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PLANEJAMENTO ANUAL 2020

Língua Portuguesa (7º ano)


Prof. Sidney da Silva Chaves

Escola Estadual Militar do Corpo de Bombeiros Dom Pedro II-SEDUC


Alta Floresta – Mato Grosso
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 1º BIMESTRE
CAMPOS ANÁLISE LINGUÍSTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP12PE) Desenvolver
estratégias de planejamento, Anotações no quadro Atividades (orais e
(EF69LP12PE) Desenvolver estratégias de elaboração, revisão, edição, branco. escritas) de compreensão
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign (esses três e interpretação textual.
reescrita/redesign (esses três últimos últimos quando não for situação ao
quando não for situação ao vivo) e vivo) e avaliação de textos orais, Atividades de
avaliação de textos orais, áudio e/ou áudio e/ou vídeo, considerando sua compreensão e Atividades de produção
Gêneros Gêneros adequação aos contextos em que
vídeo, considerando sua adequação aos interpretação textual. textual.
textuais: textuais: foram produzidos, à forma
contextos em que foram produzidos, à
Recitação forma composicional e estilo de gêneros, a Recitação composicional e estilo de gêneros, a
Audição de clareza, a progressão temática e a Audição de clareza, a progressão temática e a Atividades de produção Atividades de revisão
entrevista variedade linguística empregada, os entrevista variedade linguística empregada, os textual. textual.
Exposição de Exposição de elementos relacionados à fala
elementos relacionados à fala (modulação
informações de voz, entonação, ritmo, altura e informações (modulação de voz, entonação,
ORALIDADE

intensidade, respiração etc.), os elementos ritmo, altura e intensidade, Atividades de revisão Avaliações orais e
cinésicos (postura corporal, movimentos e respiração etc.), os elementos textual. escritas.
gestualidade significativa, expressão facial, cinésicos (postura corporal,
contato de olho com plateia etc.). movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
contato de olho com plateia etc.). alta.
(EF67LP25PE) Reconhecer e utilizar os
critérios de organização tópica (do geral Aulas expositivas.
para o específico, do específico para o (EF69LP55PE) Reconhecer as Observação cotidiana.
geral etc.), as marcas linguísticas dessa Variação variedades da língua falada, o
organização (marcadores de ordenação e linguística de conceito de norma-padrão e o de Conversas formais e
Coesão textual enumeração, de explicação, definição e informais. Participação em debates
registro e preconceito linguístico, valorizando
exemplificação, por exemplo) e os dialetal. a cultura a qual pertence e/ou e conversas (formais e
mecanismos de paráfrase, de maneira a representa. informais).
organizar mais adequadamente a coesão Debates.
e a progressão temática de seus textos.
(EF69LP18PE) Empregar, na
escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as Ditado de palavras.
relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de
conexão adequados aos tipos de (EF67LP32PE) Escrever palavras Leitura em voz alta e
Coerência coletiva.
argumento e à forma de composição de Ortografia de acordo com as normas
textual
textos argumentativos, de maneira a ortográficas em situações de uso.
garantir a coesão, a coerência e a
progressão temática nesses textos Leitura em voz alta e
(“primeiramente, mas, no entanto, em individual.
primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
Leitura silenciosa.

(EF69LP03PE) Identificar e apreender, A)


Material fotocopiado.
em notícias, as informações do LIDE, o
fato central, suas principais circunstâncias
e eventuais decorrências; B) em (EF69LP17PE) Reconhecer e Recursos audiovisuais
reportagens e fotorreportagens, o fato ou a compreender os recursos estilísticos no geral.
temática retratada e a perspectiva de e semióticos dos gêneros
Gêneros abordagem; C) em entrevistas, editoriais, Recursos jornalísticos e publicitários, os
LEITURA

textuais: artigos de opinião, cartas do e ao leitor, os lexicais e aspectos relativos ao tratamento da Uso do dicionário.
entrevista principais temas/subtemas abordados, morfossintáticos informação em notícias, como a
explicações dadas ou teses defendidas em ordenação dos eventos, as escolhas
relação a esses subtemas; D) em tirinhas, lexicais, o efeito de imparcialidade Uso do livro didático.
memes, charge, a crítica, a ironia ou o do relato.
humor presente, levando em consideração
(quando houver) as diferentes mídias
(impressas, virtuais e televisivas).
(EF07LP12PE) Reconhecer e
utilizar recursos de coesão
referencial: substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou
(EF67LP32PE) Escrever palavras de
Pontuação pronominais (uso de pronomes
acordo com as normas ortográficas em Semântica
Ortografia anafóricos – pessoais, possessivos,
situações de uso.
demonstrativos), garantindo a
retomada referencial, a progressão
temática e o posicionamento do
autor.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos literários,
a presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo
e produções literárias (tanto as
consideradas clássicas quanto as
Gêneros marginalizadas), valorizando-as e
literários reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, as sociedades e as culturas,
sem perder de vista a autoria e o contexto
LETRAMENTO LITERÁRIO

social e histórico de sua produção.


(EF69LP07PE) Planejar e produzir textos
em diferentes gêneros do campo
jornalístico/midiático, considerando sua
adequação ao contexto de produção (os
interlocutores envolvidos, os objetivos
comunicativos, o gênero, o suporte, a
circulação), ao modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à
Fatores de
variedade linguística e/ou semiótica
textualidade:
apropriada a esse contexto, à construção
Intertextualidade
da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero,
utilizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos,
para, com o auxílio do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e
aprimorar as produções realizadas.
(EF69LP06PE) Produzir e publicar (EF07LP04) Reconhecer, em textos,
notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, o verbo como o núcleo das orações.
reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, (EF07LP05PE) Identificar, em
entrevistas, cartas de leitor, comentários, Sintaxe da orações de textos lidos ou de
artigos de opinião de interesse local ou frase produção própria, verbos de
global, textos de apresentação e predicação completa e incompleta:
apreciação de produção cultural –próprios intransitivos e transitivos,
das formas de expressão das culturas reconhecendo o efeito de sentido
juvenis, tais como vlogs e podcasts produzido.
culturais, gameplay, detonado etc.– e
Gêneros cartazes, anúncios, propagandas, spots,
textuais: jingles de campanhas sociais, dentre
ESCRITA

Listas outros em várias mídias, vivenciando de


Slogans forma significativa o papel de repórter, de
Notícias comentador, de analista, de crítico, de
Cartas editor ou articulista, de booktuber, de (EF07LP10PE) Utilizar, ao produzir
Entrevistas vlogger (vlogueiro) etc., como forma de texto, conhecimentos linguísticos e
compreender as condições de produção, gramaticais: modos e tempos
circulação, planejamento e elaboração verbais, concordância nominal e
Pontuação
desses textos, participando ou verbal, pontuação etc.,
vislumbrando possibilidades de participar considerando as especificidades e
de práticas de linguagem do campo objetivos comunicativos dos
jornalístico/midiático, de forma ética e gêneros textuais em questão.
responsável, levando-se em consideração
o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
(EF67LP10PE) Produzir notícia impressa
tendo em vista as características do
gênero – título ou manchete com verbo no
tempo presente, linha fina (opcional), lide, (EF67LP38PE) Identificar e analisar
progressão dada pela ordem decrescente os efeitos de sentido do uso de
de importância dos fatos, uso de 3ª Semântica figuras de linguagem, como
Coesão textual pessoa, de palavras que indicam precisão Figuras de comparação, metáfora, metonímia,
– e o estabelecimento adequado de linguagem personificação, hipérbole, dentre
coesão e produzir notícia para TV, rádio e outras, em diferentes gêneros
internet, tendo em vista, além das textuais.
características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos
de captação e edição de áudio e imagem.
(EF69LP10PE) Planejar e produzir, para
TV, rádio ou ambiente digital, notícias,
podcasts noticiosos e de opinião,
entrevistas, comentários, vlogs, jornais
(EF69LP17PE) Analisar os recursos
radiofônicos e televisivos, dentre outros,
estilísticos e semióticos dos gêneros
como também textos orais de apreciação e
jornalísticos e publicitários, os
opinião (deslocando-se de textos mais Ortografia
Produção aspectos relativos ao tratamento da
informativos para os mais opinativos), Recursos
textual informação em notícias, como a
relativos a fato e temas de interesse morfossintáticos
ordenação dos eventos, as escolhas
pessoal, local ou global, orientando-se por
lexicais, o efeito de imparcialidade
roteiro ou texto e considerando o contexto
do relato.
de produção (interlocutores pretendidos, o
gênero, o suporte, os objetivos
comunicativos) e as características
composicionais dos gêneros.
(EF07LP10PE) Utilizar, ao produzir texto, (EF07LP06PE) Reconhecer e
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Verbos empregar as regras básicas de
modos e tempos verbais, concordância Concordância concordância nominal e verbal em
nominal e verbal, pontuação etc., verbal situações comunicativas e na
Pontuação considerando as especificidades e produção de textos.
objetivos comunicativos dos gêneros (EF67LP32PE) Escrever palavras
textuais em questão. Ortografia de acordo com as normas
Acentuação ortográficas em situações de uso.
gráfica
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2º BIMESTRE
CAMPOS CONTEÚDOS HABILIDADES ANÁLISE LINGUÍSTICA SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF67LP14APE) Realizar entrevista oral (EF67LP14APE) Realizar entrevista
com envolvidos ou especialistas oral com envolvidos ou especialistas Anotações no quadro Atividades (orais e
relacionados com o fato noticiado ou com relacionados com o fato noticiado branco. escritas) de compreensão
o tema em pauta, usando roteiro ou com o tema em pauta, usando e interpretação textual.
previamente elaborado e formulando roteiro previamente elaborado e
outras perguntas a partir das respostas Marcas formulando outras perguntas a partir Atividades de
ORALIDADE

dadas e, quando for o caso, selecionar linguísticas das respostas dadas e, quando for o compreensão e Atividades de produção
Produção de partes, transcrever e proceder a uma caso, selecionar partes, transcrever
características interpretação textual. textual.
entrevista edição escrita do texto, adequando-o a seu e proceder a uma edição escrita do
do gênero
contexto de publicação, à construção entrevista. texto, adequando-o a seu contexto
composicional do gênero e garantindo a de publicação, à construção Atividades de produção Atividades de revisão
relevância das informações mantidas e a composicional do gênero e textual. textual.
continuidade temática. garantindo a relevância das
informações mantidas e a
continuidade temática. Atividades de revisão Avaliações orais e
(EF67LP24PE) Tomar nota de aulas, textual. escritas.
apresentações orais, entrevistas (ao vivo,
(EF07LP06PE) Reconhecer e
áudio, TV, vídeo), podcasts, reuniões,
Análise de Concordância empregar as regras básicas de
LEITURA

