uve
LA FORMACION
DEL DOC
ENTE
EN LENGUAS EXTRANJERAS
Aprender va més alld de estudiar
|
La formacion del docente en Lenguas Extranjeras esta infuenciada por
innumerable concepciones de enseranza y prendizaje,visiones dela lengua,
visiones delos estudiantes y del contexto escolar (Tudor, 2001), entre otras
preocupaciones, que a convierten en un proceso complejo cuyos resultados
pueden lega a ser imprevsibles en la medida en que los profesores en for
‘macién se ven ingluenciados por miliples prepuestas y concepciones pro-
venient de sus docentes quienes, obviamente, no les presentan una visién
uunificada y, ademas, porque el aprendizaje de una segunda lengua esti stiado
por infinidad de estereotipos yconcepcones arraigadas tanto en los maestros
«como enlos aprendices,
En canto l panorama que conforma el tema aducativo on lengua encon
tram certifacones, srifacén,sumision entre otto. Lego, panorama
nel que se desarrlla ln ensenanzay aprendizaedelas LE a nivel mundial
cnlaactulidad esta caracterizado por el contra sjercido por ls instancias de
poder que administran los diferentes eximenes de enguas y que, en ultima
‘nstancia son quienes regulan en gran medida, la formacion del maestro
delenguas hey en da, Por un lado est el inteés del maestro por produce
prendizsje en los estudiantes, pro elo ets permeado por las concepciones
aque manga, inicialment, alrededor deo que significa ensear ylo que implica
aprender. Una lengua se ensefa ose aprende?
Formacién teérica vs. Realidad en el aula
Flaula de formacin del docente de eguas ext lena de teorasconcepciones,
métodos y procedimlentos didacticasy una marafta de conceptos que e futu
ro docente tondra que desentraary organizar dependiendo de si desea lear
alcerebro, al corazon oal expiritu de sus estudiantes Esta dstncion le levari
‘decide que camino tomar y los dstintosdestnos para desartolarse acorde
con sus principios
Enel aul el futuro docente se encontrara con maestros que saben mucho,
‘otros que muestran que saben mucho, otros que tienen ina concepcién
clara deo que quieren formar en sus estudiantes y,nalmente, otros que oe
vali ycontroan. En estos diferentes espeos cal etudlante encontrars
logue quer llegara ser. A mentdolas maestros no podemos llegar a ser algo
‘mds all de lo que logrames vivencar durante nuestra formacion,a pesar
el discureotoricay le elevadisimas eacubraciones de miestros maestros,
la realidad del salon de dase tiene la fuerza dela costumbrey portalo que a
‘menudo lamamos la cultura escolar, en la actualidadcontagiada de muchos
‘eximenes, cetiicaiones, veificaciones, con el onsecuente grade de sumisionleaada porlar ducandor Nita
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dss apendsje Riad, 1985)
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