subtração

Para simplificar a escrita, transformamos a adição e subtração

em somas algébricas. Eliminamos os parenteses e escrevemos
os números um ao lado do outro, da mesma forma como
fazemos com os números inteiros.

Exemplo 1: Qual é a soma:

Na radiciação, quando aplicamos a raiz quadrada a um número
racional, estamos aplicando essa raiz ao numerador e ao
denominador, conforme o exemplo abaixo:

Exemplo 2: Calcule o valor da expressão

Números Decimais

A figura nos mostra um paralelepípedo com suas princi-pais

dimensões em centímetros.

Multiplicação e divisão
Editora Decisão 1 Editora Decisão
 MATEMÁTICA
Números
Fração Decimal =
Decimais

= 0,5

= 0,05

= 0,005

= 0,0005

Essas dimensões são apresentadas sob a forma de notação

decimal, que corresponde a uma outra forma de representação
dos números racionais fracionários. A representação dos Números
Fração Decimal =
números fracionária já era conhecida há quase 3.000 anos, Decimais
enquanto a forma decimal surgiu no século XVI com o
matemático francês François Viète. O uso dos números decimais = 11,7
é bem superior ao dos números fracionários. Observe que nos
computadores e nas máquinas calculadoras utilizamos
unicamente a forma decimal. = 1,17

Frações Decimais
= 0,117
Observe as frações:

= 0,0117

Os números 0,1, 0,01, 0,001; 11,7, por exemplo, são números

decimais. Nessa representação, verificamos que a vírgula
separa a parte inteira da parte decimal.

Os denominadores são potências de 10.

Assim: Denominam-se frações decimais, todas as frações que

apresentam potências de 10 no denominador.

Números Decimais

O francês Viète (1540 - 1603) desenvolveu um método para

escrever as frações decimais; no lugar de frações, Viète
escreveria números com vírgula. Esse método, modernizado, é
utilizado até hoje. Observe no quando a representação de
frações decimais através de números decimais:

Números Leitura
Fração Decimal =
Decimais
Lemos a parte inteira, seguida da parte decimal, acompanhada
das palavras:
= 0,1
Décimos: quando houver uma casa decimal;

= 0,01 Centésimos: quando houver duas casas decimais;

Milésimos: quando houver três casas decimais;

= 0,001
Décimos Milésimos: quando houver quatro casas
decimais;
= 0,0001 Centésimos Milésimos: quando houver cinco casas
decimais e, assim sucessivamente.

Exemplos:
Editora Decisão 2 Editora Decisão
MATEMÁTICA
A prática das diferentes maneiras de decompor um número é um
1,2: um inteiro e dois décimos; óptimo exercício para desenvolver o cálculo mental e os
professores utilizam essas técnicas com alguma frequência.
2,34: dois inteiros e trinta e quatro centésimos Qualquer número inteiro pode ser decomposto de acordo com as
suas ordens: unidades, dezenas, centenas. Mas também se
sabe, embora ainda não tenha sido demonstrado, que qualquer
Quando a parte inteira do número decimal é zero, lemos apenas número par maior que 4 é a soma de pelo menos dois números
a parte decimal. primos

Exemplos: Exemplo: 28 = 17 + 11 ou 28 = 23 + 5

0,1: um décimo;
Todo número natural, maior que 1, pode ser decomposto num
0,79: setenta e nove centésimos produto de dois ou mais fatores. Decomposição do número 24
num produto:

Observação: 24 = 4 x 6

1. Existem outras formas de efetuar a leitura de um número 24 = 2 x 2 x 6

decimal. Observe a leitura do número 5,53:
3
24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 2 x 3
Leitura Convencional: cinco inteiros e cinquenta e três
centésimos;
No produto 2 x 2 x 2 x 3 todos os fatores são primos. Chamamos
de fatoração de 24 a decomposição de 24 num produto de
3
Outras Formas: fatores primos. Então a fatoração de 24 é 2 x 3.

- quinhentos e cinquenta e três centésimos;

- cinco inteiros, cinco décimos e três centésimos.
2. Todo números natural pode ser escrito na forma deci-mal,
bastando colocar a vírgula após o último algarismo e acrescentar
zero(s).
Regra Prática para a Fatoração
Existe um dispositivo prático para fatorar um número.
Acompanhe, no exemplo, os passos para montar esse
dispositivo:
1. Dividimos o número pelo seu menor divisor primo;

Exemplos: 2. a seguir, dividimos o quociente obtido pelo menor

divisor primo desse quociente e assim sucessivamente
4 = 4,0 = 4,00 até obter o quociente 1.

75 = 75,0 = 75,00
Exemplo:

Composição e Decomposição A figura abaixo mostra a fatoração do número 630

A decomposição de números em somas é uma das primeiras

capacidades/competências da Matemática que os alunos
desenvolvem na escola. Começam por apren-der a decompor
números até 10. Curiosamente, se tem-tarmos a decomposição
dos números em somas a partir de 1 encontraremos uma
regularidade interes-sante. Por exemplo, o número 5 pode
obter-se através de um conjunto significativo de maneiras
diferentes:

5=1+1+1+1+1

5=2+2+1
Então 630 = 2 x 3 x 3 x 5 x 7.
5=3+1+1
2
630 = 2 x 3 x 5 x 7.
5=3+2

5=4+1
2. MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM

Há outros tipos de decomposição de números. Aliás, o teorema Mínimo Múltiplo Comum

fundamental da aritmética afirma que qualquer número natural
maior que 1 e não primo pode decompor-se num produto de
números primos.
3
Exemplo: 45 = 3 x 3 x 5 ou 56 = 2 x 7
Dois ou mais números sempre têm múltiplos comuns a eles.
Vamos achar os múltiplos comuns de 4 e 6:
Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30,...

Múltiplos de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24,...

