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Nome: Vicente Victorino Sigauque

Curso: Ciências na educação

Minor: Políticas na educação

1. O que é são Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação?

Segundo RAILSON ALMEIDA DA SILVA as TDICs são entendidas como um


conjunto de mídias que utiliza a tecnologia digital, a lógica binária para a sua
disseminação, como exemplo específico de TDICs podemos citar o computador,
tablets, celulares, etc.

2. Que diferenças se pode estabelecer com as Tecnologias de Informação


e Comunicação?

Para RAILSON ALMEIDA DA SILVA a diferença é que as TICs englobam as


TDICs, portando a tecnologia digital é uma particularidade das TICs, e a
diferença entre elas é que uma é mais ampla como no caso da tecnologia da
informação e comunicação e a outra é uma fatia desta. No entanto as TIC’s para
além das tecnologias digitais, englobam as tecnologias analógicas, como por
exemplo materiais impressos, rádio, e TV, já as TDICs só utiliza as tecnologias
digitais como, notebook, tablets e celulares.

3. Elabora um texto descritivo-argumentativa, de cerca de duas páginas,


dissertando sobre o contributo das Tecnologias Digitais de Informação
e Comunicação na educação.

Segundo Diógenes Gewehr a Tecnologia Digital da Informação e Comunicação


mais utilizada tanto pelo professor como também pelo o aluno é a Internet.
Através dela, os professores buscam frequentemente actividades para
complementar suas aulas, desde tarefas básicas a outros recursos midiáticos
em menor frequência, realizando actividades pontuais. Era suposto que uma boa
parte dos alunos utiliza-se a Internet para estudar quando estivece fora da
escola, mas o conteúdo priorizado não se refere aos estudos, e sim às atividades
de lazer e entretenimento, em especial às redes sociais, com destaque para o
Facebook. Em relação à visão dos alunos quanto às práticas pedagógicas dos
professores, constata-se que estes percebem pouco acerca do uso das TDICs
nas aulas, talvez seje porque os professores não exploram profundamente a
parte que diz respeito ao uso das TDIC de modo a tornar mais eficiênte o
processo de ensino e aprendizagem. Sobre o uso da internet e a exploração
deste recurso na educação, Moran (1997) afirma que não basta o uso do recurso
em si, mas dos esforços que se movem daqueles que integram a atividade
proposta. De acordo com o autor, não é a internet que modifica o processo de
ensino-aprendizagem, mas a atitude de cada indivíduo.
As TDIC podem contribuir para melhorar o acesso à informação e à produção do
conhecimento, pois os meios informáticos, pela sua flexibilidade, facilitam o
acesso a inúmeras oportunidades de interação, mediação e expressão de
sentidos através dos fluxos de informação e dos diversos discursos e recursos
(textuais, visuais, sonoros, multimédia em geral) existentes. Assim sendo, o
computador e as tecnologias que lhe estão associadas são um grande
potencializador e podem ajudar a ultrapassar as limitações existentes
anteriormente, sendo uma alternativa e um complemento dos modelos
tradicionais.

Para Ana Laura Duarte não podemos abordar acerca do contributo das TDIC na
educação, sem abordar a questão da introdução do computador na escola.
Aqueles que defendem a introdução do computador no ensino, acreditam que
quando o computador é utilizado como recurso ou ferramenta, encontramos
programas que não foram concebidos para o ensino, mas que podem e muitas
vezes são utilizados em diversas disciplinas, como o processador de texto, a
folha de cálculo e as bases de dados. Assim sendo o professor ou o aluno podem
utilizar o computador de uma forma autónoma, quando precisam de ajuda para
tarefas não relacionadas com as aprendizagens, mas sim para tarefas
complementar.

Contudo na educação o uso da tecnológia digital da informação e comunicação


possibilitou mudanças significativas, pois as utilização desses recursos permitem
que professores dinamizem suas aulas, promova inclusão, motive os alunos, crie
interesse, desenvolva habilidades e lideranças, quando se inclui games em suas
aulas entre outros recursos didáticos. No entanto considera-se que as novas
tecnologias(TDIC) são uma forma de melhorar o sistema educativo.
4. Faça uma análise, num texto de uma página, apontando os problemas
e/ou desafios da educação online na educação superior em tempos do
COVID 19.

