PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR Serviço Social
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CURSO: Serviço Social

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Serviço Social
Curso: Serviço Social Semestre: 7º flex / 8º reg
Disciplinas:  Assessoria e Consultoria em Serviço Social;
 Trabalho e Serviço Social;
 Serviço Social e Conselhos Gestores e Políticas Públicas;
 Desenvolvimento Local e Territorialização;
 Monitoramento e Avaliação em Serviço Social.

Professores  Amanda Boza Gonçalves

 Maria Angela Santini
 Patricia Soares Alves da Silva
 Paulo Sérgio Aragão

Competências:  Reconhecer as origens da temática assessoria e consultoria

no Serviço Social, bem como as possibilidades de atuação
profissional na área de assessoria e consultoria.
 Compreender a mundialização do capital; a reestruturação
produtiva, neoliberalismo e financeirização do capital.
Trabalho e Políticas públicas.
 Caracterizar conselhos gestores; definir políticas públicas;
governo local bem como os conceitos de esfera pública e
governança.
 Conhecer as diversidades socioterritoriais, o conceito de
território de espaço social e território na interpretação da
sociedade e como expressão da desigualdade social.
 Analisar conceitos e métodos de avaliação de projetos
sociais; tipos de abordagem, processos, instrumentos e
técnicas de avaliação.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico.
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
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 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas
organizações.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores
em Tecnologia do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico
e a emancipação intelectual.

Prezados alunos/as,

Sejam bem-vindos/as a este semestre!

A proposta de Produção Textual em Grupo (PTG) terá como temática: “Espaços sócio-
ocupacionais e a questão social em tempos de pandemia de Covid-19 no Brasil.” O tema está
relacionado com o que vivemos na atualidade, impondo desafios para o Serviço Social na atuação
profissional. Assistentes Sociais atuam em uma diversidade de espaços sócio-ocupacionais, junto às
políticas de saúde, habitação, assistência etc. A realidade da pandemia, desperta a necessidade de
novas orientações à atuação profissional, bem como revela um novo olhar sobre o
atendimento/acompanhamento às populações cujo impacto das orientações de isolamento social e
afetas a estas incidem.
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ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos Grupos

Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos/as do mesmo curso e turma, dia e horário
(alunos de diferentes dias, horários, cursos e/ou turmas não poderão desenvolver o trabalho em
grupo, mesmo que ensalados juntos).
Para realizar a atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto de própria
autoria, utilizando-se do material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as
normas da ABNT.

2. Leitura e interpretação da Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês, futuros

profissionais, deverão elaborar uma produção textual, com respaldo metodológico nas disciplinas
que foram cursadas ao longo deste semestre.

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

3. Leia e interprete a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

TRECHOS DO ARTIGO:
Questão social, trabalho e crise em tempos de pandemia.

