 COERÊNCIA NA DISSERTAÇÃO Relação: em um texto, não se pode apenas enumerar
ARGUMENTATIVA ideias sobre um mesmo tema; deve-se relacioná-las de
A coerência está mais ligada a aspectos
cognitivos, lógicos e pragmáticos e depende tanto do
nexo entre as ideias apresentadas no texto quanto da
compatibilidade entre essas ideias e a realidade.
[...] a coerência está diretamente ligada à
possibilidade de estabelecer um sentido para o texto,
ou seja, ela é o que faz com que o texto faça sentido
para os usuários, devendo, portanto, ser entendida
como um princípio de interpretabilidade, ligada à
inteligibilidade do texto numa situação de
comunicação e à capacidade que o receptor tem para
calcular o sentido deste texto.
KOCH, Ingedore Villaça; Travaglia, Luiz Carlos.
Coerência externa
Em cada caso – ao ler uma notícia, um conto
fantástico ou ao assistir a uma novela –, o leitor
mobiliza diferentes conhecimentos para julgar a
coerência do texto. O mesmo ocorre quando ele avalia
outros gêneros textuais, como um artigo de opinião,
um artigo científico, um texto religioso, a descrição de
um crime, uma receita culinária ou uma dissertação
argumentativa.
Também para se produzir um texto, deve-se
considerar o contexto definido na proposta. Muitas
vezes, o enunciado determina que o produtor simule
um determinado perfil e redija um texto coerente com
esse perfil.
Assim, quando se fala em coerência externa,
não se deve entendê-la apenas como a compatibilidade
entre o texto e a realidade empírica. Deve-se, ao
contrário, considerar as particularidades de cada texto
e de cada situação sociocomunicativa.
Coerência interna
A coerência intratextual estabelece-se a partir
das relações entre as ideias em um texto e está fundada
em quatro princípios:
Repetição: em um texto é necessário retomar
constantemente ideias já mencionadas para que o leitor
consiga compreender o sentido em que se desenvolve o
raciocínio. Esse princípio está intimamente ligado aos
mecanismos de coesão textual.
Observe como no texto a seguir há lacunas no
raciocínio apresentado, as quais impedem que o leitor
apreenda o sentido daquilo que se pretendia dizer.
Mais um instrumento criado pela sociedade da
informação, a televisão cria símbolos que influenciam o
imaginário social. Será que a Coca-cola teria índices de
venda enormes caso não existisse a TV? A relação que a
Coca-cola conseguiu criar entre o Papai Noel e seu
principal refrigerante produziu dois ícones que fazem o
maior sucesso durante o Natal.
modo que componham uma linha de raciocínio, ou
seja, as ideias apresentadas devem guardar relações
lógicas e semânticas umas com as outras, caso
contrário, não haveria um texto, e sim um amontoado
de frases soltas.
Observe como no trecho transcrito a seguir,
sobre a exploração da mão de obra infantil no Brasil,
usam-se exemplos inadequados que, embora tenham
relação com a má qualidade de vida de muitas crianças
brasileiras, não dizem respeito à exploração da força
de trabalho infantil.
Na sociedade brasileira a mão de obra infantil é explorada
por todos os estados do Brasil. Nós aceitamos em
contribuirmos com essa exploração com moedinhas, por
os colocarem terra nos buracos dos asfaltos das estradas
brasileiras, por se jogar em cima dos capôs dos carros
para lavarem para-brisas, por contribuirmos em comprar
guloseimas nos ônibus coletivos que circulam pelos
bairros. E nós ao invés de ajudar ficamos contribuindo e
sendo comparsas dessas explorações às crianças do nosso
Brasil.
Progressão: embora a repetição seja um princípio
importante para manter a coerência e a coesão de um
texto, o uso exaustivo da mesma ideia não é
aconselhável. Devem-se acrescentar,
progressivamente, novas ideias que deem continuidade
às que já foram apresentadas. Leia a redação a seguir e
observe como ela repete a mesma ideia em todos os
parágrafos, apenas utilizando palavras diferentes.
Todas as crianças devem ter uma vida digna, boas
escolas, alimentação adequada e tempo para brincar e
aproveitar a parte mais bonita da vida, a infância. Essa é a
fase da pureza e da ingenuidade. A criança que trabalha
não consegue viver isso. A ela, são impostas muitas
responsabilidades que as tornam adultos mais cedo.
Nas ruas, vemos crianças pedindo esmolas, sendo
exploradas sexualmente, obrigadas a trabalhar para
completar a renda familiar que mal dá para comprar uma
cesta básica. Segundo o estatuto dos Direitos da Criança e
do Adolescente, isso não deveria estar acontecendo, pois
brincar, ter uma boa alimentação, escola e carinho são
direitos fundamentais que ajudarão a criança a se tornar
um adulto bom e digno.
A sociedade tem o papel fundamental de cobrar dos
governantes a erradicação do trabalho infantil para que,
um dia, toda criança possa viver seus sonhos e aproveitar
a infância para brincar e, no futuro, transformar-se em um
adulto mais justo e humano.
