Políticas educacionais e organização da educação básica

31/05/2020 Aluno AVA
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Prova Finalizada em 31/05/2020 19:32:11
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Disciplina: 101045 - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Abaixo estão as questões e as alterna vas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O PNE tem como finalidade o estabelecimento de metas e prazos para a melhoria da educação brasileira. As
metas nele declaradas precisam do esforço de todo o sistema educacional, em todos os níveis de
escolarização, bem como de todas as esferas governamentais. De acordo com a Cons tuição Federal de
1988, para que período deve ser projetado o PNE?
a)
Para quinze anos.
b)
Para dois anos.
c)
Para vinte anos.
d)
Para dez anos.
e)
Para um ano.
Ver jus fica va da resposta

Jus fica va
De acordo com o art. 214 da Cons tuição Federal de 1988, fica estabelecido que o PNE deverá ser projetado
para 10 (dez) anos.
As demais alterna vas estão incorretas porque: se o PNE fosse projetado para cada dois anos, seria
impossível alcançar suas metas, uma vez que o obje vo é atender a todas as necessidades da educação
brasileira; talvez um prazo de quinze anos fosse interessante para o PNE, mas, de acordo com a Cons tuição
Federal, deverá ser projetado para dez anos; se o PNE fosse projetado para 20 anos, provavelmente se
tornaria obsoleto logo após a metade do tempo; um plano com a abrangência es mada pela Cons tuição
Federal, como é o PNE, não seria cumprido caso fosse projetado todos os anos, pois a cada ano novas metas
seriam es puladas e, portanto, a possibilidade de descumprimento seria iminente.
https://ava.saoluisead.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 2/12
QUESTÃO 2
No governo de João Goulart, foi sancionada a primeira LDB, por intermédio da Lei n. 4.024/1961, que
representou um marco para a educação brasileira. Esta precisava, urgentemente, do estabelecimento de
rumo legal e ideológico mais unificado. A Lei possibilitou uma melhor organização na administração escolar
e permi u o acesso gratuito à educação pré-primária, diminuindo consideravelmente o índice de
analfabe smo. Além disso, uma medida permi u a igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o
território nacional. Qual foi essa medida?
a)
Formação docente especializada.
b)
Respeito à diversidade cultural e regional.
c)
Currículo escolar uniformizado.
d)
Inclusão de disciplinas da área ar s ca.
e)
Atendimento específico aos filhos de metalúrgicos.

Jus fica va
A LDB n. 4.024/1961 estabeleceu o currículo escolar, que foi uniformizado. Essa medida permi u a
igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o território nacional.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: na LDB n. 4.024/1961, os estudos ar s cos
aparecem como sugestão para as escolas que quiserem aumentar a duração de seus cursos; embora haja
nessa lei um tratamento específico para a formação de professores, não se trata de uma medida que
promova a igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o território nacional; esta não menciona
oferta específica para filhos de metalúrgicos; à época de sua promulgação, ainda não se falava em
diversidade cultural e regional.
QUESTÃO 3
Sebas ão de Carvalho e Melo (Marquês de Pombal) promoveu diversos avanços na área educacional por
meio da reforma pombalina. Uma das ações que teve destaque nesse período se referia aos professores.
Que ação foi essa?
a)
A construção de escolas para a educação básica na qual os professores ministravam aulas.
b)
Os professores receberam condecoração do rei de Portugal.
c)
Os professores passaram a fazer parte da corte.
d)
A ministração de aulas par culares para os índios em suas tribos.
e)
A valorização dos professores, que passaram a receber pelas aulas que ministravam.

