Planeación del taller de literatura infantil para padres de familia

TÍTULO DEL TALLER Saberes compuestos por la literatura infantil.

OBJETIVO (S) DEL TALLER
DOCENTES DISEÑADORES:
1.Desarrollar experiencias que permitan afianzar conocimientos y seguridades ante el rol
que ejercen los padres de familia.
2.Promover el ejercicio práctico de la literatura, a través del aprendizaje.
A continuación, se dan a conocer los nombres de los docentes encargados del taller y
frente a ellos, el grado o curso al que pertenece cada uno de los mismos, a fin de realizar
el proyecto, para promover la literatura infantil dentro de la institución Educativa.

POBLACIÓN Listado de Padres de familia para la toma de asistencia:

No. Edad Edad Edad- Descripción General

Madre Padre Hijo(A)
1 48 54 8 Se identifica la posibilidad de promover la
2 35 35 6 literatura infantil, por medio de la interacción,
3 36 37 7 socialización y participación de padres de
4 29 32 7 familia, a fin de establecer relaciones que son
5 45 46 8 vitales para el fortalecimiento, la unión y el
6 31 33 5 ejercicio práctico, a través de la promoción del
7 34 38 7 desarrollo, enfocado en padres de familia
8 41 45 6 siendo este un ejemplo a seguir y consigo se
9 32 35 6 hace pertinente que todos hagan parte del
10 37 37 8 proceso; la Institución Educativa
11 28 31 5 Departamental Fray José Ledo, necesita padres
12 42 45 7 comprometidos con la educación.
13 34 36 6
 14 29 30 7
15 42 45 7
16 34 36 8
17 28 30 7
18 40 45 7
19 38 39 6
20 35 37 6
LUGAR O CONTEXTO El presente Taller se llevará a cabo en el
Polideportivo del Municipio de Chaguaní
Cundinamarca, espacio idóneo para el
fortalecimiento de actividades, cuenta con suficiente
espacio y permite la distribución de las cuatro
estaciones que lo conforman, tras el uso adecuado
del espacio, donde se dará manejo de materiales y/o
implementos necesarios para llevar a cabo la
actividad.
JUSTIFICACIÓN DEL TALLER

La presente actividad se realiza a fin de identificar el impacto y la gran importancia que logra tener la literatura en la infancia dentro
del desarrollo integral de niños y niñas, promoviendo el acompañamiento y seguimiento de padres de familia; este se encuentra
relacionado con el concepto que da apertura la Unidad 1 del curso en literatura y oralidad en la infancia, con respecto a las diferentes
experiencias que se socializan y los conceptos que la integran; el incentivar a los padres a hacer parte de las actividades, permite
obtener una mejor visión y una relevancia superior de lo que la literatura puede llegar a promover en el transcurso del tiempo con la
delimitación de nuevos conocimientos, por medio del reconocimiento de
Los diversos contextos y la manera como estos pueden generar una mejor comprensión lectora.
CONVOCATORIA
Se invita a los padres de familia al taller de saberes compuestos por la literatura infantil, el día 14 de marzo, a las 09:00 am, dentro
de las instalaciones del Polideportivo Municipal, es de gran importancia contar con su asistencia, ya que disponer de su compañía,
fortalece a la Institución y de paso hace padres disciplinados, tras difundir responsabilidad, principios y valores, que son impartidos
en el hogar; no es de carácter obligatorio, queremos contar con tu apoyo, no te arrepentirás.
Te Esperamos para darte la bienvenida a este nuevo evento.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER

INDICACIONES INICIALES DE LA DINÁMICA DEL TALLER (30 min)

Se dará apertura al taller de la siguiente manera:
Los padres de familia van a querer reunirse entre amigos y en muchas ocasiones se presta para hacer visita o charlar mientras se está
hablando de la actividad a realizar, por tal razón se otorgará el nombre al padre o de la madre en el puesto, donde se estipula la
respectiva ubicación.
Daremos a conocer con puntualidad el desarrollo de la presente actividad:

1. Retomar el tema tratar.

2. Establecer la dinámica.
3. Promover participación por parte de los padres de familia.
4. Dar inicio a la actividad de acuerdo con los parámetros estipulados.
5. Resolver dudas, preguntas e inquietudes.
6. Proporcionar opiniones por parte de los padres de familia.
7. Entrega de incentivos, por puntualidad, cumplimiento y participación en el trascurso de la actividad.
8. Dinámica que pretende dar por finalizado el taller.

