Nome Completo: Raquel Francisca Lopes do Carmo RGM: 19522380

Instituição:Cruzeiro do Sul Virtual UNIFRAN Polo IBE Data: 09/10/2020

Floresta
Curso: História Licenciatura
Disciplina: Estagio Supervisionado em História no Ensino Médio

ATIVIDADE 1.3 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO

A proposta dessa atividade é sobre a estrutura da BNCC.

Analisando o seu itinerário formativo, comente a importância das atividades conjuntas

entre as áreas do itinerário, e sugira de forma detalhada 03 temas e 03 atividades que
poderiam ser desenvolvidas considerando o conjunto de competências e habilidades do
itinerário formativo em que a sua área está inclusa. Atenção: os temas devem
possibilitar o trabalho colaborativo entre professores e alunos das diferentes disciplinas
que pertençam ao mesmo itinerário formativo (Ciências Humanas e Sociais Aplicadas).
A sua análise deve ter, no mínimo, 1 lauda (página).

Digite aqui seu texto:

O novo ensino médio é uma proposta que busca sanar as necessidades dos estudantes,
despertando a sua curiosidade, interesse e participação na esperança de firmar a sua
permanência dentro das paredes de uma sala de aula. Garantindo assim o
desenvolvimento de seus aprendizados e habilidades na esperança da formação de uma
geração futura capaz de vencer os desafios que na vida os aguardam.

Articulados a educação básica geral, os itinerários formativos de acordo com a Base

Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC), são compostos por um uma
coletânea de pontuações curriculares oferecidas pelas escolas e redes de ensino
responsáveis por possibilitar aos alunos o aprofundamento em seus conhecimentos para
que estes sejam preparados para o mundo do trabalho. Essas pontuações são
organizadas a partir de quatro eixos estruturantes, sendo eles: Investigação Cientifica,
Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Todos
eles têm um único objetivo de interligar as diferentes unidades de Itinerários
Formativos, assim possibilitando que os alunos experienciem vivencias educacionais
mais reais e atuais afim de que promovam sua integridade pessoal, profissional, social e
cidadã. Envolvendo-se em projetos de aprendizagem complementares, garantindo que
ao se envolverem em cada uma delas, possam desenvolver uma diversidade em
habilidades importantes para a sua formação final.

A área do itinerário formativo de ciências humanas aplicadas por exemplo, possui uma
veia que possibilita trabalharmos com o esse conceito de forma interdisciplinar. Temas
como Revolução Industrial, O Processo da Globalização e a Segunda Guerra Mundial
são clássicos que nos permitem, com o auxilio do mix de competências aplicados nos
Itinerários Formativos, serem trabalhados em sala de aula dentro do quadro de Ciências
Humanas.

Ao abordar o tema da Revolução Industrial pode ser utilizado o eixo de Processos

Criativos, pois nessa atividade os alunos utilizando de textos informativos, vídeos
educativos e interativos, poderão aprender a responder tópicos fundamentais com o
auxilio do professor, como por exemplo: O que foi a Revolução Industrial? Quando
aconteceu? Quais foram os seus processos? Quais consequências a Revolução Industrial
trouxe?

Ao abordar o tema sobre O Processo da Globalização pode ser destacado o eixo do

Empreendedorismo, pois com ele poderemos aplicar a explicação de suas fases em uma
linha do tempo, com ajuda de gráficos visuais que informem os seus acontecimentos.
Dando assim acesso para que os alunos possam responder as seguintes questões:
Quando surgiu a Globalização? Quais foram os seus processos de evolução? Quais as
consequências dela no mundo atual? Esse tema também abre uma brecha para que os
alunos trabalhem em grupos e desenvolvam projetos produtivos e até mesmo
expositivos com a supervisão do professor.

Ao abordar o tema da Segunda Guerra Mundial tendo como fundação o eixo de

Mediação e Intervenção Sociocultural, o professor tem a oportunidade de apresentar o
tema para os alunos com o auxílio de artigos iconográficos, vídeos, mapas e até mesmo
filmes. Incentivando que os alunos exercitem a atividade de reflexão ao observar as
consequências geradas pelo grande conflito que foi a Segunda Guerra Mundial.
Habilidades como as de saber identificar e definir os tempos de atrito, desequilíbrio e
ameaças de diferentes grupos sociais também poderão ser desenvolvidas durante esta
atividade.

Referencias:

Itinerário Formativo. DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO – Seção 1. Nº 66, sexta-feira, 5 de abril de 2019.
<https://learn-us-east-1-prod-fleet01-xythos.s3.amazonaws.com/5d152e0e8981d/26696658?response-
cache-control=private%2C%20max-age%3D21600&response-content-disposition=inline%3B
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SignedHeaders=host&X-Amz-Expires=21600&X-Amz-
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Signature=9c4f54c0560c81738b848a9de56e17bf3e676a207a1ad857e660c3589c0be967> (Acesso em:
09/10/2020)

Base Nacional Comum Curricular, MEC.<https://www.ipea.gov.br/ods/ods4.html#:~:text=At

%C3%A9%202030%2C%20garantir%20que%20todos%20os%20alunos%20adquiram
%20conhecimentos%20e,uma%20cultura%20de%20paz%20e> (Acesso em: 09/10/2020)

 
Passei Direto. <https://www.passeidireto.com/arquivo/83618000/1-3-bncc-e-seus-desafios-
para-implementacao-atividade-1-3> (Acesso em: 09/10/2020)

"Resumo - Revolução Industrial" em Só História. Virtuous Tecnologia da Informação, 2009-2020.

Consultado em 09/10/2020 às 01:16. Disponível na Internet
em http://www.sohistoria.com.br/resumos/revolucaoindustrial.php

PENA, Rodolfo F. Alves. "O que é Globalização?"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-globalizacao.htm. Acesso em 09 de outubro de
2020.

"Resumo - O que foi a Segunda Guerra Mundial" em Só História. Virtuous Tecnologia da Informação,
2009-2020. Consultado em 09/10/2020 às 01:20. Disponível na Internet
em http://www.sohistoria.com.br/resumos/oquefoisegundaguerra.php