Situação Problema

[...] No Brasil, [...]. A retórica da necessidade de aprovação, pelo Congresso Nacional, das
contrarreformas como remédio para a calamidade pública que nos assola não se sustenta, pois, nas
situações de crise profunda como a que estamos vivendo, as desigualdades sociais se tornam mais
visíveis, atingindo diferencialmente burgueses e trabalhadores, ricos e pobres, centrais e
periféricos.
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A centralidade do capital financeiro e seu domínio sobre o capital produtivo traz
consequências graves para a “classe que vive do trabalho” (Antunes, 2013), com a manutenção de
taxas elevadas de desemprego, insegurança e instabilidade nos empregos, crescimento do trabalho
informal e precário, redução de salários, precarização das relações de trabalho, incluindo
terceirizações e contratos por prazos determinados, assédios, sofrimentos e adoecimentos, entre
outros aspectos. Cenário que as contrarreformas neoliberais, principalmente a EC 95, só fizeram
agravar, fragilizando o já precário funcionamento do SUS, do SUAS, da Previdência Social, ou seja,
exatamente as políticas de Seguridade Social que neste momento estão sendo demandadas para
ações emergenciais e preventivas sem prover, contudo, a seus milhares de trabalhadores e
trabalhadoras, entre os quais assistentes sociais, condições materiais, técnicas, de segurança e
proteção social da vida, indispensáveis para a realização do trabalho social na linha de frente do
atendimento à população nos territórios das cidades.
Como sabemos, a desigualdade e a concentração de renda, que se intensificam nas
atuais formas de acumulação capitalista, resultam de mudanças na esfera da produção, associadas
à nova hegemonia liberal-financeira, e trazem como consequência o agravamento da “questão
social” e suas expressões na vida da classe trabalhadora. No Brasil, estamos diante de uma
sociedade “desigualitária sem remissão”, como lembra Francisco de Oliveira (2003, p. 146), que no
tempo presente radicaliza a “questão social” e amplia estratégias de subalternização,
reconfigurando formas e significados das políticas públicas e dos sistemas de proteção social.
Como nos lembra Iamamoto (2018, p. 72), a questão social brasileira, nos contraditórios
tempos presentes, assume configurações e expressões que condensam múltiplas desigualdades
mediadas por disparidades nas relações de gênero, características étnico-raciais, mobilidades
espaciais, formações regionais e disputas ambientais, colocando em causa amplos segmentos da
sociedade civil no acesso aos bens da civilização. Dispondo de uma dimensão estrutural - enraizada
na produção social contraposta à apropriação privada do trabalho -, a questão social atinge
visceralmente a vida dos sujeitos numa luta aberta e surda pela cidadania, no embate pelo respeito
aos direitos civis, sociais e políticos e aos direitos humanos. [...]
[...] revela um rico painel de questões que pretendem contribuir para a leitura crítica das
diferentes dimensões que configuram a “questão social” na cena contemporânea, e instigar
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assistentes sociais e demais profissionais na árdua tarefa de repensar táticas e estratégias de
trabalho em tempos de devastação do trabalho e de pandemia. [...] Em tempos de desmonte das
frágeis e insuficientes políticas públicas,[...].
Assim, frente a nossa Situação Problema, o grupo deverá desenvolver um texto
argumentativo sobre “Espaços sócio-ocupacionais e, a questão social em tempos de pandemia de
Covid-19 no Brasil.”

4. Reflita sobre a seguinte situação-problema:

Esse trabalho se constitui de algumas etapas fundamentais para estruturar o trabalho

acadêmico, nesse sentido, apontamos um caminho de itens que necessariamente devem constar
de seu trabalho.

Utilize outras referências (se for o caso) e articule esta temática com as disciplinas cursadas
no semestre. Seu trabalho deverá conter entre no mínimo 3 (três) e no máximo 8 (oito) páginas,
apresentando: Introdução, Desenvolvimento, Conclusão e Referências. A contagem de páginas diz
respeito ao Desenvolvimento, sem contar a Introdução, a conclusão e as Referências.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

Para lhes auxiliar na elaboração da intervenção didática, vocês devem realizar as seguintes etapas:

5. Leitura dos seguintes materiais:

a) YAZBEK, Maria Carmelita; RAICHELIS, Raquel; SANT’ANA, Raquel. Questão social, trabalho e
crise em tempos de pandemia. Serv. Soc. Soc., São Paulo , n. 138, p. 207-213, ago. 2020
. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
66282020000200207&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 18 jul. 2020. Epub 29-Maio-
2020. https://doi.org/10.1590/0101-6628.209.

b) MATOS, Maurilio Castro de. Assessoria, consultoria, auditoria e supervisão técnica. In:
CFESS/ABEPSS. Serviço Social: Direitos Sociais e Competências Profissionais. Brasília:
CFESS/ABEPSS, 2009. Disponível em
http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/ZK2736DP7w8MI96Qb63f.pdf Acesso em 20 de
julho de 2020.
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c) RAICHELIS, Raquel. Atribuições e competências profissionais revisitadas: a nova morfologia

do trabalho no Serviço Social. In: CFESS (org.). Atribuições privativas do/a assistente social
em questão - vol 2. Brasília, CFESS, 2020. Disponível em:
http://www.cfess.org.br/arquivos/CFESS202-AtribuicoesPrivativas-Vol2-Site.pdf. Acesso em:
10 abr. 2020.

