Você está na página 1de 50

ARTE

ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01AR24)
1º ano EF (EF01AR01)
2º ano EF (EF02AR14)
2º ano EF (EF02AR21)
2º ano EF (EF02AR01)
3º ano EF (EF03AR14)
3º ano EF (EF03AR10)
3º ano EF (EF03AR01)
4º ano EF (EF04AR14)
4º ano EF (EF04AR19)
4º ano EF (EF04AR01)
5º ano EF (EF05AR14)
5º ano EF (EF05AR10)
5º ano EF (EF05AR01)
6º ano EF (EF06AR21)
6º ano EF ( EF06AR22)
6º ano EF (EF06AR10)
6º ano EF (EF06AR11)
6º ano EF (EF06AR25)
6º ano EF (EF06AR26)
6º ano EF (EF06AR01)
6º ano EF (EF06AR02)
7º ano EF (EF07AR21)
7º ano EF (EF07AR22)
7º ano EF (EF07AR10)
7º ano EF (EF07AR11)
7º ano EF (EF07AR24)
7º ano EF (EF07AR25)
7º ano EF (EF07AR01)
7º ano EF (EF07AR02)
8º ano EF (EF08AR20)
8º ano EF (EF08AR21)
8º ano EF (EF08AR11)
8º ano EF (EF08AR13)
8º ano EF (EF08AR24)
8º ano EF (EF08AR25)
8º ano EF (EF08AR01)
8º ano EF (EF08AR02)
9º ano EF (EF09AR19)
9º ano EF (EF09AR20)
9º ano EF (EF09AR10)
9º ano EF (EF09AR13)
9º ano EF (EF09AR24)
9º ano EF (EF09AR25)
9º ano EF (EF09AR01)
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
ARTE
DESCRITOR
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrize
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem culturais.
como modalidades das artes visuais, cultivando a
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio edeo jogos,
imaginário, a capacidade de simbolizar repertório imagético.canções e prática
brincadeiras,
Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando
apreciação musical. objetos e fatos e experimentando-s
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos com base em diferentes referências (músicas, imagens, tex
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura
pontos de partida), como intencional
de forma modalidades das artes visuais tradicionais e c
e reflexiva.
Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso porde
presentes na cultura local e paulista, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade simbolizar
meio de jogos,e obrincad
repert
Experimentar diferentes formas de orientação práticasno diversas
espaçode execução e apreciação
(deslocamentos, musical. caminhos etc.) e ritmo
planos, direções,
Identificar e apreciar desenho,(lento, pintura, moderado
esculturaeerápido)
gravuranacomo construção do movimento
modalidades das artesdançado.
visuais tradicionais e co
presentes na cultura paulista, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre, por meio de jogos, de simbolizar e o repertório
brincadei
práticas diversas de execução e apreciação musical.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais (fluência, entonação e timbr
Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como modalidades das artes visuais
personagens.
contemporâneas presentes na cultural brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simboliza
Perceber e explorar elementos constitutivos da música,imagético. por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas d
composição/criação,
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, execução e apreciação musical. caminhos etc.) e ritmo
planos, direções,
Identificar e apreciar desenho,(lento, pintura, fotografia e vídeo como modalidades
moderado e rápido) na construção do movimento das artes dançado.
visuais tradicionais e con
presentes na cultura brasileira e de outros países, cultivando a percepção,
Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não convencionais o imaginário, a capacidade de simboliz
e outros materia
imagético.
práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas fo
Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação sonoros. musical tradicional, partituras criativas e pro
Explorar elementos música contemporânea),
constitutivos do movimentobem comodançadoprocedimentos
nas dançase folclóricas
técnicas de registro eem
paulistas áudio e audiovisual.
brasileiras, abordando
desenvolvimento dessas manifestações da dança em sua história
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combina tradicional e contemporânea.
Investigar, identificar e analisar a comédia eações a farsa corporais e o movimento
como gêneros teatrais edançado.
a relação entre as linguagens teatra
Explorar diferentes elementosdiferentesenvolvidos
tempos e na composição
espaços, de acontecimentos
aprimorando a capacidade cênicos da comédia
de apreciação e da teatral.
estética farsa, do cir
circense) e do circo (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconh
obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de
vocabulários.
aPesquisar
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais
e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, e cultivardoalambe-lambe
percepção, oeimaginário,
da animação, a capacida
contextu
tempo e no espaço.
Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em práticas de composição/criaçã
apreciação
Explorar e identificar musical,
diferentes reconhecendo
formas timbres (notação
de registro musical e características
musical de instrumentos
tradicional, musicais
partituras diversos.
criativas e pro
música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas diferentes manifestações das danças clássica e registro em áudio e audiovisual.
Experimentar eabordando,
analisar oscriticamente, o desenvolvimento
fatores de movimento (tempo, peso, da dança em esua
fluência história
espaço) tradicional
como e contemporânea
elementos que, combina
ações corporais e o movimento dançado.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de teatro de animação paulistas, brasileiros e estrangei
épocas,
Explorarinvestigando os modos envolvidos
diferentes elementos de criação, na produção,
composição divulgação, circulação e cênicos
de acontecimentos organização da atuação
do teatro profissio
de animação (p
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer
obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de seus vocabulários.
aPesquisar
experiência com diferentes
e analisar contextos
diferentes e práticas
estilos visuais do artístico-visuais
mosaico, da escultura, e cultivardoamuralismo
percepção, o imaginário,
e da assemblage, a capacida
contextu
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, tempo intensidade,
e no espaço.timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
e práticas de
Explorar e analisar instrumentos diversas
matrizde composição/criação,
indígena execução
e africana em práticas deecomposição/criação,
apreciação musicais.execução e
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) comomusicais
musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos elementosdiversos.
que, combina
ações corporais e o movimento dançado.
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança de matriz indígena, africana e
Reconhecer
como referência e apreciar
para a criação e aartistas,
composição grupos, coletivosautorais,
de danças cênicosindividualmente
e manifestaçõese em grupo.
cênicas de matriz indígena, africana e afrobrasileira de diferentes épocas, investigando os modos de criação
Investigar, identificar e analisar poéticas
divulgação,pessoais em diferentes
circulação e organização tempos da eatuação
espaços, inclusive no contexto paulis
profissional.
Pesquisar, apreciar
relacionando o teatroeàs analisar desenho,
diferentes pintura,
dimensões damodelagem,
vida em sociedade escultura e outras modalidades
e aprimorando a capacidadeproduzidas por cult
de apreciação
(brasileiras e latinoamericanas) e africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferente
Pesquisar e analisar
práticas diferentes estilos
artístico-visuais visuais
e cultivar de culturaso indígenas
a percepção, imaginário,(brasileiras
a capacidade e latinoamericanas)
de simbolizar e oerepertório
africanas,imco
os no tempo e no espaço.
Identificar e analisar diferentes estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, contextu
tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execuçã
Explorar elementos constitutivos do movimento cotidianomusicais. e do movimento dançado nas diferentes manifestaçõ
Investigar brincadeiras, abordando,
contemporânea, jogos, danças coletivas eooutras
criticamente, manifestações
desenvolvimento da dança
da dança em contemporânea de diferentes
sua história tradicional m
e contem
e culturais, como também fatos, notícias, temáticas e situações atuais, como referência para a criação
Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos e manifestações cênicas do teatro contemporâneo paulistas, e a compos
estrangeiros, investigando os modos autorais,
coletivos individualmente e emprodução,
grupo.
Investigar, identificar e analisar o drama comoegênero
colaborativos
teatral edea criação,
relação entre divulgação,
as linguagens circulação
teatral e or
e cinemato
atuação profissional em teatro.
tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços, inclusive no contexto paulista e brasileiro, aprimorando a c
obras de artistas brasileiros e estrangeiros e em diferentes
apreciação matrizes
estéticaestéticas
teatral. e culturais, de modo a ampliar a ex
diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural no contexto da cultura urbana.
Identificar o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais.
Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando
em artes visuais.
Operar com esboços de projetos individuais ou colaborativos visando à intervenção e à mediação cultural na esco
Identificar espaços e formas de integração entre arte e público.
Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o pú
Esboçar projetos individuais ou colaborativosvisuais, a música, o
como condutores deteatro
espaçoou para
a dança.
a apresentação do fazer artístico
escolar e/ou do seu entorno.
Sistematizar e organizar material de pesquisa.
Compreender a integração entre as linguagens artísticas.
Compreender a relação entre Arte, Ciência e Tecnologia.
Entender o que é um projeto e seus elementos básicos.
BIOLOGIA
ANO/SÉRIE
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
BIOLOGIA
DESCRITOR
Diferenciar, com base na descrição de situações concretas, fatores bióticos e abióticos em um ecossistema.
Descrever as relações alimentares que se estabelecem entre os seres vivos que participam de cadeias e teias
mudanças ambientais ou de alterações nos fatoresalimentares. bióticos, com base em textos ou gráficos, e reconhecer que a
Correlacionar
ação de fatores alterações
bióticos climáticas
e abióticosda cidade de
promove São Paulo
o equilíbrio com desmatamento
dinâmico das populações, e crescimento populacional e
mantendo relativamente
identificar os fatores que provocaram o desmatamento na Mata Atlântica ao longo do tempo e aqueles
ecológicos que interferem no tamanho de uma população
responsáveis em situação atual.
pelo desmatamento de despejo de esgoto na água, bem como
Reconhecer práticas sexuais que envolvem riscos de gravidez, identificarque
relacionar a morte de peixes à falta de oxigênio e reconhecer propostas permitem
diferentes reduzircontraceptivos
métodos a poluição dase
Reconhecer situações de risco deavaliar contrair ISTs
sua e aids,
eficácia e propondo estratégias para redução desse risco.
acessibilidade
Identificar as diferentes
Inferir sobre o nível de formas de preconceito
desenvolvimento humano contra
e deportadores do vírus daregiões
saúde de diferentes imunodeficiência
do país e doadquirida
mundo,(HIV),
com
base na análise de indicadores propondo
comoem estratégias
mortalidade para
infantil, minimizar essa situação.
Apresentar conclusões baseadas argumentos sobreesperança
o impacto de vida ao
positivo dasnascer e mortalidade
tecnologias por causa
na melhoria da
qualidade da saúde das populações e condições de medicamentos,
(vacinas, acesso a saneamento examesbásico.
diagnósticos, alimentos enriquecidos
Identificar os elementos básicos que compõem etc.). a célula, bem como suas funções
Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes
Conceituar gene, alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante, recessivo, genótipo e fenótipo, e, identificar e
diferenciarsobre
Elaborar e testar hipóteses características
composição genéticas,
genéticahereditárias,
de indivíduos congênitas e adquiridas.
e sobre herança, aplicando as ideias de
Mendel.
Interpretar dados apresentados em esquemas, tabelas e gráficos a partir de conhecimentos sistematizados
Reconhecer o DNA como um sobre polímero formado por
transmissão dasunidades básicas
características (os nucleotídeos) repetidas ao longo da
hereditárias
molécula e identificar o significado da repetição e do emparelhamento
Descrever o processo de síntese de proteínas, relacionando os diferentes específico
tipos de de unidades
RNA, para
por meio deotexto
papelou
desempenhado pela molécula do DNA.
esquemas explicativos e reconhecer a existência de um código genético universal, por meio do qual a sequência
de basesusadas
Relacionar as técnicas do DNA em é Biotecnologia
traduzida em uma sequênciaconceitos
aos principais de aminoácidos na proteína
de Genética e Biologia Molecular.
Analisar os argumentos relativos aos riscos e benefícios da utilização de produtos geneticamente modificados
disponíveis no mercado.
Reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres vivos
Identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos a partir de características distintivas
Comparar os diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições evolutivas e associar as suas
características
Identificar e reconhecer morfofuncionais
as características gerais eaos os diferentes
padrões dehabitats por eles
reprodução, ocupados.e desenvolvimento
crescimento
resultado da seleção nos natural
diferentes
é afilos do reino animal.
preservação e a transmissão para os
descendentes das variações orgânicas favoráveis à sobrevivênciae da
Identificar os mecanismos geradores (mutação e recombinação) os espécie
fatores orientadores
no ambiente(seleção natural)
e identificar da
o papel
grande variabilidade dos seres vivos, e reconhecer e caracterizar as evidências do
da vida, das plantas, do homem etc.) e Identificar por comparação as conquistas evolutivas de um grupo de processo de evolução
seres vivos em relação a outros.biológica (fósseis, árvores
Interpretar órgãos análogos, homólogos
filogenéticas e vestigiais)
e determinar, nesse tipo de representação, as
Identificar e explicar aspectos darelações
interação deentre os mecanismos
parentesco biológicos
entre os seres vivos.e culturais na evolução humana,
interpretando o processo evolutivo humano como resultado da interação entre esses mecanismos.