entre outros, identificando e Atividades lúdicas. Leitura individual em voz


entrevista, Nominal e concordância nominal e verbal em alta.
hierarquizando as informações principais,
resumo Verbal situações comunicativas e na
tendo em vista apoiar o estudo e a
produção de textos. Aulas expositivas.
produção de sínteses e reflexões pessoais
ou outros objetivos em questão. Observação cotidiana.
(EF69LP29PE) Refletir sobre a relação
entre os contextos de produção dos
gêneros de divulgação científica (texto Conversas formais e Participação em debates
didático, artigo de divulgação científica, informais. e conversas (formais e
reportagem de divulgação científica, informais).
verbete de enciclopédia impresso e digital, (EF69LP47BPE) Reconhecer o uso
Coesão Debates.
Gêneros esquema, infográfico estático e animado, de pontuação expressiva, de
textual
textuais relatório, relato multimidiático de campo, processos figurativos e de recursos
Verbos
Textos didáticos podcasts, vídeos de divulgação científica linguístico-gramaticais próprios e
Pontuação Ditado de palavras.
etc.) e os aspectos relativos à construção sua função em cada gênero
composicional e às marcas linguísticas narrativo.
características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de Leitura em voz alta e
compreensão (e produção) de textos coletiva.
pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP54PE) Analisar os efeitos
(EF69LP47APE) Analisar os recursos Leitura em voz alta e
Discurso de sentido decorrentes da interação
coesivos que constroem a passagem do individual.
expositivo entre os elementos linguísticos e os
tempo e que articulam suas partes, a recursos paralinguísticos e
escolha lexical típica de cada gênero para cinésicos, como as variações no
a caracterização dos espaços físicos e Leitura silenciosa.
Discurso ritmo, as modulações no tom de
psicológicos, dos personagens e dos voz, as pausas, as manipulações do
injuntivo/ Adjetivos
tempos cronológicos e psicológicos, como estrato sonoro da linguagem
instrucional Material fotocopiado.
também os efeitos de sentido decorrentes (obtidos por meio da estrofação, das
dos tempos verbais, dos tipos de discurso, rimas e de figuras de linguagem
dos verbos de enunciação e das como as aliterações, as
Discurso variedades linguísticas (no discurso direto, Recursos audiovisuais
descritivo assonâncias, as onomatopeias,
se houver) empregados. no geral.
dentre outras), a postura corporal e
a gestualidade, na declamação de
poemas, apresentações musicais e
teatrais, tanto em gêneros em prosa Uso do dicionário.
quanto nos gêneros poéticos, além
dos efeitos de sentido decorrentes
(EF69LP47APE) Analisar os recursos do emprego de figuras de Uso do livro didático.
coesivos que constroem a passagem do linguagem, tais como comparação,
tempo e que articulam suas partes, a metáfora, personificação,
escolha lexical típica de cada gênero para metonímia, hipérbole, eufemismo,
a caracterização dos espaços físicos e ironia, paradoxo e antítese e os
psicológicos, dos personagens e dos efeitos de sentido decorrentes do
Coesão textual tempos cronológicos e psicológicos, como Verbos emprego de palavras e expressões
também os efeitos de sentido decorrentes denotativas e conotativas (adjetivos,
dos tempos verbais, dos tipos de discurso, locuções adjetivas, orações
dos verbos de enunciação e das subordinadas adjetivas etc.), que
variedades linguísticas (no discurso direto, funcionam como modificadores,
se houver) empregados. percebendo sua função na
caracterização dos espaços,
tempos, personagens e ações
próprios de cada gênero narrativo
impresso e digital (estático e/ou
dinâmico).
(EF69LP48PE) Interpretar e apreciar, em
poemas, efeitos produzidos pelo uso de
Poema
LETRAMENTO

recursos expressivos sonoros (estrofação,


LITERÁRIO

rimas, ritmo, aliterações etc.), semânticos


(figuras de linguagem), gráfico- espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel),
Funções da imagens e sua relação com o texto verbal,
linguagem identificando as possíveis intenções do eu-
lírico.
(EF67LP24PE) Tomar nota de aulas,
apresentações orais, entrevistas (ao vivo,
(EF07LP06PE) Reconhecer e
Gêneros áudio, TV, vídeo), podcasts, reuniões,
ESCRITA

entre outros, identificando e Concordância empregar as regras básicas de


textuais:
hierarquizando as informações principais, Nominal e concordância nominal e verbal em
Entrevista
Verbal situações comunicativas e na
Resumo tendo em vista apoiar o estudo e a
produção de sínteses e reflexões pessoais produção de textos.
ou outros objetivos em questão.
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 3º BIMESTRE
CAMPOS CONTEÚDOS HABILIDADES ANÁLISE LINGUÍSTICA SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP15PE) Apresentar, através
de textos argumentativos (debate, Anotações no quadro Atividades (orais e
resenha crítica, podcasts de branco. escritas) de compreensão
opinião, comentários, vlogs etc.), e interpretação textual.
(EF69LP11PE) Analisar e avaliar argumentos e contra-argumentos
Produção de posicionamentos defendidos e refutados coerentes, respaldando-se, Atividades de
debate regrado, na escuta de interações face a face ou inclusive, em conhecimentos do compreensão e Atividades de produção
Registro campo da vida pública e de práticas
palestras, distância mediadas pela tecnologia interpretação textual. textual.
ORALIDADE

linguístico de estudo e pesquisa e assumindo


apresentações (discussões, debates, entrevistas, entre
adequado ao uma postura respeitosa em relação
orais de outros), e se posicionar frente a eles, com
gênero aos turnos de fala, aos
trabalhos, argumentos e contra-argumentos Atividades de produção Atividades de revisão
debate e júri posicionamentos diferentes, aos
seminários, adequados, respeitando a textual. textual.
simulado. interlocutores, aos diretos humanos,
apresentação opinião/posicionamento contrário,
de livros lidos. favorecendo uma postura democrática, quando na participação em
resiliente e ética. discussões sobre temas Atividades de revisão Avaliações orais e
controversos e/ou polêmicos, textual. escritas.
relativos a problemas próximos à
realidade do estudante e/ou de
relevância social. Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
alta.
(EF69LP18PE) Empregar, na Aulas expositivas.
escrita/reescrita de textos Observação cotidiana.
argumentativos, recursos
linguísticos que marquem as Conversas formais e
relações de sentido entre informais. Participação em debates
parágrafos e enunciados do texto e e conversas (formais e
Coesão e operadores de conexão adequados informais).
coerência aos tipos de argumento e à forma Debates.
textual de composição de textos
argumentativos, de maneira a
garantir a coesão, a coerência e a Ditado de palavras.
progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto,
em primeiro/segundo/terceiro lugar, Leitura em voz alta e
finalmente, em conclusão” etc.). coletiva.

(EF07LP04) Reconhecer, em textos, Leitura em voz alta e


(EF67LP02PE) Explorar e compreender o o verbo como o núcleo das orações. individual.
espaço reservado ao leitor nos jornais,
Semântica
revistas, impressos e on-line, sites (EF69LP56PE) Fazer uso
Morfossintaxe
noticiosos, redes sociais etc., destacando consciente e reflexivo de regras da Leitura silenciosa.
Variação
notícias, fotorreportagens, entrevistas, norma-padrão em gêneros orais e
linguística
charges, identificando os assuntos, os escritos adequados a determinadas
temas, os debates em foco, a fim de situações comunicativas. Material fotocopiado.
posicionar-se de maneira ética e
Gêneros respeitosa frente a esses textos e às (EF07LP07PE) Identificar, em textos
LEITURA

Textuais opiniões a eles relacionadas, por meio da lidos e/ou de produção própria, a
Jornais, Recursos audiovisuais
publicação de notícias, notas jornalísticas, estrutura básica da oração: sujeito, no geral.
revistas, blogs. fotorreportagem e/ou outros gêneros de predicado, complemento (objetos
interesse geral nesses espaços do leitor, direto e indireto) ou a quebra desse
reconhecendo a importância de não padrão, considerando as Uso do dicionário.
Verbos intencionalidades do autor na
compartilhar textos duvidosos/falsos e de
denunciar o tratamento desrespeitoso e escolha de uma ou outra estrutura e
antiético que determinado veículo ou autor refletindo sobre o papel da Uso do livro didático.
tenha assumido diante do organização sintática na
tema/assunto/fato. textualização e a na produção de
sentido.
(EF67LP10PE) Produzir notícia impressa (EF67LP10PE) Produzir notícia
tendo em vista as características do impressa tendo em vista as
gênero – título ou manchete com verbo no características do gênero – título ou
tempo presente, linha fina (opcional), lide, manchete com verbo no tempo
progressão dada pela ordem decrescente presente, linha fina (opcional), lide,
de importância dos fatos, uso de 3ª progressão dada pela ordem
pessoa, de palavras que indicam precisão decrescente de importância dos
– e o estabelecimento adequado de Coesão fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras
Coesão textual
coesão e produzir notícia para TV, rádio e textual que indicam precisão – e o
internet, tendo em vista, além das estabelecimento adequado de
características do gênero, os recursos de coesão e produzir notícia para TV,
mídias disponíveis e o manejo de recursos rádio e internet, tendo em vista,
de captação e edição de áudio e imagem. além das características do gênero,
os recursos de mídias disponíveis e
o manejo de recursos de captação e
edição de áudio e imagem.
Elementos (EF69LP47PE) Reconhecer e analisar, em
constituintes do textos narrativos ficcionais, as diferentes
texto narrativo formas de composição, as partes
Gêneros estruturantes (orientação, complicação,
Textuais: desfecho), os elementos da narrativa (foco
Conto narrativo, espaço, tempo e enredo) e seu
Crônica papel na construção de sentidos.
LETRAMENTO LITERÁRIO

(EF69LP47XPE) Distinguir autor e


narrador, narrador onisciente e narrador
observador, como também a voz do
narrador das vozes dos personagens e
outras vozes.
Gêneros (EF69LP48PE) Interpretar, em poemas,
Textuais: efeitos produzidos pelo uso de recursos
Conto
expressivos sonoros (estrofação, rimas,
Poema ritmo, aliterações etc.), semânticos (figuras
de linguagem), gráfico- espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel),
imagens e sua relação com o texto verbal,
identificando as possíveis intenções do eu-
lírico.
(EF67LP02PE) Explorar e compreender o
espaço reservado ao leitor nos jornais,
revistas, impressos e on-line, sites
noticiosos, redes sociais etc., destacando
notícias, fotorreportagens, entrevistas,
charges, identificando os assuntos, os
temas, os debates em foco, a fim de
Gêneros posicionar-se de maneira ética e
Textuais respeitosa frente a esses textos e às
Jornais, opiniões a eles relacionadas, por meio da
revistas, publicação de notícias, notas jornalísticas,
blogs. fotorreportagem e/ou outros gêneros de
interesse geral nesses espaços do leitor, (EF07LP14PE) Reconhecer, em
reconhecendo a importância de não textos de diferentes gêneros, os
ESCRITA