Jus fica va
Com a reforma pombalina, passou-se a valorizar os professores, que começaram a receber pelas aulas que
ministravam.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: a reforma pombalina não propiciou a
construção de escolas para a educação básica; embora a reforma respeitasse a população indígena, ela não
se importava com a educação para os índios, muito menos propiciou a ministração de aulas em suas tribos;
a reforma pombalina não deu ao professor direito de par cipação na corte, tampouco proporcionou
condecoração a eles.
QUESTÃO 4
A par r da revolução educacional, que obje va estagnar a exclusão social e o individualismo,
transformando a compe vidade em metas e obje vos a serem perseguidos em conjunto, torna-se possível
perceber a mudança de comportamento de uma população que não se deixa mais levar pelos aspectos
externos, mas que busca conteúdo, não se ilude com grandiosos discursos e foca na essência deles, acredita
na igualdade e, por isso, exercita con nuamente o respeito e aprende com as diferenças. De que modo as
transformações da educação na sociedade contemporânea brasileira têm sido tão significa vas?
a)
Pela educação, que é a chave para a democracia.
b)
Pelas punições severas para os pais dos alunos que não frequentam a escola, inclusive com a exclusão de
bene cios como o Bolsa Família.
c)
A sociedade contemporânea é composta, em sua maioria, por empresários bem-sucedidos.
d)
Pelas prá cas de pensar e repensar a escola, pela gestão inovadora e democrá ca e pelas polí cas públicas
para a educação.
e)
O povo brasileiro entende que somente por meio da educação básica poderá melhorar de vida.

Jus fica va
As transformações da educação na sociedade contemporânea brasileira têm sido significa vas,

especialmente no que diz respeito ao comportamento. Isso ocorre pelas prá cas de pensar e repensar a
escola, a formatação de uma gestão inovadora e democrá ca e pela implantação de polí cas públicas
específicas para a educação.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: a educação básica é apenas o início, o
básico e obrigatório para o desenvolvimento acadêmico do povo brasileiro; a educação faz parte da
democracia, não há democracia sem a oferta ampla da educação escolar, porém, não é a democracia que
promove a transformação da educação na sociedade contemporânea, mas a forma de sua oferta; embora o
Brasil conte com muitos empresários bem-sucedidos, não é esse o fato que promove, significa vamente, as
transformações da educação na sociedade contemporânea brasileira; não pela punição dos pais ou por
exclusão do Bolsa Família, mas por meio de uma formatação inovadora no comportamento dos
profissionais do magistério, especialmente dos legisladores e dos responsáveis pelo desempenho asser vo
da educação brasileira é que se pode vislumbrar as transformações na educação.
QUESTÃO 5
Toda a regulamentação atual do ensino no Brasil foi emanada da principal legislação brasileira: a
Cons tuição Federal de 1988, que norteou a lei educacional e foi responsável por estabelecer as diretrizes
do sistema de ensino brasileiro - a Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Além disso, a Cons tuição Federal
esclarece as responsabilidades das esferas públicas quanto aos profissionais da educação básica. Para o
melhor funcionamento dessa gestão, existem órgãos específicos em cada esfera governamental, os quais
estão assim distribuídos: no âmbito federal, estão o Ministério da Educação e Cultura (MEC) e o Conselho
Nacional de Educação (CNE); no âmbito do estado, estão os órgãos que respondem pela educação, as
Secretarias Estaduais de Educação (SEED), os Conselhos Estaduais de Educação (CEED) e as Delegacias
Regionais de Educação (DRE); para os municípios, a organização da educação está sob a orientação das
Secretarias Municipais de Educação (SME) e dos Conselhos Municipais de Educação (CME). Assim, podemos
afirmar que a responsabilidade pela gestão da educação está a cargo de quem?
a)
A responsabilidade pela gestão da educação está a cargo de cada estado.
b)
A responsabilidade pela gestão da educação está a cargo de prefeituras, câmaras de vereadores e Conselhos
Educacionais.
c)
A responsabilidade pela gestão da educação está distribuída entre os sistemas federal, estadual, municipal e
Distrito Federal.
d)
A responsabilidade pela gestão da educação está distribuída entre o MEC e os sistemas "S" de ensino,
abrangendo Sesi, Senac e Senai.
e)
A responsabilidade pela gestão da educação está a cargo dos municípios e seus distritos.

Jus fica va
Com a nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a responsabilidade de gerir a educação brasileira ficou
claramente definida: ela está distribuída entre os sistemas federal, estadual e municipal e Distrito Federal.
QUESTÃO 6
Com o início do Iluminismo, o Marquês de Pombal vislumbrou a possibilidade de modificar a administração
mercan lista, o que promoveu uma considerável reforma na educação brasileira. Tinha como obje vo o
ensino de conteúdos de formação cidadã e atender às necessidades burocrá cas do Estado, surgindo,
então, as aulas régias, que deram início ao sistema público de ensino no Brasil Colônia. Para esse novo
sistema de ensino foi criado um cargo, que nha como principal função a seleção dos professores
responsáveis pelo ensino das primeiras letras e que ensinavam em suas próprias casas. Qual foi o cargo
criado?
a)
Gerente escolar.
b)
Inspetor de professores das primeiras letras.
c)
Presidente das ins tuições educacionais brasileiras.
d)
Coordenador de cursos.
e)
Diretores de estudos.