Editora Decisão 3 Editora Decisão
 MATEMÁTICA

Múltiplos comuns de 4 e 6: 0, 12, 24,...

Dentre estes múltiplos, diferentes de zero, 12 é o menor deles.

Chamamos o 12 de mínimo múltiplo comum de 4 e 6. O menor
múltiplo comum de dois ou mais números, diferente de zero, é
chamado de mínimo múltiplo comum desses números. Usamos
a abreviação m.m.c.
m.m.c.(3,6,30) = 2 x 3 x 5 = 30
Cálculo do M.M.C.
Dados dois ou mais números, se um deles é múltiplo de todos os
Podemos calcular o m.m.c. de dois ou mais números utilizando a outros, então ele é o m.m.c. dos números dados. Considerando
fatoração. Acompanhe o cálculo do m.m.c. de 12 e 30: os números 4 e 15, ques são primos entre si. O m.m.c.(4,15) é
igual a 60, que é o produto de 4 por 15. Observe:
1. decompomos os números em fatores primos

2. o m.m.c. é o produto dos fatores primos comuns e não-

comuns:

12 = 2 x 2 x 3

30 = 2 x 3 x 5

m.m.c (12,30) = 2 x 2 x 3 x 5

m.m.c.(4,15) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60
Escrevendo a fatoração dos números na forma de potência,
temos: Dados dois números primos entre si, o m.m.c. deles é o
produto desses números.
2
12 = 2 x 3

30 = 2 x 3 x 5
2
m.m.c (12,30) = 2 x 3 x 5
O m.m.c. de dois ou mais números, quando fatorados, é o
produto dos fatores. comuns e não-comuns a eles, cada um
elevado ao maior expoente.
Processo da Decomposição Simultânea
Neste processo decompomos todos os números ao mesmo
tempo, num dispositivo como mostra a figura ao lado. O produto
dos fatores primos que obtemos nessa decomposição é o m.m.c.
desses números. Ao lado vemos o cálculo do m.m.c.
(15,24,60)
3. PORCENTAGEM
É frequente o uso de expressões que refletem acréscimos ou
reduções em preços, números ou quantidades, sempre tomando
por base 100 unidades. Alguns exemplos:
- A gasolina teve um aumento de 15%
Significa que em cada R$100 houve um acréscimo de
R$15,00
- O cliente recebeu um desconto de 10% em todas as
mercadorias. Significa que em cada R$100 foi dado um
desconto de R$10,00
- Dos jogadores que jogam no Grêmio, 90% são
craques.
Significa que em cada 100 jogadores que jogam no
Grêmio, 90 são craques.

Portanto, m.m.c.(15,24,60) = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 = 120 Razão Centesimal

Toda a razão que tem para consequente o número 100

denomina-se razão centesimal. Alguns exemplos:

Podemos representar uma razão centesimal de outras formas:

Propriedades do M.M.C.

Entre os números 3, 6 e 30, o número 30 é múltiplo dos outros

dois. Neste caso, 30 é o m.m.c.(3,6,30). Observe:

Editora Decisão 4 Editora Decisão

MATEMÁTICA
4. RAZÃO E PROPORÇÃO
As expressões 7%, 16% e 125% são chamadas taxas
centesimais ou taxas percentuais. Considere o seguinte
Razão
problema: João vendeu 50% dos seus 50 cavalos. Quantos
cavalos ele vendeu? Para solucionar esse problema devemos
aplicar a taxa percentual (50%) sobre o total de cavalos. Denomina-se razão de dois números, diferentes de zero, o
cociente formado por eles. Assim sendo, suponhamos que numa
sala de aula haja 35 estudantes, sendo 28 destes homens.
Observe o cálculo da razão entre número de estudantes homens
e o total de estudantes da sala:

Logo, ele vendeu 25 cavalos, que representa a porcentagem Total de estudantes: 35

procurada. Número de estudantes homens: 28
Número de mulheres: 7
Portanto, chegamos a seguinte definição: Porcentagem é o
valor obtido ao aplicarmos uma taxa percentual a um Razão: 28 = 4 (lê-se: 4 para 5)
determinado valor. 35 5

Exemplos: Se quisermos saber a razão entre o número de estudantes

mulheres e o total de estudantes, temos:
a) Calcular 10% de 300.
Razão: 7 = 1 (lê-se: 1 para 5)
35 5

De modo análogo, podemos determinar a razão entre duas

grandezas. Veja as questões:
b) Calcular 25% de 200kg.
a) Hamilton possui 1,80 m de altura e seu cachorro 40
cm. Qual a razão entre a altura do cachorro e a de
Hamilton?

Logo, 50kg é o valor correspondente à porcentagem procurada. Altura do cachorro: 40 cm

Altura de Hamilton: 1,80 m = 180 centímetros (medida
equivalente)
Uma Dica Importante: O Fator de Multiplicação
Razão: 40 = 2
Se, por exemplo, há um acréscimo de 10% a um determinado 180 9
valor, podemos calcular o novo valor apenas multiplicando esse
valor por 1,10, que é o fator de multiplicação. Se o acréscimo for
de 20%, multiplicamos por 1,20, e assim por diante. Veja a b) Sabendo que a velocidade média é a razão entre o
tabela abaixo: trajeto percorrido e o tempo do percurso, calcule a
velocidade média de um automóvel que percorre 100
Acréscimo ou km num tempo de 2 horas.
Fator de Multiplicação
Lucro
Velocidade média (Vm) = espaço percorrido = 100 km
10% 1,10
= 50 km/h
15% 1,15 tempo 2h
20% 1,20
47% 1,47
67% 1,67 Dica: Perceba que quando duas grandezas diferentes (no caso
acima, espaço e tempo) estabelecem uma razão, esta vem
Exemplo: Aumentando 10% no valor de R$10,00 temos: acompanhada de uma unidade de medida (no caso acima,
km/h).
10 * 1,10 = R$ 11,00
Proporção