Para concluir finalmente con unas palabras por parte de los padres de familia, a fin de interactuar y establecer relaciones y
conocimientos adquiridos durante el tiempo pronosticado para el desarrollo de la actividad, estructurado por las 4 estaciones que
comprende el material lúdico, didáctico.

Se describirá aquí cómo se hará el recibimiento a los padres, dónde se hará, cuáles serán las indicaciones para explicarles la
dinámica del taller, cómo se organizarán los 4 grupos y quién del equipo de talleristas coordinará esa parte. Igualmente se explicará
cómo se dividirán las 3 horas para el desarrollo del taller y cómo se les indicará a los padres que deben cambiar de estación.
ESTACIÓN 1 (La literatura infantil y la importancia que desarrolla en los niños y niñas) (35 min )
(recuerden que en esta estación se busca que los padres comprendan qué es la literatura infantil y por qué es importante para
el desarrollo de los niños)

a. A continuación, se llama a lista los padres de familia de los niños y niñas que se encuentran presentes para dar inicio a la
actividad.
-El propósito de la presente actividad tiene como fin, reunir y relacionar los diferentes conceptos que los padres de familia
conocen acerca de las definiciones.
-Se presenta por medio de un afiche la literatura infantil, como el que se muestra a continuación.

- Temas a tratar:
1- Concepto y definición
2- Breve introducción
3- Ejemplos
4- Practica pedagógica

b. Planeación:
De forma grupal los padres de familia aceptaran competir, asociar e involucrar en grupos de a dos personas, a fin de conocer
y responder preguntas como, ¿cuáles son las características primordiales de la literatura infantil?, ¿cuál es la función que
promueve la literatura Infantil?, así mismo, determinar cuáles son sus géneros literarios y proceder a contar algún texto
 literario que pueda estar relacionado o se pueda relacionar con la vida personal y la vida familiar entre padres e hijos; es
importante también al finalizar la actividad de la primera sesión, agregar una reflexión y un compromiso para adquirir en la
apropiación de conocimientos.

c. Resaltar el liderazgo para empezar un debate, afianzando seguridad ante lo que sabemos y lo que debemos hacer para
infundir la literatura en el colegio y en el hogar.

ESTACIÓN 2 (los géneros y subgéneros de la literatura infantil) (40 min)

a. Incentivar al ejercicio práctica a través de la observación y análisis que se plantea una vez se haya visto el siguiente
enlace, que nos lleva a comprender cuales son los géneros y subgéneros literarios, YouTube. [Inmaculada Cansado]. (2017, 05
29).
GÉNEROS LITERARIOS Narrativo, Lírico y Dramático [Archivo de video]. Recuperado de http://xxxxx
https://www.youtube.com/watch?v=41j4C-Jq7yE

b. Se dará a conocer material didáctico para responder una serie de preguntas de acuerdo con lo que se habló en el video.
Preguntas como las siguientes los padres de familia deberán responder, para saber si es posible darles el taller y que sean ellos
los receptores y emisores de dicha información, promoviendo el análisis y el resultados inmediatos y oportunos, para poder
ejercer y hacer seguimiento a cada uno de sus hijos y que sean los padres de familia encargados de reforzarles la actividad en
casa.

c. Se emite el comunicado de prestar atención al video que describe los géneros literarios y por ende dar por
consiguiente respuesta al material diseñado para completar el taller y consigo se adjunta un mapa conceptual que va a servir
para completar conceptos y realizar un breve resumen de lo que entendieron y anexar un ejemplo por cada uno de los géneros
literarios que aparecen en la imagen seleccionada.
 Recuperado de:
http://lapazesunanota.blogspot.com/2017/06/buenas-noches-mis-ninos-los-extrano.html
ESTACIÓN 3 (disfrutar y vivenciar el contacto con varias muestras de subgéneros de la literatura infantil (por lo menos una
por cada género) (40 min )
Para el desarrollo de la presente Estación se llevará a cabo la interacción respectiva de subgéneros que van a tener en cuenta textos
escritos, para dar manejo adecuado a la oralidad.
a. Me gustaría compartirles una historia muy bonita que como docente la vi y es de ejercer concentración, para escuchar lo que
el video nos quiere dar a entender y la importancia que tiene la lectura en la vida de los niños, TEDxTalks(2016). La
importancia de la lectura para la primera infancia, Isabel Calderón, TEDxBogotá. [archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=bGRGDhnJ5PQ, apreciar cada detalle en la vida de los niños, hace que sea una
experiencia y suma a momentos que son difíciles de olvidar ya que marcan la historia y los géneros se destacan porque
precisamente son diferentes y cada uno de ellos presenta una historia diferente pero que a medida que pasa el tiempo hay
algo nuevo por contar o aprender.
b. Los padres de familia se van a reunir en un solo grupo y van a conversar acerca de cómo representar los subgéneros de textos
escritos, a través de un programa radial que tendrá como finalidad un mensaje de reflexión y de esta manera profundizar la
 temática en contenidos que asocian la oralidad.
c. Descripción de la actividad práctica:
- Presentación
- Delegación de personajes
- Grabación del programa radial
- Socialización de contenidos
- Comprensión de la temática
- Mensaje de reflexión
- conclusiones

