ARTES

TEXTO INTRODUTÓRIO
A arte é reconhecida, no DCRB, como um campo de conhecimento próprio, indo muito além do trabalho com a dimensão sensível.
É um fenômeno social e cultural de caráter universal que permite acessar dados e informações sobre a cultura a partir do
conhecimento e analise crítico-reflexiva de quando as obras de arte foram realizadas, sua história, os elementos construtivos junto
ao processo formal de constituição de uma produção artística, tendo como um dos seus objetivos o desenvolvimento pleno e
integral dos estudantes.

A BNCC propõe a distribuição e organização das linguagens como unidades temáticas. Na proposta curricular ora apresentada,
declinamos da denominação unidade temática, assumindo o termo linguagem por considerar que melhor representa a
especificidade desta área de componente, aqui considerada Componente Curricular. Assim, o Componente Curricular Arte fica
constituído por quatro linguagens: Artes Visuais, Música, Dança e Teatro, sendo perpassado de forma interdisciplinar por uma
unidade do conhecimento, ora denominada Artes Integradas, conforme estabelece a BNCC, que devem ser trabalhadas,
considerando a especificidade dos grupos urbanos, bem como do campo, em seus contextos locais, regionais e nacionais.

A estrutura do organizador curricular de Arte está organizada a partir dos Eixos Temáticos, Saberes e Conhecimento e
Expectativas de Aprendizagens.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE

 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, patrimônio
material e imaterial, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos
tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.
  Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso
das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
 Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e culturas que
constituem a identidade brasileira -, suas tradições e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em
Arte.
 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
 Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos
de produção e de circulação da arte na sociedade.
 Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
 Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
 Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões
de mundo.

ORGANIZADOR CURRICULAR
ESTÁGIO I
(EQUIVALÊNCIA 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL)
EIXOS SABERES E CONHECIMENTOS DA EJA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS
TEMÁTICOS
 Identidade e  Matrizes estéticas e culturais  (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
cultura distintas matrizes estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas das culturas
 locais, regionais e nacionais.
 Sociedade e o  Processo de Criação  (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em
Mundo do projetos temáticos, as relações processuais entre
Trabalho as diversas linguagens artísticas.
 Cidadania e  Materialidades  (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
Movimentos expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Sociais quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, etc.) fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
 Saúde e Meio  Sistema de Linguagem  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
ambiente sistema das Artes Visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesões, curadores, etc.)

 Espiritualidad  Elementos da Linguagem  (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes

e do corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançando.

 Tecnologia  Arte e Tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e

recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
 softwares, etc.) nos processos de criação artística e
para resolver situações cotidianas.
 Educação e  Processos de Criação  (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em
Família projetos temáticos, as relações processuais entre
as diversas linguagens artísticas.

 Vida Social:  Elementos da Linguagem  (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,

Lazer, coletivo em improvisações teatrais e processos
Esportes narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano
até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
ESTÁGIO II
(EQUIVALÊNCIA 2º / 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL)
EIXOS SABERES E CONHECIMENTOS DA EJA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS
TEMÁTICOS
 Identidade e  Patrimônio Cultural  (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio
Cultura cultural e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos as diferentes linguagens
 artísticas.
 Sociedade e o  Elementos da Linguagem  (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
Mundo do coletivo e autoral em improvisações teatrais e
Trabalho processos narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
 Cidadania e  Sistemas de Linguagem  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
Movimentos sistema das Artes Visuais (museus, galerias,
Sociais instituições artísticas, artesãos, curadores, etc.)
 Saúde e Meio  Elementos da Linguagem  (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
Ambiente orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos, etc.) e ritmos de movimento
(lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
 Espiritualidad  Matrizes Estéticas e Culturais  (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influencia de
e distintas matrizes estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
 Tecnologia  Arte e Tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
 softwares, etc.) nos processos de criação artística e
para situações cotidianas.
 Educação e  Matrizes Estéticas e Culturais  (EF15AR24) Caracterizar e experimentar
Família brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais
do lugar onde vive, da sua região e nacionalidade.
 Vida Social:  Contexto e Práticas  (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente
Lazer, diversas formas e gêneros de expressão musical,
Esportes reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
ESTÁGIO III
(EQUIVALÊNCIA 4º / 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL)
EIXOS SABERES E CONHECIMENTOS DA EJA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS
TEMÁTICOS
 Identidade e  Patrimônio Cultural  (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio
Cultura cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
 Sociedade e o  Sistema de Linguagens  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
Mundo do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Trabalho instituições, artistas, artesões, curadores, etc.).
 Percebendo as semelhanças e diferenças entre
categorias do sistema das artes visuais: 1- Espaços
de criação produção e criadores; 2- Espaço da
catalogação, difusão, preservação e suas equipes;
3- Espaço de exposição, comercialização e seu
público; 4- Espaços públicos que são utilizados
para abrigar obras de arte.

 Cidadania e  Processo de Criação  (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem

Movimentos
preconceito, as experiências pessoais e coletivas
Socias
em dança vivenciadas na escola como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios.
 Saúde e Meio  Materialidades  (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artísticas (desenho, pintura, colagem,
Ambiente
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.

 Espiritualidad  Elementos de Linguagem  (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos

constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
e
cor, espaço, etc.).
 Tecnologia  Patrimônio Cultural  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares, etc.) nos processos de criação artística e
 para resolver situações cotidianas.
 Educação e  Processo de Criação  (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se
Família
no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
 Vida Social:  Matrizes Estéticas Culturais  (EF15AR24) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
Lazer,
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais,
Esportes valorizando o patrimônio artístico e cultural do lugar
onde vive, da sua região e nacionalidade.
 

REFERÊNCIAS

 Documento Curricular Referencial da Bahia (Para a Educação Infantil e Ensino Fundamental)