compartilhar textos duvidosos/falsos e de efeitos de sentido do uso de


denunciar o tratamento desrespeitoso e Modalização estratégias de modalização e
antiético que determinado veículo ou autor argumentatividade.
tenha assumido diante do
tema/assunto/fato.
(EF69LP14PE) Formular perguntas e
especificar, com auxílio dos colegas e dos
professores, tema/questão polêmica,
explicações e ou argumentos relativos ao
Tipos de
objeto de discussão para análise mais
argumentos e
minuciosa e buscar em fontes diversas
estratégias
(inclusive no campo da vida pública e de
argumentativas
práticas de estudo e pesquisa)
informações ou dados que permitam
analisar partes da questão e compartilhá-
los com a turma.
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 4º BIMESTRE
CAMPOS CONTEÚDOS HABILIDADES ANÁLISE LINGUÍSTICA SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU CONTEÚDOS HABILIDADES
EIXOS
(EF67LP23PE) Respeitar os turnos de (EF69LP18PE) Empregar, na
fala, na participação em conversações e escrita/reescrita de textos Anotações no quadro Atividades (orais e
em discussões ou atividades coletivas e argumentativos, recursos branco. escritas) de compreensão
formular perguntas coerentes e linguísticos que marquem as e interpretação textual.
Produção e
adequadas em momentos oportunos em relações de sentido entre
escuta de Operadores
situações de aulas, apresentação oral, parágrafos e enunciados do texto e Atividades de
ORALIDADE

debate regrado argumentativos


seminário etc. operadores de conexão adequados compreensão e Atividades de produção
Palestras característicos
aos tipos de argumento e à forma interpretação textual. textual.
Apresentações dos textos
de composição de textos
orais de argumentativos argumentativos, de maneira a
trabalhos orais.
garantir a coesão, a coerência e a Atividades de produção Atividades de revisão
Seminários
progressão temática nesses textos textual. textual.
(“primeiramente, mas, no entanto,
em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.). Atividades de revisão Avaliações orais e escritas.
(EF69LP42PE) Reconhecer a construção textual.
composicional dos textos pertencentes a
gêneros relacionados à divulgação de Leitura individual em voz
conhecimentos: título, (olho), introdução, Atividades lúdicas. alta.
divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações, Aulas expositivas. Observação cotidiana.
esquemas, gráficos, infográficos,
Gêneros diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
Textuais:
LEITURA

exposição, contendo definições, (EF69LP18PE) Empregar, na Conversas formais e Participação em debates e


Figuras, mapas, descrições, comparações, enumerações, informais. conversas (formais e
escrita/reescrita de textos
gráficos, exemplificações e remissões a conceitos informais).
argumentativos, recursos
tabelas. e relações por meio de notas de rodapé, linguísticos que marquem as
boxes ou links; ou título, relações de sentido entre Debates.
contextualização do campo, ordenação parágrafos e enunciados do texto e
temporal ou temática por tema ou operadores de conexão adequados
subtema, intercalação de trechos verbais Ditado de palavras.
aos tipos de argumento e à forma
com fotos, ilustrações, áudios, vídeos Operadores de composição de textos
etc., como forma de contribuir para a argumentativos argumentativos, de maneira a
construção efetiva de sentido. Leitura em voz alta e
garantir a coesão, a coerência e a
(EF69LP02PE) Analisar e comparar progressão temática nesses textos coletiva.
peças publicitárias variadas (cartazes, (“primeiramente, mas, no entanto,
folhetos, outdoor, anúncios e em primeiro/segundo/terceiro lugar,
propagandas em diferentes mídias, finalmente, em conclusão” etc.). Leitura em voz alta e
spots, jingle, vídeos etc.), de forma a individual.
perceber, nas suas interrelações, em
Gêneros
campanhas, as especificidades das
Textuais: Leitura silenciosa.
várias semioses e mídias, a adequação
Anúncio
dessas peças ao público-alvo, aos
publicitário
objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional Material fotocopiado.
e estilo dos gêneros em questão, como
forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos Recursos audiovisuais
pertencentes a esses gêneros. no geral.
(EF67LP25PE) Reconhecer e utilizar os
critérios de organização tópica (do geral
para o específico, do específico para o Uso do dicionário.
geral etc.), as marcas linguísticas dessa
Coesão textual organização (marcadores de ordenação
Uso do livro didático.
e enumeração, de explicação, definição
e exemplificação, por exemplo) e os
mecanismos de paráfrase, de maneira a
organizar mais adequadamente a coesão
e a progressão temática de seus textos. (EF07LP05PE) Identificar, em
orações de textos lidos ou de
(EF69LP42APE) Compreender traços da
produção própria, verbos de
linguagem dos textos de divulgação
Verbos predicação completa e incompleta:
científica, fazendo uso consciente das intransitivos e transitivos,
estratégias de impessoalização da
Gêneros reconhecendo o efeito de sentido
linguagem (ou de pessoalização, se o
Textuais: produzido.
tipo de publicação e objetivos assim o
Texto de
demandarem, como em alguns podcasts
opinião
e vídeos de divulgação científica), 3ª
Texto de
pessoa, presente atemporal, recurso à
divulgação
citação, uso de vocabulário
científica
técnico/especializado etc., como forma
de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
(EF69LP07PE) Planejar e produzir textos
em diferentes gêneros do campo
jornalístico/midiático, considerando sua
adequação ao contexto de produção (os
interlocutores envolvidos, os objetivos
comunicativos, o gênero, o suporte, a
circulação), ao modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.),
Fatores de
textualidade: à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção
intertextualidade
da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero,
utilizando estratégias de planejamento,
LETRAMENTO LITERÁRIO

elaboração, revisão, edição,


reescrita/redesign e avaliação de textos,
para, com o auxílio do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e
aprimorar as produções realizadas.
(EF69LP50PE) Elaborar texto teatral, a
partir da adaptação de romances,
contos, mitos, narrativas de enigma e de
aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros,
preferencialmente de autores
Gêneros
pernambucanos, indicando as rubricas
Textuais:
para caracterização do cenário, do
Conto
Poema espaço, do tempo; explicitando a
caracterização física e psicológica dos
Peça teatral
personagens e dos seus modos de ação,
assim como também as marcas de
variação linguística (dialetos, registros e
jargões) ; reconfigurando a inserção do
discurso direto e dos tipos de narrador;
retextualizando o tratamento da temática.
(EF67LP05PE) Estabelecer a relação (EF07LP09PE) Identificar, em
entre teses/opiniões/posicionamentos textos lidos e/ou de produção
ESCRITA

Gêneros explícitos e argumentos em textos própria, advérbios e locuções


Verbos
Textuais: argumentativos (carta de leitor, adverbiais que ampliam o sentido
Modalização
Cartas de leitor comentário, artigo de opinião, resenha do verbo núcleo da oração,
crítica etc.), manifestando concordância analisando a relação circunstancial
ou discordância. expressa, refletindo sobre o papel
(EF69LP18PE) Empregar, na da estrutura sintática na
Tipos de
escrita/reescrita de textos textualização e a na produção de
parágrafos
argumentativos, recursos linguísticos que sentido.
Coesão textual marquem as relações de sentido entre (EF07LP10PE) Utilizar, ao produzir
parágrafos e enunciados do texto e texto, conhecimentos linguísticos e
operadores de conexão adequados aos gramaticais: modos e tempos
tipos de argumento e à forma de verbais, concordância nominal e
composição de textos argumentativos, verbal, pontuação etc.,
Coerência de maneira a garantir a coesão, a considerando as especificidades e
textual coerência e a progressão temática Regras gerais objetivos comunicativos dos
nesses textos (“primeiramente, mas, no de gêneros textuais em questão.
entanto, em primeiro/segundo/terceiro concordância
lugar, finalmente, em conclusão” etc.). verbal e
(EF69LP47PE) Analisar, em textos nominal.
narrativos ficcionais, as diferentes formas
de composição, as partes estruturantes
Textos
(orientação, complicação, desfecho), os
narrativos
elementos da narrativa (foco narrativo,
espaço, tempo e enredo) e seu papel na
construção de sentidos.
PLANEJAMENTO ANUAL 2020
Língua Portuguesa (8º ano)
Prof. Sidney da Silva Chaves

Escola Estadual Militar do Corpo de Bombeiros Dom Pedro II-SEDUC


Alta Floresta – Mato Grosso
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 1º BIMESTRE
CAMPOS ANÁLISE LINGUÍSTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP55PE) Reconhecer as
Variação variedades da língua falada, o conceito Anotações no quadro Atividades (orais e
linguística de de norma-padrão e o de preconceito branco. escritas) de compreensão
registro. linguístico, valorizando a cultura a qual e interpretação textual.
(EF69LP11PE) Analisar e avaliar pertence e/ou representa.
Gêneros posicionamentos defendidos e (EF69LP17PE) Analisar os recursos Atividades de
textuais: refutados na escuta de interações face Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros compreensão e Atividades de produção
Recitação a face ou distância mediadas pela lexicais e jornalísticos e publicitários, os aspectos interpretação textual. textual.
Audição de tecnologia (discussões, debates,
ORALIDADE

morfossintáticos relativos ao tratamento da informação


entrevista entrevistas, entre outros), e se na produção do em notícias, como a ordenação dos
Exposição de posicionar frente a eles, com texto oral. eventos, as escolhas lexicais, o efeito Atividades de produção Atividades de revisão
informações argumentos e contra-argumentos de imparcialidade do relato. textual. textual.
Avisos adequados, respeitando a Gêneros
Mesas- opinião/posicionamento contrário, (EF69LP19PE) Analisar e avaliar, em
textuais:
redondas favorecendo uma postura democrática, gêneros orais que envolvam Atividades de revisão Avaliações orais e
Audição de argumentação, os efeitos de sentido de
resiliente e ética. entrevista textual. escritas.
elementos típicos da modalidade
Exposição de
falada, como a pausa, a entonação, o
informações
ritmo, a gestualidade e expressão Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
Mesas-
facial, as hesitações etc. alta.
redondas
(EF69LP29PE) Refletir sobre a relação Aulas expositivas.
entre os contextos de produção dos
gêneros de divulgação científica (texto Observação cotidiana.
Gêneros Conversas formais e
didático, artigo de divulgação científica,
textuais: informais.
reportagem de divulgação científica, (EF08LP04PE) Empregar
Entrevista Participação em debates
verbete de enciclopédia impresso e adequadamente, ao produzir texto,
Artigo de curta e conversas (formais e
digital, esquema, infográfico estático e conhecimentos linguísticos e
extensão Verbos
LEITURA

animado, relatório, relato multimidiático gramaticais: ortografia, regências e Debates. informais).


Verbete Concordância
de campo, podcasts, vídeos de concordâncias nominal e verbal, modos
Texto de verbal
divulgação científica etc.) e os aspectos e tempos verbais, pontuação etc.,
divulgação Ditado de palavras.
relativos à construção composicional e considerando as especificidades dos
científica
às marcas linguísticas características gêneros e propósitos comunicativos.
Textos
desses gêneros, de forma a ampliar
didáticos Leitura em voz alta e
suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a coletiva.
esses gêneros.
(EF08LP16PE) Analisar e explicar os
(EF08LP13PE) Inferir efeitos de sentido Sinais de efeitos de sentido do uso, em textos, de Leitura em voz alta e
decorrentes do uso de recursos de pontuação, estratégias de modalização e individual.
Coesão
coesão sequencial: conjunções e notações e argumentatividade (sinais de
textual
articuladores textuais, como também os outros recursos pontuação, adjetivos, substantivos,
decorrentes da multimodalidade. gráficos. expressões de grau, verbos e Leitura silenciosa.
perífrases verbais, advérbios etc.).
(EF69LP42PE) Analisar a construção
composicional dos textos pertencentes Material fotocopiado.
a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho),
introdução, divisão do texto em Recursos audiovisuais
subtítulos, imagens ilustrativas de no geral.
conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos, (EF89LP37PE) Reconhecer e analisar Uso do dicionário.
diagramas, figuras, tabelas, mapas) os efeitos de sentido do uso de figuras
Discurso etc., exposição, contendo definições, Figuras de de linguagem como ironia, eufemismo,
expositivo descrições, comparações, linguagem antítese, aliteração, assonância, dentre Uso do livro didático.
enumerações, exemplificações e outras, nos mais variados textos e
remissões a conceitos e relações por contextos.
meio de notas de rodapé, boxes ou
links; ou título, contextualização do
campo, ordenação temporal ou
temática por tema ou subtema,
intercalação de trechos verbais com
fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc.,
como forma de contribuir para a
construção efetiva de sentido.

(EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e
Pontuação concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação etc.,
considerando as especificidades dos
gêneros e propósitos comunicativos.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos
literários, a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo e
produções literárias (tanto as
Discurso consideradas clássicas quanto as
LETRAMENTO LITERÁRIO

poético marginalizadas), valorizando-as e


reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria
e o contexto social e histórico de sua
produção.
(EF69LP47PE) Reconhecer, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição, as partes
Discurso estruturantes (orientação, complicação,
narrativo desfecho), os elementos da narrativa
(foco narrativo, espaço, tempo e
enredo) e seu papel na construção de
sentidos.
Gêneros
textuais:
Listas, (EF69LP29PE) Relacionar os contextos
Slogans, de produção dos gêneros de
Legendas, divulgação científica (texto didático,
Avisos, artigo de divulgação científica,
Bilhetes, reportagem de divulgação científica, (EF08LP04PE) Empregar
Receitas, verbete de enciclopédia impresso e adequadamente, ao produzir texto,
Anotações em digital, esquema, infográfico estático e conhecimentos linguísticos e
ESCRITA

agendas, animado, relatório, relato multimidiático Pontuação gramaticais: ortografia, regências e


Entrevista, de campo, podcasts, vídeos de Coesão textual concordâncias nominal e verbal, modos
Artigo de divulgação científica etc.) aos aspectos e tempos verbais, pontuação etc.,
curta relativos à construção composicional e considerando as especificidades dos
extensão, às marcas linguísticas características gêneros e propósitos comunicativos.
Verbete, desses gêneros, de forma a ampliar
Texto de suas possibilidades de compreensão (e
divulgação, produção) de textos pertencentes a
científica, esses gêneros.
Textos
didáticos
(EF69LP42PE) Analisar a construção (EF89LP29PE) Reconhecer e empregar
composicional dos textos pertencentes mecanismos de progressão temática,
a gêneros relacionados à divulgação de tais como retomadas anafóricas (“que,
conhecimentos: título, (olho), cujo, onde”, pronomes do caso reto e
introdução, divisão do texto em oblíquos, pronomes demonstrativos,
subtítulos, imagens ilustrativas de nomes correferentes etc.), catáforas
conceitos, relações, ou resultados (remetendo para adiante ao invés de
complexos (fotos, ilustrações, retomar o já dito), uso de organizadores
esquemas, gráficos, infográficos, textuais etc., e analisar os mecanismos
diagramas, figuras, tabelas, mapas) Pronomes de reformulação e paráfrase utilizados
etc., exposição, contendo definições, nos textos de divulgação do
descrições, comparações, conhecimento..
Discurso enumerações, exemplificações e
expositivo remissões a conceitos e relações por
meio de notas de rodapé, boxes ou
links; ou título, contextualização do
campo, ordenação temporal ou
temática por tema ou subtema,
intercalação de trechos verbais com
fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc.,
como forma de contribuir para a (EF08LP10PE) Reconhecer, em textos
construção efetiva de sentido. lidos e/ou de produção própria, efeitos
de sentido de modificadores do verbo
Verbos (adjuntos adverbiais – advérbios e
expressões adverbiais), usando-os para
enriquecer seus próprios textos e a
serviço dos propósitos comunicativos.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos
literários, a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo e
(EF89LP37PE) Reconhecer e analisar
produções literárias (tanto as
os efeitos de sentido do uso de figuras
consideradas clássicas quanto as
Discurso Figuras de de linguagem como ironia, eufemismo,
marginalizadas), valorizando-as e
poético linguagem antítese, aliteração, assonância, dentre
reconhecendo nesses textos formas de
outras, nos mais variados textos e
estabelecer múltiplos olhares sobre as
contextos.
identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria
e o contexto social e histórico de sua
produção.
(EF08LP08PE) Reconhecer e
empregar, em textos lidos e/ou de
produção própria, verbos na voz ativa e
(EF69LP47APE) Analisar os recursos
na voz passiva, interpretando os efeitos
coesivos que constroem a passagem
de sentido de sujeito ativo e passivo.
do tempo e que articulam suas partes,
a escolha lexical típica de cada gênero Verbos
(EF89LP16PE) Analisar a modalização
para a caracterização dos espaços Advérbios realizada em textos noticiosos e
físicos e psicológicos, dos personagens Adjuntos
Discurso argumentativos, por meio das
e dos tempos cronológicos e adverbiais
narrativo modalidades apreciativas, viabilizadas
psicológicos, como também os efeitos Orações por classes e estruturas gramaticais
de sentido decorrentes dos tempos subordinadas
como adjetivos, locuções adjetivas,
verbais, dos tipos de discurso, dos adverbiais advérbios, locuções adverbiais, orações
verbos de enunciação e das variedades
adjetivas e adverbiais, orações relativas
linguísticas (no discurso direto, se
restritivas e explicativas etc., de
houver) empregados.
maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou
as posições implícitas ou assumidas.
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2º BIMESTRE
CAMPOS ANÁLISE LINGUÍSTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP55PE) Analisar e compreender
as variedades da língua falada, o Anotações no quadro Atividades (orais e
conceito de norma-padrão e o de branco. escritas) de compreensão
(EF69LP11PE) Identificar e analisar preconceito linguístico, valorizando a e interpretação textual.
posicionamentos defendidos e Variedade cultura a qual pertence e/ou representa.
refutados na escuta de interações Linguística Atividades de
polêmicas em materiais previamente compreensão e Atividades de produção
gravados (entrevistas, discussões e interpretação textual. textual.
debates, entre outros), e se posicionar
frente a eles, com argumentos
adequados, respeitando a Atividades de produção Atividades de revisão
(EF08LI09PE) Avaliar a própria textual. textual.
Gêneros textuais opinião/posicionamento contrário, produção escrita e a de colegas, com
Debates favorecendo uma postura democrática,
base no contexto de comunicação
Palestras resiliente e ética. Adequação
(finalidade e adequação ao público, Atividades de revisão Avaliações orais e
Vocabular
ORALIDADE

Apresentações conteúdo a ser comunicado,


orais de (EF69LP41PE) Usar adequadamente textual. escritas.
organização textual, legibilidade,
trabalhos ferramentas de apoio a apresentações estrutura de frases).
Seminários orais, escolhendo e empregando tipos e
tamanhos de fontes que permitam boa (EF69LP18PE) Empregar, na Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
Avisos
visualização, topicalizando e/ou escrita/reescrita de textos alta.
Entrevistas
argumentativos, recursos linguísticos
Mesas-redondas organizando o conteúdo em itens,
inserindo adequadamente imagens, que marquem as relações de sentido Aulas expositivas.
gráficos, tabelas, formas e elementos entre parágrafos e enunciados do texto Observação cotidiana.
gráficos, dimensionando a quantidade e operadores de conexão adequados
Coesão e aos tipos de argumento e à forma de Conversas formais e
de texto e imagem por slide, utilizando
coerência composição de textos argumentativos, informais. Participação em debates
progressivamente e de forma
harmônica recursos mais sofisticados textual de maneira a garantir a coesão, a e conversas (formais e
como efeitos de transição, slides coerência e a progressão temática informais).
nesses textos (“primeiramente, mas, no Debates.
mestres, layouts personalizados etc.
entanto, em primeiro/segundo/terceiro
lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Ditado de palavras.
(EF69LP42PE) Reconhecer a Leitura em voz alta e
construção composicional dos textos coletiva.
pertencentes a gêneros relacionados à
divulgação de conhecimentos: título,
(olho), introdução, divisão do texto em Leitura em voz alta e
subtítulos, imagens ilustrativas de individual.
conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos, Leitura silenciosa.
diagramas, figuras, tabelas, mapas)
etc., exposição, contendo definições, (EF89LP16PE) Analisar a modalização
Gêneros descrições, comparações, realizada em textos noticiosos e Material fotocopiado.
textuais enumerações, exemplificações e argumentativos, por meio das
História em remissões a conceitos e relações por modalidades apreciativas, viabilizadas
Quadrinho meio de notas de rodapé, boxes ou por classes e estruturas gramaticais Recursos audiovisuais
Texto de links; ou título, contextualização do como adjetivos, locuções adjetivas, no geral.
campo, ordenação temporal ou Advérbios
divulgação advérbios, locuções adverbiais, orações
científica/ temática por tema ou subtema, adjetivas e adverbiais, orações relativas
enciclopédico intercalação de trechos verbais com restritivas e explicativas etc., de Uso do dicionário.
LEITURA

Cartas de fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc., maneira a perceber a apreciação


leitor como forma de contribuir para a ideológica sobre os fatos noticiados ou
construção efetiva de sentido. as posições implícitas ou assumidas. Uso do livro didático.