CIÊNCIAS
ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01CI02)
1º ano EF (EF01CI03A)
1º ano EF (EF01CI03B)
2º ano EF (EF02CI01)
2º ano EF (EF02CI04)
2º ano EF (EF02CI03)
3º ano EF (EF03CI04)
3º ano EF (EF03CI06)
3º ano EF (EF03CI08A)
4º ano EF (EF04CI07)
4º ano EF (EF04CI08)
4º ano EF (EF04CI04)
5º ano EF (EF05CI03)
5º ano EF (EF05CI14)
5º ano EF (EF05CI09)
6º ano EF (EF06CI03)
6º ano EF (EC06CI04)
6º ano EF (EF06CI02)
6º ano EF (EF06CI11)
6º ano EF (EF06CI12)
6º ano EF (EF06CI13)
6º ano EF (EF06CI14)
6º ano EF (EF06CI05)
6º ano EF (EF06CI06)
6º ano EF (EF06CI08)
6º ano EF (EF06CI09)
7º ano EF (EF07CI03)
7º ano EF (EF07CI01A)
7º ano EF (EF07CI04)
7º ano EF (EF07CI05)
7º ano EF (EF07CI12)
7º ano EF (EF07CI13A)
7º ano EF (EF07CI14A)
7º ano EF (EF07CI15)
7º ano EF (EF07CI07)
7º ano EF (EF07CI08)
7º ano EF (EF07CI09)
7º ano EF (EF07CI10B)
8º ano EF (EF08CI01)
(EF08CI06A)
8º ano EF
(EF08CI06B)
8º ano EF
8º ano EF (EF08CI12)
8º ano EF (EF08CI13)
8º ano EF (EF08CI13)
8º ano EF (EF08CI14)
8º ano EF (EF08CI15)
8º ano EF (EF08CI08B)
8º ano EF (EF08CI09)
8º ano EF (EF08CI10)
9º ano EF (EF09CI01)
9º ano EF (EF09CI04)
9º ano EF (EF09CI06)
9º ano EF (EF09CI18)
9º ano EF (EF09CI14)
9º ano EF (EF09CI15)
9º ano EF (EF09CI16)
9º ano EF (EF09CI17)
9º ano EF (EF09CI08)
9º ano EF (EF09CI09)
9º ano EF (EF09CI10)
9º ano EF (EF09CI12A)
CIÊNCIAS
DESCRITOR
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio de desenhos, aplicativos,softwares
Identificar hábitos e/ou
de higiene
modelos do tridimensionais
corpo e discutireas razõesas
explicar pelas quaisde
funções lavar
cada asparte.
mãos antes de comer,
escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, manutençãocomo da ação preventiva ou de manutenção da qualidade de
saúde.
vida dos indivíduos.
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos (metal, madeira, vidro, entre outros),
Observar como são utilizados
e descrever e pesquisar
características de informações
plantas e animaisrelacionadas
(tamanho, ao forma,
uso destes objetos
cor, fase no passado.
da vida e local onde se
Identificar possíveis situações
desenvolvem) que fazemdeparte riscode e seu
discutir os cuidados
cotidiano necessários
e relacioná-las à prevenção
ao ambiente de acidentes
em que vivem. tais
como os relacionados a objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade produtos de limpeza, medicamentos,
Identificar características sobre o modo de vida climáticas,
condições (hábitos alimentares,
entre outrosreprodução, locomoção, entre outros)
dos animais do seu cotidiano comparando-os
Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características aos de outros ambientes.
observáveis (presença de penas,
pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas, etc.).
Observar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão
Explicar a participação de microrganismos navisíveis produção no decéualimentos, combustíveis, medicamentos, entre
Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão outros. de alguns microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas
Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição para prevenção de doenças
ocupadaapeloseles associadas
seres vivos nessas
Identificar os efeitos decorrentes da ação do ser humano sobre o equilíbrio
cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. ambiental relacionando a
vegetação com o ciclo da água e a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
Comunicar por meio da tecnologia a importância das ações sustentáveis para a manutenção do equilíbrio
atmosférico.
Discutir aambiental
ocorrência nade distúrbios nutricionais
comunidade em que vive,como comoobesidade
um modoede subnutrição
intervir na entre
saúdecrianças,
coletiva. jovens e
adultos,
Selecionar métodos adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos adepartir
a partir da análise de hábitos individuais ou de grupos sociais (tipos e quantidade alimento
da
ingerido, prática de atividade física etc.).
investigação e identificação de processos de separação de materiais de uso cotidiano, bem como pesquisar
Associar
sobre a produção de
procedimentos medicamentos
específicos tais como e outros materiais
a produção de sintéticos ao desenvolvimento
sal de cozinha e a destilação do científico e
petróleo.
materiais, ocorridas tanto nareconhecendo
tecnológico, realização de benefícios
experimentos quanto em
e avaliando situações
impactos do cotidiano, como a mistura
socioambientais.
de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como também pelo
Identificar e descrever
conhecimento, por meio de as diferentes
publicaçãocamadaseletrônicaque ou estruturam
impressa, de o planeta
situações Terra, da estrutura
relacionadas interna àde
ao sistema
atmosfera, e suas principais características.
Categorizar as rochas de acordo com suas características e origem e associar as rochas sedimentares à
formação de fósseis em diferentes períodos geológicos.
Selecionar argumentos
Reconhecer e explicar que os movimentos e evidências de científicas que demonstrem
rotação e translação da Terra a esfericidade
e da inclinaçãoda Terra.
de seu eixo de
rotação em relação
Identificar ao plano de
a organização sua órbita
básica da célulaem por
torno do Sol
meio originam impressas
de imagens eventos como as mudanças
e digitais, na sombra
de animações
de objetos ao longo do dia, em diferentes períodos
computadorizadas e de instrumentos ópticos, reconhecendo-a como unidade estrutural e funcional dos seres do ano.
Concluir com base na unicelulares
vivos análise de ilustrações e ou modelos
e pluricelulares, (físicos ou
na perspectiva da digitais),
História da que os organismos são um
Ciência.
Explicar a importância da visão
complexo (captação
arranjo e interpretação
de sistemas das imagens)
com diferentes níveis de naorganização.
interação do organismo com o
meio e,com
Concluir, combase
basena noobservação
funcionamento do olho humano,
de situações selecionar
do cotidiano lentes adequadas
ou reproduzidas em vídeos, paraque
a correção de a
a estrutura,
sustentação e a movimentação dos seres diferentes defeitos
vertebrados da visão.
materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, resultam
explicar oda interação
princípio de entre os sistemas
funcionamento demuscular,
alguns
ósseo e nervoso.
equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse
Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado entre
conhecimento.
outras) e propor soluções e invenções para
Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico a realização para de tarefas mecânicas
a manutenção dacotidianas.
vida na Terra, para
Discutir o uso de diferentes tipos de combustíveis e máquinas térmicas
o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas. ao longo do tempo, para avaliar e
argumentar sobre os avanços na perspectiva econômica e consequências socioambientais causadas pela
Reconhecer que o ar é uma mistura produção de gases, identificando
e uso desses materiaissuaecomposição
máquinas. e discutir fenômenos naturais
Identificar e descrever ou oantrópicos
mecanismo que podem
natural doalterar
efeito essa
estufacomposição.
e seu papel fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra.
Identificar, representar e descrever, por meio de evidências, a ação dos raios solares sobre o planeta Terra,
a relação
Investigar entre a existência
fenômenos naturais comoda vida e a composição
vulcões, terremotosdae atmosfera,
tsunamis e incluindo
justificar aa rara
camada de ozônio.
ocorrência desses
Caracterizar os principais
fenômenosecossistemas
no Brasil,brasileiros
com base quanto
no modelo à paisagem,
das placas à quantidade
tectônicas. de água, ao tipo de
solo,Identificar
à disponibilidade
possíveis deimpactos
luz solar,provocados
à temperatura pelaetc., correlacionando
ocorrência essasnaturais
de catástrofes características à flora nos
ou alterações e fauna
específicas.
componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema e avaliar de que maneira podem afetar suas
comparação
populações de indicadores
quanto de saúde
às possibilidades - taxa dede
de extinção mortalidade
espécies, infantil,
alteração cobertura
de hábitos,de saneamento
migração, entre básico e
outras.
Argumentar
incidência sobre a de
de doenças importância
veiculação dahídrica,
vacinação para a saúde
atmosférica, entrepública,
outros -com e debase em informações
resultados de políticas sobre a
públicas
maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde
EF08CI03 Classificar equipamentosindividual eelétricos
coletiva residenciais, tais como
e para a erradicação dechuveiro,
doenças.ferro, lâmpadas, TV, rádio,
geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para as energias térmica,
Identificar e explicar o percurso da eletricidade desde a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas,
Identificar e analisar semelhanças
hidrelétricas, eólicas eeoutras,
diferenças
até suaentre as diversas
cidade, modalidades
comunidade, casa oudeescola.
energia (mecânica,
Construir modelos em diferentes meios, incluindo ferramentas digitais, com base na observação impactos
térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos da Lua no
céu, para explicar a ocorrência das fases da socioambientais.
Lua e dos eclipses, e nas posições relativas entre Sol, Terra do
e
Descrever e representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação
eixo de rotação da Terra Lua.
Descrever e representar osem relação à sua
movimentos órbita na
de rotação ocorrênciada
e translação dasTerra
estações do ano,
e analisar com da
o papel a utilização
inclinação dedo
modelos tridimensionais.
eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a utilização de
Relacionar climas regionais aos padrões modelos de circulação atmosférica e oceânica, bem como ao aquecimento
tridimensionais.
desigual em decorrência da
Identificar variáveis envolvidas na previsão do tempo, simular forma e dossituações
movimentos da Terra.
nas quais elas possam ser medidas,
Identificar e explicar as interações
a partir de análise que ocorrem
de dados como entre os sistemas
temperatura, nervosoe epressão.
umidade endócrino, bem como a
manifestação
Identificar e no desenvolvimento
comparar o modo dedo organismo
ação humano,
e a eficácia nos aspectos
dos diversos métodos comportamentais,
contraceptivos morfológicos
e justificar a e
necessidade de compartilhar fisiológicos.
Identificar sintomas, modosade responsabilidade na escolha
transmissão, tratamento dase na utilização
principais do método
Infecções adequado à
Sexualmente
prevenção da gravidez na adolescência e de Infecções Sexualmente Transmissíveis
Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e discutir e argumentar sobre a importância das estratégias - IST. e
Investigar
métodos de prevenção como promoção do autocuidado e como uma questão de saúde pública. com
as mudanças de estado físico da matéria para explicar e representar essas transformações
Planejar e executar experimentosbase no que
modeloevidenciem que todas
de constituição as cores de luz podem ser formadas pela
submiscroscópica.
composição das três cores primárias da luz e que a cor de
Identificar e classificar as radiações eletromagnéticas de acordo suas um objeto está relacionadafontes
frequências, também à cor da luz
e aplicações,
que o ilumina.
discutindo e avaliando as implicações de seu uso em aparelhos tais como controle remoto, telefone celular,
transmissão, captaçãosmartphones,
e distribuição raio
de informações (dados, vídeos,
X, forno de micro-ondas imagens, áudios, entre outros) e
e fotocélulas.
Descrever a composição
argumentar a respeito edea uma
estrutura
atitudedoindividual
Sistema Solar (Sol, planetas
e coletiva, rochosos,sobre
crítica e reflexiva, planetas gigantes
a natureza gasosos
dessas
e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia
Identificar e relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou (a Via Láctea) e dela
dono
Sistema Solar às necessidades Universo (apenas
de distintas uma galáxia dentre bilhões).
Pesquisar e selecionar argumentos sobre aculturas
viabilidade(agricultura, caça, mito,
da sobrevivência orientação
humana fora daespacial
Terra, ecom
temporal,
base
entre outras).
nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas, nas distâncias e tempo envolvido em
Descrever o ciclo evolutivo do Sol nascimento,
viagens vida e morte
interplanetárias com base no conhecimento das etapas de
e interestelares.
Associarevolução de estrelas
os gametas e analisar
à transmissão daspossíveis efeitos hereditárias
características desse processo em nossoos
e reconhecer planeta.
princípios da
hereditariedade, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários, gametas, segregação e fecundação na transmissão
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck
de características e Darwin
hereditárias emapresentadas em textos científicos e históricos,
diferentes organismos.
identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade
Discutir a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio
biológica.
nacional e suas relações com as populações humanas e as bacias hidrográficas.
FILOSOFIA
ANO/SÉRIE
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
FILOSOFIA
DESCRITOR
Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico
Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão
filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador
Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofia
Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta
Refletir sobre a importância do conceito de alteridade para análise de diferentes culturas / Relacionar
Discutirpráticas de cidadania
a condição e respeito às
estética existencial dosdiferenças
seres humanos
Identificar e discutir problemas do Estado Brasileiro
Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas
Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária
Relacionar ética e moral
Identificar diferentes conceitos de liberdade com base em algumas teorias filosóficas
identificar diferentes concepções de indivíduo
Identificar as subjetividades como resultado de construção social
Identificar processos sociais merecedores de crítica
Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação e preconceitos
Expressar por escrito e oralemente a relevância da educação para a superação de preconceitos e
desigualdades sociais
Identificar a presença da filosofia no cotidiano
Estabelecer distinção entre o filosofar espontâneo, próprio do senso comum e o filosofar propriamente
Relacionar pensamento, linguagem dito, típico dos/ filósofos
e língua Identificarespecialistas.
a importância da língua para a produção e
preservação de saberes coletivos, bem como para representar o real e imaginar diferentes realidades
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
Questionar o papel social do Estado e das leis
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações normalmente
aceitas pelo senso comum para o problema da desigualdade
Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática
FÍSICA
ANO/SÉRIE DESCRITOR
1ª série EM Identificar movimentos que se realizam no dia a dia e as grandezas relevantes que os caracterizam.