No caso de haver um decréscimo, o fator de multiplicação será: Denomina-se proporção a igualdade entre duas razões.
Fator de Multiplicação = 1 - taxa de desconto (na forma decimal) Considerando a, b, c e d, diferentes de zero, podemos afirmar
Veja a tabela abaixo: que eles constituem respectivamente uma proporção se a/b =
c/d. Nesse caso, a, b, c e d são chamados de termos da
Desconto Fator de Multiplicação proporção, sendo a e d os extremos e b e c os meios. Nas
10% 0,90 proporções, é valida a seguinte propriedade:
25% 0,75
34% 0,66
60% 0,40
90% 0,10

Exemplo: Descontando 10% no valor de R$10,00 temos:

10 * 0,90 = R$ 9,00

Editora Decisão 5 Editora Decisão

 MATEMÁTICA
Confira as questões abaixo: Solução: montando a tabela

a) Calcular o valor de x na proporção abaixo: Área (m )

2
Energia (Wh)
5x + 2 = 3 1,2 400
2x – 2 2 1,5 x

(5x + 2) . 2 = (2x – 2) . 3
10x + 4 = 6x – 6 Identificação do tipo de relação:
10x – 6x = -10
4x = - 10
x = -10 = -5
4 2

b) Uma secretária recebe R$ 200,00 pela construção de

16 relatórios. Se ela construiu no fim do mês 42
relatórios, quanto dinheiro ela recebeu?

Há duas maneiras de solucionar essa questão: a

primeira consiste em, de forma proporcional, organizar Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que
contém o x (2ª coluna). Observe que: Aumentando a área de
os dados:
absorção, a energia solar aumenta. Como as palavras
200 = x . correspondem (aumentando - aumenta), podemos afirmar que
as grandezas são diretamente proporcionais. Assim sendo,
16 42
colocamos uma outra seta no mesmo sentido (para baixo) na 1ª
8400 = 16x coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

x = 8400 = 525 (reais)

16

A segunda é calcular a razão entre o dinheiro recebido

e o número de relatórios e, em seguida, multiplicar pela
quantidade de relatórios no fim do mês:

Razão = 200 = 25
16 2

Razão x quantidade relatórios construídos = 25 . 42 =

525 (reais)

5. REGRA DE TRÊS SIMPLES

Regra de Três Simples

Regra de três simples é um processo prático para resolver
problemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos
três deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos
três já conhecidos.
Passos Utilizados numa Regra de Três Simples:
Logo, a energia produzida será de 500 watts por hora.
2. Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de
400Km/h, faz um determinado percurso em 3 horas. Em quanto
tempo faria esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada
fosse de 480km/h?

1. Construir uma tabela, agrupando as grandezas da Solução: montando a tabela:

mesma espécie em colunas e mantendo na mesma
linha as grandezas de espécies diferentes em
Velocidade Tempo
correspondência.
(Km/h) (h)
2. Identificar se as grandezas são diretamente ou 400 3
inversamente proporcionais. 480 x

3. Montar a proporção e resolver a equação.

Identificação do tipo de relação:
Exemplos:
2
1. Com uma área de absorção de raios solares de 1,2m , uma
lancha com motor movido a energia solar consegue produzir 400
watts por hora de energia. Aumentando-se essa área para
2
1,5m , qual será a energia produzida?

Editora Decisão 6 Editora Decisão

MATEMÁTICA
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que Horas por Prazo para término
contém o x (2ª coluna). Observe que: Aumentando a dia (dias)
velocidade, o tempo do percurso diminui. Como as palavras são
contrárias (aumentando - diminui), podemos afirmar que as 8 20
grandezas são inversamente proporcionais. Assim sendo, 5 x
colocamos uma outra seta no sentido contrário (para cima) na 1ª
coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Observe que: Diminuindo o número de horas trabalhadas por
dia, o prazo para término aumenta. Como as palavras são
contrárias (diminuindo - aumenta), podemos afirmar que as
grandezas são inversamente proporcionais. Montando a
proporção e resolvendo a equação temos:

6. EQUAÇÃO DO 1º GRAU
Logo, o tempo desse percurso seria de 2,5 horas ou 2 horas e
30 minutos. Equações do 1º Grau

Para resolver uma equação de 1º grau, uma técnica útil é

3. Bianca comprou 3 camisetas e pagou R$120,00. Quanto ela imaginar uma balança. Entenda o conceito e aprenda a resolver
pagaria se comprasse 5 camisetas do mesmo tipo e preço? esse tipo de equação. Em uma balança de pratos, como a que
você vê abaixo, há equilíbrio apenas se os dois pratos
Solução: montando a tabela: possuírem a mesma massa. Imagine que alguém colocou quatro
objetos iguais em um dos pratos da balança e dois pesinhos
Camisetas Preço (R$) (que você sabe quanto pesam!). Se os pratos ficarem
equilibrados, quer dizer que os objetos de um lado têm a mesma
3 120 massa das do outro.
5 x

Observe que: Aumentando o número de camisetas, o preço

aumenta. Como as palavras correspondem (aumentando -
aumenta), podemos afirmar que as grandezas são diretamente
proporcionais. Montando a proporção e resolvendo a equação
temos:

Como você não sabe quanto pesam os cubinhos, você vai dizer
que eles pesam "x":

Logo, a Bianca pagaria R$200,00 pelas 5 camisetas.

4. Uma equipe de operários, trabalhando 8 horas por dia,

realizou determinada obra em 20 dias. Se o número de horas de
serviço for reduzido para 5 horas, em que prazo essa equipe fará
o mesmo trabalho?
Se for colocado um objeto x de cada lado, a balança continua
Solução: montando a tabela: em equilíbrio, já que é a mesma massa que foi adicionada a
cada lado.