(EF89LP04PE) Identificar e avaliar


teses/opiniões/posicionamentos
distintos (explícitos e implícitos),
argumentos e contra-argumentos em
textos argumentativos (tais como carta
de leitor, comentário, artigo de opinião,
resenha crítica etc.), posicionando-se
frente à questão controversa de forma
sustentada.
(EF08LP14PE) Utilizar, ao produzir (EF08LP12PE) Reconhecer, em textos
texto, recursos de coesão sequencial lidos, orações subordinadas com
(articuladores) e referencial (léxica e conjunções de uso frequente,
pronominal), construções passivas e Conjunções incorporando-as às suas próprias
Semântica
impessoais, discurso direto e indireto e produções, compreendendo, inclusive,
outros recursos expressivos adequados o valor semântico estabelecidos por
ao gênero textual. essas conjunções e articuladores.
(EF89LP33PE) Ler, de forma
autônoma, romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas,
crônicas visuais, narrativas de ficção (EF08LP09PE) Reconhecer os efeitos
científica, narrativas de suspense, de sentido de modificadores (adjuntos
Gêneros poemas de forma livre e fixa (como adnominais – artigos definido ou
Adjetivos,
textuais haicai), poema concreto, ciberpoema, indefinido, adjetivos, expressões
locuções
História em dentre outros gêneros, adjetivas) em substantivos com função
preferencialmente de autores regionais, e adjuntos
Quadrinho de sujeito ou de complemento verbal,
adnominais.
Crônica recorrendo a procedimentos e usando-os para enriquecer seus
estratégias de leitura adequados a próprios textos e a serviço dos
diferentes objetivos e considerando as propósitos comunicativos.
características composicionais dos
gêneros e suportes, além de expressar
avaliação sobre o texto lido e
estabelecer preferências por gêneros,
temas, autores regionais.
(EF69LP17BPE) Analisar e avaliar o (EF08LP14PE) Utilizar, ao produzir
uso de recursos persuasivos em textos texto, recursos de coesão sequencial
argumentativos diversos (como a (articuladores) e referencial (léxica e
elaboração do título, escolhas lexicais, pronominal), construções passivas e
construções metafóricas, a explicitação impessoais, discurso direto e indireto e
Discurso
ou a ocultação de fontes de Coesão textual outros recursos expressivos adequados
argumentativo
informação) e as estratégias de ao gênero textual.
persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos
utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP45PE) Comparar textos (EF08LP16PE) Analisar e explicar os
pertencentes a gêneros como quarta- efeitos de sentido do uso, em textos, de
capa, programa (de teatro, dança, estratégias de modalização e
Discurso
exposição etc.), sinopse, resenha Verbos argumentatividade (sinais de
descritivo
crítica, comentário em blog/vlog cultural pontuação, adjetivos, substantivos,
etc., a fim de selecionar obras literárias expressões de grau, verbos e
e outras produções artísticas (cinema, perífrases verbais, advérbios etc.).
teatro, exposições, espetáculos, CD´s, (EF08LP16PE) Analisar e explicar os
DVD´s etc.), diferenciando as efeitos de sentido do uso, em textos, de
sequências descritivas das avaliativas e estratégias de modalização e
reconhecendo-os como gêneros Adjetivos argumentatividade (sinais de
textuais que apoiam a escolha do livro pontuação, adjetivos, substantivos,
ou produção cultural. expressões de grau, verbos e
perífrases verbais, advérbios etc.).
(EF69LP07PE) Planejar e produzir
textos em diferentes gêneros do campo
jornalístico/midiático, considerando sua
adequação ao contexto de produção
(os interlocutores envolvidos, os
LETRAMENTO LITERÁRIO

objetivos comunicativos, o gênero, o


suporte, a circulação), ao modo (escrito
ou oral; imagem estática ou em
Fatores de movimento etc.), à variedade linguística
textualidade: e/ou semiótica apropriada a esse
Intertextualidade contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e
do gênero, utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e avaliação
de textos, para, com o auxílio do
professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções
realizadas.
(EF69LP54PE) Analisar os efeitos de
sentido decorrentes da interação entre
os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as
variações no ritmo, as modulações no
tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da
linguagem (obtidos por meio da
estrofação, das rimas e de figuras de
linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras), a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de
poemas, apresentações musicais e
teatrais, tanto em gêneros em prosa
Gêneros quanto nos gêneros poéticos, além dos
literários efeitos de sentido decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais
como comparação, metáfora,
personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese
e os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de palavras e expressões
denotativas e conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores,
percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo impresso e digital
(estático e/ou dinâmico).
(EF67LP26PE) Reconhecer a estrutura (EF08LP04PE) Empregar
de hipertexto em textos de divulgação adequadamente, ao produzir texto,
Texto de
científica e proceder à remissão a conhecimentos linguísticos e
ESCRITA

Divulgação
conceitos e relações por meio de notas gramaticais: ortografia, regências e
Científica Pontuação
de rodapés ou boxes. concordâncias nominal e verbal, modos
Cartas de
e tempos verbais, pontuação etc.,
leitor
(EF89LP03PE) Analisar textos de considerando as especificidades dos
opinião (artigos de opinião, editoriais, gêneros e propósitos comunicativos.
cartas de leitores, comentários, posts
(EF08LP04PE) Empregar
de blog e de redes sociais, charges, adequadamente, ao produzir texto,
memes, gifs etc.), mobilizando
conhecimentos linguísticos e
informações e conhecimentos sobre o
gramaticais: ortografia, regências e
assunto/fato que é objeto de crítica, de Ortografia
concordâncias nominal e verbal, modos
modo a posicionar-se de forma crítica e Oficial
e tempos verbais, pontuação etc.,
fundamentada, ética e respeitosa frente considerando as especificidades dos
a fatos e opiniões relacionados a esses
gêneros e propósitos comunicativos.
textos.
(EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
Concordância
gramaticais: ortografia, regências e
verbal e
concordâncias nominal e verbal, modos
nominal
e tempos verbais, pontuação etc.,
considerando as especificidades dos
gêneros e propósitos comunicativos.
(EF69LP47PE) Analisar, em textos
(EF08LP10PE) Reconhecer, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes
lidos e/ou de produção própria, efeitos
formas de composição, as partes
de sentido de modificadores do verbo
Discurso estruturantes (orientação, complicação, Sintaxe do
(adjuntos adverbiais – advérbios e
narrativo desfecho), os elementos da narrativa período
expressões adverbiais), usando-os para
(foco narrativo, espaço, tempo e
enriquecer seus próprios textos e a
enredo) e seu papel na construção de
serviço dos propósitos comunicativos.
sentidos.
(EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
Regência
gramaticais: ortografia, regências e
Verbal e
concordâncias nominal e verbal, modos
Nominal
e tempos verbais, pontuação etc.,
considerando as especificidades dos
gêneros e propósitos comunicativos.
(EF89LP31PE) Analisar e utilizar
modalização epistêmica, isto é, modos
de indicar uma avaliação sobre o valor
de verdade e as condições de verdade
de uma proposição, tais como os
asseverativos – quando se concorda
com (“realmente, evidentemente,
Modalização naturalmente, efetivamente, claro,
certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou
discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) – uma ideia; e os quase-
asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo
(“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
(EF08LP16PE) Analisar e explicar os
efeitos de sentido do uso, em textos, de
estratégias de modalização e
Verbos argumentatividade (sinais de
pontuação, adjetivos, substantivos,
expressões de grau, verbos e
perífrases verbais, advérbios etc.).
Advérbios e (EF89LP16PE) Analisar a modalização
adjuntos realizada em textos noticiosos e
adverbiais argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas
por classes e estruturas gramaticais
como adjetivos, locuções adjetivas,
Orações advérbios, locuções adverbiais, orações
subordinadas adjetivas e adverbiais, orações relativas
adverbiais restritivas e explicativas etc., de
maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou
as posições implícitas ou assumidas.
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 3º BIMESTRE
CAMPOS ANÁLISE LINGUÍSTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF89LP24PE) Realizar pesquisa, (EF69LP55PE) Reconhecer as
estabelecendo o recorte das questões variedades da língua falada, o conceito Anotações no quadro Atividades (orais e
Variedade
Gêneros de forma crítica e ética, usando e de norma-padrão e o de preconceito branco. escritas) de compreensão
Linguística
Textuais referenciando fontes abertas e linguístico, valorizando a cultura a qual e interpretação textual.
Debates, confiáveis. pertence e/ou representa.
Palestras, (EF69LP15PE) Apresentar, através de Atividades de
Apresentações textos argumentativos (debate, resenha compreensão e Atividades de produção
orais de crítica, podcasts de opinião, interpretação textual. textual.
trabalhos, comentários, vlogs etc.), argumentos e
Seminários, contra-argumentos coerentes,
ORALIDADE

Propagandas, respaldando-se, inclusive, em Atividades de produção Atividades de revisão


Respostas a conhecimentos do campo da vida (EF08LP13PE) Inferir efeitos de sentido textual. textual.
questões, pública e de práticas de estudo e decorrentes do uso de recursos de
Justificativas, pesquisa e assumindo uma postura Recursos
coesão sequencial: conjunções e
Defesa de respeitosa em relação aos turnos de Coesivos Atividades de revisão Avaliações orais e
articuladores textuais, como também os
ponto de vista, fala, aos posicionamentos diferentes, decorrentes da multimodalidade. textual. escritas.
Avisos, aos interlocutores, aos diretos
Entrevistas, humanos, quando na participação em
Mesas discussões sobre temas controversos Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
redondas e/ou polêmicos, relativos a problemas alta.
próximos à realidade do estudante e/ou
de relevância social. Aulas expositivas.
(EF08LP14PE) Utilizar, ao produzir Observação cotidiana.
texto, recursos de coesão sequencial
(articuladores) e referencial (léxica e Conversas formais e
Gêneros (EF89LP04PE) Identificar e avaliar pronominal), construções passivas e informais. Participação em debates
Textuais: teses/opiniões/posicionamentos impessoais, discurso direto e indireto e e conversas (formais e
Artigo de distintos (explícitos e implícitos), outros recursos expressivos adequados informais).
LEITURA

opinião Relações ao gênero textual. Debates.


argumentos e contra-argumentos em
Carta do leitor textos argumentativos (tais como carta Semânticas
Editorial de leitor, comentário, artigo de opinião,
Propaganda Ditado de palavras.
resenha crítica etc.), posicionando-se
Campanhas frente à questão controversa de forma
publicitárias sustentada.
Leitura em voz alta e
coletiva.
(EF69LP18PE) Empregar, na
escrita/reescrita de textos
argumentativos, recursos linguísticos Leitura em voz alta e
que marquem as relações de sentido individual.
entre parágrafos e enunciados do texto
e operadores de conexão adequados
Coesão textual aos tipos de argumento e à forma de Leitura silenciosa.
composição de textos argumentativos,
de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática Material fotocopiado.
nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro
lugar, finalmente, em conclusão” etc.). Recursos audiovisuais
(EF08LP06PE) Reconhecer, em textos no geral.
lidos e/ou de produção própria, os
termos constitutivos da oração (sujeito
e seus modificadores, verbo e seus Uso do dicionário.
Verbos
complementos e modificadores),
refletindo sobre o papel da organização
Uso do livro didático.
sintática na textualização e a na
produção de sentido.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos
literários, a presença de valores
LETRAMENTO LITERÁRIO

sociais, culturais e humanos e de


diferentes visões de mundo e
produções literárias (tanto as
consideradas clássicas quanto as
Gêneros
marginalizadas), valorizando-as e
literários
reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria
e o contexto social e histórico de sua
produção.
(EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
Pontuação gramaticais: ortografia, regências e
Coesão textual concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação etc.,
considerando as especificidades dos
gêneros e propósitos comunicativos.
(EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
Concordância
gramaticais: ortografia, regências e
verbal e
concordâncias nominal e verbal, modos
nominal
e tempos verbais, pontuação etc.,
(EF69LP08PE) Revisar/editar o texto considerando as especificidades dos
produzido (notícia, reportagem, gêneros e propósitos comunicativos.
Gêneros
resenha, artigo de opinião, dentre
Textuais: (EF08LP11PE) Reconhecer, em textos
outros), tendo em vista sua adequação
Artigo de lidos e/ou de produção própria,
ao contexto de produção, à mídia em
ESCRITA

opinião agrupamento de orações em períodos,


questão, às características do gênero,
Carta do leitor Sintaxe do diferenciando coordenação de
aos aspectos relativos à textualidade, à
Editorial período subordinação e refletindo sobre o papel
relação entre as diferentes semioses, e
Propaganda dessas estruturas sintática na
ao uso adequado das ferramentas de
Campanhas textualização e a na produção de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
publicitárias sentido.
dependendo do caso) e da norma
culta. (EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
Regência
gramaticais: ortografia, regências e
Verbal e
concordâncias nominal e verbal, modos
Nominal
e tempos verbais, pontuação etc.,
considerando as especificidades dos
gêneros e propósitos comunicativos.
(EF08LP16PE) Analisar e explicar os
efeitos de sentido do uso, em textos, de
estratégias de modalização e
Modalização argumentatividade (sinais de
pontuação, adjetivos, substantivos,
expressões de grau, verbos e
perífrases verbais, advérbios etc.).
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 4º BIMESTRE
CAMPOS ANÁLISE LINGUÍSTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP55PE) Analisar e compreender
as variedades da língua falada, o Anotações no quadro Atividades (orais e
Variedade
conceito de norma-padrão e o de branco. escritas) de compreensão
Linguística
preconceito linguístico, valorizando a e interpretação textual.
(EF89LP27PE) Tecer considerações e
ORALIDADE

