INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de Comunicación y Educación

Tarea Sesión No. 3

Diseño de una situación de Educomunicación

1ª. Entrega

Coordinador: Rodrigo González

Tutor: Maestro. Enrique Cuauhtémoc Arellano Aguilar

Sede ILCE
Verónica Peña Caamaño
vpena2709@cecte.orbis.edu.mx
 Diseño de una situación de educomunicación
Entrega 1
I. Tema

Lectura crítica de los mensajes mediáticos. En este caso, 2 anuncios de la TV

alemana, uno del auto Audi y otro del Mercedes Benz.

II. Público

a) Características socioculturales:

La situación educomunicativa está diseñada para jóvenes de la Escuela

Nacional Preparatoria Nº 1 con una edad entre 15 (Alemán I) y 17 (Alemán II)
años de ambos sexos.
La zona de residencia de este público es principalmente Xochimilco, Milpa Alta y
Tlahuac aunque también asisten de Iztapalapa, Álvaro Obregón, Tlalpan e
Iztacalco.
Los ingresos mensuales que predominan en el 59% de esta población están
entre los $5,000 y $10,000 pesos, el 19% percibe entre 10,000 y 15,000 y 22%
percibe de 15,000 en adelante.
Las familias de los encuestados están compuestas en su mayoría por padre,
madre y 3 hijos. La escolaridad de los padres es de licenciatura en el 50% de los
casos y menor a licenciatura en el otro 50%. Es curioso observar que en el caso
en el que la familia está compuesta solamente por la madre, la escolaridad de
ella es siempre de licenciatura. En varios casos, aunque no en la mayoría, la
escolaridad de la madre es mayor a la del padre.

b) Hábitos de consumo:

En esta población la preferencia de compra es ropa, discos, películas,

videojuegos y libros. La frecuencia promedio de consumo se inclina más hacia
cada mes o dos meses, aunque la tercera parte de la población encuestada, lo
hace cada semana o cada dos semanas.
Al parecer son muy juiciosos para sus adquisiciones, ya que sus consumos
están principalmente motivados por sus necesidades y lo que influye en sus
decisiones es la moda y las recomendaciones de sus amigos principalmente;
pero también dicen resolver a partir de una comparación de precios.
c) Hábitos de consumo mediático:

El orden de importancia de los medios masivos a los que se exponen los

jóvenes en una frecuencia que va desde todos los días a dos veces por semana
es: música, TV, radio e Internet. El consumo de libros en más de la mitad de
ellos se inclina a ser una de sus actividades importantes, aunque con una
frecuencia variable. El video y el cine también se encuentran entre los medios
favoritos, pero no de una alta frecuencia de consumo, es una actividad de fines
de semana o de rara vez. El uso de revistas, videojuegos y periódicos, se inclina
más hacia fines de semana, rara vez y nunca.

Aunque el tipo de contenido que consumen de forma general, tiende a ser de

toda clase, algunos de ellos parecen ser más selectivos indicando que ven
deportes, películas y series de TV, principalmente y los menos noticias y
documentales.

Señalan que pueden ver TV solos o en compañía de la familia, pocos la miran

con los amigos.

Es importante señalar que los padres de familia consumen principalmente

noticias, películas, deportes, documentales, series televisivas y novelas.
El promedio en el que se exponen los alumnos y su familia a la TV es de 4
horas. La media de televisores es de 2 en cada casa.

Los alumnos apuntan que se consideran críticos ante los mensajes de la

televisión y que acostumbran comentar con los amigos acerca de lo que ven en
ella.

III. Objetivos de aprendizaje

Los destinatarios de esta propuesta son los alumnos de la Escuela Nacional
Preparatoria Nº 1 de la materia de alemán.
El objetivo principal será un acercamiento crítico a los anuncios televisivos, con
la finalidad de estimular en ellos un acercamiento que cuestione más la
publicidad de la TV.
El segundo objetivo de esta actividad será lingüístico enfocado al vocabulario.
Sin embargo no será lo más importante, ya que estos anuncios publicitarios
tienen poco texto y más imágenes.

Al término del taller el alumno podrá:

• Identificar los elementos publicitarios y de imagen que hacen que la

audiencia prefiera un producto por encima del otro

• Identificar valores y estereotipos de una sociedad de consumo

• Identificar el metalenguaje como recurso para dar a entender algo sin

necesidad de nombrarlo directamente

• Apreciar el valor de las imágenes

• Conocer algunas normas de publicidad alemanas

• Conocer nuevas palabras.