Jus fica va
As aulas régias, criadas em 1759, deram início ao sistema público de ensino no Brasil Colônia. Surgiu, então,
a figura dos diretores de estudos, que selecionavam os professores responsáveis pelo ensino das primeiras
letras e que ensinavam em suas próprias casas.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: não havia o cargo de inspetor de
professores das primeiras letras; o cargo de gerente escolar é pouco usado atualmente, mas tem como
obje vo gerenciar as ins tuições escolares administra vamente, o que não era uma preocupação da época;
na época em questão, não havia cursos específicos, portanto, o cargo de coordenador de cursos seria
desnecessário; a figura do presidente das ins tuições educacionais brasileiras não aparece na história da
educação no Brasil Colônia.
QUESTÃO 7
Desde o fim da ditadura militar, estamos vivendo a época da Nova República. A par r desse novo modelo
polí co, teve início o período democrá co, marcado por um movimento que obrigou o Poder Legisla vo a
aprovar a volta das eleições diretas, com o povo saindo às ruas e se organizando no chamado movimento
das Diretas Já. Em 1985, o primeiro presidente foi eleito na Nova República. Embora essa eleição tenha
ocorrido de maneira indireta, Tancredo Neves contava com o apoio do povo, mas faleceu antes mesmo de
assumir o cargo. Os presidentes eleitos a par r de então, inclusive até a promulgação da nova Lei de
Diretrizes e Bases (LDB), foram: José Sarney, Fernando Collor de Mello, Itamar Franco e Fernando Henrique
Cardoso. Por que a educação ganhou força e foi promulgada a nova LDB no governo de Fernando Henrique
Cardoso?
a)
Porque Fernando Henrique Cardoso foi um grande estudioso.
b)
Porque Fernando Henrique Cardoso acreditava na educação como forma de desenvolvimento público.
c)
Porque Fernando Henrique Cardoso só queria inves r na educação.
d)
Porque Fernando Henrique Cardoso nha preferências pessoais pela área da educação.
e)
Porque Fernando Henrique Cardoso era professor.

Jus fica va
No governo de FHC, além de suas ações econômicas de sucesso, houve uma mudança significa va no
sistema educacional brasileiro com a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases em 1996, pois o novo
presidente acreditava na educação como forma de desenvolvimento público.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: Fernando Henrique Cardoso é sociólogo,
professor universitário, polí co e escritor, mas não foi por sua formação pedagógica que a educação
brasileira se transformou e a LDB de 1996 foi promulgada; embora Fernando Henrique Cardoso acreditasse
que a educação era o caminho para o desenvolvimento e que ela tenha sido uma das cinco metas de sua
proposta de governo, não é correto dizer que o fazia por preferências pessoais; ainda durante a campanha
polí ca, a educação era um alvo de inves mento, entretanto, isso não mo vou o então presidente a inves r
apenas na educação; Fernando Henrique Cardoso foi um grande estudioso e, obviamente, esse fato o fez
crer que um povo se desenvolve com educação; no entanto, essa circunstância não foi o real mo vo para
melhoria da educação e consecu va promulgação da LDB.
QUESTÃO 8
A Era Vargas, mesmo dando nova configuração à educação, inclusive ins tuindo um ministério específico,
ainda estava longe de ser o ideal, pois não foi possível implantar a polí ca igualitária idealizada e proposta
pelos "pioneiros da educação". No entanto, uma ação foi tomada para que o acesso ao ensino médio fosse
garan do às classes menos favorecidas. Que ação foi essa?
a)
Para que o acesso ao ensino médio fosse garan do às classes menos favorecidas, foi criado o ensino médio
profissionalizante.
b)
Para assegurar o acesso ao ensino médio para as classes menos favorecidas, foi criado o ensino suple vo.
c)
Para garan r o acesso ao ensino médio às classes menos favorecidas, foi criado o ProUni.
d)
As classes menos favorecidas veram acesso ao ensino médio por meio da criação do programa Bolsa
Família.
e)
O acesso ao ensino médio às classes menos favorecidas foi facilitado pela criação do Acesso Livre.