Editora Decisão 7 Editora Decisão

 MATEMÁTICA
7. GRANDEZAS E MEDIDAS - QUANTIDADE,
TEMPO, COMPRIMENTO, SUPERFÍCIE,
CAPACIDADE E MASSA

Medidas de Quantidade

Para medir quantidades, pode-se usar várias unidades de

medidas, dependendo da quantidade de que você queira
descobrir:

1. Quantidade de Água em um Recipiente.

Agora imagine outra situação. Em uma dessas balanças de
pratinho, você tem, de um lado, 5 pesinhos de valor
desconhecido e um pesinho de 31 gramas. Do outro, um pesinho
de 86 gramas. E os dois lados estão em equilíbrio. Quanto
pesará, então, cada um dos pesinhos?
2. Quantidade de Massa ou Kilo de um Objeto.
3. Quantidade de Calor.
Abaixo as Unidades Utilizadas na Sequência:

Medidas de Comprimento

Leitura das Medidas de Comprimento

A leitura das medidas de comprimentos pode ser efetuada

com o auxílio do quadro de unidades. Exemplos: Leia a seguinte
medida: 15,048 m.

Seqüência prática
1. Escrever o quadro de unidades:

Podemos começar retirando 31 gramas de cada lado da km hm dam m dm cm mm

balança. De um lado, você terá apenas os pesinhos de massa x
gramas. Do outro, 86 - 31 gramas:
2. Colocar o número no quadro de unidades, localizando o
último algarismo da parte inteira sob a sua respectiva.

km hm dam m dm cm mm

1 5, 0 4 8

3. Ler a parte inteira acompanhada da unidade de medida

do seu último algarismo e a parte decimal acompanhada da
unidade de medida do último algarismo da mesma.
15 metros e 48 milímetros
Outros exemplos:

Como você tem 5 pesinhos, e quer saber quanto pesaria um lê-se "seis quilômetros e sete
6,07 km
deles sozinho, divida, os dois lados, por 5! decâmetros"
82,107 lê-se "oitenta e dois decâmetros e
dam cento e sete centímetros".
0,003 m lê-se "três milímetros".

Transformação de Unidades

Observe as seguintes transformações:

Sua equação está resolvida! • Transforme 16,584hm em m.

km hm dam m dm cm mm

Editora Decisão 8 Editora Decisão

MATEMÁTICA
Para transformar hm em m (duas posições à direita) devemos Unidade
Múltiplos
multiplicar por 100 (10 x 10). Fundamental
quilolitro hectolitro decalitro litro
16,584 x 100 = 1.658,4 kl hl dal L
Ou seja: 1000l 100l 10l 1l

16,584hm = 1.658,4m Submúltiplos

decilitro centilitro mililitro
dl cl ml
• Transforme 1,463 dam em cm. 0,1l 0,01l 0,001l

Cada unidade é 10 vezes maior que a unidade imediatamente

km hm dam m dm cm mm inferior.

Para transformar dam em cm (três posições à direita) Relações

devemos multiplicar por 1.000 (10 x 10 x 10).
3
1l = 1dm
1,463 x 1.000 = 1,463
3
1ml = 1cm
Ou seja:
3
1kl = 1m
1,463dam = 1.463cm.

• Transforme 176,9m em dam. Leitura das medidas de capacidade

• Exemplo: leia a seguinte medida: 2,478 dal

km hm dam m dm cm mm
kl hl dal l dl cl ml
2, 4 7 8
Para transformar m em dam (uma posição à esquerda)
devemos dividir por 10. Lê-se "2 decalitros e 478 centilitros".

176,9 : 10 = 17,69
Ou seja: Medidas de Tempo
176,9m = 17,69dam É comum em nosso dia-a-dia pergunta do tipo:
Qual a duração dessa partida de futebol?
• Transforme 978m em km.
Qual o tempo dessa viagem?

km hm dam m dm cm mm Qual a duração desse curso?

Qual o melhor tempo obtido por esse corredor?
Para transformar m em km (três posições à esquerda) Todas essas perguntas serão respondidas tomando por base
devemos dividir por 1.000.
uma unidade padrão de medida de tempo. A unidade de tempo
978 : 1.000 = 0,978 escolhida como padrão no Sistema Internacional (SI) é o
segundo.
Ou seja:
978m = 0,978km.
Segundo
Observação:
O Sol foi o primeiro relógio do homem: o intervalo de tempo
Para resolver uma expressão formada por termos com natural decorrido entre as sucessivas passagens do Sol sobre
diferentes unidades, devemos inicialmente transformar todos um dado meridiano dá origem ao dia solar.
eles numa mesma unidade, para a seguir efetuar as operações.

Medidas de Capacidade O segundo (s) é o tempo equivalente a do dia solar

médio.
A quantidade de líquido é igual ao volume interno de um
recipiente, afinal quando enchemos este recipiente, o líquido
assume a forma do mesmo. Capacidade é o volume interno de
As medidas de tempo não pertencem ao Sistema Métrico
um recipiente. A unidade fundamental de capacidade chama-se
Decimal.
litro.
Litro é a capacidade de um cubo que tem 1dm de aresta.
3 Múltiplos e Submúltiplos do Segundo
1l = 1dm
Quadro de unidades

Múltiplos e submúltiplos do litro

Editora Decisão 9 Editora Decisão

 MATEMÁTICA
Submúltiplos
Múltiplos decímetro centímetro
milímetro quadrado
quadrado quadrado
minutos hora dia dm
2
cm
2
mm
2
2 2 2
min h d 0,01m 0,0001m 0,000001m
60 s 60 min = 3.600 s 24 h = 1.440 min = 86.400s
2 2 2
O dam , o hm e km sào utilizados para medir grandes
2 2 2
superfícies, enquanto o dm , o cm e o mm são utilizados para
São submúltiplos do segundo: pequenas superfícies.
• décimo de segundo
Exemplos:
• centésimo de segundo
2
• milésimo de segundo 1. Leia a seguinte medida: 12,56m
2 2 2 2 2 2 2
km hm dam m dm cm mm
12, 56
Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2 h
40 min. Pois o sistema de medidas de tempo não é decimal.
Lê-se “12 metros quadrados e 56 decímetros quadrados”. Cada
Observe: coluna dessa tabela corresponde a uma unidade de área.