Reconhecer que tanto as leis de conservação das quantidades de movimento como as leis de Newton determinam
1ª série EM
Analisar situações do cotidianovaloreseme características dos movimentos
que ocorram transformações deem sistemas
energia físicos. tipos (elétrica, química,
de diferentes
1ª série EM
Aplicar conceitos denuclear, térmica,de
transformação cinética,
energiapotencial
potencialgravitacional,
em cinética em potencial elástica,
sistemas etc.);o intuito de produzir
reais com
1ª série EM
Analisar a potência do trabalho animal e do trabalho das trabalho;
máquinas para estabelecer padrões de comparação entre
1ª série EM
elas;
1ª série EM Identificar situações em equilíbrio estático e dinâmico;
Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na
1ª série EM
Compreender as interações gravitacionais entre Terraobjetos
e no Universo
na superfície da Terra ou entre astros no Universo,
1ª série EM
identificando e relacionando variáveis
Identificar campos, forças e relações de conservação para descrever relevantes nessas interações
movimentos no sistema planetário e de outros
1ª série EM
astros, naves e satélites
1ª série EM Formular e debater hipóteses e explicações científicas acerca da possibilidade de vida fora da Terra
Explicar as propriedades térmicas das substâncias, associando-as ao conceito de temperatura e à sua escala
2ª série EM
Explicar fenômenos térmicos absoluta, utilizando
cotidianos, com base o modelo cinético de
nos conceitos dascalor
moléculas.
específico e capacidade térmica e
2ª série EM
Reconheceridentificar a ocorrência
a evolução históricadado
condução,
modelo de convecção e irradiação
calor, a unificação emtrabalho
entre sistemasmecânico
naturais ee tecnológicos.
calor e o princípio de
2ª série EM
Avaliar a conservação de energia em sistemas conservação
físicos, como danasenergia;
trocas de calor com mudanças de estado físico, e
2ª série EM
nas máquinas mecânicas
Reconhecer os princípios fundamentais da termodinâmica que norteiam a vapor; a construção e o funcionamento das
2ª série EM
Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos máquinas de térmicas;
amplitude, comprimento de onda, frequência, velocidade
2ª série EM
de propagação e ressonância) a partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos
2ª série EM Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano
Reconhecer o papel da luz, suas propriedades e fenômenos que envolvem a sua propagação, como formação de
2ª série EM
Associar a cor de um objeto a formas de interação sombras,dareflexão,
luz comrefração
a matéria etc(reflexão, refração, absorção) / Reconhecer
2ª série EM
Identificar a luz no espectro e explicar
de ondasa emissão e a absorção
eletromagnéticas, de diferentes
diferenciando cores de
as cores de acordo
luz com as frequências /
2ª série EM
Utilizar o modelo eletromagnético da luz como uma representação possível
Caracterizar os aparelhos elétricos a partir das especificações dos fabricantes sobre suas característicasdas cores na natureza(voltagem,
3ª série EM
potência, frequência etc.), reconhecendo os símbolos relacionados a
Dimensionar o gasto de energia elétrica de uma residência, compreendendo as grandezas envolvidas nessecada grandeza.
3ª série EM
consumo.
3ª série EM Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo magnético com cargas elétricas em movimento.
Identificar a relação entre a corrente elétrica e o campo magnético correspondente em termos de intensidade,
3ª série EM
Explicar o funcionamento de motores e geradoresdireção elétricose sentido;
e seus componentes e os correspondentes fenômenos e
3ª série EM
interações eletromagnéticos
3ª série EM Identificar e caracterizar os diversos processos de produção de energia elétrica;
3ª série EM Explicar características
Identificar macroscópicas
diferentes observáveis
radiações presentes e propriedades
no cotidiano, dos materiais,
reconhecendo com base em no
sua sistematização modelos atômicos
espectro
3ª série EM eletromagnético e sua utilização por meio das tecnologias a elas associadas (rádio, radar, forno de micro-ondas,
Reconhecer a natureza das interações eraios a dimensão da energia
X, tomografia, laserenvolvida
etc.) nas transformações nucleares para
3ª série EM
explicar seu uso na geração de energia elétrica, na indústria,
Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da na agricultura e história,
na medicinados átomos da
3ª série EM
Grécia Clássica aos quarks
EDUCAÇÃO FÍSICA
ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01EF03)
1º ano EF (EF01EF14)
1º ano EF (EF01EF08)
2º ano EF (EF02EF03)
2º ano EF (EF02EF13*)
2º ano EF (EF02EF07)
3º ano EF (EF03EF17*)
3º ano EF (EF03EF10)
3º ano EF (EF03EF16*)
4º ano EF (EF04EF17*)
4º ano EF (EF04EF16*)
4º ano EF (EF04EF07)
5º ano EF (EF05EF16*)
5º ano EF (EF05EF08)
5º ano EF (EF05EF18*)
6º ano EF (EF06EF03)
6º ano EF (EF06EF04)
6º ano EF (EF06EF22*)
6º ano EF (EF06EF11)
6º ano EF (EF06EF08)
6º ano EF (EF06EF21)
6º ano EF (EF06EF23)
6º ano EF (EF06EF25*)
7º ano EF (EF07EF02)
7º ano EF (EF07EF14)
7º ano EF (EF07EF11)
7º ano EF (EF07EF08)
7º ano EF (EF07EF10)
7º ano EF (EF07EF03)
7º ano EF (EF07EF04)
7º ano EF (EF07EF23)
8º ano EF (EF08EF03)
8º ano EF (EF08EF04)
8º ano EF (EF08EF21*)
8º ano EF (EF08EF16)
8º ano EF (EF08EF12)
8º ano EF (EF08EF10)
8º ano EF (EF08EF10)
8º ano EF (EF08EF22)
9º ano EF (EF09EF21)
9º ano EF (EF09EF12)
9º ano EF (EF09EF14)
9º ano EF (EF09EF16)
9º ano EF (EF09EF22*)
9º ano EF (EF09EF03)
9º ano EF (EF09EF04)
9º ano EF (EF09EF06)
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
EDUCAÇÃO FÍSICA
DESCRITOR
Identificar os desafios das brincadeiras e jogos dos contextos familiar e comunitário e construir estratégias para
resolvê-los,ecom
Experimentar diferentes brincadeiras base
jogos, nas características
e práticas dessasque
lúdicas esportivas práticas.
possibilitem o conhecimento do
próprio corpo e das sensações corporais que ocorrem.
Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, de
forma individual
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios e em depequenos
brincadeiras grupos.
e jogos do contexto regional, com base
nas características dessas práticas.
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando o trabalho em equipe e a
Experimentar, fruir e identificar os diferentesparticipação
elementos básicos
de todos. da ginástica e da ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) de forma individual e em pequenos grupos, adotando
Experimentar e fruir jogos procedimentos de segurança.
de tabuleiro, identificando características desses jogos.
Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças do Brasil,
Experimentar e descrever, por meio incluindo as de matrizes
de múltiplas linguagens,indígena e africana. e jogos inclusivos, explicando a
as brincadeiras
importância
Experimentar jogos de tabuleiro, desses jogos
e reconhecer para a participação
a importância das regrasdepara
todos.
planejar e utilizar diferentes
estratégias.
Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras e jogos inclusivos,
Experimentar, fruir e criar, de forma
experimentando-as coletiva,textos
e produzindo combinações
audiovisuaisde diferentes elementos
para divulgá-las na ginástica geral
na escola.
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes
Explorar e aplicar diferenteselementos da cultura
estratégias local. de jogos de tabuleiro
na prática
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos básicos de apresentações
coletivas de ginástica geral, adotando procedimentos de segurança.
identificar as capacidades físicas mobilizadas na prática das brincadeiras e jogos e da ginástica geral.
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Praticar um ou mais esporte de marca e invasão oferecido pela escola, usando habilidades técnico-táticas
Vivenciar um ou mais esportes paralímpicos, básicas e respeitando
respeitando regras. individuais e valorizando a importância
as diferenças
Experimentar, fruir e recriar danças urbanas,dessa prática. seus elementos constitutivos (ritmo, espaço,
identificando
Experimentar e fruir exercícios físicos da ginástica gestos).
de condicionamento físico que solicitem diferentes
Identificar a origem das práticas corporais de aventura efísicas
capacidades as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as
características (instrumentos, equipamentos de segurança,
Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na práticaindumentária, organização e seus etipos
dos esportes de práticas)
da ginástica,
relacionando a melhoria do desempenho ao desenvolvimento das mesmas
Identificar e diferenciar exercício físico de atividade física
Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias.
Experimentar e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem
Experimentar,
como asfruir dosedemais.
recriar danças
urbanas, identificando seus elementos
Propor e Vivenciar exercícios físicos que solicitem
constitutivos diferentes
(ritmo, espaço, capacidades
gestos). físicas, identificando seus tipos
(força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
Experimentar, fruir e Identificar os diferentes elementos que constituem os esportes de precisão e técnico
combinatórios,
Praticar um ou mais esportes de precisãovalorizando
e técnico o combinatórios
trabalho coletivo e o protagonismo.
oferecidos pela escola, usando habilidades
técnico-táticas
Analisar a disponibilidade de espaços básicas e para
na comunidade respeitando
a prática regras.
de esportes Paralímpicos e propor
Formular e utilizar estratégias para solucionar alternativas para sua
os desafios prática.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e
Identificar os elementos técnicos oucomo
taco, rede/parede, técnico-táticos individuais,
nas modalidades combinações
esportivas táticas,
escolhidas parasistemas
praticar.de jogo e regras
das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos
Identificar e discutir estereótipos
critérios da lógica e preconceitos
interna relativosdeaos
das categorias esportes
esporte: Paralímpicos
rede/parede, e propor
campo alternativas para
e taco.
sua superação.
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
Experimentar, fruir e recriar danças segurança
de salão,evalorizando
respeitandoaodiversidade
oponente cultural e respeitando a tradição
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica dessas deculturas.
conscientização corporal identificando as exigências
corporais da
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização mesma corporal identificando as exigências
corporais da mesma.
Identificar e discutir as contribuições da prática da ginástica de conscientização à melhoria da qualidade de
vida.
Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
práticas
Experimentar, corporais
fruir e recriar,dedanças
aventurade na natureza,
salão, bem como
valorizando suas transformações
a diversidade históricas.a tradição
cultural e respeitando
Identificar e discutir os estereótipos e preconceitos dessas culturas.
relativos às danças de propondo alternativas para superá-
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes los. às lutas do mundo, adotando procedimentos de
segurança e respeitando o oponente.
Discutir as transformações históricas dos esportes Paralímpicos considerando as políticas públicas de inclusão
Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de invasão e
Identificar os elementos técnicoscomo
de combate ou técnico-táticos individuais,
nas modalidades combinações
esportivas escolhidastáticas, sistemas de jogo e regras
para praticar.
das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos
Verificar locais critérios
disponíveis na comunidade
da lógica interna daspara a prática
categorias dede esportes
esporte: e das edemais
invasão práticas corporais
combate.
tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre
Reconhecer a importância do ritmo no esporte, na luta, na ginástica e na dança
IdentificarIdentificar os sistemas
as características ofensivo eaeróbio,
do exercício defensivo
emda modalidade
termos esportivafrequência
de intensidade, trabalhadaeno bimestre
duração. Relacionar
o exercício aeróbio ao desenvolvimento da capacidade física, da resistência, da melhoria do sistema
cardiorrespiratório
Identificare os
da movimentos
diminuição ou controle
básicos da da gordura corporal
esgrima.
Relacionar tipos e características de atividades físicas/exercícios físicos com o desenvolvimento de
Relacionar os significados/sentidos capacidades
propostosfisicas
pelas emídias
efeitoscom
sobre
suaso sistema
próprias experiências do Se-Movimentar
no esporte
Identificar manifestações da ginástica alternativa; Identificar necessidades individuais e coletivas que podem
Identificar como a capacidade ser atendidas
funcional, pela prática prévio,
o aquecimento de ginástica alternativa
a alimentação balanceada e o uso de uniforme
e equipamentos de proteção contribuem para a prática segura de exercícios/esportes.
Analisar do ponto de vista técnico e tático uma luta da modalidade de luta trabalhada no bimestre, assistida
presencialmente ou pela televisão
Identificar caracteristicas especificas dos esportes radicais
Planejar, vivenciar e avaliar as várias etapas do evento.
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01GE01)
1º ano EF (EF01GE02)
1º ano EF (EF01GE09)
2º ano EF (EF02GE05)
2º ano EF (EF02GE02
2º ano EF (EF02GE10)
3º ano EF (EF03GE03)
3º ano EF (EF03GE01)
3º ano EF (EF03GE02)
4º ano EF (EF04GE17*)
4º ano EF (EF04GE09)
4º ano EF (EF04GE18*)
5º ano EF (EF05GE04)
5º ano EF (EF05GE15*)
5º ano EF (EF05GE08)
6º ano EF (EF06GE05)
6º ano EF (EF06GE10)
6º ano EF (EF06GE13)
6º ano EF (EF06GE32*)
6º ano EF (EF06GE18*)
6º ano EF (EF06GE25*)
6º ano EF (EF06GE17*)
7º ano EF (EF07GE20*)
7º ano EF (EF07GE12)
7º ano EF (EF07GE25*)
7º ano EF (EF07GE27*)
7º ano EF (EF07GE14*)
7º ano EF (EF07GE17*)
7º ano EF (EF07GE08)
8º ano EF (EF08GE15)
8º ano EF (EF08GE30*)
8º ano EF (EF08GE21)
8º ano EF (EF08GE31*)
8º ano EF (EF08GE03)
8º ano EF (EF08GE08)
8º ano EF (EF08GE24)
9º ano EF (EF09GE23*)
9º ano EF (EF09GE18)
9º ano EF (EF09GE26*)
9º ano EF (EF09GE28*)
9º ano EF (EF09GE24*)
9º ano EF (EF09GE14A)
9º ano EF (EF09GE11)
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
GEOGRAFIA
DESCRITOR
Observar e descrever características de seus lugares de vivência (moradia, escola, bairro, rua entre outros.) e id
Comparar jogos e brincadeiras (individuais semelhanças
e coletivos) e diferenças
de diferentes entre esseselugares.