ESTACIÓN 4 (aprender sobre algunas pautas para hacer uso de la literatura infantil en su hogar y en la interacción con sus
hijos) (1 hora 30 minutos)
Los padres deben reconocer la finalidad que tiene el presente taller para afrontar situaciones en relación con sus hijos, el hogar,
espacios abiertos y el colegio, garantizando el apoyo de ellos como padres de familias responsables ejerciendo su labor con respeto y
humildad.
-Las pautas están relacionadas con:
-El horario que se establece en el hogar
-Repaso diario de los temas tratados en clase
-Ofrecer, lecturas, textos y demás contenido que fortalezca su entreteniendo y demuestre interés por el tema relacionado con la
literatura infantil.
ACTIVIDAD DE CIERRE (20 minutos)
Se establece la siguiente dinámica:
Los padres de familia deben escribir en una hoja del cuaderno lo que se puedo ver a la hora de realizar el programa radial y consigo
deberán jugar por sorteo y al azar, al padre de familia que compartirá su respuesta, con los demás padres que hicieron la actividad
desde un principio.

Finalizando nuestro programa radial del día de hoy podemos concluir que la literatura infantil es escrita y dirigida a nuestros niños, y
que hay diferentes géneros como el narrativo, que parte de un narrador, se encuentran los personajes que hablan a través del cuento e
historias de ficción, por otro lado el género lírico en cuando el autor expresa sentimientos y emociones a través de los personajes por
medio de canciones, poemas, adivinanzas, entre otras, que les facilita a niños su proceso lector, además de la concentración,
memoria e imaginación, lo cual es un gran beneficio para nuestra primera infancia.
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DEL TALLER

Describir la estrategia de evaluación y retroalimentación del taller. Explicar paso a paso los procedimientos, recursos, estrategias y
recursos que se van a emplear para evaluar. La evaluación debe ser en dos aspectos:
Cuestionario:
Reto 1: ¿Cree usted como padre de familia que el ejercicio llevado a cabo va a servir para ponerlo en práctica con su hijo? Justifique
su respuesta.
Reto 2: ¿Usted como padre de familia cuénteme que son géneros literarios? ¿Y qué aprendizaje le dejo?
Reto 3: ¿Qué fue lo que más le gusto de las actividades realizadas?
Reto 4: ¿Qué no le gustó de los videos y la práctica pedagógica? ¿Y por qué razón?
Reto 5: ¿Cuál es el propósito que tiene el padre de familia, frente a la vida de su hijo o hija de acuerdo con el taller realizado acerca
de la literatura y sus géneros literarios?
Autoevaluación:
Los padres de familia deberán diligenciar un formato de autoevaluación, donde describirán el nivel de desempeño obtenido, el cual
verifica que la información suministrada les fue clara y útil a la hora de completar el presente taller como parte del aprendizaje
autónomo y personal de cada individuo.

1. Computador, video beam para proyectar la imagen.

2. Fotocopias de la actividad lúdica del libro y conceptos.
3. Material como la cartulina.
MATERIALES Y RECURSOS
4. Celular móvil para la toma de fotos, videos y audios.
5. Esferos
6. Cuaderno para hacer recolección de evidencias.

Referencias Bibliográficas
- YouTube. [Inmaculada Cansado]. (2017, 05 29). GÉNEROS LITERARIOS Narrativo, Lírico y Dramático [Archivo de
video]. Recuperado de http://xxxxx https://www.youtube.com/watch?v=41j4C-Jq7yE

- Castaño, A. (2012) Literatura y Oralidad en la Infancia: Guía Didáctica. [pág. 4 – 18]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/14584

- Colomer, T. (2001). La enseñanza de la literatura como construcción del sentido. Lectura y Vida. (22), 2-19. Recuperado de
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a22n1/22_01_Colomer.pdf