2
2. Leia a seguinte medida: 178,3 m
2 2 2 2 2 2 2
km hm dam m dm cm mm
1 78, 30

Lê-se “178 metros quadrados e 30 decímetros quadrados”

2
3. Leia a seguinte medida: 0,917 dam
2 2 2 2 2 2 2
km hm dam m dm cm mm
Medidas de Superfície
0, 91 70
As medidas de superficie fazem parte de nosso dia a dia e
respondem a nossas perguntas mais corriqueiras do cotidiano: Lê-se 9.170 decímetros quadrados.

- Qual a area desta sala?

- Qual a area desse apartamento?
- Quantos metros quadrados de
necessarios para revestir essa piscina?
- Qual a area dessa quadra de futebol de salão?
- Qual a area pintada dessa parede?
Superfície e Área
Medidas de Massa
Observe a distinção entre os conceitos de corpo e massa:
azulejos são
• Massa é a quantidade de matéria que um corpo possui,
sendo, portanto, constante em qualquer lugar da terra ou
fora dela.
• Peso de um corpo é a força com que esse corpo é atraído
(gravidade) para o centro da terra. Varia de acordo com o
local em que o corpo se encontra. Por exemplo:

Superficie é uma grandeza com duas dimensòes, enquanto área
é a medida dessa grandeza, portanto, um número.
Metro Quadrado
A unidade fundamental de superfície chama-se metro quadrado.
2
O metro quadrado (m ) é a medida correspondente à superfície
de um quadrado com 1 metro de lado.
A massa do homem na Terra ou na Lua tem o mesmo valor. O
peso, no entanto, é seis vezes maior na terra do que na lua.
Explica-se esse fenômeno pelo fato da gravidade terrestre ser 6
vezes superior à gravidade lunar.
Obs: A palavra grama, empregada no sentido de "unidade de
medida de massa de um corpo", é um substantivo masculino.
Assim 200g, lê-se "duzentos gramas".

Unidade Quilograma
Múltiplos
Fundamental
A unidade fundamental de massa chama-se quilograma. O
quilômetros hectômetro decâmetro 3
quilograma (kg) é a massa de 1dm de água destilada à
metro quadrado
quadrado quadrado quadrado temperatura de 4ºC. Apesar de o quilograma ser a unidade
2 2 2 2
km hm dam m fundamental de massa, utilizamos na prática o grama como
2 2 2 2
1.000.000m 10.000m 100m 1m unidade principal de massa.

Editora Decisão 10 Editora Decisão

MATEMÁTICA
Múltiplos e Submúltiplos do Grama 5 min ----> 100Kg

15 min ----> 300Kg

Unidade
Múltiplos
principal
Assim: Duas grandezas variáveis dependentes são diretamente
quilograma hectograma decagrama grama proporcionais quando a razão entre os valores da 1ª grandeza é
kg hg dag g igual a razão entre os valores correspondentes da 2ª. Verifique
na tabela que a razão entre dois valores de uma grandeza é
1.000g 100g 10g 1g igual a razão entre os dois valores correspondentes da outra
grandeza.

Submúltiplos

decigrama centigrama miligrama

dg cg mg
0,1g 0,01g 0,001g

Observe que cada unidade de volume é dez vezes maior que a

unidade imediatamente inferior. Exemplos:
1 dag = 10 g Grandezas inversamente proporcionais
1 g = 10 dg Um ciclista faz um treino para a prova de "1000 metros contra o
relógio", mantendo em cada volta uma velocidade constante e
obtendo, assim, um tempo correspondente, conforme a tabela
8. RELAÇÃO ENTRE GRANDEZAS: abaixo:
TABELA OU GRÁFICO
Velocidade
Entendemos por grandeza tudo aquilo que pode ser medido, Tempo (s)
(m/s)
contado. As grandezas podem ter suas medidas aumentadas ou
diminuídas. Alguns exemplos de grandeza: o volume, a massa, a 5 200
superfície, o comprimento, a capacidade, a velocidade, o tempo, 8 125
o custo e a produção. É comum ao nosso dia-a-dia situações em 10 100
que relacionamos duas ou mais grandezas.
16 62,5
Por exemplo: Em uma corrida de "quilômetros contra o 20 50
relógio", quanto maior for a velocidade, menor será o
tempo gasto nessa prova. Aqui as grandezas são a Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas
velocidade e o tempo. Num forno utilizado para a grandezas são variáveis dependentes. Observe que:
produção de ferro fundido comum, quanto maior for o
tempo de uso, maior será a produção de ferro. Nesse Quando duplicamos a velocidade, o tempo fica reduzido à
caso, as grandezas são o tempo e a produção. metade.

5 m/s ----> 200s

Grandezas diretamente proporcionais
10 m/s ----> 100s
Um forno tem sua produção de ferro fundido de acordo com a
tabela abaixo:
Quando quadriplicamos a velocidade, o tempo fica reduzido à
Tempo Produção quarta parte.
(minutos) (Kg)
5 100 5 m/s ----> 200s
10 200 20 m/s ----> 50s
15 300
20 400
Assim: Duas grandezas variáveis dependentes são
inversamente proporcionais quando a razão entre os valores da
Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas 1ª grandeza é igual ao inverso da razão entre os valores
grandezas são variáveis dependentes.
correspondentes da 2ª. Verifique na tabela que a razão entre
dois valores de uma grandeza é igual ao inverso da razão entre
Observe que: os dois valores correspondentes da outra grandeza.
Quando duplicamos o tempo, a produção também duplica.