épocas lugares, promovendo o respeito à
cultural.
Utilizar e elaborar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espacia
atrás,eperto
Identificar e longe,
analisar esquerdaeeas
as mudanças direita, em cima eocorridas
permanências embaixo,na dentro e fora)
paisagem dose tendo
lugares o corpo como referênc
de vivência, compa
elementos constituintes de um mesmo lugar em diferentes
Comparar costumes e tradições de diferentes populações e grupos sociais inseridos no bairro ou comunidade em tempos
Aplicarreconhecendo a importância
princípios de localização do respeito
e posição às diferenças
de objetos no queespaciais,
(referenciais se refere comoà diversidade
frente e étnica, geográfica
atrás, esquerda e cu
e dire
e embaixo,
Reconhecer dentro emodos
os diferentes fora) por
de meio
vida dede povos
representações
e comunidades espaciais da sala de
tradicionais emaula, da escola
distintos lugares,e/ou de trajet
a partir de
aspectos culturais (exemplo: moradia, alimentação, vestuário, tradições,
Identificar e comparar alguns aspectos culturais dos grupos sociais (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, ecostumes entre outros).
Identificar, em seusciganos,
lugares entre outros)marcas
de vivência, de seusde lugares de vivência,
contribuições seja enaeconômicas
culturais cidade, sejadenogruposcampo.sociais de d
origens.
Identificar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais como referenciais de orientação espacial, a partir dos l
vivência.
Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urba
Identificar e comparar diferentes formas de representação, como as imagens de satélite, fotografias aéreas, plant
Reconhecer as características da cidade e analisar plantas, croquis entre
as interações entre outros
a cidade e o campo e entre cidades na re
brasileira.
Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no Estado de São Paulo e no Brasil, a p
mudanças
Analisar transformações depolíticas,
paisagens culturais, sociais,
nas cidades, econômicas
comparando e ambientais
sequência entre a cidade
de fotografias, e o campo.
fotografias aéreas e im
Caracterizar os biomas, ecossistemas e ossatélite recursos de naturais
épocas diferentes.
em diferentes lugares e relacionar com os pad
Explicar a importânciacomponentes
dos solos para climáticos, hidrográficos,
a manutenção da vida, geomorfológicos,
identificar os fatores pedológicos
de formação,e biológicos.
tipos e usos e rela
a permeabilidade e a disponibilidade de água, em diferentes
Analisar causas e consequências das práticas humanas na dinâmica climática, discutir e propor ações para o enlugares e tempos
Diferenciar fenômenosdos naturais e fenômenos
impactos decorrentes provocados
das alteraçõespela ação humana
climáticas emediferentes
relacionarlugares.
com os fenômenos c
(radiação solar, a radiação ultravioleta, Ilha de Calor, o aquecimento global, El Niño, La Niña, Efeito Estufa e Ca
Caracterizar as atividades primárias, secundárias e Ozônio terciárias e analisar
entre outros).as transformações espaciais, econômica
Analisar os tipos de produtos do Informações Geográficas (SIG),diferentes
políticas e ambientais em Sistema de lugares.
Posicionamento Global (GPS) e C
Discutir a importância da água para manutenção das formas de vida e relacionar comdigitais
Digital e relacionar com a produção imagens de satélite e mapas a sua entre outros. no pla
disponibilidade
Explicar o conceitode deusos, padrões de consumo
desenvolvimento sustentável,e práticas
identificarsustentáveis para preservação
os seus indicadores econômicos,e conservação.
culturais, sociais
e políticos e discutir as vantagens e desvantagens em
Descrever a organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), comparar os tipos de Unidiferentes lugares.
Analisar Conservação
as problemáticase discutir as práticas edediscutir
socioambientais conservação
as ações e preservação da biodiversidade
para a preservação e conservação nas regiões brasileir
dos biomas bra
Analisar a atuação das instituições públicas e da sociedade civil
especial no Estado de São Paulo. organizada na formulação de políticas púb
socioambientais e identificar os diferentes instrumentos de gestão territorial do patrimônio ambiental no Brasil e no
Identificar em registros históricogeográficos, as formas deSão organização
Paulo. políticoadministrativa do Brasil em diferent
Identificar os processos migratóriosrelacionar
internos ecomexternos, reconhecendo
a criação do Estado de as São
contribuições
Paulo. dos povos indígenas, a
europeus, asiáticos entre outros para a formação da sociedade brasileira, em diferentes regiões brasileiras, em e
Estabelecer relações entre os processos de industrialização
Estado de São ePaulo. inovação tecnológica e analisar as transforma
Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina edodiscutir
socioeconômicas, políticas, culturais e ambientais território
os brasileiro.
desafios relacionados à
Identificar as problemáticas socioambientais resultantes comercialização
das formas da água.
predatórias dos múltiplos usos da água e d
Analisar o papel ambiental
desafios e territorial da Antártica
relacionados à gestãono das contexto
águas na geopolítico, sua relevância
América Latina, em especial para noos Brasil.
países da Amé
em especial para o Brasil e discutir o seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão das alterações
Comparar dados e informações geográficas relevantes do meioacerca dos recursos
ambiente global. naturais e diferentes fontes de energia
Latina.
Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, aplicar os indicadores demográficos e analisar as m
sociais, culturais,
Analisar políticas,
a situação ambientais
do Brasil e econômicas
e de outros decorrentes
países da América da etransição
Latina da África,demográfica,
assim comoem da diferentes regiões
potência estadun
Analisar as principais características produtivasordem mundial
dos países do pós-guerra. estabelecer comparações entre a e
latinoamericanos,
Debater as agricultura,
mineral, origens e consequências
pecuária entredos problemas
outras da desigualdade
e relacionar social, da
com os indicadores defome e da pobrezaeconômico
desenvolvimento na sociedad e
industrial,
Identificar considerando a concentração
e analisar as cadeias de erenda,
industriais dos meios
de inovação e asde produção, de dos
consequências acesso
usosaos derecursos
recursosnaturais
naturaiseeda da
fontes de energia (tais como termoelétrica, socioespacial,
hidrelétrica, emeólica,
diferentes regiões
nuclear do mundo.em diferentes países da Eur
e geotérmica)
Identificar e analisar mapas temáticos relacionados à ocorrências Oceania. de desastres socioambientais em diferentes r
mundo, em especial na Europa, Ásia e Oceania.
Avaliar criticamente os usos de recursos naturais a partir das diferentes fontes de energia (termoelétrica, hidrelét
nuclear e geotérmica), analisar os impactos socioambientais decorrentes da utilização em diferentes países da Eu
Identificar
Oceaniae analisar os fluxos
e relacionar compopulacionais e de capitais,
as fontes de energia por meio
utilizadas de produção
no Brasil e interpretação
e as práticas de mapas
de uso racional de
de energ
cartogramas,
Selecionar, elaborar e interpretar dados e gráficos,
informaçõestabelas,
sobre imagens e textos
diversidade, multimodais.
diferenças e desigualdades sociopo
Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes geopolíticas mundiais.
do processo de industrialização com as transformações
e analisar e discutir as potencialidades e fragilidades desse processo em diferentes regiões do mundo, em especi
Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais estabelecendo relações entre os bi
Associar situações climáticas do presente e do passado às condições atuais dos domínios naturais e do meio am
Utilizar e interpretar escala mundial,
diferentes como
escalas elemento
de tempo paraque influie na
situar biodiversidade
descrever do tempoantrópicas
transformações presente responsáv
alterações climáticas globais
Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na defesa de legislaçõese ações de proteção a
Reconhecer, na linguagem cartográfica e nos produtos do sensoriamento remoto, formas indispensáveis para
Analisar as desigualdades fenômenos naturais
relativas ao e humanos
conhecimento segundo
técnico localizações
e tecnológico geográficas
produzido pelas diversas socieda
diferentes circunstâncias espaço-temporais
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes formas, para tom
com vistas à prevenção de situações de risco naturais
Ler, interpretar e comparar mapas dos diferentes domínios morfoclimáticos e das bacias hidrográficas do B
Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na defesa de legislações e ações de proteção a
Propor formas de atuação para conservação dos diferentes nacional
domínios florestados e defender políticas que conside
de desenvolvimento
Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever sustentável
transformações antrópicas responsáv
alterações climáticas globais
Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas para comparar as diferentes
processo de formação territorial do Brasil
Comparar dados e informações, expressos em diferentes linguagens, acerca do atual estágio da industrializaçã
Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em diferentes momentos da história
Reconhecer e aplicar os conceitos de recursos e fluxos materiais e imateriais
Reconhecer e aplicar o conceito de redes geográficas
Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos materiais, indicando suas áreas de concen
Extrair informações sobre a distribuição das principais distribuição
redes de fluxos de ideias e informações, analisando as c
histórico-geográficas
Identificar e descrever os principais elementos que configuram para ao sua reprodução
conceito de ordem mundial, considerando qu
geopolíticas, econômicas e culturais
Identificar
Ler, interpretar e analisar evidências
e relacionar o papel dosespaciais
principaisem atores
mapas sociais envolvidos
temáticos sobreem conflitos
clima, recentesna
precipitação América do
e vegetação La
africano, de modo a compreender as características dos biomas, identificando as relações de causa e efeito entre
físicos citados
HISTÓRIA
ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01HI01)
1º ano EF (EF01HI02)
1º ano EF (EF01HI09*)
2º ano EF (EF02HI06)
2º ano EF (EF02HI07A)
2º ano EF (EF02HI07B)
3º ano EF (EF03HI02)
3º ano EF (EF03HI01A)
3º ano EF (EF03HI01B)
4º ano EF (EF04HI01)
4º ano EF (EF04HI03)
4º ano EF (EF04HI02)
5º ano EF (EF05HI01)
5º ano EF (EF05HI03)
5º ano EF (EF05HI08)
6º ano EF (EF06HI01C)
6º ano EF (EF06HI02A)
6º ano EF (EF06HI07B)
6º ano EF (EF06HI10)
6º ano EF (EF06HI20*)
6º ano EF (EF06HI14)
6º ano EF (EF06HI16)
6º ano EF (EF06HI17)
6º ano EF (EF06HI18)
6º ano EF (EF06HI19)
7º ano EF (EF07HI01)
7º ano EF (EF07HI04)
7º ano EF (EF07HI02)
7º ano EF (EF07HI09)
7º ano EF (EF07HI12)
7º ano EF (EF07HI13)
7º ano EF (EF07HI15)
7º ano EF  (EF07HI16)
7º ano EF (EF07HI19*)
7º ano EF (EF07HI17)
8º ano EF (EF08HI01)
8º ano EF (EF08HI04)
8º ano EF (EF08HI13)
8º ano EF (EF08HI14)
8º ano EF (EF08HI16)
8º ano EF (EF08HI19B)
8º ano EF (EF08HI25)
8º ano EF (EF08HI21)
8º ano EF (EF08HI23)
8º ano EF (EF08HI26)
9º ano EF (EF09HI01)
9º ano EF (EF09HI05)
9º ano EF (EF09HI10)
9º ano EF (EF09HI13)
9º ano EF (EF09HI19)
9º ano EF (EF09HI28)
9º ano EF (EF09HI31)
9º ano EF (EF09HI34)
9º ano EF (EF09HI27)
9º ano EF (EF09HI35)
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
HISTÓRIA
DESCRITOR
Reconhecer transformações pessoais a partir do registro das lembranças particulares, da família ou da comunid
Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
Identificar, respeitar e valorizar as diferenças entre as pessoas de sua convivência
Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, dura
mesmo tempo e depois) e aos conceitos de presente, passado e futuro.
Identificar as diferentes maneiras de sentir, perceber e medir o tempo na história.
Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
Pesquisar, selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar os acontecimentos ocorr
Identificar e respeitar os grupos populacionais que na
longo do tempo formam
cidadea ou
cidade, o município
região em que vive e a região, as relações estabel
entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urban
Identificar as causas desmatamentos, estabelecimento
dos fenômenos migratórios e de seude impacto
grandes naempresas
vida dasetc.
pessoas e nas cidades.
Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificaçã
Identificar as transformações ocorridas mudanças
na cidadee permanências
ao longo do tempoao longo do tempo.
e discutir suas interferências nos modos de
Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidosodos
seus habitantes, tomando como ponto de partida presente.
grandes marcos da história o
(nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocup
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas orig
e os povos africanos .
Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e o contex
Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico.
Reconhecer a importância da tradição oral, cultura material e escrita para a transmissão da memória e do conhec
Explicar a formação da Grécia nas diferentes
Antiga, comsociedades
ênfase naantigas
formação (África, Ásiae enas
da pólis Américas).
transformações políticas, socia
culturais.
Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo, como do Império Persa no Império Alexand
entender
Identificar e analisar diferentes formas de a difusãoadaptação
contato, da cultura ou
helênica peloentre
exclusão mundo.
populações em diferentes temp
espaços.
Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida soci
diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.
Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
Analisar o papel do cristianismo na cultura, na política e na sociedade, durante o período medieval.
Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo.
Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção eur
Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos, analisar seus significados, relacion
Identificar conexões, interações e consequências ao processo da expansão
do contato entre asmarítima.
sociedades do chamado Novo Mundo, da E
Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as Atlântico,
da África e da Ásia no contexto das navegações nos Oceanos populações Índico e Pacífico.
ameríndias e identifica
principais formas de resistência.
Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico
étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática) e os interesses políticos e econômicos.
Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.
Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão med
Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os a
Analisar asresponsáveis
condições das pelo tráfico escravizadas
pessoas e as regiões eezonas africanas
identificar de procedência
as formas dosàescravizados.
de resistência escravidão na Amér
Portuguesa.
Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a orga
do mundo contemporâneo.
Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo
Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo
Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação
adotadas. dos negros na sociedade brasileira do final do p
colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indí
negras no Brasil e nas Américas.
Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestató
Identificar as propostas presentes poder centralizado,
nas Leis Eusébio de durante o período
Queirós, Ventreregencial do Brasil. e Áurea, bem como ana
Livre, Sexagenário
seus impactos
Caracterizar e contextualizar aspectos na sociedade
das relações entre osbrasileira
Estadosdo período
Unidos da imperial.
América e a América Latina no s
XIX.
Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.
Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e
impactos na África e na Ásia.
Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Á
Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da Rep
Identificar os processos de urbanização e modernização nodaBrasil.
sociedade brasileira e avaliar suas contradições e im
na região
Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, em queos vive.
grandes conflitos mundiais, os conflitos viven
na Europa e as relações
Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo de poder entreeasdonações.
nazismo, a consolidação dos estad
Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e odiscutir
totalitários, suas concepções e as práticas de extermínio (como holocausto).
a emergência de qu
relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos b
liderados por soviéticos
Descrever e avaliar os processos de descolonização na África eena estadunidenses.
Ásia, identificando o papel dos principais movi
nacionalistas nas lutas de independência.
Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impa
Relacionar aspectos das mudanças econômicas, sociais nos países
culturais, sociaisda região.
e tecnológicas ocorridas no Brasil a partir da dé
1990 ao papel do País no cenário internacional
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, na era da globalização.
incluindo os moviment
migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
Analisar processos histórico-sociais aplicando conhecimentos de várias áreas do saber.
Analisar os processos de formação das instituições sociais e políticas, à partir de diferentes formas de regulamen
Analisar os processos de formação histórica dasdas
sociedades
instituiçõesao sociais,
longo dapolíticas
história.e econômicas, relacionando-os às p
dos diferentes grupos e agentes sociais.
Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e as civilizações ao longo da histó
Identificar as principais causas e características dos movimentos de migração que caracterizam o processo histó
Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais ocupação queterritorial.
constituem as identidades a partir do estudo das qu
de alteridade.
Identificar propostas que reconheçam a importância do patrimônio étnico-cultural e artístico para a preservação
Compreender a gênese e a transformação memórias e das identidades
das diferentes nacionais.
organizações territoriais e os múltiplos fatores que n
intervêm como produtos das relações de
Valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os poder. em suas manifestações
representações em diferentes sociedades.
Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua constituição.
Reconhecer a importância das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das sociedades a
Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania da e dahistória.
democracia, do presente e do passado, de forma a fa
a atuação consciente e o comportamento
Identificar os principais valores propugnados pela Declaração ético
dosdo indivíduo
Direitos na sociedade.
do Homem e do Cidadão, de 178
Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições político-sociaisproduzida.
estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi são resultado de l
coletivas;
Identificar as formas de resistência dos africanos e afrodescendentes visando à extinção do trabalho escravo, com
Analisar criticamente o significado da construção dos para os quilombos.
diferentes marcos relacionados à formação histórica da soc
Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais brasileira.
e crises institucionais que respeitem os valores huma
diversidade sociocultural.
Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e suas decorrências nos conflitos arm
Analisar o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos difere
Identificar os processos históricos de formação agentes e forças sociais.
das instituições sociais e políticas regulamentadoras da socied
brasileira.
Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria.
Identificar as principais características do Estado Brasileiro em diferentes períodos da república.
Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia, em diferentes momentos históricos.
Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo de globalização da economia e seus principais
sobre a sociedade brasileira.
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01LP03)
1º ano EF (EF01LP04)
1º ano EF (EF01LP05)
1º ano EF (EF01LP07)
1º ano EF (EF01LP08)
1º ano EF (EF01LP10A)
1º ano EF (EF01LP10B)
1º ano EF (EF01LP13)
1º ano EF (EF01LP15)
1º ano EF (EF01LP16)
1º ano EF (EF01LP17)
(EF01LP26A)
1º ano EF
1º ano EF (EF01LP26B)
1º ano EF (EF12LP01)
1º ano EF (EF12LP04)
1º ano EF (EF12LP19)
2º ano EF (EF01LP07)
2º ano EF (EF02LP01A)
2º ano EF (EF02LP01B)
2º ano EF (EF02LP05)
2º ano EF (EF02LP07A)
2º ano EF (EF02LP07B)
2º ano EF (EF02LP08B)
2º ano EF (EF02LP12)
2º ano EF (EF02LP26)
2º ano EF (EF12LP01)
2º ano EF (EF12LP04)
2º ano EF (EF12LP05B)
2º ano EF (EF15LP04)
2º ano EF (EF15LP13)
2º ano EF (EF15LP14)
3º ano EF (EF03LP01)
3º ano EF (EF03LP02A)
3º ano EF (EF03LP02B)
3º ano EF (EF03LP07A)
3º ano EF (EF03LP09A)
3º ano EF (EF03LP09B)
3º ano EF (EF03LP11)
3º ano EF (EF03LP14)
3º ano EF (EF03LP22A)
3º ano EF (EF03LP22B)
3º ano EF (EF15LP02B)
3º ano EF (EF15LP06)
3º ano EF (EF35LP01)
3º ano EF (EF35LP01)
3º ano EF (EF35LP03)
3º ano EF (EF35LP25A)
3º ano EF (EF35LP26)
4º ano EF (EF03LP02A)
4º ano EF (EF04LP04A)
4º ano EF (EF04LP10)
4º ano EF (EF04LP11A)
4º ano EF (EF04LP14)
4º ano EF (EF04LP15A)
4º ano EF (EF04LP19)
4º ano EF (EF15LP03)
4º ano EF (EF15LP05C)
4º ano EF (EF15LP06)
4º ano EF (EF35LP01)
4º ano EF (EF35LP03)
4º ano EF (EF35LP05)
4º ano EF (EF35LP29A)
5º ano EF (EF05LP10)
5º ano EF (EF05LP11A)
5º ano EF (EF05LP11B)
5º ano EF (EF05LP24B)
5º ano EF (EF05LP28)
5º ano EF (EF15LP01)
5º ano EF (EF15LP05A)
5º ano EF (EF15LP06)
5º ano EF (EF35LP03)
5º ano EF (EF35LP04)
5º ano EF (EF35LP05)
5º ano EF (EF35LP07)
5º ano EF (EF35LP14)
5º ano EF (EF35LP15)
5º ano EF (EF35LP21)
5º ano EF (EF35LP22)
6º ano EF (EF06LP05B)
6º ano EF (EF69LP05B)
6º ano EF (EF69LP06)
6º ano EF (EF69LP16A)
6º ano EF (EF69LP17)
6º ano EF (EF69LP48)
6º ano EF (EF69LP54)
6º ano EF (EF69LP55)
6º ano EF (EF69LP56)
6º ano EF (EF06LP01B)
6º ano EF (EF67LP28)
6º ano EF (EF67LP30)
6º ano EF (EF69LP03D)
6º ano EF (EF69LP07B)
6º ano EF (EF69LP47)
7º ano EF (EF07LP02)
7º ano EF (EF07LP12)
7º ano EF (EF67LP06)
7º ano EF (EF67LP14A)
7º ano EF (EF67LP28)
7º ano EF (EF67LP28)
7º ano EF (EF69LP05A)
7º ano EF (EF69LP55)
7º ano EF (EF07LP02)
7º ano EF (EF07LP06A)
7º ano EF (EF67LP37)
7º ano EF (EF69LP10)
7º ano EF (EF69LP14)
7º ano EF (EF69LP44)
7º ano EF (EF69LP5A)
8º ano EF (EF67LP30)
8º ano EF (EF69LP14)
8º ano EF (EF69LP17)
8º ano EF (EF69LP54)
8º ano EF (EF89LP04A)
8º ano EF (EF89LP29A)
8º ano EF (EF89LP29B)
8º ano EF (EF89LP29C)
8º ano EF (EF08LP13A)
8º ano EF (EF69LP04B)
8º ano EF (EF89LP02)
8º ano EF (EF89LP31A)
9º ano EF (EF67LP07A)
9º ano EF (EF67LP27)
9º ano EF (EF69LP03D)
9º ano EF (EF69LP48)
9º ano EF (EF89LP03)
9º ano EF (EF89LP04A)
9º ano EF (EF89LP37)
9º ano EF (EF09LP11)
9º ano EF (EF69LP04B)
9º ano EF (EF69LP31)
9º ano EF (EF69LP55)
9º ano EF (EF69LP56)
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
LÍNGUA PORTUGUESA
DESCRITOR
Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças.
Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Compreender o sistema de escrita alfabética
Compreender as notações do sistema de escrita alfabética - segmentos sonoros e letras.
Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.
Nomear as letras do alfabeto.
Recitar as letras do alfabeto sequencialmente.
Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).
Identificar
Ler e compreender, em textos palavras quecom
em colaboração apresentam
os colegas sentido
e compróximo
a ajuda (sinonímia)
do professor, e/ou contráriosparlendas,
quadrinhas, (antonímia).trava-
línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o
instruções de montagem, legendas
tema/ assunto, para álbuns,
a estrutura fotos ou ilustrações
composicional, o estilo e(digitais ou impressos),
a finalidade do gênero.entre outros textos
do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional
Ler e compreender diferentes textos do campo artísitico literário: contos, fábulas, lendas, entre outros
Identificar, na leitura de diferentes textos do campo artístico literário contos, fábulas entre outros os elementos
Ler palavrasconstituintes
tomando como da narrativa:
referênciapersonagens,
palavras conhecidasnarrador,e/conflito, enredo, tempo
ou memorizadas e espaço
(estáveis), como o próprio
nome e o de colegas.
listas, bilhetes, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do
campo da vida cotidiana,
Ler e compreender textos considerando a situação comunicativa,
do campo artístico-literário o tema/assunto,
que apresentem a estruturajogos
rimas, sonoridades, composicional eo
de palavras,
expressões e comparações.
Compreender as notações do sistema de escrita alfabética - segmentos sonoros e letras.
Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.
Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.
Grafar corretamente palavras com marcas de nasalidade (m, n, sinal gráfico til).
Planejar e produzir textos conhecidos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
Revisar e editar os textos produzidos, utilizando a letra cursiva e cuidando da apresentação final do texto.
Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de
Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros frases.
textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia,
Lerconsiderando
e compreender, em colaboração com os colegas
a situação comunicativa, o tema/ assunto, e com aa estrutura
ajuda do professor,
composicional notícias, entredo
e o estilo outros textos
gênero.
do campo da vida pública, que possam ser oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal falado,
Ler palavras tomando
considerando a situação como referência palavras
de comunicação, conhecidasae/estrutura
o tema/assunto, ou memorizadas (estáveis),
composicional como
e o estilo doogênero.
próprio
nome e o de colegas.
listas, bilhetes, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do
campo
Revisar da evida cotidiana,
editar contos, considerando
tiras, históriasaemsituação comunicativa,
quadrinhos, poemas oentre
tema/assunto,
outros textosa estrutura composicional
produzidos, cuidando da eo
apresentação final
Compreender, na leitura de textos multissemióticos, do texto
o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais
Identificar a finalidade comunicativa de gêneros textuais orais, em diferentes situações comunicativas, por meio
Construirde solicitação
o sentido de dehistórias
informações, apresentação
em quadrinhos de opiniões,
e tirinhas, relato de
relacionando experiências,
imagens entre
e palavras outros
e interpretando
Grafar corretamente palavras recursoscomgráficos (tipos de balões,
correspondências de letras,
regulares onomatopeias)
contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u - e/i
(final em oxítonas).
Grafar corretamente palavras com correspondências regulares morfológico-gramaticais - U e L (verbos), AM e
ÃO (verbos).
Acentuar palavras de uso frequente.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de
Ler e compreender cordéis, repentes, exclamação,
entre outros dois-pontos e travessão)
textos do campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura
Compreender a função de adjetivos e locuções adjetivas para a caracterizaçãocomposicional e o estilo do gênero. e ambientes,
de personagens
na leitura
outros de diferentes
textos do campo textos
da como contos, cordéis,
vida cotidiana, entre outros.
compreendendo
Planejar e produzir instruções de montagem, regras de jogo, regras de
a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo brincadeiras, entre outros textos do
próprio
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o
estilo do gênero.
Planejar e produzir cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário que contenham rimas,
ritmo e melodia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do
Revisar e editar cordéis, repentes, entre outros gênero.textos do campo artístico-literário produzidos.