d) SILVA, Rogério. A avaliação nos tempos do covid. Grupo de Institutos, Federações e

Empresas (GIFE) Agenda de Avaliação. Disponível em <
https://sinapse.gife.org.br/download/a-avaliacao-nos-tempos-do-covid>. Acesso
em 18 jul. 2020.

e) SILVA, José Borzacchiello da; MUNIZ, Alexsandra Maria Vieira. Pandemia do Coronavírus no
Brasil: Impactos no Território Cearense. Espaço e Economia. Revista brasileira de geografia
econômica, 2020.

f) GOMES. Eduardo Granha Magalhaes. Conselhos gestores de políticas públicas: aspectos

teóricos sobre o potencial de controle social democrático e eficiente. 2015. Disponível em
https://www.scielo.br/pdf/cebape/v13n4/1679-3951-cebape-13-04-00894.pdf

6. Após o processo de reflexão, deem início à elaboração da produção textual, organizando-a

com base nos seguintes critérios:

Passo 1: Com base nas leituras indicadas e nos materiais das disciplinas semestrais desenvolvam
uma produção de no mínimo 3 laudas e no máximo 8 (sem contar introdução, conclusão e
referências bibliográficas).

Passo 2: A produção textual deverá conter: introdução, desenvolvimento, conclusão e referências,

em itens separados, conforme as normas da ABNT.

Passo 3: Contemplem as questões abaixo e relacionem com os materiais indicados. Essas questões
devem ser usadas para nortear a produção do texto:
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1) A Lei de Regulamentação da Profissão, Lei 8.662, de 1993, em seu artigo 4º apresenta as
competências do Assistente Social. Em especial o inciso VIII dispõe que o Assistente
Social pode “prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e
indireta, empresas privadas e outras entidades, com relação às matérias relacionadas no
inciso II deste artigo.” Diante do disposto e, considerando o texto indicado no item 5 – b
(Assessoria, consultoria, auditoria e supervisão técnica), disserte sobre as possibilidades
de atuação profissional na área da assessoria e consultoria, a órgão da administração
pública, direta ou indireta, em tempos de COVID 19.

Texto indicado:
MATOS, Maurilio Castro de. Assessoria, consultoria, auditoria e supervisão técnica. In:
CFESS/ABEPSS. Serviço Social: Direitos Sociais e Competências Profissionais. Brasília:
CFESS/ABEPSS, 2009. Disponível em
http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/ZK2736DP7w8MI96Qb63f.pdf Acesso em 20
de julho de 2020.

2) Considerando o texto de Raichelis, que aponta que os estudos e discussões sobre as

“demandas, dúvidas e questionamentos sobre o que o/a assistente social faz e como faz
(ou não faz e não deve fazer), representando situações reais e concretas,
transversalizando o tema das competências e atribuições privativas e colocando o
debate no cotidiano do campo institucional no qual esse/a profissional exerce seu
trabalho”. E, considerando este período histórico da pandemia do Covid-19,
especificamente no Brasil, onde o cotidiano passou por diversas mudanças na vida das
pessoas, nos aspectos: social, econômico, político e cultural, como o profissional do
Serviço Social a partir do seu Código de Ética, manifesta a intervenção profissional, uma
vez que as determinações governamentais são definidas e não há consulta às bases,
através dos conselhos e demais espaços democráticos de participação popular.

Texto indicado:
RAICHELIS, Raquel. Atribuições e competências profissionais revisitadas: a nova
morfologia do trabalho no Serviço Social. In: CFESS (org.). Atribuições privativas do/a
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assistente social em questão - vol 2. Brasília, CFESS, 2020. Disponível em:
http://www.cfess.org.br/arquivos/CFESS202-AtribuicoesPrivativas-Vol2-Site.pdf. Acesso
em: 10 abr. 2020.