Mesa cultura a qual pertence e/ou representa.


formular problematizações pertinentes,
Redonda e (EF08LP15PE) Estabelecer relações Atividades de
em momentos oportunos, em situações
Comunicação entre partes do texto, identificando o compreensão e Atividades de produção
de aulas, apresentação oral, seminário
Oral antecedente de um pronome relativo ou interpretação textual. textual.
etc. Recursos
o referente comum de uma cadeia de
Coesivos
substituições lexicais, a fim de
compreender o posicionamento/as Atividades de produção Atividades de revisão
intencionalidades do autor. textual. textual.
(EF08LP14PE) Utilizar, ao produzir
texto, recursos de coesão sequencial
(articuladores) e referencial (léxica e Atividades de revisão Avaliações orais e
Relações textual. escritas.
pronominal), construções passivas e
Semânticas
impessoais, discurso direto e indireto e
(EF89LP27PE) Tecer considerações e
Gêneros outros recursos expressivos adequados
formular problematizações pertinentes, ao gênero textual. Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
Textuais:
em momentos oportunos, em situações alta.
Testemunho (EF08LP16PE) Analisar e explicar os
de aulas, apresentação oral, seminário
Depoimento efeitos de sentido do uso, em textos, de
etc. Aulas expositivas.
estratégias de modalização e
LEITURA

Pontuação argumentatividade (sinais de Observação cotidiana.


pontuação, adjetivos, substantivos,
Conversas formais e
expressões de grau, verbos e
informais. Participação em debates
perífrases verbais, advérbios etc.).
(EF69LP40PE) Analisar, em gravações (EF08LP15PE) Estabelecer relações e conversas (formais e
de seminários, conferências rápidas, entre partes do texto, identificando o informais).
Debates.
trechos de palestras, dentre outros, a Coesão e antecedente de um pronome relativo ou
Coesão
construção composicional dos gêneros coerência o referente comum de uma cadeia de
textual
de apresentação – abertura/saudação, textual substituições lexicais, a fim de Ditado de palavras.
introdução ao tema, apresentação do compreender o posicionamento/as
plano de exposição, desenvolvimento intencionalidades do autor.
dos conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e subtemas
(coesão temática), síntese final e/ou Leitura em voz alta e
conclusão, encerramento –, e os coletiva.
elementos paralinguísticos (tom e (EF08LP07PE) Diferenciar, em textos
volume da voz, pausas e hesitações, lidos e/ou de produção própria,
modulação de voz e entonação, ritmo, complementos diretos e indiretos de Leitura em voz alta e
respiração etc.) e cinésicos (postura Verbos verbos transitivos, apropriando-se da individual.
corporal, movimentos e gestualidade regência de verbos de uso frequente,
significativa, expressão facial, contato considerando as exigências da norma
de olho com plateia, modulação de voz padrão. Leitura silenciosa.
e entonação, sincronia da fala com
ferramenta de apoio etc.), para melhor
performar apresentações orais no Material fotocopiado.
campo da divulgação do conhecimento.

Recursos audiovisuais
no geral.

Uso do dicionário.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos
literários, a presença de valores
LETRAMENTO LITERÁRIO

sociais, culturais e humanos e de Uso do livro didático.


diferentes visões de mundo e
produções literárias (tanto as
consideradas clássicas quanto as
Gêneros marginalizadas), valorizando-as e
literários reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria
e o contexto social e histórico de sua
produção.
(EF08LP04PE) Empregar
adequadamente, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
Ortografia gramaticais: ortografia, regências e
Oficial concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação etc.,
considerando as especificidades dos
(EF69LP29PE) Relacionar e analisar os gêneros e propósitos comunicativos.
contextos de produção dos gêneros de (EF08LP16PE) Analisar e explicar os
Sintaxe
Gêneros divulgação científica (texto didático, efeitos de sentido do uso, em textos, de
Textuais: artigo de divulgação científica, estratégias de modalização e
Testemunho reportagem de divulgação científica, Pontuação argumentatividade (sinais de
Depoimento verbete de enciclopédia impresso e pontuação, adjetivos, substantivos,
Relato de digital, esquema, infográfico estático e expressões de grau, verbos e
ESCRITA

Verbos
viagem animado, relatório, relato multimidiático perífrases verbais, advérbios etc.).
Relato de de campo, podcasts, vídeos de (EF08LP10PE) Reconhecer, em textos
experiência divulgação científica etc.) aos aspectos lidos e/ou de produção própria, efeitos
Relatório relativos à construção composicional e Advérbios de sentido de modificadores do verbo
Notícia às marcas linguísticas características (adjuntos adverbiais – advérbios e
Reportagem desses gêneros, de forma a ampliar expressões adverbiais), usando-os para
Biografia suas possibilidades de compreensão (e enriquecer seus próprios textos e a
produção) de textos pertencentes a serviço dos propósitos comunicativos.
esses gêneros. Locuções
adverbiais
Conjunções (EF08LP12PE) Reconhecer, em textos
lidos, orações subordinadas com
conjunções de uso frequente,
incorporando-as às suas próprias
produções, compreendendo, inclusive,
Preposições o valor semântico estabelecidos por
essas conjunções e articuladores.
PLANEJAMENTO ANUAL 2020
Língua Portuguesa (9º ano)
Prof. Sidney da Silva Chaves

Escola Estadual Militar do Corpo de Bombeiros Dom Pedro II-SEDUC


Alta Floresta – Mato Grosso
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 1º BIMESTRE
CAMPOS ANÁLISE LINGUÍSTICA
CONTEÚDOS HABILIDADES SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF89LP35PE) Criar contos ou (EF09LP11PE) Inferir efeitos de sentido
crônicas (em especial, líricas), decorrentes do uso de recursos de Anotações no quadro Atividades (orais e
Coesão textual
crônicas visuais, minicontos, coesão sequencial (conjunções e branco. escritas) de compreensão
narrativas de aventura e de ficção articuladores textuais). e interpretação textual.
científica, dentre outros, com
Produção e\ou
temáticas próprias ao gênero, usando Atividades de
escuta de
os conhecimentos sobre os compreensão e Atividades de produção
contos constituintes estruturais e recursos interpretação textual. textual.
expressivos típicos dos gêneros
narrativos pretendidos, e, no caso de
produção em grupo, ferramentas de Atividades de produção Atividades de revisão
escrita colaborativa. textual. textual.
(EF69LP03PE) Analisar e apreciar, A)
em notícias, as informações do LIDE,
o fato central, suas principais Atividades de revisão Avaliações orais e
circunstâncias e eventuais textual. escritas.
decorrências; B) em reportagens e (EF09LP12PE) Identificar
ORALIDADE

Gêneros
fotorreportagens, o fato ou a temática estrangeirismos, gírias e regionalismo,
Textuais: Atividades lúdicas.
retratada e a perspectiva de caracterizando-os segundo a Leitura individual em voz
Seminário
abordagem; C) em entrevistas, conservação, ou não, de sua forma alta.
Palestra Variação
editoriais, artigos de opinião, cartas gráfica de origem, avaliando a
Relatos de Linguística Aulas expositivas.
do e ao leitor, os principais pertinência ou não, de seu uso na
experiência temas/subtemas abordados, construção de sentido em diferentes Observação cotidiana.
Depoimentos
explicações dadas ou teses gêneros textuais e situações
Notícias Conversas formais e
defendidas em relação a esses comunicativas.
Reportagens informais.
subtemas; D) em tirinhas, memes, Participação em debates
charge, a crítica, a ironia ou o humor e conversas (formais e
presente, levando em consideração informais).
(quando houver) as diferentes mídias Debates.
(impressas, virtuais e televisivas).
(EF69LP18PE) Empregar, na
escrita/reescrita de textos Ditado de palavras.
Coesão e argumentativos, recursos linguísticos
coerência que marquem as relações de sentido
textual entre parágrafos e enunciados do Leitura em voz alta e
texto e operadores de conexão coletiva.
adequados aos tipos de argumento e
à forma de composição de textos
argumentativos, de maneira a garantir
a coesão, a coerência e a progressão Leitura em voz alta e
temática nesses textos individual.
(“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.). Leitura silenciosa.
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a
partir da comparação entre textos do
mesmo gênero e de gêneros Material fotocopiado.
diferentes, as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do
relatar, tais como notícias (pirâmide (EF89LP22PE) Compreender e Recursos audiovisuais
Gêneros no geral.
invertida no impresso X blocos comparar as diferentes posições e
Textuais:
noticiosos hipertextuais e interesses em jogo em uma discussão
Jornais
hipermidiáticos no digital, vídeos, ou apresentação de propostas,
Revistas Uso do dicionário.
gravações de áudio etc.), da ordem avaliando a validade e força dos
LEITURA

Blogs
do argumentar, tais como artigos de Semântica argumentos e as consequências do que
Portais
opinião e editorial (contextualização, está sendo proposto e, quando for o
Texto Uso do livro didático.
defesa de tese/opinião e uso de caso, formular e negociar propostas de
jornalístico de
argumentos) e das entrevistas: diferentes naturezas relativas a
divulgação
(apresentação e contextualização do interesses coletivos envolvendo a
científica
entrevistado e do tema, estrutura escola ou comunidade escolar.
pergunta e resposta etc),
relacionando a construção
composicional ao objetivo
comunicativo, aos interlocutores
pretendidos, aos meios de circulação.
(EF69LP12PE) Desenvolver
estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign (esses três últimos
(EF89LP16PE) Analisar a modalização
quando não for situação ao vivo) e
realizada em textos noticiosos e
avaliação de textos orais, áudio e/ou
argumentativos, por meio das
vídeo, considerando sua adequação
Gêneros modalidades apreciativas, viabilizadas
aos contextos em que foram
Textuais: Advérbios e por classes e estruturas gramaticais
produzidos, à forma composicional e
Jornais expressões como adjetivos, locuções adjetivas,
estilo de gêneros, à clareza, à
Revistas adverbiais advérbios, locuções adverbiais, orações
progressão temática e à variedade
Blogs Conectores adjetivas e adverbiais, orações relativas
linguística empregada, os elementos
Portais restritivas e explicativas etc., de
relacionados à fala (modulação de
maneira a perceber a apreciação
voz, entonação, ritmo, altura e
ideológica sobre os fatos noticiados ou
intensidade, respiração etc.), os
as posições implícitas ou assumidas.
elementos cinésicos (postura
corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
Elementos (EF69LP53PE) Ler em voz alta textos
constituintes do literários diversos (contos de amor, de
LETRAMENTO
LITERÁRIO

texto narrativo humor, de suspense, de terror;