Reler Confirmar (oucolaboração
e revisar, em não) antecipaçõescom osecolegas
inferênciase com realizadas
a ajuda do antes e durante
professor, a leitura
o texto do gênero
produzido, textual
fazendo cortes,
acréscimos, reformulações e correções em relação a aspectos discursivos (relacionados ao gênero) e aspectos
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em
linguístico-discursivos voz alta, comà autonomia
(relacionados língua) e fluência, gêneros textuais
variados.
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais
variados
Identificar
Planejar ae ideia central
produzir, com decerta
textos de diferentes
autonomia, contos,gêneros
fábulas,(assunto/tema),
lendas, entre demonstrando
outros textos do compreensão
campo artístico-global.
literário, mantendo oscom
Ler e compreender, elementos próprios das
certa autonomia, narrativas
textos do campo ficcionais: narrador, personagem,
artístico-literário, que apresentem enredo, tempo,
diferentes
espaço e ambiente
cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço,
Grafar corretamente palavras com
personagens, correspondências
narrador e a construção regulares morfológico-gramaticais
do discurso indireto e discurso direto – U FINAL de verbos,
U/L; AM e ÃO
Compreender a regra de acentuação de monossílabos tônicos terminados em A, E, O.
Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública,
considerando seus
considerando a situação comunicativa,
elementos o tema/assunto,
constituintes: problema, opinião a estrutura composicional
e argumentos, e o estilo
de acordo comdo gênero.
a situação
Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, comunicativa,
posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos,
participantes, Ler e compreender notícias,dacartas
local e momento/ tempo ocorrência do fato/assunto
de leitor, comentários,comentado.
Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica, resumos,
posts, entre outros textos do campo da vida pública. mapas conceituais, você sabia que,
entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto,
Localizar informaçõesa estrutura composicional,
explicitas em textoso de estilo e a finalidade
diferentes gêneros dotextuais
gênero

Reler e revisar, Produzir textos de diferentes


em colaboração com os colegas gêneros textuais,
e com a ajudaconsiderando
do professor, a situação comunicativa
o texto produzido, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações e correções em relação a aspectos discursivos (relacionados ao gênero) e aspectos
Ler e compreender, silenciosamente e, emdiscursivos
linguístico- seguida, em(relacionados
voz alta, comà autonomia
língua) e fluência, gêneros textuais
variados.
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do
Ler/ouvir e compreender, com artístico-literário
campo autonomia, anedotas, (contos, piadas, cartuns,
fábulas, poemas,
crônicas, entreminicontos,
outros) entre outros textos
do campo
Planejar artístico- com
e produzir, literário, em diferentes
autonomia, anedotas,mídias, considerando
piadas, a situação
cartuns, contos, entrecomunicativa,
outros textos odotema/
campo assunto, a
artístico-
estrutura composicional e o estilo do gênero.
literário, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do
Revisar e editar, com autonomia, anedotas, piadas,gênero. cartuns, contos, entre outros textos produzidos, cuidando
Revisar e editar resumos, mapas conceituais, textos de final
da apresentação do texto.
divulgação científica, você sabia quê?, entre outros
textos produzidos, cuidando da
Observar, na leitura de anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, apresentação final doentre
gêneros.
outros textos, recursos
Compreender a função social de textos que circulam
multissemióticos (de áudio, de vídeo, imagens estáticas e/ou em movimento, cor em campos da vida social
etc.)dos
emquais participa
diferentes mídias.
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes
Planejar o texto que será produzido, com a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa mídias: impressa, de massa
(quem e
escreve, para quem, para digital,
quê, reconhecendo a situação ocomunicativa
Reler e revisar, em colaboração com osquando
colegaseeonde com escreve), meio/suporte
a ajuda do professor, de circulação
o texto produzido,do texto cortes,
fazendo
(impresso/digital) e as características do gênero
acréscimos, reformulações e correções em relação a aspectos discursivos (relacionados ao gênero) e aspectos
Identificar a ideia central de textos linguístico discursivos
de diferentes gêneros (relacionados
(assunto/tema),à língua)
demonstrando compreensão global.
Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Utilizar Inferir o sentido de linguísticos
conhecimentos palavras oueexpressões
gramaticais,desconhecidas,
tais como ortografia, na leitura de textos
regras básicas dede diferentes
concordânciagêneros.
nominal
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
Compreender o uso de recursos pontuação linguístico-discursivos
do discurso direto, quando como pronomes
for o caso.pessoais, possessivos e
Argumentar demonstrativos,
em defesa de pontos comode vista sobre
recurso coesivo temas polêmicos
anafórico, relacionados
em textos a situações
de diferentes vivenciadas na
gêneros.
escola e/ou comunidade, na produção escrita de cartas de reclamação, resenhas, entre outros textos do campo
Ler e compreender, de forma autônoma, textos da literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles
vida pública
Reconhecer o uso sem de diálogos em textos
ilustrações, do campopreferências
estabelecendo artístico-literário (contos, temas,
por gêneros, crônicas, fábulas), observando os
autores.
efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto
Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando (fala dos personagens).
a intenção comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros.
Justificar, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de
palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros.
cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e
apreciação de produção cultural (resenhas e outros gêneros textuais próprios das formas de expressão das
Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico.
 Identificar
 Interpretar, recursosefeitos
em poemas, estilísticos e semióticos
produzidos pelo usopresentes em textos
de recursos jornalísticos
expressivos sonoros e publicitários.
(estrofação, rimas,
aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos da mancha
gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
Reconhecer em textos de diferentes
espaços, gêneros as variedades
tempos, personagens da língua
e ações próprios falada,
de cada o conceito
gênero de norma- padrão e o
narrativo.
de preconceito linguístico
 Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero.
Desenvolver atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos
depersonagens
terror, lendasrealistas ou de
brasileiras, fantasia,e observando
indígenas os elementos
africanas, poemas, da estrutura
entre outros, narrativaavaliação
expressando próprios sobre
ao gênero
o texto
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à
narração deIdentificar
fatos passados, empregando
crítica ou ironia/humor conhecimentos sobre diferentes
presente em tirinhas, modos depor
memes, charges, se exemplo.
iniciar uma história e
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
Comparar
tempos notícias
verbais, e reportagens
dos tipos de discurso,sobre
dosum mesmo
verbos fato divulgadas
de enunciação e das emvariedades
diferentes linguísticas
mídias, analisando as
empregados.
especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em
Reconhecer recursos de coesão notícias ou reportagens
referencial (lexical emultissemióticas.
pronominal) em textos de diferentes gêneros
 Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e
Definir o contexto hierarquização
de produção dade informações,
entrevista uso deo 3ª
(objetivos, quepessoa, em diferentes
se pretende conseguir, gêneros.
escolha do entrevistado
levando em conta características dos gêneros e suportes etc.).–, romances infantojuvenis, contos populares, contos
de terror,em
levando lendas brasileiras, indígenas
conta características e africanas,
dos gêneros poemas,
e suportes entre outros,
–, romances expressando avaliação
infantojuvenis, contos sobre ocontos
populares, texto
de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação
Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras, sobre o texto
Reconhecer emexpressões, imagens,gêneros
textos de diferentes clichês, as
recursos iconográficos,
variedades da língua pontuação, entre outros.
falada, o conceito de norma padrão e o
Comparar notícias e reportagens sobrede umpreconceito
mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as
linguístico.
especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em
Identificar o uso adequado de regras notícias ou reportagens
de concordância multissemióticas.
nominal em situações comunicativas (escrita e oral).
Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
Produzir notícias para rádios,
prescrição, TV ou sequências
causalidade, vídeos, podcasts noticiosos
descritivas e de opinião,
e expositivas entrevistas,
e ordenação comentários, vlogs,
de eventos.
jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou
global e textos
Analisar orais de polêmica,
tema/questão apreciaçãoexplicações
e opinião, orientando-se
e oue argumentos por roteiro e contexto de produção.
Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos de diferentesem textos
visões dedemundo,
relevância social.literários,
em textos
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
Inferir, em textos multissemióticos,
culturas o efeito
e considerando de sentido
a autoria (humor,social
e o contexto ironia eouhistórico
crítica) de
produzido pelo uso de palavras,
sua produção.
personagens expressões,
realistas ou de fantasia,
imagens, observando
clichês, recursosos iconográficos,
elementos da estrutura
pontuação, narrativa próprios ao gênero
entre outros.
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à
narração de fatos
Analisar passados, empregando
tema/questão conhecimentos
polêmica, explicações e ou sobre diferentes
argumentos modosde
em textos derelevância
se iniciar uma história e
social.
Identificar
Analisar recursos
os efeitos estilísticos
de sentido e semióticos
decorrentes presentes
da interação entreemostextos jornalísticos
elementos e publicitários.
linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços,
Identificar tempos, personagens
argumentos e ações próprios
e contra-argumentos explícitosdeemcada gênero
textos narrativo.
argumentativos.
Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas , catáforas, uso de
organizadores textuais, de coesivos etc.
Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
Analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
Analisar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores
Analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão textuais. nos textos publicitários, considerando práticas de
Analisar, ética e criticamente, diferentes práticas
consumosociais frente aos gêneros da cultura digital (meme, gif,
conscientes.
comentário, charge, curtida, post, blog, entre outros) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma
Analisar, em textos, marcas asseverativas
a possibilitar umaou quase asseverativas
presença mais crítica erelacionadas
ética nas redes. às ideias de concordância ou
discordância.
Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou
ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos.
Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música,
artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens
Identificar crítica e recursos literários
ou ironia/humor e semióticos
Interpretar, em poemas, efeitos produzidospresente
pelo uso em tirinhas,
de recursos memes,
expressivos charges, por (estrofação,
sonoros exemplo. rimas,
aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha
redes sociais,
gráfica no papel), imagens e sua charges,
relação com o texto verbal.
memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões
Identificar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese,
aliteração,
Inferir efeitos de sentido assonância,
provocados por de
pelo uso exemplo)
recursosem detextos
coesão de sequencial
diferentes gêneros.
(conjunções e articuladores
textuais), em textos de diferentes gêneros.
Analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, considerando práticas de
Utilizar pistas linguísticas para compreender consumo conscientes.
a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o
Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrãode preconceito linguístico.de fala e escrita em textos de diferentes
em situações
Ler com proficiência gêneros, levando
identificando em opinião,
fato, consideração
tema eo tese
contexto, situação hipóteses
para formular de produção.sobre o conteúdo dos
textos.
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas
Relacionar informações sobre estudadas
concepções no bimestre:
artísticas verbo, adjetivo, substantivo.
e procedimentos de construção do texto literário com os
contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.
Reconhecer os elementos básicos da narrativa literária.
Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua
Analisar os efeitosprodução,
semânticos situando aspectos
e expressivos do contexto
produzidos pelohistórico,
uso dassocial e político.
diferentes classes morfológicas e
discursivas: verbo e conectores.
Organizar adequadamente os parágrafos de um texto visando a atingir a proposta enunciativa
Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto
Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros textos, opiniões e informações, posicionando-se
criticamente,
Reconhecer os elementos levando em
constitutivos queconta os diferentes
caracterizam modos de
os gêneros ver o mundo
romance, comédiapresente
de costumes, poema,
Reconhecer diferentes elementos que estruturam
artigo de opinião o texto narrativo
e anúncio (personagens, marcadores de tempo e de
publicitário.
localização, sequência lógica dos fatos) na construção do sentido do romance e do conto do século XIX,
apropriando-se
Elaborar estratégias deles
de leitura, no processo
respeitando asde elaboração
diferentes do sentido. de gênero.
características
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas, o uso da
norma padrão
Relacionar informações sobreaplicada às diferentes
concepções artísticasesferas, relacionadas
e procedimentos às atividades
de construção do sociais
texto literário com os
Ler, compreender, analisar e interpretar textos dissertativos-argumentativos, inferindosituações
contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes seus traços
característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Analisar Reconhecer o efeito
efeitos de sentido de sentidode
decorrentes decorrente do uso dadapontuação
usos expressivos linguagem, e de
da outras
escolhanotações.