3) Após a leitura do texto indicado, e ainda com base nos materiais veiculados nas aulas,
busquem refletir sobre a efetividade da participação social na gestão de Políticas
Públicas. Vivemos temos excepcionais cuja projeção pode alterar significativamente a
maneira como o Estado se relaciona com a sociedade civil. Não percamos de vista que os
mecanismos de publicização enfrentam na contemporaneidade adversidades
significativas no atual governo, o qual além de fragilizar as políticas públicas,
especialmente as de proteção ao trabalho, também não se revela intimamente
comprometido com os aspectos democráticos, tendo participado de ações cuja o teor é
no mínimo conflitante com o Estado de Direito. Neste sentido, sabendo que dos desafios
de se trabalhar em uma sociedade regida pela extrema direita, avessa aos princípios
progressistas e humanistas cujo veio principal está apoiado na economia de mercado, e
tendo convivido com a hipocrisia de uma esquerda com verniz democrático aliada aos
interesses do capital e de sua inclinação neoliberal, busque formular uma redação que
contemple a análise da efetividade e da necessidade de canais de participação
verdadeiramente democráticos.

Texto indicado:
GOMES. Eduardo Granha Magalhaes. Conselhos gestores de políticas públicas: aspectos
teóricos sobre o potencial de controle social democrático e eficiente. 2015. Disponível
em https://www.scielo.br/pdf/cebape/v13n4/1679-3951-cebape-13-04-00894.pdf

4) É fato que há no Brasil, populações excluídas, social e territorialmente. É autentica a

realidade das comunidades carentes e marginalizadas. Se um sujeito, qualquer que seja
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este, reside em um apartamento de um ou dois quartos com seis membros da família e
testa positivo para a Covid-19, é impossível se isolar. Se há somente um provedor e não
pode trabalhar, toda a família sofre. Além disso, mesmo que haja concessão de gêneros
de primeira necessidade e garantia à sobrevivência, se a família e/ou indivíduo não tiver
meios para deslocar-se até o local de entrega/ distribuição, ficará até mesmo sem
comida. O desafio para a realidade da situação de pandemia está em considerar as
diversidades socioterritoriais, suas potencialidades e peculiaridades no acesso e garantia
de direitos das populações.

Texto indicado:
SILVA, José Borzacchiello da; MUNIZ, Alexsandra Maria Vieira. Pandemia do Coronavírus
no Brasil: Impactos no Território Cearense. Espaço e Economia. Revista brasileira de
geografia econômica, 2020.

5) A pandemia de Covid-19, não somente, mas aqui destacado no Brasil, elevou

disparidades. Não há um só setor da sociedade que não tenha sido afetado pelos
impactos trazidos pela pandemia de Covid-19. Assim, as áreas de monitoramento e
avaliação têm se deparado com o desafio de repensar processos para que programas e
projetos dialoguem com o cenário de emergência instaurado. É imprescindível reavaliar
os projetos e redefinir as prioridades, acompanhados de um olhar retrospectivo e
prospectivo para reconhecer as estratégias com maior capilaridade social e as iniciativas
que garantam de fato que os recursos econômicos alcancem diretamente quem mais
precisa.

Texto indicado:
SILVA, Rogério. A avaliação nos tempos do covid. Grupo de Institutos, Federações e
Empresas (GIFE) Agenda de Avaliação. Disponível em <
https://sinapse.gife.org.br/download/a-avaliacao-nos-tempos-do-covid>. Acesso
em 18 jul. 2020.
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A Produção Textual deverá ser postada no ambiente virtual.

Nessa produção, vocês deverão obedecer às normas a seguir:

1. Deve ser elaborada conforme as normas da ABNT. A estrutura geral do trabalho deve
contemplar os elementos Pré-textuais, Textuais e Pós-Textuais, exigidos em um
trabalho acadêmico.
2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). Essas
orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição.
3. Deverá ser em formato Word.
4. Deverá ser realizada em grupo.
5. Em caso de dúvidas para elaboração do trabalho, vocês deverão buscar orientação
junto ao tutor à distância.
6. Atenção aos prazos de postagens!

A seguir, apresentamos a vocês, alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o
conceito a ser atribuído pelo Tutor à Distância à produção textual:

 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. Para isso, acesse a

Biblioteca Digital da instituição.
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
 Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos:
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clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores/as