PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Componente Curricular: Língua Portuguesa
1.2 Código do Componente: CTB06104
1.3 Ano de vigência: 2020-1
1.4 Curso: Ciências Contábeis
1.5 Carga Horária total (hora/aula e hora/relógio): 40h/aula – 30h/relógio – 2 créditos
1.6 Professor (a): David Ferreira Severo

2. EMENTA
Texto: definição, oralidade e escrita. Os modos e os tipos textuais. O texto dissertativo. Os fatores
da textualidade. Coerência, coesão e os meios linguísticos. Argumentação. Ambiguidade. Análise,
compreensão e produção de diferentes textos.

3. OBJETIVOS
3.1 Geral: Desenvolver, no processo de formação profissional de Ciências Contábeis, condições
para ampliar competências de leitura, escrita e construção de sentidos a partir dos diversos gêneros
textuais.

3.2 Específicos:
 Analisar os diversos gêneros textuais que circulam no dia a dia e no contexto acadêmico de
forma a dominar os mecanismos linguísticos que constituem um texto, conhecendo sua
estrutura, identificando seus objetivos, bem como os mecanismos de coesão e coerência;
Objetivar competência comunicativa na produção escrita de texto técnico-científico.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
4.1 Unidade I – Aspectos Teóricos:
4.1.1 Aquisição da linguagem
4.1.2 A perspectiva sociointerativa;
4.1.3 Considerações sobre o texto e discurso;
4.1.4 Leitura: abordagens e perspectivas.

4.2 Unidade II – Gêneros e Textualidade:

4.2.1 Os gêneros textuais;
4.2.2 Tipologia Textual;
4.2.3 Coesão, Coerência e Fatores de textualidade.

4.3 Unidade III – Análise, compreensão e produção de Texto:

4.3.1 Análise e produção de diferentes textos técnico-científicos;
4.3.2 Argumentação.

4.4 Unidade IV – Tópicos de revisão gramatical

4.4.1 Pontuação e ortografia;
4.4.2 Concordância, regência e colocação.

5. METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS

5.1 Ensino

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Aulas expositivas e dialogadas com a participação constante dos estudantes; leitura e análise de
textos; análise e reescrita de textos individuais e em grupo; apresentação de trabalho; produção de
texto; atividades em grupos; provas escritas e individuais; seminários.

5.2 Pesquisa
Promover atividades de pesquisa desenvolvidas na disciplina e no curso de modo geral.
5.3 Extensão
Colaborar nas atividades de extensão promovidas pelo curso e pela instituição.

RECURSOS DIDÁTICOS:
( x ) Data-Show
( x ) Quadro de Giz
( x ) Vídeos/DVDs
( x ) Materiais digitalizados e impressos
( x ) Outros
( x ) Referenciais bibliográficos

6. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Seminários, provas, trabalhos, relatórios, projetos de pesquisa, textos científicos. Critérios: relação
teoria e prática, aprofundamento teórico, autoria e criticidade. Exame bimestral individual e por
escrito; participação efetiva e criativa nas aulas; produção lógica/coerente e bem fundamentada nas
produções escritas, assim como clareza e organicidade na exposição oral; pontualidade e
assiduidade. Como critérios serão considerados o envolvimento do(a) aluno(a) nas atividades
propostas, seu empenho em participar das atividades de expressão oral e/ou escrita, e seu
compromisso quanto ao desenvolvimento de suas habilidades e competências. Nesse sentido, a
avaliação terá como finalidade detectar os avanços do(a) aluno(a) no processo de ensino e
aprendizagem, valorizando paralelamente sua autonomia, seu senso crítico e sua criatividade e
imaginação, no âmbito da aplicação prática dos conceitos teóricos abordados, desenvolvidos por
meio de atividades práticas de leitura e produção textual (individual e/ou em grupo),
contextualizadas no seu campo de conhecimento técnico e tecnológico, bem como sua interação
com o meio social, visando sua formação intelectual, profissional e humanística.

Para cada um desses instrumentos avaliativos será atribuído um dos conceitos abaixo conforme o
respectivo desempenho demonstrado pelo estudante:
1) conceito A – quando a aprendizagem do estudante for PLENA e atingir os objetivos, conforme
critérios propostos no plano de ensino e/ou no instrumento de avaliação específico;
2) conceito B – quando a aprendizagem do estudante for PARCIALMENTE PLENA e atingir os
objetivos, conforme critérios propostos no plano de ensino e/ou no instrumento de avaliação
específico;
3) conceito C – quando a aprendizagem do estudante for SUFICIENTE e atingir os objetivos,
conforme critérios propostos no plano de ensino e/ou no instrumento de avaliação específico;
4) conceito D – quando a aprendizagem do estudante for INSUFICIENTE e não atingir os
objetivos, conforme critérios propostos no plano de ensino e/ou no instrumento de avaliação
específico.

Ao término do período letivo, o conceito final do estudante será atribuído com base em uma média
entre os conceitos por ele obtidos em cada um dos instrumentos de avaliação. Quando observada
evolução de desempenho ao longo do semestre, o professor poderá atribuir conceito superior ao
resultante dessa média.

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7. RECUPERAÇÃO PARALELA
A recuperação da aprendizagem será contínua e ocorrerá no decorrer do período letivo, visando que
os estudantes atinjam as competências e habilidades previstas na ementa do componente curricular
ministrado, conforme a Lei nº 9394/96.

8. ORIENTAÇÕES IMPORTANTES
 A participação efetiva do(a) aluno(a) em sala de aula juntamente com os demais colegas será
elemento fundamental na avaliação individual do acadêmico;
 Trabalho intenso e semanal com leitura, estudo e fichamentos de textos, sem o qual a
atividade de avaliação em sala não pode ser desenvolvida;
 Todos os(as) alunos(as) deverão providenciar as apostilas (livros) indicadas (os) pelo
professor e utilizá-las durante as aulas;
 Será de responsabilidade do(a) aluno(a) controlar as faltas, a fim de atingir o mínimo
necessário de 75% para aprovação.

9. HORÁRIO E LOCAL DE ATENDIMENTO AO (À) ESTUDANTE

Turno Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

Matutino Horário
Local
Vespertino Horário
Local
Noturno Horário Apoio Apoio
Acadêmico Acadêmico
21h05 – 19h05 –
23h05 21h05
Local SALA C14 SALA C14

10. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANTUNES, I. Aula de Português: encontro e interação. Parábola, 2003.
_________. Língua, texto e ensino: outra escola possível. Parábola, 2009.
_________. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. Parábola,
2007.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lições de texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 13 ed. Rio de Janeiro: FGV, 1986.
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. 6. ed. São Paulo: Cortez,
1999.
MANDRIK, D.; FARACO, C. A. Língua portuguesa: prática de redação para estudantes
universitários. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.
VAL, M. de G. C. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

11. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ANDRADE, M. M. de; MEDEIROS, J. B. Comunicação em língua portuguesa: para os cursos de
jornalismo, propaganda e letras. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
CARNEIRO, A. D. Redação em construção: a escritura do texto. 2. ed. São Paulo: Moderna 2001.

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FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto: para estudantes universitários. 5. ed. Petrópolis:
Vozes, 1992.
PAULA, E. de. Português contemporâneo: teoria e exercícios de aplicação para o curso superior.
São Paulo: Atlas, 1997.
VANOYE, F. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 11. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1998.

12. SUGESTÕES DE REFERÊNCIAS EXTRAS

Não se aplica

____________________________ ________________________
Assinatura docente Assinatura do(a) coordenador(a) (Ens. Superior)

* O original encontra-se assinado na coordenação do curso.

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