de determinadas
palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar
as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
MATEMÁTICA
ANO/SÉRIE CÓDIGO
1º ano EF (EF01MA02)
1º ano EF (EF01MA04)
1º ano EF (EF01MA05)
1º ano EF (EF01MA06)
1º ano EF (EF01MA08)
1º ano EF (EF01MA09)
1º ano EF (EF01MA12)
1º ano EF (EF01MA13)
1º ano EF (EF01MA14)
1º ano EF (EF01MA15)
1º ano EF (EF01MA17)
1º ano EF (EF01MA18)
1º ano EF (EF01MA20)
1º ano EF (EF01MA21)
1º ano EF (EF01MA23*)
2º ano EF (EF02MA01)
2º ano EF (EF02MA03)
2º ano EF (EF02MA04)
2º ano EF (EF02MA05)
2º ano EF (EF02MA06)
2º ano EF (EF02MA07)
2º ano EF (EF02MA09)
2º ano EF (EF02MA10)
2º ano EF (EF02MA11)
2º ano EF (EF02MA12)
2º ano EF (EF02MA14)
2º ano EF (EF02MA15)
2º ano EF (EF02MA16)
2º ano EF (EF02MA18)
2º ano EF (EF02MA20)
2º ano EF (EF02MA24*)
3º ano EF (EF03MA01)
3º ano EF (EF03MA02)
3º ano EF (EF03MA05)
3º ano EF (EF03MA06)
3º ano EF (EF03MA07)
3º ano EF (EF03MA10)
3º ano EF (EF03MA10)
3º ano EF (EF03MA14)
3º ano EF (EF03MA15)
3º ano EF (EF03MA19)
3º ano EF (EF03MA24)
3º ano EF (EF03MA27)
3º ano EF (EF03MA29*)
4º ano EF (EF04MA01A)
4º ano EF (EF04MA01B)
4º ano EF (EF04MA03)
4º ano EF (EF04MA04B)
4º ano EF (EF04MA06A)
4º ano EF (EF04MA06B)
4º ano EF (EF04MA07)
4º ano EF (EF04MA10A)
4º ano EF (EF04MA10B)
4º ano EF (EF04MA14)
4º ano EF (EF04MA16B)
4º ano EF (EF04MA17A)
4º ano EF (EF04MA17B)
4º ano EF (EF04MA20)
4º ano EF (EF04MA21)
4º ano EF (EF04MA22)
4º ano EF (EF04MA25)
4º ano EF (EF04MA26)
4º ano EF (EF04MA26)
4º ano EF (EF04MA27)
5º ano EF (EF05MA01)
5º ano EF (EF05MA02)
5º ano EF (EF05MA03)
5º ano EF (EF05MA04A)
5º ano EF (EF05MA04B)
5º ano EF (EF05MA06)
5º ano EF (EF05MA07)
5º ano EF (EF05MA08)
5º ano EF (EF05MA10)
5º ano EF (EF05MA12)
5º ano EF (EF05MA16)
5º ano EF (EF05MA17)
5º ano EF (EF05MA18)
5º ano EF (EF05MA19)
5º ano EF (EF05MA20)
5º ano EF (EF05MA22)
5º ano EF (EF05MA23)
5º ano EF (EF05MA23)
5º ano EF (EF05MA24)
5º ano EF (EF05MA25)
6º ano EF (EF06MA02)
6º ano EF (EF06MA03)
6º ano EF (EF06MA07)
6º ano EF (EF06MA24)
6º ano EF (EF06MA13)
6º ano EF (EF06MA18)
6º ano EF (EF06MA20)
6º ano EF (EF06MA27)
7º ano EF (EF07MA01)
7º ano EF (EF07MA04)
7º ano EF (EF07MA05)
7º ano EF (EF07MA06)
7º ano EF (EF07MA13)
7º ano EF (EF07MA19)
7º ano EF (EF07MA23)
7º ano EF (EF07MA24)
8º ano EF (EF06MA30)
8º ano EF (EF07MA24)
8º ano EF (EF07MA30)
8º ano EF (EF08MA04)
8º ano EF (EF08MA19)
8º ano EF (EF08MA02)
8º ano EF (EF08MA03)
8º ano EF (EF08MA06)
8º ano EF (EF08MA08)
8º ano EF (EF08MA13)
8º ano EF (EF08MA22)
9º ano EF (EF05MA18)
9º ano EF (EF06MA08)
9º ano EF (EF06MA24)
9º ano EF (EF08MA02)
9º ano EF (EF08MA08)
9º ano EF (EF09MA07)
9º ano EF (EF09MA08)
9º ano EF (EF09MA09)
9º ano EF (EF09MA12)
9º ano EF (EF09MA13)
9º ano EF (EF09MA16)
9º ano EF (EF09MA18)
1ª série EM (EF07MA10)
1ª série EM (EF07MA18)
1ª série EM (EF07MA27)
1ª série EM (EF09MA02)
1ª série EM
2ª série EM (EF07MA10)
2ª série EM (EF09MA02)
2ª série EM (EF09MA13)
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM (EF08MA03)
3ª série EM (EF08MA22)
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
MATEMÁTICA
DESCRITOR
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros ag
Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e sim
de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta
Construir fatos fundamentais da adição e utilizá- los em procedimentos de cálculo para resolver pro
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os s
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e forma
Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, f
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreen
utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explici
Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em difer
Comparar comprimentos, capacidades ouem contornos
massas, de faces
utilizando de sólidos
termos como maisgeométricos.
alto, mais baixo, mais comprid
grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objet
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, cons
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível aco
do cotidiano.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
Explorar as ideias da multiplicação e da divisão de modo intuitivo.
Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do siste
Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, decimalpor(valor posicional
estimativa e/oue por
função do zero).
correspondência (um a um, dois a do
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e
Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de d
Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os sign
Resolver e elaborar problemas acrescentar, separar, (por
de multiplicação retirar, utilizando
2, 3, 4 e 5) com estratégias
a ideia depessoais
adição oude convencionais.
parcelas iguais por m
formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir dede imagens e/ou material
um número manipulável
qualqu
regularidade estabelecida.
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de pal
desenhos.
Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de o
Reconhecer, nomearconsiderando mais de
e comparar figuras um ponto de
geométricas referência,
espaciais e indicar
(cubo, as mudanças
bloco retangular, de direção
pirâmide, cone, e de sentido
cilindro e
as com objetos do mundo físico.
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de caracter
Estimar, medir e comparardesenhos apresentados
comprimentos de lados deemsalas
diferentes disposições
(incluindo contorno) ou eem
desólidos geométricos
polígonos, utilizando unida
padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro)
Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, e instrumentos adequados.
utilizando
planejamentos e organização de agenda.
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver si
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolve
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os
Identificar características do sistema de numeração decimal, emutilizando
língua materna.
a composição e a decomposição de númer
ordens.
Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo ad
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais.
os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os ou
quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato aproximado,
significados incluindo
de adição de cálculo
parcelasm
Identificar regularidadesapresentados
em sequênciasem disposição
ordenadasretangular,
de números utilizando
naturais,diferentes
resultantes estratégias de cálculo
da realização e registro
de adições ou s
por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar
Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou s elementos faltantes
Descreverpor um mesmo número,
características descrever
de algumas umageométricas
figuras regra de formação
espaciais da (prismas
sequência e determinar
retos, pirâmides,elementos
cilindros, faltantes
cones),
suas planificações.
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação seus
Estimar, medir e comparar comprimentos,posições utilizando relativas
unidades e comprimento)
de medida não e padronizadas
vértices. e padronizadas m
Resolver e elaborar problemas que envolvam centímetro e milímetro)eeadiversos
a comparação instrumentos
equivalência de valores de monetários
medida. do sistema b
Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla
de compra, entrada,
venda e troca. gráficos de barras ou de colunas, e
de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de
compreender
Construir, utilizar e desenvolveraspectos da realidade
estratégias sociocultural
diversas para o cálculo significativos.
das quatro operações.
Ler, escrever e ordenar números naturais, com pelo menos três ordens, observando as regularidades do sistema d
Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, pa
Resolver e elaborar problemas com números comparação e ordenação
naturais envolvendo no contexto
adição e subtração,diário.utilizando estratégias dive
cálculo mental e algoritmos, além de fazer
Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para estimativas do resultado.
ampliar e desenvolv
cálculo.
Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: adição de parcelas
Resolver e elaborarretangular, utilizando estratégias
situações-problema envolvendodiversas,
diferentes como cálculo por
significados estimativa, cálculo
da multiplicação: mental eealgoritm
combinatória propo
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os signific mental e algoritmos.
Reconhecer que aseregras
equitativa do sistema
de medida, de numeração
utilizando estratégiasdecimal
diversas, podem
comoser estendidas
cálculo para a representação
por estimativa, cálculo mentaldec ea
racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro, estabelecen
Reconhecer, comparar que as regras do sistema
representação de numeração
fracionária decimaldecimal
e representação podem de serum estendidas para a represent
número racional.
Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termosmonetário
número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema permanece bra
Descrever, interpretar e representar a posição ou a movimentação, deslocamentos
se subtrai um mesmo número a cada um desses termos. e localização de pessoas e de
meio de malhas
Associar prismasquadriculadas
e pirâmides e a representações
suas planificações como desenhos,
e analisar, mapas,
nomear planta baixa
e comparar seuse atributos,
croquis, empregando
estabelecend te
esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais,
representações planas e espaciais, identificando regularidades nas contagens de faces, vértices e arestas no cas paralelas e perpendicular
Identificar as regularidades nas contagens de faces, pirâmides.
vértices e arestas no caso dos prismas e das pi
Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medidas padr
Medir, comparar e estimar área de figuras planas valorizando
desenhadas e respeitando a cultura local.
em malha quadriculada, pela contagem dos quadra
de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadasdiferentes podem ter a mesma ao medida
seu co
os horários de início e término de realização de uma
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando t tarefa e sua duração.
Identificar, entre eventos aleatórios desconto,
cotidianos,enfatizando
aqueles que o consumo
têm maiorético,
chance consciente e responsável.
de ocorrência, reconhecendo caract
mais prováveis, sem utilizar frações.
Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo caract
Analisarmais
dadosprováveis, sem utilizar
apresentados frações,
em tabelas explorando
simples a ideiaentrada
ou de dupla de probabilidade
e em gráficos e combinatória
de colunas ou empictóricos,
situações-prob
com
das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com
Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais a síntese de sua análise.
Ler, escrever e ordenar números racionais na formasistema decimalde com numeração
compreensão decimal.das principais características do s
decimal, utilizando, como recursos, a composição
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado e decomposição e a retade numérica.
uma divisão
um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
Identificar diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas, id
Produzir diferentes escritas nas representações fracionária eequivalentes. decimal com o apoio em representações gráficas, id
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente equivalentes. à décima parte, quarta parte, metad
inteiro, para calcular porcentagens,
Resolver e elaborar situações- pessoais, cálculo mental
utilizando estratégias
problema de adição e subtração e calculadora,
com números em contextos
naturais e com denúmeros
educação financeira,
racionais, cujaentre outros.
representação
Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionaisdecimal
cuja rep
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental
finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo e algoritmos.
Concluir, por meio de investigações, que a relação de mental igualdade existente entre dois membros permanece ao
e algoritmos.
Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade número,
multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo direta entreparaduasconstruir a noção
grandezas, de ass
para equ
um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em m
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e com
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando ma
Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade tecnologias digitais.
entre os lados correspondentes de figuras poligon
ampliação e de redução em malhas
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, quadriculadas e usando área,tecnologias
massa, tempo,digitais.
tempera
recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também contextos socioculturais.
mesma área podem ter perímetros diferentes.
Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se esses resultados são igualm
Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados po
Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado chance de em ocorrer
eventos (equiprováveis).
aleatórios, quando todos os resultados po
Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, chance de ocorrer
tabelas e gráficos(equiprováveis).
(colunas ou linhas), referentes a outras á
ou a outros contextos, como saúde e trânsito, epictóricos produzir textos com o objetivo de sintetizar conclu
Reconhecer o sistema de numeração decimal
e de linhas, como
com frutouso
e sem de deumtecnologias
processo histórico,
digitais, epercebendo
apresentarsemelhanças
texto ed
sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função
Solucionar inclusive,
e propor problemas
a composição queeenvolvam cálculos
decomposição de (mentais
númerosou escritos,
naturais exatos ou
e números aproximados)
racionais em suacom números
representaç
estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos
Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, com e sem uso de calcul
id
Resolver e elaborar situações problema que envolvam as grandezas equivalentes. comprimento, massa, tempo, temperatura
retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sem
contextos oriundosque
Resolver e elaborar situações-problema de situações
envolvam reais e/ou relacionadas
porcentagens, com base àsna
outras
ideia áreas do conhecimento.
de proporcionalidade se
de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares de educação financeir
em suas representações
Identificar características dos quadriláteros, classificá-los emnorelação
plano como
a lados eme faces de poliedros.
a ângulos e reconhecer a inclusã
classes entre eles.
Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ ou tecnologias digita
Resolver e elaborar situações-problema com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, po
divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de alg
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam operações com números inteiros.
Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utili
procedimentos
Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandeza
Localizar no plano cartesiano pontos (coordenadas) que ideia de incógnita.
representam os vértices de um polígono e realizar tran
Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadasde
polígonos, decorrentes da multiplicação das coordenadas porseus
umavértices por um
transversal, número
com e seminte
us
Construir triângulos, usandode régua e compasso, reconhecergeometria
a condiçãodinâmica.
de existência do(forma
triângulo quanto àdecim
medi
Calcular a probabilidade um evento aleatório, expressando-a por número racional fracionária,
transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas
comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplican dos ângulos internos de um
Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do
em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.) triângulo quanto à medi
transferidor para medireos
Resolver ângulossituações-problemas
elaborar internos e verificar que a somade
de cálculo das medidas
medida do dos ângulos
volume internos
de blocos de um
retangular
envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).
Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnolo
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expre
área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos
Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma r
Resolver e elaborar situações-problema de contagem expoente cujafracionário.
resolução envolve a aplicação do princípio m
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utiliza
Resolver e elaborar situações problema que possam ser representados das operações. por sistemas de equações de 1º grau co
interpretá-los, utilizando,
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam grandezas diretamente inclusive, o plano cartesiano como recurso.
ou inversamente proporcionais, po
variadas.
Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplica
Reconhecer a congruência dos ângulos
a soma e a proporcionalidade
das probabilidades de todos os entre os ladosdo
elementos correspondentes
espaço amostraldeé figuras
igual a poligon
1.