5 min ----> 100Kg 9. NOÇÕES DE GEOMETRIA PLANA - FORMA,

ÁREA, PERÍMETRO E TEOREMA DE
10 min ----> 200Kg PITÁGORAS

Reta
Quando triplicamos o tempo, a produção também triplica.

Editora Decisão 11 Editora Decisão


A linha reta é a mais simples de todas as linhas Um fio esticado
representa bem a sua imagem. Ela pode ser traçada com o
auxílio de uma régua.
Imagine agora uma linha reta infinita, sem começo, sem fim, sem
espessura. É assim que se concebe uma reta em matemática.
MATEMÁTICA
Segmento quer dizer parte, pedaço. A palavra vem do latim
"segmentum", que significa "corte". Segmento de reta é a parte
da reta compreendida entre dois de seus pontos, que são
chamados extremos. Na linguagem comum costuma-se dizer
que segmento é uma parte da reta que tem começo e fim. No
segmento AB representado abaixo, os pontos A e B são os
extremos.

A representação de uma linha reta em Desenho Geométrico é Reta no Plano

feita através de setas nas extremidades e nomeada por uma
letra minúscula. A reta r pertence ao plano quando todos os seus pontos
pertencem ao plano.

Um ponto define uma Reta?

Por um ponto podem passar infinitas retas.

Reta no Espaço

Mas para se obter uma linha reta são necessários dois pontos. Para saber a posição de uma reta no espaço basta obter a
posição de dois de seus pontos.

Semi-Reta

Na figura abaixo a linha reta cheia que se prolonga infinitamente

para a direita, é uma semi-reta de origem :

A linha tracejada é outra semi-reta de origem A. Portanto, um

ponto de uma reta separada em duas partes, e cada uma dessas
partes, mais o próprio ponto, é uma semi-reta. O ponto que
divide a reta é a origem da semi-reta. Na linguagem comum, diz-
se que a semi-reta é a parte da reta que tem início em um ponto Reta Mediatriz
mas não tem final. As semi-retas são usadas, por exemplo, na
noção de ângulo. Em Desenho Geométrico, costuma-se Do latim - mediatrice;
representar uma semi-reta por uma reta que começa em um
ponto e nomeá-la por uma letra minúscula. 1. é o lugar geométrico dos pontos de um plano,
eqüidistante das extremidades de um segmento;

2. reta perpendicular a um segmento, passando por seu

ponto médio.

Segmento de Reta

Editora Decisão 12 Editora Decisão

MATEMÁTICA
Reta Bissetriz
e biz + sectriz = Bissetriz;1 - é a semi-reta que partindo do
vértice de um ângulo divide-o em dois ângulos congruentes; 2 -
linha que divide um ângulo ou uma superfície em duas partes
iguais.
Reta Perpendicular
Do latim - perpendiculare;1 - é a que se dirige sobre uma linha
ou sobre um plano, formando ângulo reto; 2 - diz-se de qualquer
configuração geométrica cuja interseção com outra forma ângulo
reto.
Retas Paralelas
Do grego - parallelos; diz-se de duas ou mais linhas ou
superfícies eqüidistantes em toda a extensão. r e s são retas
paralelas entre si. Então, duas retas são paralelas quando
mantêm sempre a mesma distância entre si. Assim duas retas
paralelas estão em um mesmo plano e não se interceptam.
Editora Decisão
No bloco retangular representado abaixo, as retas AB e HG são
paralelas.
Uma reta é paralela a um plano quando ambos não se
interceptam. Nafigura, a reta AB é paralela ao plano da base
EFGH.
Curvas
Numa definição mais detalhada, em geometria, uma curva
plana é uma curva que está inteiramente concida num único
plano Euclidiano, monodimensional e uma variedade
diferenciável, e que é identificável a uma função contínua:
ou I é um intervalo do conjunto dos números reais.
A imagem de uma curva é assim também chamado suporte (ou
apoio) da curva. Às vezes, utiliza-se também a expressão curva
para indicar o suporte de uma curva. Uma curva em um espaço
euclidiano de dimensão superior a 2 é dita plana se seu suporte
está contido sobre um plano ele mesmo contido no espaço
euclidiano no qual é definida. Uma curva plana é dita simples se
não se "recorta", em outros termos, se
.
Equivalentemente, uma curva plana diferenciável pode ser dada
localmente por uma equação f(x,y) = 0, onde f é uma função
suave de duas variáveis, e as derivadas parciais fx e fy não são
simultaneamente iguais a 0. Em outras palavras, uma curva
plana suave é uma curva plana curva na qual "localmente vemos
uma linha" com respeito a suave mudança de coordenadas.
Quadriláteros
Quadrilátero é um polígono com 4 lados. São as propriedades
dos quadriláteros - relação entre os lados e os ângulos - que nos
permitem reconhecê-los. Os quadriláteros mais comuns são:
4 lados iguais e 4
Quadrado
ângulos rectos
lados iguais 2 a 2 e 4
Rectângulo
ângulos rectos
4 lados iguais e ângulos
Losango
iguais 2 a 2
13 Editora Decisão
 MATEMÁTICA

Quadrado
lados iguais 2 a 2 e
Paralelogramo
ângulos iguais 2 a 2

Trapézio
2 lados paralelos
escaleno

2 lados paralelos e 2
Trapézio
lados não paralelos P = l + l + l+ l
isósceles
iguais
P=4·l

Pentágono
Trapézio 2 lados paralelos e 2
rectângulo ângulos rectos

2 pares de lados não

Papagaio
opostos iguais

Perímetro
P=l+l+l+l+l
Perímetro de um polígono é a soma das medidas dos seus
P=5·
lados.

