Anexo I

Avaliação Processual de Desempenho Diário

Planilha de Avaliação Processual
Prof.: Etapa: Critérios
Uso do
Comunicação interpessoal
Nome do Trabalho Busca de Articulação Caderno Nota
Data
aluno Pontualidad Frequênci Comprometiment Postur em Motivaçã conheciment Teoria- de da
e a o Iniciativa Grupo Comunidade Serviço a equipe o o prática Campo agente
                             
                             

                             
                             
                               
                             
                             

                             
                             
                               
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
 
                               
Descritores para avaliação processual diária das atividades do IESC.
 CRITÉRIOS 5,0 5,1 – 6,0 6,1 – 7,0 7,1 – 8,0 8,1 – 9,0 9,1 – 10,0
Pontualidade Quando chega com Quando chega com 15´ Quando chega com 10´ Quando chega com 5 Quando chega no Quando chega antes
mais de 15´ de atraso de atraso de atraso ´ de atraso horário combinado do horário
combinado
Frequência Somente assinalar Presença ou Ausência.
Comprometimento Quando não sabe nem Quando só atua após Quando atua após o Quando faz o Quando precisa de Quando já planejou o
faz algo adequado ao “reforço” do professor professor sugerir a professor sugere, ajuda para relembrar o que vai fazer no dia
aprendizado. atividade após relembrar os que vai fazer
dias anteriores
Iniciativa Fica em atividades Só atua após ser Necessita ser mais Busca atividades Busca atividades Busca atividade por
mais não participa. pressionado. estimulado na busca após o “convite” de depois do prof. falar sua iniciativa
das atividades outro
Comunicação Não faz interação. Faz interação com Interage após um forte Interage após Interage com relativa Interage sem
Grupo, dificuldade. estimulo. pequeno estímulo. facilidade. dificuldades.
Comunidade,
Serviço
Postura Não serve de Ainda imatura e com Postura imatura, Postura em transição Bom posicionamento Posiciona-se de modo
exemplo. dificuldades de coerente com a idade para a maturidade frente às relações e esperado para um
posicionamento. cronológica. profissional. atividades vivenciadas. aluno de graduação em
processo de
aprendizado
Trabalho em Não sabe atuar em Atua em equipe após Atua sem problemas, Atua sem Atua sem dificuldade e Atua sem problemas
equipe equipe. receber “ordens”. mas não sabe ser líder. dificuldades mas sabe liderar em sendo líder, quando
precisa ser determinadas ocasiões. necessário
orientado.
Motivação Sem motivação nata Motivado para o Está motivado em Precisa de estimulo Está motivado, mas não Está motivado e
para as atividades. aprendizado apenas alguns períodos para sentir-se sabe motivar o grupo. motiva a equipe.
eventualmente. motivado.
Busca de Tem muita Busca conhecimento Busca conhecimento Busca conhecimento Busca conhecimento Realiza atividade sem
conhecimento dificuldade para apenas quando muito apenas se estimulado. em algumas necessitando de necessitar de
buscar estimulado. situações, estímulo estimulação.
conhecimento. eventualmente.
Articulação Teoria- Não faz. Apenas quando é Faz se for muito Faz, mas necessita Consegue articular Articula seu saber com
prática estimulado e sob estimulado. de orientação. quase sempre sem facilidade.
orientação. ajuda.
Uso do caderno de Não leva e não tem. Tem mas não usa. Usa eventualmente. Leva, mas usa Leva e usa com certa Faz uso como
campo pouco. frequência. instrumento de
trabalho.
Nota do ACS
 Anexo II
Avaliação do Portfólio

FORMULÁRIO DE ORGANIZAÇÃO DO PORTFÓLIO

AULAS/ SEMINÁRIOS/ VISITAS/ TEMAS DISCUTIDOS/ TRABALHOS REALIZADOS
Nome do Aluno: ______________________________________________
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.___________________________________________________________
6.___________________________________________________________
7.___________________________________________________________
8.___________________________________________________________
9.___________________________________________________________
10.__________________________________________________________
11.__________________________________________________________
12.__________________________________________________________
13.__________________________________________________________
14.__________________________________________________________
15.__________________________________________________________
16.__________________________________________________________
17.__________________________________________________________
18.__________________________________________________________
 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA ATIVIDADE

Data da Aula: _____/_____/_____.Data da Reflexão: ____/____/_____.

1. Atividade do dia:
2. Como participei da atividade:
3. Como foi a participação do grupo na atividade:
4. O que eu aprendi com a realização da atividade:
5. O que mais eu preciso saber para completar o meu aprendizado:
6. Como busquei as informações para completar o aprendizado:
7. Como posso aplicar essas informações nas minhas atividades (Habilidades, Tutoria, Morfofuncional, IESC):
8. Observações:
 AVALIAÇÃO DO PORTFÓLIO

Nome do aluno: _________________________________________________________

DESCRITORES VALOR (0,0 a 0,5 ponto)

1. Apresenta identificação (nome do aluno, nome do preceptor, UBS, etapa e ano).

2. Apresenta formulário de organização das atividades (datas e atividades).

3. É um instrumento que demonstra o alcance dos objetivos de aprendizagem previstos pela etapa.

4. Serve como referência para pesquisa em momentos posteriores.

5. Foi utilizado como instrumento de aprendizado (aluno soube usar o portfólio para otimizar seu aprendizado).

6. Apresenta inclusão do material que serviu para construir aprendizado.

7. Ao incluir o material de estudo apresenta síntese/justificativa para a inclusão.

8. Apresenta análise crítica/reflexiva sobre o material de estudo incluído (comentários sobre os textos).

9. Apresenta articulação de conhecimentos teóricos e práticos.

10. Reflete sobre a evolução de seu desempenho prático e incluiu reflexões sobre atividades práticas realizadas em campo, sabendo articular

conhecimentos teóricos e práticos.