Gêneros crônicas líricas, humorísticas,
Textuais: críticas), bem como leituras orais
Conto capituladas – compartilhadas ou não
Memória com o professor – de livros de maior
Romance extensão (romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura,
literatura infanto-juvenil);
contar/recontar histórias tanto da
tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos
de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando
a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o
ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos
gráfico-editoriais (negritos, itálicos,
caixa-alta, ilustrações etc.), gravando
essa leitura ou esse conto/reconto,
Gêneros seja para análise posterior, seja para
literários produção de audiobooks de textos
literários diversos ou de podcasts de
leituras dramáticas com ou sem
efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras,
sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, além dos recursos de
gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em
questão.
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a
(EF09LP04PE) Escrever textos, de
partir da comparação entre textos do acordo com a norma-padrão, com
mesmo gênero, as formas de
Ortografia estruturas sintáticas complexas no nível
composição dos gêneros jornalísticos
da oração e do período e adequados ao
da ordem do relatar, tais como
gênero textual escolhido.
notícias (pirâmide invertida no
impresso X blocos noticiosos
Gêneros hipertextuais e hipermidiáticos no
Textuais: digital, vídeos, gravações de áudio
Artigo de etc.), da ordem do argumentar, tais
opinião como artigos de opinião e editorial (EF09LP05PE) Reconhecer, em textos
Carta do leitor (contextualização, defesa de lidos e/ou em produções próprias,
Editorial tese/opinião e uso de argumentos) e orações com a estrutura sujeito-verbo
das entrevistas: (apresentação e Sintaxe da frase de ligação-predicativo, refletindo sobre
contextualização do entrevistado e do o papel da estrutura sintática na
tema, estrutura pergunta e resposta textualização e a na produção de
etc), relacionando a construção sentido.
composicional ao objetivo
ESCRITA

comunicativo, aos interlocutores


pretendidos, aos meios de circulação.

(EF69LP47BPE) Reconhecer o uso de


pontuação expressiva, de processos
(EF89LP35PE) Criar contos ou Pontuação figurativos e de recursos linguístico-
crônicas (em especial, líricas), gramaticais próprios e sua função em
crônicas visuais, minicontos, cada gênero narrativo.
narrativas de aventura e de ficção (EF89LP16PE) Analisar a modalização
científica, dentre outros, com realizada em textos noticiosos e
Gêneros temáticas próprias ao gênero, usando
literários: Advérbios argumentativos, por meio das
os conhecimentos sobre os Locuções modalidades apreciativas, viabilizadas
conto constituintes estruturais e recursos adverbiais por classes e estruturas gramaticais
expressivos típicos dos gêneros Adjuntos como adjetivos, locuções adjetivas,
narrativos pretendidos, e, no caso de adverbiais advérbios, locuções adverbiais, orações
produção em grupo, ferramentas de Orações adjetivas e adverbiais, orações relativas
escrita colaborativa. subordinadas restritivas e explicativas etc., de
adverbiais maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou
as posições implícitas ou assumidas.
(EF09LP08PE) Identificar, em textos
lidos e/ou em produções próprias, a
Gêneros relação e os efeitos de sentido que
Conjunções
literários: conjunções (e locuções conjuntivas)
Preposições
Memória coordenativas e subordinativas
estabelecem entre as orações que
conectam.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2º BIMESTRE
CAMPOS CONTEÚDOS HABILIDADES ANÁLISE LINGUÍSTICA SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP53PE) Ler em voz alta textos
literários diversos (contos de amor, de Anotações no quadro Atividades (orais e
humor, de suspense, de terror; branco. escritas) de compreensão
crônicas líricas, humorísticas, e interpretação textual.
críticas), bem como leituras orais
capituladas – compartilhadas ou não Atividades de
com o professor – de livros de maior compreensão e Atividades de produção
extensão (romances, narrativas de interpretação textual. textual.
enigma, narrativas de aventura,
literatura infanto-juvenil);
contar/recontar histórias tanto da Atividades de produção Atividades de revisão
tradição oral (causos, contos de textual. textual.
esperteza, contos de animais, contos
de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da Atividades de revisão Avaliações orais e
tradição literária escrita, expressando textual. escritas.
a compreensão e interpretação do Registro (EF69LP56PE) Fazer uso consciente e
ORALIDADE

Produção e\ou texto por meio de uma leitura ou fala linguístico reflexivo de regras da norma-padrão
escuta de expressiva e fluente, que respeite o adequado ao em gêneros orais e escritos adequados Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
contos ritmo, as pausas, as hesitações, a gênero a determinadas situações alta.
entonação indicados tanto pela seminário. comunicativas.
pontuação quanto por outros recursos Aulas expositivas.
gráfico-editoriais (negritos, itálicos, Observação cotidiana.
caixa-alta, ilustrações etc.), gravando
essa leitura ou esse conto/reconto, Conversas formais e
seja para análise posterior, seja para informais. Participação em debates
produção de audiobooks de textos e conversas (formais e
literários diversos ou de podcasts de informais).
leituras dramáticas com ou sem Debates.
efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras, Ditado de palavras.
sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos Leitura em voz alta e
necessários aos efeitos de sentido coletiva.
pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, além dos recursos de Leitura em voz alta e
gestualidade e pantomima que individual.
convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em
questão. Leitura silenciosa.
(EF69LP40PE) Analisar e avaliar, em
gravações de seminários,
conferências rápidas, trechos de Material fotocopiado.
palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de
apresentação – abertura/saudação, Recursos audiovisuais
introdução ao tema, apresentação do no geral.
Gêneros
plano de exposição, desenvolvimento
Textuais:
dos conteúdos, por meio do
Debates Uso do dicionário.
encadeamento de temas e subtemas
Palestras
(coesão temática), síntese final e/ou
Apresentações
conclusão, encerramento –, e os
orais de Uso do livro didático.
elementos paralinguísticos (tom e
trabalhos
volume da voz, pausas e hesitações,
Seminários
modulação de voz e entonação, ritmo,
Entrevistas
respiração etc.) e cinésicos (postura
Mesas- corporal, movimentos e gestualidade
redondas
significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia, modulação de
voz e entonação, sincronia da fala
com ferramenta de apoio etc.), para
melhor performar apresentações orais
no campo da divulgação do
conhecimento.
(EF89LP16PE) Analisar a modalização
realizada em textos noticiosos e
(EF69LP17PE) Analisar os recursos argumentativos, por meio das
Gêneros estilísticos e semióticos dos gêneros Núcleo nominal modalidades apreciativas, viabilizadas
Textuais jornalísticos e publicitários, os da oração, por classes e estruturas gramaticais
Jornais aspectos relativos ao tratamento da relações de como adjetivos, locuções adjetivas,
Revistas informação em notícias, como a sentido de advérbios, locuções adverbiais, orações
Blogs ordenação dos eventos, as escolhas substantivos e adjetivas e adverbiais, orações relativas
Portais lexicais, o efeito de imparcialidade do adjetivos. restritivas e explicativas etc., de
relato. maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou
as posições implícitas ou assumidas.
(EF89LP33PE) Ler, de forma
autônoma, romances, contos
LEITURA

contemporâneos, minicontos, fábulas


contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, Coesão textual
crônicas visuais, narrativas de ficção
científica, narrativas de suspense, (EF09LP10PE) Comparar as regras de
poemas de forma livre e fixa (como colocação pronominal na norma-padrão
Análise de
haicai), poema concreto, ciberpoema, com o seu uso no português brasileiro
contos e
dentre outros gêneros, recorrendo a coloquial, considerando os fatores que
crônicas
procedimentos e estratégias de leitura implicam as divergências entre a norma
adequados a diferentes objetivos e padrão e o uso coloquial.
considerando as características
composicionais dos gêneros e Pronomes
suportes, além de expressar
avaliação sobre o texto lido e
estabelecer preferências por gêneros,
temas, autores regionais.
Análise de
contos e
LETRAMENTO LITERÁRIO

crônicas

(EF89LP35PE) Criar contos ou


Fatores de crônicas (em especial, líricas),
textualidade: crônicas visuais, minicontos,
intertextualidade narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com
temáticas próprias ao gênero, usando
os conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e recursos (EF69LP47APE) Analisar e avaliar os
expressivos típicos dos gêneros recursos coesivos que constroem a
narrativos pretendidos, e, no caso de passagem do tempo e que articulam
produção em grupo, ferramentas de suas partes, a escolha lexical típica de
escrita colaborativa. cada gênero para a caracterização dos
Recursos
espaços físicos e psicológicos, dos
linguísticos para
personagens e dos tempos
marcar tempo e
cronológicos e psicológicos, como
espaço numa
ESCRITA

Produção de também os efeitos de sentido


narrativa
contos e decorrentes dos tempos verbais, dos
crônicas tipos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se
houver) empregados.
(EF09LP06PE) Diferenciar e empregar,
em textos lidos e/ou em produções
Verbos próprias, o efeito de sentido do uso dos
verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”,
“parecer” e “permanecer”.
(EF89LP16PE) Analisar a modalização
realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas
por classes e estruturas gramaticais
como adjetivos, locuções adjetivas,
Adjetivos
advérbios, locuções adverbiais, orações
adjetivas e adverbiais, orações relativas
restritivas e explicativas etc., de
maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou
as posições implícitas ou assumidas.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 3º BIMESTRE
CAMPOS CONTEÚDOS HABILIDADES ANÁLISE LINGUÍSTICA SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP17PE) Analisar e avaliar os
recursos estilísticos e semióticos dos Anotações no quadro
Gêneros gêneros jornalísticos e publicitários, os branco.
Textuais: aspectos relativos ao tratamento da
Testemunho e informação em notícias, como a
Atividades de Atividades (orais e
Depoimento ordenação dos eventos, as escolhas
compreensão e escritas) de compreensão
lexicais, o efeito de imparcialidade do
interpretação textual. e interpretação textual.
(EF89LP27PE) Tecer considerações relato.
ORALIDADE

Gêneros
e formular problematizações
Textuais: (EF69LP55PE) Analisar e compreender
pertinentes, em momentos oportunos, Atividades de produção
Testemunho e as variedades da língua falada, o Atividades de produção
em situações de aulas, apresentação Variação textual.
Depoimento conceito de norma-padrão e o de textual.
oral, seminário etc. linguística
preconceito linguístico, valorizando a
cultura a qual pertence e/ou representa.
Atividades de revisão Atividades de revisão
(EF09LP11PE) Inferir efeitos de sentido textual. textual.
Coesão e
decorrentes do uso de recursos de
coerência
coesão sequencial (conjunções e
textual Atividades lúdicas. Avaliações orais e
articuladores textuais).
escritas.

Aulas expositivas.
Leitura individual em voz
alta.
Conversas formais e
informais.
(EF89LP27PE) Tecer considerações Observação cotidiana.
Gêneros (EF09LP11PE) Inferir efeitos de sentido
e formular problematizações
LEITURA

Textuais: decorrentes do uso de recursos de


pertinentes, em momentos oportunos, Coesão textual Debates.
Testemunho e coesão sequencial (conjunções e
em situações de aulas, apresentação Participação em debates
Depoimento articuladores textuais).
oral, seminário etc. e conversas (formais e
Ditado de palavras. informais).