Hexágono
Perímetro do Retângulo

b - base ou comprimento

h - altura ou largura
P=l+l+l+l+l+l
Perímetro = 2b + 2h = 2(b + h)
P=6·l

Perímetro dos Polígonos Regulares

l - medida do lado do polígono regular
Triângulo Eqüilátero
P - perímetro do polígono regular

Para um polígono de n lados, temos:

P=n·l

Área

Triângulo Qualquer
P = l+ l + l

P=3·l
Editora Decisão 14 Editora Decisão
MATEMÁTICA

Quadrado

A=

P = Semi – Perímetro

P=a+b+c/2
A = l²
Triângulo Eqüilátero
Retângulo

A=l² A= a . b

Losango
Triângulo Retângulo

A = (cateto) . (cateto) / 2

A = b.c / 2
A=D.d/2

Triângulo Qualquer
Paralelogramo

A=a.h
A = ½ . a . b .Sen a

Editora Decisão 15 Editora Decisão

 MATEMÁTICA
Teorema de Pitágoras
Trapézio
Os estudos trigonométricos possuem uma relação muito
importante com o Teorema de Pitágoras, pois através de sua
aplicação determinamos valores de medidas desconhecidas. O
teorema de Pitágoras é uma expressão que pode ser aplicada
em qualquer triângulo retângulo (triângulo que tem um ângulo de
90°).

A=(B+b).h/2

Circulo

a = hipotenusa

b = cateto

c = cateto

O teorema de Pitágoras diz que o quadrado da hipotenusa é

igual à soma dos quadrados dos catetos.
2 2 2
a =b +c

A = ¶r² Podemos utilizar esse teorema para facilitar o cálculo da

diagonal de um quadrado e altura de um triângulo equilátero
(triângulo com os lados iguais).
Setor Circular
Diagonal do quadrado

O quadrado ABCD é uma figura que possui lados iguais e

ângulos com medidas iguais a 90º graus.

A = ¶ r² . a / 360º
O cálculo da sua diagonal (reta que parte do ponto B ao C ou do
A ao D) será feito da seguinte forma:
Segmento Circular

Como não conhecemos o valor dos lados iremos chamá-los de l.

A diagonal forma no quadrado um triângulo retângulo ACD e é a
A = ¶ r² . a / 360º - 1 / 2 . r . r sen a
partir daí que iremos calcular o valor da diagonal.
Editora Decisão 16 Editora Decisão
MATEMÁTICA

Aplicando o teorema de Pitágoras (d é a hipotenusa e l são os

catetos), teremos:

Portanto, a altura do triângulo equilátero será calculada por:

Portanto, a diagonal do quadrado pode ser calculada por:

d = l √2

Altura do triângulo equilátero

Dado um triângulo equilátero ABC, com lados e ângulos iguais. TESTES

01 - O produto de a • b = 1. Se a = – ¾, então b é igual a:

a) 3/4
b) –3/4
c) 1
d) –4/3

02 - Calcular (– 4/3) : (+ 8/3) – (+2) • (–5/8)

a) 1
b) 1/2
c) 3/4
d) 4/7
Traçando uma reta que parte de A e é perpendicular ao
segmento BC teremos a altura desse triângulo (h). Os lados 03 - Calcular o valor de 2a – 3b, para
serão chamados de l. Como todos os lados são iguais, a reta AH a = –1/3 e b = –1/4.
irá dividir a base BC em duas partes iguais. a) 1/6
b) 2/3
c) 1/12
d) 1

04 -Determine o valor da expressão 1–(–2/3) (+3/4)

a) 3/2
b) 2/11
c) 1/2
d) 3/10

05 - Calcule o valor da expressão –0,3 – 1/4 + 3/5

a) 1/10
b) 1/20
Traçando a altura no triângulo equilátero formaremos um c) 2/5
triângulo retângulo AHC. d) 3/7
A partir daí encontraremos o valor da altura do triângulo 06- Qualovalordea+b–cpara a=–2,b=+1/3ec=–0,5?
equilátero que coincide com o cateto do triângulo retângulo. a) 1/2
b) 3/4
c) –2/5
d) –7/6

Editora Decisão 17 Editora Decisão

 MATEMÁTICA
18 - 16 é o M.D.C. de:
07 - O valor da expressão 2a – 3b, sendo a) 160 e 140
a = 3/2 e b = 2/3, é: b) 160 e 144
a) 1 c) 150 e 144
b) 5 d) 96 e 108
c) 12/5
d) 1/5 19 - Um terreno de forma retangular tem as seguintes
08 - O valor da expressão –3 + ( –2/3 ) é: dimensões: 24m de frente e 56m de fundo. Qual deve
a) –7/3 ser o comprimento do maior cordel que sirva
b) –11/3 exatamente para medir as duas dimensões.
c) +5/3 a) 10m
d) –2/5 b) 5m
c) 8m
09 - A fração 1/5 pode ser escrita na forma: d) 13m
a) –5
b) +5 20 - Indicar o M.D.C. de 770, 630 e 1155.
c) 5 –1 a) 35
b) 18
d) –1–5 c) 36
d) 24
10 - Indique a sentença verdadeira:
a) – 5 – 3 = +8 21 - O M.M.C. entre 7, 5 e 3 é:
b) (–5) • (–3) = –15 a) 7
c) 5 > 2 b) 5
d) (–2)3 = (–3)2 c) 3
d) 105
11 - Indique a afirmativa verdadeira:
a) o produto de dois números inteiros negativos é um 22 - O M.M.C. de 12, 18 e 36 é:
número negativo. a) 12
b) o quociente de dois números negativos é um número b) 18
negativo. c) 36
c) a soma de dois números negativos é um nº. negativo. d) 24
d) a soma de dois números inteiros opostos é um
número positivo. 23 - A extração da parte inteira da fração é:
a) 17
12 - Determine os produtos b) 81
( –1 ) • ( –1 ) • ( +2 ) • ( –2 ) • ( –1 ) • ( –2 ) = c) 72
a) 10 d) 71
b) –8
c) –12 24 - Paulo e Ailton compram uma máquina em sociedade.
d) –6 Paulo entrou com $ 40.000,00 e Ailton com
$60.000,00. A máquina foi vendida com um prejuízo
13 - Resolvendo a expressão de $10.000,00. Qual o prejuízo de Paulo?
20 – {–10 – [ –8 +( 5 – 12 )] –20 } encontraremos: a) $2.000,00
a) 35 b) $4.000,00
b) 23 c) $6.000,00
c) –152 d) $8.000,00
d) 32
25 - Um avião percorre 1.800km em 2 horas. Quantos
14 - Efetuando (–206) – (–48) encontramos: quilômetros percorrerá em 3 horas e meia de vôo?
a) –354 a) 2.700km
b) +345 b) 3.000km
c) –158 c) 3.150km
d) +58 d) 4.500km