11. Apresenta o produto de seus estudos na busca de maiores informações (que julgou que precisava saber mais).

12. Apresenta reflexão sobre seu desempenho nas atividades do grupo.

13. Apresenta reflexão sobre o desempenho do grupo nas atividades práticas.

14. Apresenta estética e organização que facilita aprendizagem/compreensão.

15. Portfólio reflete ter sido construído ao longo da etapa.

16. Fecha o portfólio com uma reflexão do semestre.

AVALIAÇÃO DO PRECEPTOR VALOR (0,0 a 2,0 pontos) COMENTÁRIOS

Reflexões, criatividade, auto avaliação, coerência com desempenho do aluno em campo, acréscimo de material além do esperado para etapa, outros.

ANEXO III
FICHA PARA AVALIAÇÃO DE APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
CURSO DE MEDICINA

INTERAÇÃO ENSINO – SAÚDE –COMUNIDADE -- IESC

FICHA PARA AVALIAÇÃO DE APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO

DATA ____/____/____
 TÍTULO _______________________________________________________________

CRITÉRIOS VALOR NOTA

Tempo de apresentação (Max. 40 min) 0-1,0

Assunto (conteúdo e profundidade de 0-3,0

abordagem)

Apresentação (sequência adotada, 0-2,0

dinâmica e clareza)

Criatividade (apresentação). 0-2,0

Recurso Audiovisual (qualidade e 0-1,0

utilização de figuras, tabela e gráficos

legíveis; fontes; fundos de slides

adequados, etc.))

Habilidade em responder perguntas 0-1,0

(clareza e objetividade)

TOTAL ----

SUGESTÕES:
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________

DOCENTES RESPONSÁVEIS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ANEXO IV
AVALIAÇÃO DA PLENÁRIA
 SESSÃO PLENÁRIA

Consiste em uma reunião com todos os envolvidos no semestre (alunos e professores), na qual serão apresentadas as atividades desenvolvidas no semestre.

Cada grupo de aluno deverá fazer uma apresentação oral com uso de recursos audiovisuais das atividades desenvolvidas, das observações feitas, das interações
ocorridas e dos dados coletados durante a sua convivência nas USF, com reflexões sobre facilidades e/ou dificuldades no desenvolvimento da atividade e discutir
possíveis soluções encontradas orientando-se pelo roteiro sugerido a seguir:

1. Número de famílias visitadas;

2. Perfil dessa população, segundo raça, faixa etária e sexo;

3. Situação socioeconômica da população visitada (renda, escolaridade e profissão);

4. Planejamento familiar e número de gestantes;

5. Saúde da população (dados levantados sobre o número de pessoas com carteira de vacinação em dia, doenças referidas e observação das condições
ambientais, de moradia e saneamento).

6. Desenvolvimento infantil das crianças acompanhadas (se for o caso), problemas de saúde apresentados no período e a resolução dos problemas
apresentados (Procurou tratamento? Onde? Tomou medicação?,etc.).

Os critérios de avaliação da sessão plenária estão descritos a seguir.

 FORMULÁRIO DE AVALIAÇÃO DA PLENÁRIA
GRUPO APRESENTADOR: ___________________________________________

1. Apresentação oral:
( ) 0,25 se foi boa, com uso de audiovisual.
( ) 0,5 se as estética foi boa e usou bom audiovisual.
( ) 0,75 se foram boa estética, bom audiovisual e boa a fala.
( ) 1,0 se usou boa estética, audiovisual e fala, além da participação do grupo, no geral.

2. Conteúdo da introdução:
( ) 0,5 se apenas apresentou a unidade básica.
( ) 0,75 se apresentou a UBS e a equipe.
( ) 1,0 se apresentou a UBS, a equipe e contextualizou as atividades realizadas pela UBS.

3. Relato das atividades:

( ) 0,5 se relatou com objetividade as atividades.
( ) 1,0 se relatou atividades e fez justificativas
( ) 1,75 se relatou atividades, justificando-as através de demandas e resultados.

4. Análise crítica:
( ) 0,0 se não apresentou.
( ) 0,5 se apresentou sem argumentação (por ex.: foi bom... ou foi ruim..., sem argumentação).
( ) 0,75 se apresentou com fraca a argumentação.
( ) 1,0 se apresentou e teve regular argumentação.
( ) 1,75 se apresentou com boas justificativas e articulação com a teoria.

5. Levantamento de problemas:
( ) 0,5 se apresentou problemas dentro da expectativa de cada etapa e UBS;
( ) 1,0 se apresentou problemas específicos da realidade da UBS
( ) 1,5 se apresentou problemas específicos da UBS justificando e identificando as demandas.

6. Sugestões:
( ) 0,5 se fraca as sugestões.
( ) 0,75 se foram fracas mas pertinentes a realidade da UBS
( ) 1,0 se foram boas
( ) 1,5 se foram boas e articuladas com a realidade da UBS.
7. Conclusão:
( ) 0,0 se não houve.
( ) 0,5 se foi fraca.
( ) 1,0 se foi boa. Incluindo reflexões sobre atividades.
( ) 1,5 se foi boa e também apresentou conclusão de atividades realizadas em campo.

8. OBSERVAÇÕES: (descrever outros comentários ou até justificar acréscimo ou decréscimo de notas, por exemplo, projetos de intervenção):
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________