Jus fica va
Embora não tenha sido possível a implementação da polí ca igualitária, idealizada pelos "pioneiros da
educação", o acesso ao ensino médio foi garan do às classes menos favorecidas por meio da criação do
ensino médio profissionalizante.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: o Programa Universidade para Todos
(ProUni) foi ins tuído pela Lei n. 11.096, de 13 de janeiro de 2005, e o assunto sobre o qual estamos
tratando refere-se à Era Vargas, na década de 1930; na história da educação brasileira, não há programas
que receberam o nome Acesso Livre; o ensino suple vo foi criado em 1971 pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1971, que nha o obje vo de suprir a escolarização regular para os adolescentes e
adultos que não a haviam concluído na idade apropriada; logo, ocorreu na década de 1970, não fez parte
das ações educa vas da década em questão (1930); o programa Bolsa Família foi criado pela Lei n.
10.836/2004, com a finalidade de unificar os programas assistenciais já existentes (Bolsa Escola, Bolsa
Alimentação, Auxílio-Gás e Cadastramento Único do governo federal). Sua criação teve como meta suprir as
necessidades mais básicas de brasileiros em situação de extrema pobreza em todo o país.
QUESTÃO 9
Para a avaliação do ensino médio existe o Enem. A primeira versão desse exame data de 1998 e nha como
obje vo avaliar a formação dos alunos concluintes do ensino médio. Até 2016, esse exame possibilitava a
comprovação da conclusão do ensino médio para quem ainda não nha finalizado essa etapa da educação
básica. No entanto, atualmente, há um novo exame com essa finalidade. Que nome recebeu tal avaliação?
a)
Exame Comum Curricular de Jovens e Adultos (ECCJA).
b)
Exame de Con nuidade Comum Escolar de Jovens e Adultos (ECCEJA).
c)
Exame Nacional de Jovens e Adultos (ENJA).
d)
Exame dos Currículos Comuns Escolares para Jovens e Adultos (ECCEJA).
e)
Exame Nacional para Cer ficação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).

Jus fica va
Estudantes que não concluíram a educação básica na data prevista podem conseguir o diploma por meio do
Exame Nacional para Cer ficação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).
As demais alterna vas estão incorretas porque os exames mencionados não existem.
QUESTÃO 10
O Presidente João Goulart é o responsável pelo sancionamento da primeira LDB, por meio da Lei n. 4.024,
de 20 de dezembro de 1961, que indicava avanços ao permi r o acesso gratuito à educação pré-primária,
diminuindo consideravelmente o índice de analfabe smo. Além disso, a administração escolar passou a ter
uma melhor organização, e o currículo escolar foi uniformizado. O que tal medida propiciou ao país?
a)
Propiciou a igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o território nacional.
b)
Propiciou o engajamento das esferas governamentais na educação.
c)
Propiciou o desenvolvimento do país.
d)
Propiciou a oferta de educação infan l gratuita para todos os brasileiros.
e)
Propiciou o avanço das pesquisas cien ficas na área da saúde.

Jus fica va
Com a LDB de 1961, a administração escolar ficou mais organizada, e o currículo escolar foi uniformizado, o
que promoveu igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o território nacional.
As demais alterna vas estão incorretas pelos seguintes mo vos: as pesquisas cien ficas representaram e
ainda representam um grande avanço para o Brasil, no entanto, não foi com a organização da educação e a
uniformização do currículo escolar que elas receberam incen vo; a educação infan l não era tratada com
especificidade àquela época; as esferas governamentais não passaram a se engajar na educação por meio
da organização da educação e da uniformização do currículo escolar; obviamente, qualquer mudança no
sistema educacional de um país provoca um desenvolvimento, ainda que mido, mas as medidas emanadas
pela LDB de 1961, no que se refere à melhor organização da educação e à unificação curricular escolar, não
promoveram o desenvolvimento do Brasil por si só.

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