15 - Efetuando (+16 ) – (–132) encontramos: 26 - Um fazendeiro comprou certo número de mudas de

a) +116 cafeeiro, forneceram–lhe 975 mudas, tendo sido dada a
b) +148 mais uma muda em cada dúzia. Quantas dúzias deve
c) –152 pagar?
d) –116 a) 55 dúzias
b) 65 dúzias
16 - Efetuando –8 + ( 3 –2 ) – ( –3 +5 +1 ) en-contramos: c) 75 dúzias
a) –16 d) 85 dúzias
b) +16
c) +10 27 - Se 2.531 sacas de arroz custam $139.205,00, quanto
d) –10 custarão 4.500 sacas?
a) $320.200,00
17 - O M.D.C. de 964 e 1248 é: b) $380.400,00
a) 6 c) $238.300,00
b) 4 d) $247.500,00
c) 12
d) 8 28 - A expressão 1/3 / 2/5 + 2/3 / 8/3 vale:
a) 1
Editora Decisão 18 Editora Decisão
MATEMÁTICA
b) 12 b) –7/16
c) 13/12 c) +16/7
d) 4/3 d) –16/7

29 - A expressão 4 – 5/7 + 1 / 4 – 1/2 vale: 40 - 1/7 – 1/29 + 4/11 – 1/4

a) 10/7 a) + 1983/8932
b) 3 b) –323/1540
c) 29/7 c) + 1540/323
d) 19/7 d) –1540/323

30 - Efetuando: 41 - 7/9 – 2 + 13/15

(–2 +5 –7) – (–4 +1 +9) + (2 – 3) a) +15/14
encontramos: b) –15/14
a) –10 c) +14/15
b) +11 d) –6/45
c) +10
d) –11 42 - 3/5 + (1 – 2/5)
a) –5/6
31 - Efetuamos: b) + 6/5
–12 – (–2 + 1) – [– (–2 + 7)] c) –6/5
encontramos: d) +5/6
a) –5
b) +6 43 - 3 1/4 – (2 1/2 – 1/4)
c) –6 a) +2
d) +5 b) 0
c) +1
32 - Efetuando: (+6) x (+4) d) –1
encontramos:
a) + 44 44 - –1/3 – (2 + 1/5)
b) + 24 a) –15/38
c) – 24 b) –38/15
d) + 34 c) +38/15
d) +15/38
33 - Efetuando: (+5) x (–35)
encontramos: 45 - –1/2 +(0,8 – 2/5)
a) – 155 a) –10
b) –175 b) +10
c) –185 c) +1/10
d) – 145 d) –1/10

34 - Efetuando: (–32) x (–11) x (+4), 46 - Qual o nº que adicionado ao seu sucessor dá o triplo
encontramos: de 21?
a) –1508 a) 29
b) +1508 b) 30
c) –1408 c) 31
d) +1408 d) 32

35 - Efetue: 1/7 + 3 1/7 47 - 11/12 + (–2 + 1/4)

a) 23/7 a) –6/5
b) 5/14 b) +6/5
c) 5/26 c) –5/6
d) 14/8 d) +5/6

36 - –1/2 + 1/4 48 - 1/3 x (– 2/5) x (– 2/3)

a) –4 a) –11,25
b) +6 b) +45/4
c) –1/4 c) +4/45
d) + 1/4 d) –4/45

37 - –2/3 – 1/3 49 - – 4 x (–1/4) x (2/3)

a) +3/6 a) –3/2
b) –3/6 b) +2/3
c) +1 c) –2/3
d) –1 d) –3/2

38 - 1/2 + 1/5 – 7/6

a) –5/13 50 - 2/3 x (– 1/2) x (+ 1/4) x 5
b) –7/15 a) +7/9
c) +7/15 b) –7/9
d) +5/13 c) –5/12
d) +5/12
39 - –13/16 + 5/4 –7/8
a) +7/16
Editora Decisão 19 Editora Decisão
 MATEMÁTICA
GABARITO __________________________________________
1. D 26. C __________________________________________
2. C 27. D
3. C 28. C
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4. A 29. C __________________________________________
5. B 30. D
6. D 31. C __________________________________________
7. A 32. B
8. B 33. B __________________________________________
9. C 34. D
10. C 35. A
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11. C 36. C __________________________________________
12. B 37. D
13. A 38. B __________________________________________
14. C 39. B
15. B 40. A __________________________________________
16. D 41. D
17. B 42. B
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18. B 43. C __________________________________________
19. C 44. B
20. A 45. D __________________________________________
21. D 46. C
22. C 47. C __________________________________________
23. - 48. C
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24. B 49. B
25. C 50. C __________________________________________
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ANOTAÇÕES
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