Reconhecer que os números ampliação e de redução
racionais em podem
positivos malhasser quadriculadas
expressos nas e/ouformas
com ofracionária
uso de tecnologias
e decimal,digitais.
estabe
Resolver eessaselaborar situações-problema
representações, passando quedeenvolvam as grandezas
uma representação comprimento,
para massa, tempo,
outra, e relacioná-los a pontostemperatura
na reta n
retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sem
Resolver e elaborar situações-problema
contextos oriundosusando a relação
de situações reaisentre
e/oupotenciação
relacionadas e às
radiciação, parado
outras áreas representar uma r
conhecimento.
expoente fracionário.
Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau co
interpretá- los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.
Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como veloc
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam relações demográfica.
de proporcionalidade direta e inversa entre duas
inclusive escalas,
Compreender divisãodeem
os processos partes proporcionais
fatoração de expressões e taxa de variação,
algébricas, com baseem contextos socioculturais,
em suas relações com osambientais
produtos
e elaborar problemas que possam ser representados por equações
Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhante polinomiais do 2º grau.
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive,
triângulos.
Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordena
plano cartesiano,
Reconhecer sem ounidades
e empregar uso de fórmulas, e utilizar
usadas para esse conhecimento
expressar medidas muitopara calcular,
grandes por exemplo,
ou muito pequenas,medidas
tais comode pd
e sistemas solares,
Ler, comparar e tamanho de vírus racionais
ordenar números ou de células, capacidade
em diferentes de armazenamento
contextos e associá-losde computadores,
a pontos da reta ne
Resolver e elaborar situações- problema que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, red
= c, fazendo
Calcular medidas de ângulos internos de polígonos uso dassem
regulares, propriedades da igualdade.
o uso de fórmulas, e estabelecer relações ent
externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção
Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita de mosaicos
e nãoe periódica,
de ladrilhame
ee
alguns deles na reta numérica.
Saber usar de modo sistemático relações métricas fundamentais entre os elementos de triângulos retângulos, em
Ler, comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta n
Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e
periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
Demonstrar relações métricasdo triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a se
Compreender o significado da soma dos termos de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1 e sa
em alguns
Conhecer as caracteríticas principais das progressões contextos,
aritméticas físicos ou geométricos
- expressão do termo geral, soma dos n primeiro
Saber identificar propriedades características, calcular relações métricas
–, sabendo aplicá-las em diferentes fundamentais
contextos (comprimentos, áreas e
como o prisma e o cilindro, utilizando-as em
Resolver e elaborar situações- problema de contagem diferentes
cujacontextos
resolução envolve a aplicação do princípio m
Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplica
Conhecer as característicasa soma das probabilidades
principais das progressões de geométricas
todos os elementos do espaço
– expressão amostral
do termo geral,ésoma
igual dos
a 1. n pri
Compreender o significado da soma dos termosoutras,desabendo
uma PG aplicá-las em diferentes
infinita (razão de valor contextos.
absoluto menor do que 1) e sa
em alguns contextos, físicos ou geométricos.
Conhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou decrescimen
Saber calcular e interpretar medidas de tendência central de uma distribuição de dados: média, media
LÍNGUA INGLESA
ANO/SÉRIE CÓDIGO
6º ano EF (EF06LI13)
6º ano EF (EF06LI15)
6º ano EF (EF06LI16)
6º ano EF (EF06LI12)
6º ano EF (EF06LI19)
6º ano EF (EF06LI20)
6º ano EF (EF06LI05)
6º ano EF (EF06LI22)
6º ano EF (EF06LI02)
6º ano EF (EF06LI15)
7º ano EF (EF07LI07)
7º ano EF (EF07LI11)
7º ano EF (EF07LI20)
7º ano EF (EF07LI22)
7º ano EF (EF07LI17)
7º ano EF (EF07LI15)
7º ano EF (EF07LI08)
7º ano EF (EF07LI12)
7º ano EF (EF07LI13)
7º ano EF (EF07LI14)
8º ano EF (EF08LI01)
8º ano EF (EF08LI14)
8º ano EF (EF08LI08)
8º ano EF (EF08LI02)
8º ano EF (EF08LI12)
8º ano EF (EF08LI04)
8º ano EF (EF08LI10)
8º ano EF (EF08LI20)
8º ano EF (EF08LI09)
8º ano EF (EF08LI11)
9º ano EF (EF09LI07)
9º ano EF (EF09LI06)
9º ano EF (EF09LI01)
9º ano EF (EF09LI10)
9º ano EF (EF09LI14)
9º ano EF (EF09LI11)
9º ano EF (EF09LI02)
9º ano EF (EF09LI11)
9º ano EF (EF09LI18)
9º ano EF (EF09LI12)
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
LÍNGUA INGLESA
DESCRITOR
Listar ideias para a produçao de textos, levando em conta o tema e o assunto.
Produzir textos em língua inglesa (hitórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros),
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica.
Utilizar o presente indicativo para identificar pessoas (verb to be) e descrever rotinas diárias.
Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando inforamações pessoais e carac
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (s').
Coletar informações do grupo, perguntando e repondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.
Produzir textos em língua inglesa (hitórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros),
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).
Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação línguística como fenômeno n
línguas.
Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso.
Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e c
(and, but, because, then, so before, after, entre outros).
Relacionar as partes de um texto(parágrafos) para construir seu sentido global.
Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
Organizar textos em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidad
organização gráfica,
Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos de suportedo
e personalidades e de formato
passado do texto.
(linha do trempo/timelines, biografias, ver
enciclopédias, blogues,
Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, entre outros).
emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfras
justificativas.
Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assu
Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões
entre outros) em situações de interação oral.
Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilid
probabilidades.
Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação fin
Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa
Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público,
a ser
Avaliar a própria produção escrita e acomunicado, organização
de colegas, com base notextual,
contextolegibilidade, estrutura
de comunicação de frases).
(finalidade e adequação ao público,
a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases)."
Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.
Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.
Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os re
Propor potenciais argumentos para expor linguísticos
e defendervoltados para
ponto de a eficácia
vista em textodaescrito,
comunicação.
refletindo sobre o tema proposto e pes
dados,indicadores
Utilizar conectores evidênciasde
e exemplos para sustentar
adição, condição, os argumentos,
oposição, organizando-os
contraste, conclusão emcomo
e síntese sequência lógica.
auxiliares na constru
argumentação e intencionalidade discursiva.
Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao
de circulação (produção e compreensão).
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao
Analisar a importância da língua inglesa de circulação
para (produção edas
o desenvolvimento compreensão).
ciências (produção, divulgação e discussão de no
conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.
Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros
Ler, compreender, analisartemas de interesse
e interpretar: coletivo
notícias, lead,local ou global,
piadas, queerevelem
adivinhas posicionamento
diálogos, inferindo seus crítico.
traços característicos, be
suas finalidades e usos sociais
Deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos.
Reconhecer o uso do passado simples e da voz passiva em um texto informativo.
Reconhecer os usos de pronomes interrogativos e de pronomes relativos (who, that, where, when).
Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas
adivinhas
Identificar a tradução, e diálogos,
a definição, inferindo eseus
a antonímia traços característicos,
a sinonímia como diferentes bem como suas
processos finalidades
pelos e usos sociais.
quais é possível expressar o s
Compreender os conceitos de língua estrangeira e de língua de franca
uma palavra.
e refletir sobre o papel da aprendizagem de línguas estr
no mundo.
Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de produção escrita
Ler, compreender, analisar e interpretar: sinopses e resenhas críticas de filmes, roteiros, piadas, adivinhas e diálogos, inferin
traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua estrutura e de comparação com a língua portuguesa.
Reconhecer o processo de formação de palavras: prefixação e sufixação
Reconhecer e usar os graus do adjetivo.
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais.
Ler, compreender, analisar e interpretar: conto literário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, be
suas finalidades e usos sociais.
Reconhecer expressões que mostram uma opinião contrária e as que mostram a continuidade de acontecimentos.
Identificar as situações de uso dos discursos direto e indireto.
Ler, compreender, analisar e interpretar: relatos de experiência, páginas da internet, boletins informativos, piadas, adivinhas,
de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais.
Reconhecer e usar verbos que indicam diferentes habilidades.
Identificar
Ler, compreender, analisar o uso dos
e interpretar: marcadores livreto
depoimentos, textuais
deque indicam opções
apresentação (either
de cursos ... or, neither(índice,
universitários ... nor).carta de boa
tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, textos informativo-descritivos, testemunhos), piadas, adivi
diálogos,Comparar
inferindo seus traços
gêneros de característicos,
textos distintos, bem como suas
identificando finalidades
suas e usos sociais.
características.
Comparar conteúdos em gêneros diferentes.
Localizar e interpretar informações em um texto para apresentar uma opinião e construir argumentação.
QUÍMICA
ANO/SÉRIE
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
QUÍMICA
DESCRITOR
Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo
Identificar formas de energia envolvidas nas transformações químicas
Reconhecer a conservação de massa em transformações químicas
Reconhecer que nas transformações químicas há proporções fixas entre as massas de reagentes e produtos
Aplicar as leis de conservação de massa e proporções fixas para prever massas de reagentes ou produtos
Calcular massas moleculares das substâncias a partir das massas atômicas dos elementos químicos constituintes
Prever massas de reagentes e produtos usando suas massas moleculares
Realizar cálculos envolvendo massa, massa molar, quantidade de matéria e número de partículas
Prever as quantidades de reagentes e produtos envolvidos nas transformações químicas em termos de mass
quantidade de
Expressar e inter-relacionar as composições de soluções
matéria (mol)
(em g/L e mol/L, ppm e % em massa)
Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de transformação química para compreender os processos en
no tratamento
Explicar a estrutura da matériadacom
água para
base consumo
nas humano
ideias de Rutherford e de Bohr
Construir o conceito de ligação química em termos das atrações e repulsões entre elétrons e núcleos
Identificar possíveis correlações entre os modelos de ligações químicas (iônica, covalente e metálica) e as propriedades
substâncias (temperatura
Reconhecer de fusão
os estados sólido,elíquido
de ebulição, solubilidade,
e gasoso em funçãocondutibilidade
das interaçõeseeletrostáticas
estado físico entre
à temperatura e pressão
átomos, íons amb
e molécul
Fazer previsões sobre o tipo de ligação química de uma substância a partir da análise de suas propriedades
Identificar transformações químicas que ocorrem com o envolvimento de energia elétrica
Descrever o funcionamento de uma pilha galvânica
Reconhecer que existem transformações químicas que não se completam, atingindo um estado chamado de equilíbrio quím
que reagentes
Reconhecer e explicar como funcionam as variáveis e agregação,
(estado de produtos coexistem
temperatura, pressão, concentração e catalisad
Utilizar valores da podem modificar
escala de pH paraa classificar
velocidadesoluções
(rapidez)aquosas
de uma transformação químicae neutras (a 25 ºC)
como ácidas, básicas
Saber prever a quantidade (em massa, em quantidade de matéria e em volume) de base forte que deve ser adicionada a u
forte fórmulas
Escrever para que estruturais
a solução obtida seja neutra, dadas
de hidrocarbonetos asde
a partir concentrações das soluções
sua nomenclatura e vice-versa
Reconhecer que isômeros (com exceção dos isômeros ópticos) apresentam diferentes fórmulas estruturais, diferentes propr
Analisar e classificarfísicas (como
fórmulas temperaturas
estruturais de fusão,
de aminas, de ebulição
amidas, e densidade)ésteres,
ácidos carboxílicos, e mesmas fórmulas
éteres, moleculares
aldeídos, cetonas, alcoóis e
Interpretar e explicar os ciclos da água, do nitrogênio, do quanto
oxigênioàse funções
do gás carbônico, suas inter-relações e os impactos ger
ações humanas
Reconhecer que a poluição atmosférica está relacionada com o tempo de permanência e com a solubilidade dos gases pol
assim como com as reações envolvendo esses gases
SOCIOLOGIA
ANO/SÉRIE
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
1ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
2ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
3ª série EM
SOCIOLOGIA
DESCRITOR
Desenvolver Desenvolver a consciência
o espírito crítico de que
e a capacidade denão há olhar natural;
observação todos os
da sociedade. olhares são
/ Distinguir sempre construções.
o conhecimento de senso c
conhecimento científico
Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade./ Distinguir o conhecimento de senso co
conhecimento científico
Produzir uma reflexão sobre o processo de socialização
Reconhecer que a construção Compreender
identitária é um asprocesso
dinâmicas de interação
contínuo e queevem relações sociais
da relação entre indivíduo e socieda
seja, dos grupos sociais por meio dos quais ele interage e participa da vida em sociedade
Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira
Apreender o significado da relação entre estabelecidos e outsiders
Desenvolver uma visão sociológica da figura do estrangeiro
Compreender
Refletir criticamente a respeito a noção
da produção emde cultura
massa e diferenciá-lade
/ Compreender daque
de cultura
maneirasdeos
massa
jovens se relacionam
sociedade
Refletir criticamente a respeito da produção emdemassa/
consumo e a produção
Compreender de dequecultura
maneiras os jovens se relacionam
sociedade de consumo e a produção de cultura
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da cidadania e as suas possibilidades de efetiv
Compreender
Desenvolver de que maneiras
uma compreensão a cidadania
inicial sobre estáentre
a relação formalmente
a formaçãoconcebida
do Estadona Constituição
brasileiro e aBrasileira de 198
constituição dos
civis, políticos, sociais e humanos no Brasil
Ler, interpretar e analisar trechos do Estatuto da Criança e do Adolescente, do Código de defesa do consumido
Estatuto do Idoso.
Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância do movimento feminista na luta pelos direitos das m
Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário, sindical e dos sem
Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais contemporâneos

Você também pode gostar