Leitura em voz alta e


coletiva.
Leitura em voz alta e
individual.
(EF69LP19PE) Analisar, em gêneros
orais que envolvam argumentação, os (EF69LP56PE) Fazer uso consciente e Leitura silenciosa.
Figuras de efeitos de sentido de elementos reflexivo de regras da norma-padrão
típicos da modalidade falada, como a Variação
argumentação em gêneros orais e escritos adequados Material fotocopiado.
linguística
e retórica pausa, a entonação, o ritmo, a a determinadas situações
gestualidade e expressão facial, as comunicativas. Recursos audiovisuais
hesitações etc. no geral.

Uso do dicionário.

Uso do livro didático.

(EF89LP33PE) Ler, de forma


autônoma, romances, contos
Gêneros contemporâneos, minicontos, fábulas
Textuais: contemporâneas, romances juvenis,
Conto biografias romanceadas, novelas,
LETRAMENTO LITERÁRIO

Memória crônicas visuais, narrativas de ficção


Romance científica, narrativas de suspense,
Poema poemas de forma livre e fixa (como (EF09LP11PE) Inferir efeitos de sentido
Peça teatral haicai), poema concreto, ciberpoema, decorrentes do uso de recursos de
dentre outros gêneros, recorrendo a Coesão textual
coesão sequencial (conjunções e
procedimentos e estratégias de leitura articuladores textuais).
adequados a diferentes objetivos e
considerando as características
composicionais dos gêneros e
Fatores de suportes, além de expressar
textualidade: avaliação sobre o texto lido e
intertextualidade estabelecer preferências por gêneros,
temas, autores regionais.
(EF69LP17APE) Analisar a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas
Verbos de pessoa, número, tempo, modo, a
(EF89LP27PE) Tecer considerações
Gêneros Advérbios e distribuição dos verbos nos gêneros
e formular problematizações
Textuais: locuções textuais (por exemplo, as formas de
pertinentes, em momentos oportunos,
Testemunho e adverbiais pretérito e de verbos de elocução em
em situações de aulas, apresentação
Depoimento Conjunções relatos; as formas de presente e futuro
oral, seminário etc.
Preposições e de verbos atitudinais – acho, penso,
acredito – em gêneros argumentativos;
as formas de imperativo em gêneros
ESCRITA

publicitários).
(EF89LP35PE) Criar contos ou (EF89LP16PE) Analisar a modalização
crônicas (em especial, líricas), realizada em textos noticiosos e
crônicas visuais, minicontos, argumentativos, por meio das
narrativas de aventura e de ficção Advérbios modalidades apreciativas, viabilizadas
Gêneros científica, dentre outros, com Adjuntos por classes e estruturas gramaticais
Textuais: temáticas próprias ao gênero, usando adverbiais como adjetivos, locuções adjetivas,
Conto os conhecimentos sobre os Orações advérbios, locuções adverbiais, orações
Memória constituintes estruturais e recursos subordinadas adjetivas e adverbiais, orações relativas
expressivos típicos dos gêneros adverbiais restritivas e explicativas etc., de
narrativos pretendidos, e, no caso de maneira a perceber a apreciação
produção em grupo, ferramentas de ideológica sobre os fatos noticiados ou
escrita colaborativa. as posições implícitas ou assumidas.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 4º BIMESTRE
CAMPOS CONTEÚDOS HABILIDADES ANÁLISE LINGUÍSTICA SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO
OU EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a partir
da comparação entre textos do mesmo Anotações no quadro Atividades (orais e
gênero, as formas de composição dos branco. escritas) de compreensão
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, e interpretação textual.
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a
tais como notícias (pirâmide invertida no
partir da comparação entre textos do
impresso X blocos noticiosos Atividades de
mesmo gênero, as formas de
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, compreensão e Atividades de produção
composição dos gêneros jornalísticos vídeos, gravações de áudio etc.), da
Gêneros interpretação textual. textual.
da ordem do relatar, tais como
Textuais: ordem do argumentar, tais como artigos
notícias (pirâmide invertida no
Relatos de de opinião e editorial (contextualização,
impresso X blocos noticiosos defesa de tese/opinião e uso de
experiência Atividades de produção Atividades de revisão
hipertextuais e hipermidiáticos no argumentos) e das entrevistas: textual. textual.
digital, vídeos, gravações de áudio
ORALIDADE

Gêneros (apresentação e contextualização do


Textuais: etc.), da ordem do argumentar, tais
entrevistado e do tema, estrutura
Relatos de como artigos de opinião e editorial pergunta e resposta etc), relacionando a Atividades de revisão Avaliações orais e
experiência (contextualização, defesa de
construção composicional ao objetivo textual. escritas.
tese/opinião e uso de argumentos) e
comunicativo, aos interlocutores
das entrevistas: (apresentação e pretendidos, aos meios de circulação.
contextualização do entrevistado e do
(EF09LP12PE) Identificar Atividades lúdicas. Leitura individual em voz
tema, estrutura pergunta e resposta
estrangeirismos, gírias e regionalismo, alta.
etc), relacionando a construção
composicional ao objetivo caracterizando-os segundo a
conservação, ou não, de sua forma Aulas expositivas.
comunicativo, aos interlocutores Variação
pretendidos, aos meios de circulação. gráfica de origem, avaliando a Observação cotidiana.
linguística
pertinência ou não, de seu uso na
construção de sentido em diferentes Conversas formais e
gêneros textuais e situações informais. Participação em debates
comunicativas. e conversas (formais e
informais).
(EF69LP55PE) Analisar e compreender Debates.
as variedades da língua falada, o
LEITURA

(EF69LP27PE) Reconhecer e Variação


conceito de norma-padrão e o de
compreender a forma composicional linguística Ditado de palavras.
preconceito linguístico, valorizando a
Gêneros de textos pertencentes a gêneros da
cultura a qual pertence e/ou representa.
Textuais: esfera política, tais como
Currículo, propostas/programas políticos (EF89LP22PE) Compreender e comparar
Relatório, Carta (posicionamento quanto a diferentes as diferentes posições e interesses em
de reclamação, ações a serem propostas, objetivos, jogo em uma discussão ou apresentação Leitura em voz alta e
solicitação, ações previstas etc.), propaganda de propostas, avaliando a validade e coletiva.
apresentação e política (propostas e sua sustentação, força dos argumentos e as
agradecimento, posicionamento quanto a temas em Semântica consequências do que está sendo
Anúncio discussão) e a gêneros normativos/ proposto e, quando for o caso, formular e Leitura em voz alta e
publicitário. jurídicos, tais como cartas de negociar propostas de diferentes individual.
reclamação, petição (proposta, suas naturezas relativas a interesses coletivos
justificativas e ações a serem envolvendo a escola ou comunidade
adotadas) , e ainda suas marcas escolar. Leitura silenciosa.
linguísticas, de forma a incrementar a (EF89LP16PE) Analisar a modalização
compreensão de textos pertencentes realizada em textos noticiosos e
a esses gêneros e a possibilitar a argumentativos, por meio das Material fotocopiado.
produção de textos mais adequados modalidades apreciativas, viabilizadas
e/ou fundamentados. Advérbios e por classes e estruturas gramaticais
como adjetivos, locuções adjetivas, Recursos audiovisuais
expressões
advérbios, locuções adverbiais, orações no geral.
adverbiais
Conectores adjetivas e adverbiais, orações relativas
restritivas e explicativas etc., de maneira
a perceber a apreciação ideológica sobre Uso do dicionário.
os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas.
Uso do livro didático.
(EF09LP05PE) Reconhecer, em textos
lidos e/ou em produções próprias,
orações com a estrutura sujeito-verbo de
Verbos
ligação-predicativo, refletindo sobre o
papel da estrutura sintática na
textualização e a na produção de sentido.

(EF09LP10PE) Comparar as regras de


colocação pronominal na norma-padrão
com o seu uso no português brasileiro
Coesão
coloquial, considerando os fatores que
textual
implicam as divergências entre a norma
padrão e o uso coloquial.
(EF69LP49PE) Ler, com autonomia,
História da livros de literatura e/ou outras
Literatura produções culturais do campo,
mostrando-se receptivo a textos que
rompam com seu universo de
LETRAMENTO LITERÁRIO

expectativas e que representem um


desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas
Gêneros experiências anteriores de leitura,
Textuais: apoiando-se nas marcas linguísticas,
Conto em seu conhecimento sobre os
Memória gêneros e a temática e nas
Romance orientações dadas pelo professor e
Poema considerando as particularidades
Peça teatral dessas produções (o uso estético da
linguagem, as correlações com outras
áreas do conhecimento e da arte, a
verificação de dimensões do humano
etc.).
(EF69LP27PE) Reconhecer e (EF89LP29PE) Reconhecer e empregar
compreender a forma composicional mecanismos de progressão temática, tais
de textos pertencentes a gêneros da como retomadas anafóricas (“que, cujo,
esfera política, tais como onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
propostas/programas políticos pronomes demonstrativos, nomes
Gêneros Conectores
(posicionamento quanto a diferentes correferentes etc.), catáforas (remetendo
Textuais: Recursos de
ações a serem propostas, objetivos, para adiante ao invés de retomar o já
Currículo referenciação dito), uso de organizadores textuais etc.,
ações previstas etc.), propaganda
Relatório política (propostas e sua sustentação, e analisar os mecanismos de
ESCRITA

Carta de posicionamento quanto a temas em reformulação e paráfrase utilizados nos


reclamação, textos de divulgação do conhecimento.
discussão) e a gêneros normativos/
solicitação,
jurídicos, tais como cartas de Ortografia
apresentação e
reclamação, petição (proposta, suas
agradecimento justificativas e ações a serem Pontuação (EF09LP04PE) Escrever textos, de
Anúncio adotadas) , e ainda suas marcas
publicitário Concordância acordo com a norma-padrão, com
linguísticas, de forma a incrementar a verbal estruturas sintáticas complexas no nível
compreensão de textos pertencentes Concordância da oração e do período e adequados ao
a esses gêneros e a possibilitar a nominal gênero textual escolhido.
produção de textos mais adequados Análise
e/ou fundamentados. sintática
(EF89LP29PE) Reconhecer e empregar
mecanismos de progressão temática, tais
como retomadas anafóricas (“que, cujo,
onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos, nomes
Pronomes correferentes etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já
dito), uso de organizadores textuais etc.,
e analisar os mecanismos de
reformulação e paráfrase utilizados nos
textos de divulgação do conhecimento..
(EF09LP07PE) Comparar o uso de
regência verbal e regência nominal na
Verbos
norma-padrão com seu uso no português
brasileiro coloquial oral.
(EF89LP16PE) Analisar a modalização
realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas
por classes e estruturas gramaticais
como adjetivos, locuções adjetivas,
Modalizadores
advérbios, locuções adverbiais, orações
adjetivas e adverbiais, orações relativas
restritivas e explicativas etc., de maneira
a perceber a apreciação ideológica sobre
os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas.