Medicina e
confortáveis. Daí nasce uma ideia comum no Brasil e
que esconde as desigualdades raciais no Brasil:
Sociedade
EMENTA
Direitos Humanos. Responsabilidade Legal do Médico.
Direitos Humanos e de pessoas com deficiência.
Determinantes sociais, culturais, comportamentais,
psicológicos, ecológicos, éticos e legais dos processos
de saúde-doença. Introdução à Psicologia Médica e
abordagem psicológica ao paciente. Medicina e
Patrimônio Cultural. Raízes indígenas, africanas,
europeias e asiáticas da nação brasileira: análise de
informações históricas, étnico-raciais, artísticas,
geográficas, demográficas, artesanais, gastronômicas,
medicinais, religiosas em seus aspectos antropológicos
e sociais da sociedade brasileira. História da África e
valorização da identidade, história e cultura dos afro-
brasileiros. Pluralidade étnico-racial: multiculturalismo
e interculturalismo. Educação Ambiental.
OBJETIVOS:
- Compreender os determinantes sociais, culturais,
comportamentais, psicológicos, ecológicos, éticos e
legais, nos níveis individual e coletivo, do processo
saúde-doença.
- Abordar temas transversais no currículo que envolvam
conhecimentos, vivências e reflexões sistematizadas
acerca dos direitos humanos e de pessoas com
deficiência, educação ambiental, educação das relações
étnico-raciais e história da cultura afrobrasileira e
indígena.
1. Medicina e patrimônio cultural: História da África e
valorização da identidade, história e cultura dos afro-
brasileiros.
2. Pluralidade étnico-racial: multiculturalismo e
interculturalismo.
O perigo do Mito da Democracia Racial: Segundo
Freyre, a base das relações sociais no Brasil tem origem
no engenho de cana-de-açúcar, a partir da relação entre
senhor e escravo. Mas Freyre tenta dar uma chave
positiva à natureza da relação interpessoal baseada no
escravismo: a interação entre o proprietário do
engenho, o senhor branco, maleável e excitado, e a
escravizada negra, que teria uma suposta índole
corroborativa, passiva em opinião e conformada, gera
um cenário de suposta violência consentida, que faria
parte da natureza do senhor e da escrava. Assim,
teoricamente não se poderia dizer em verdadeira
desigualdade racial, pois todos estariam supostamente
Seríamos todos miscigenados e essa seria a marca da nossa
identidade nacional.
Hipócrates:
Juramento: “Não permitirei que considerações sobre idade,
doença ou deficiência, crença religiosa, origem étnica, sexo,
nacionalidade, filiação política, raça, orientação sexual,
estatuto social ou qualquer outro fator se interponham entre
o meu dever e o meu doente; respeitarei os segredos que me
forem confiados, mesmo após a morte do doente. ”
VERDADEIRO PAI DA MEDICINA – IMHOTEP OU HIPÓCRATES?
“No Egito, os homens são mais hábeis em Medicina do que
qualquer outra da espécie humana”. Homero, em Odisseia.
LEGISLAÇÕES NORTEADORAS
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos
Artigo 21: §2. Toda pessoa tem igual direito de acesso ao
serviço público do seu país.
2. Constituição Cidadã – O direito à Saúde e obrigação do
Estado. Artigos:
"Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a
alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer,
a segurança, a previdência social, a proteção à
maternidade e à infância, a assistência aos
desamparados, na forma desta Constituição."(NR)
Art. 196 A saúde é direito de todos e dever do Estado,
garantido mediante políticas sociais e econômicas que
visem à redução do risco de doença e de outros agravos
e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para
sua promoção, proteção e recuperação.
LEI 10639/03 – ALTERADA EM 2008 PARA 11.645
ALTERA A LEI NO 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, QUE
ESTABELECE AS DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL, PARA INCLUIR NO CURRÍCULO OFICIAL DA REDE
DE ENSINO A OBRIGATORIEDADE DA TEMÁTICA "HISTÓRIA E
CULTURA AFRO-BRASILEIRA", E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS.
(A MODIFICAÇÃO INCLUIU A CULTURA INDÍGEN A)
Mas, e o Ensino Superior com isso?
- Parecer CNE/CP 003/2004, de 10 de março de 2004, peça
indispensável do conjunto das presentes Diretrizes
Curriculares Nacionais, homologado pelo Ministro da
Educação em de 2004, RESOLVE Art. 1° - A presente
Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem
observadas pelas instituições de ensino de Educação Básica,
nos níveis de Educação Infantil, Ensino Fundamental,
 Educação Média, Educação de Jovens e Adultos, bem como
na Educação Superior, em especial no que se refere à
formação inicial e continuada de professores,
necessariamente quanto à Educação das Relações
Étnico-Raciais; e por aquelas de Educação Básica, nos
termos da Lei 9394/96, reformulada por forma da Lei
10639/2003, no que diz respeito ao ensino sistemático
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, em
especial em conteúdo de Educação Artística, Literatura e
História do Brasil.
PARECER CNE/CP 3/2004, DE 10 DE MARÇO DE 2004,
HOMOLOGADO PELO MINISTRO DA EDUCAÇÃO EM 19
DE MAIO DE 2004, E QUE A ESTE SE INTEGRA, RESOLVE:
Art. 1° A presente Resolução institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
brasileira e Africana, a serem observadas pelas
Instituições de ensino, que atuam nos níveis e
modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por
Instituições que desenvolvem programas de formação
inicial e continuada de professores. § 1° As Instituições
de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de
disciplinas e atividades curriculares dos cursos que
ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem
como o tratamento de questões e temáticas que dizem
respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados
no Parecer CNE/CP 3/2004.
PATRIMÔNIO E CULTURA NEGRA
- Afinal, qual é o correto: Negro, Preto ou
Afrodescendentes?
1. A construção do imaginário e do lugar social do negro
no Brasil.
- A transmigração compulsória;
- Banzo
- O Negro e a sua cultura no Brasil independente;
2. - O que é patrimônio Cultural?
O patrimônio material protegido pelo Iphan é composto
por um conjunto de bens culturais classificados segundo
sua natureza, conforme os quatro Livros do Tombo:
arqueológico, paisagístico e etnográfico; histórico; belas
artes; e das artes aplicadas. A Constituição Federal de
1988, em seus artigos 215 e 216, ampliou a noção de
patrimônio cultural ao reconhecer a existência de bens
culturais de natureza material e imaterial e, também, ao
estabelecer outras formas de preservação – como o
Registro e o Inventário – além do Tombamento,
instituído pelo Decreto-Lei nº. 25, de 30 de novembro
de 1937, que é adequado, principalmente, à proteção
de edificações, paisagens e conjuntos históricos
urbanos.
PATRIMÔNIOS CULTURAIS DO NEGRO NO BRASIL – A
CULTURA COMO FORMA DE RESISTÊNCIA
- Samba de Roda do Recôncavo Baiano
- Ofício das Baianas do Acarajé
- Jongo do Sudeste
- Tambor de Crioula do Maranhão
- Matrizes do Samba no Rio de Janeiro: Partido Alto,
Samba do Terreiro e Samba-Enredo
- Roda de Capoeira
- Ofício dos Mestres de Capoeira
PADRÕES SOCIO-CULTURAIS NO BRASIL
- a narrativa histórica
– e a luta, a resistência?
- religiosidade;
- estética;
- ocupação de espaços sociais – exercício de observação;
- esteriótipo
- o problema do discurso meritocrático e a negação do
racismo
MULTICULTURALISMO E INTERCULTURALISMO
- O PROBLEMA DA NÃO ABORDAGEM SOBRE AS
DIVERSIDADES
- MULTI, COMO?
- INTER, COMO?
Racismo na saúde: nas maternidades do brasil, a dor
também tem cor: ESTEREÓTIPOS DE QUE NEGRAS SÃO
MAIS FORTES E RESISTENTES LEVAM MULHERES A SOFRER
COM FALTA DE ANALGESIA NO MOMENTO DO PARTO.
“Mulheres pretas têm quadris mais largos e, por isso, são
parideiras por excelência”, “negras são fortes e mais
resistentes à dor”. Percepções falsas como essas, sem
base científica, foram ouvidas em salas de maternidades
brasileiras e chamaram atenção da pesquisadora Maria do
Carmo Leal, da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz).
- Segundo estimativas da OMS, nascem, anualmente, no
Brasil, 2500 crianças com a patologia, das quais 20%
morrem antes dos 5 anos de idade por complicações
relacionadas a ela, por não ser um tema de domínio dos
profissionais de saúde, há dificuldades para o diagnóstico
adequado, o que contribui para o sub-registro dos óbitos
causados por ela (Anvisa, 2005).
SOLUÇÕES EM CONSTRUÇÃO
- Nacional de Saúde Integral da População Negra
(PNSIPN)
- - Obrigatoriedade do preenchimento do quesito
raça/cor, por meio da Portaria nº 344, de 01 de
fevereiro de 2017, que determina a coleta de dados
referentes à raça/cor dos usuários do SUS nos sistemas
de informação, epidemiológicos, conforme o critério de
autodeclaração racial e a oferta gratuita;

CONHECER PARA CUIDAR- “VAMOS À CAMPO”?

1 – identificar dados estatísticos sobre a saúde da
mulher no brasil;
2- identificar dados estatísticos sobre a saúde da mulher
negra no brasil;
3- identificar dados estatísticos sobre a saúde da mulher
no brasil, considerando aspectos socioeconômicos;

CONSIDERAÇÕES SOBRE A PESQUISA

O QUE OS DADOS PESQUISADOS DIZEM SOBRE:
1- O mito da democracia racial?
2- As condições socioeconômicas da população
negra?
3- Esteriótipos?
4- Racismo?

O QUE O ESTUDANTE DE MEDICINA PODE FAZER, AO

LONGO DO SEU PROCESSO FORMATIVO PARA INTERVIR
POSITIVAMENTE EM RELAÇÃO ÀS ESTATÍSTICAS?
- PEDIATRIA? - TAMBÉM PARA A POPULAÇÃO NEGRA? -
OBSTETRÍCIA? – TAMBÉM PARA A POPULAÇÃO NEGRA?
- CARDIOLOGIA? TAMBÉM PARA A POPULAÇÃO
NEGRA?
- ONCOLOGIA? TAMBÉM PARA A POPULAÇÃO NEGRA?