O acesso à internet e às mídias sociais, além do exponencial crescimento da


tecnologia, permitiram que várias actividades sejam realizadas de maneira
remota. Mas existem certos desafios a serem enfrentados, nomeadamente:

Segundo Richard Uchoa Vasconcelos o primeiro é de “tecnologia”. Algumas


instituições que trabalham com educação a distância, que têm plataforma,
estúdio de gravação, certamente conseguiram se adaptar mais rápido. Quem já
era online sofreu menos; quem era 100% presencial, teve maior dificuldade por
causa da velocidade da situação.

Outro desafio é a parte de processo e de pessoas. Principalmente os


professores: muitos não estavam prontos para isso, não tinham computador,
internet ou webcam em casa.

Existem outros desafios como :

Capacitação profissional e tecnológica

Segundo o site Gennera há uma necessidade da existência de docentes


qualificados para orientarem esse processo de ensino e aprendizagem utilizando
as ferramentas tecnológicas e também existência de recursos tecnológicos
específicos para o estabelecimento de metodologias eficientes que respondam
às demandas dos alunos.
Mudança de mentalidade

Segundo o site Gennera muitos cursos online oferecem qualidade de alto nível,
formando profissionais plenamente capacitados e aptos para lidar com
as inovações. Porém, a mentalidade de preconceito faz com que muitas pessoas
acreditem que a educação a distância não transmita o mesmo peso que um
diploma presencial.

Acesso aos novos meios digitais

Para Daisy Libório Infelizmente, grande parte da população não tem acesso
aos meios digitais ou à internet. Além disso, apesar das novas gerações se
adaptarem aos recursos digitais com maior facilidade, pessoas nascidas antes
da década de 1980 apresentam muitas vezes dificuldades em lidar com as novas
linguagens e os novos recursos digitais.

5. Elabora um plano, em uma página, sobre como pode apoiar o Ministério


da Educação a optimizar as pontencialidades da Educação à Distância
(em rede) em tempos da COVID 19.

Para optimizar as pontencialidades da educação à distancia o MINED poderia


ter em conta os seguintes pontos:

➢ Uma vez que não houve uma preparação prévia do professor para utilizar
as novas ferramentas tecnológicas que se apresentam para leccionar, o
MINED poderia dar uma capacitação basica aos professores de modo a
orientar-los como podem agir nesse processo de educação online a fim
de tornar mais eficazes os processos de ensino e aprendizagem.
➢ O governo poderia cooperar com as operadoras provedoras de internet
de modo a reverem as políticas de internet, tornando a internet mais
rápida e de baixo custo.
➢ O MINED pode criar normas de avalição de modo a averiguar se os
objectivos da aprendizagem está sendo alcançado.
➢ O MINED pode criar estratégias de fiscalização de modo a averiguar se
os professores estão a fazer um devido acompanhamento aos educandos
nesse periodo de ensino online. Assim sendo o MINED estará a garantir
a qualidade da educação do meu ponto de vista.
Bibliografia
➢ https://www.passeidireto.com/arquivo/68751557/principais-diferencas-
entre-ti-cs-e-tdi-cs.
➢ https://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/1576/1/2016DiogenesGe
wehr.pdf
➢ http://www.abed.org.br/congresso2015/anais/pdf/BD_145.pdf
➢ https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/3958/1/Projeto%20de%20i
nvestigação%20%20Estudo%20de%20Caso%20%20Ana%20Duarte%
20nº%2010681.pdf
➢ https://www.gennera.com.br/blog/quais-sao-os-maiores-desafios-
da-educacao-a-distancia-no-brasil/
➢ https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/richard-vasconcelos-
coronavirus/
➢ https://canaldoensino.com.br/blog/5-desafios-da-educacao-a-distancia-
no-brasil
➢ https://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/1576/1/2016DiogenesGe
wehr.pdf