Não contradição: as ideias apresentadas em um texto
não podem se contradizer, ou seja, não se pode fazer
uma afirmação e, em seguida, afirmar algo em sentido
oposto. Observe como, no trecho a seguir, retirado de
um texto em que se devia explicitar um
posicionamento sobre a realização do aborto, há uma
contradição que torna o texto incoerente:
Todo ser humano tem direito à vida, portanto, o aborto é
 um crime horrendo, principalmente porque a vítima não
tem nenhuma chance de se defender. Ele só deve ser
praticado quando a gestação coloca em risco a vida da
mãe ou é resultante de estupro ou em casos de má-
formação do feto.
Textos dissertativo-argumentativos cumprem a
função de informar e/ou convencer e que, para isso,
devem oferecer informações consistentes e bem
fundamentadas, além de apresentá-las de modo
organizado para que o leitor possa compreender o
raciocínio desenvolvido. Nesse caso, a coerência
externa precisa ser entendida como a compatibilidade
entre o que se afirma no texto e a realidade, assim
como o nexo entre as ideias deve ser facilmente
apreendido pelo receptor. A linguagem, por sua vez,
deve estar de acordo com o padrão culto formal.
As influências da internet sobre os jovens e
Adolescentes
Há, hoje, muitos teóricos defendendo a tese de que a
Internet é responsável por “jovens superficiais”. Fatos
comprovam o contrário do que afirmam, pois nunca se
viu desenvolvimento tão grande como na medicina e na
educação (1). Ainda na gestação são realizadas
intervenções em bebês para curar problemas de coração
(2). E isso é possível através das tecnologias criadas por
jovens nas escolas ou nas escolas de ensino médio (3). E
estes mesmos jovens proporcionam educação a distância
a outras crianças em locais longínquos da Amazônia (4).
A tecnologia sendo usada como ferramenta que rompe
barreiras (5).
Há outros teóricos que afirmam o contrário e dizem que
a Internet é ferramenta importantíssima na formação das
habilidades cognitivas dos jovens, mas que produz “perda
de memória” (6). Isso necessariamente não é verdade. O
mundo aliou-se às novas tecnologias justamente para que
os cérebros fossem explorados como nunca foram antes
(7). Pesquisas provam que pessoas da 3ª idade melhoram
sua capacidade de guardar informações, utilizando jogos
ou apenas explorando as facilidades da Internet (8).
Assim, podemos perceber que as teses apresentadas são
positivas, como negativas, porém os jovens as
transformam em benefício para o desenvolvimento da
humanidade (9).
1. O fato de existir atualmente um grande
desenvolvimento na medicina e na educação não
“comprova” que a Internet não é responsável por
jovens superficiais.
NÃO HÁ RELAÇÃO ENTRE AS IDEIAS.
2. O fato de que bebês podem ser operados antes de
nascerem é um exemplo da evolução da tecnologia
aplicada à medicina, mas não se relaciona com a
Internet, nem com o uso que os jovens fazem dela.
NÃO HÁ RELAÇÃO ENTRE AS IDEIAS.
3. Não são os jovens que, em “escolas” ou em “escolas
de ensino médio”, desenvolvem tecnologia capaz de
salvar a vida de bebês ainda em gestação.
O QUE SE AFIRMA NO TEXTO É
INCOMPATÍVEL COM A REALIDADE.
4. Não são os jovens que proporcionam educação a
distância, e esta não ocorre apenas em locais
longínquos da Amazônia.
O QUE SE AFIRMA NO TEXTO É
INCOMPATÍVEL COM A REALIDADE.
5. O fato de a Internet “romper barreiras” não tem
relação direta com o uso que os jovens
necessariamente fazem dela; em outras palavras,
mesmo que ela seja um poderoso instrumento de
informação e comunicação, terá pouco valor se não for
bem aproveitada.
NÃO HÁ RELAÇÃO ENTRE A CONCLUSÃO
DESSE PARÁGRAFO E O TEMA A SER
DESENVOLVIDO.
6. Não há contradição entre o que afirmam estes
teóricos e os citados no primeiro parágrafo, pois o fato
de a Internet poder desempenhar um importante papel
no desenvolvimento cognitivo dos jovens não implica
que estes a usem de modo proveitoso, de modo a se
tornarem menos superficiais.
NÃO HÁ RELAÇÃO ENTRE AS IDEIAS.
7. “O mundo” não desenvolveu tecnologias apenas
para explorar “cérebros”; além disso, a suposta
“exploração de cérebros” não garante que a memória
dos jovens não se torne dependente de extensões
eletrônicas.
O QUE SE AFIRMA NO TEXTO É
INCOMPATÍVEL COM A REALIDADE E NÃO HÁ
RELAÇÃO ENTRE ESSA IDEIA E A QUE FOI
ANTERIORMENTE APRESENTADA.
8. Se o texto trata do desenvolvimento cognitivo dos
jovens, a menção a “pessoas da terceira idade” é pouco
adequada, a menos que o raciocínio tivesse sido mais
bem desenvolvido (seria possível dizer, por exemplo,
que, se a Internet auxilia a memória de idosos, poderia
auxiliar, também, a dos jovens).
NÃO HÁ RELAÇÃO EXPLÍCITA ENTRE ESSA
IDEIA E O TEMA DO TEXTO.
9. Os jovens não “transformam” as teses apresentadas
(avaliação de teóricos relacionada à influência da
Internet sobre os jovens) a fim de “desenvolverem a
humanidade”; além disso, as ideias apresentadas nesse
parágrafo não podem ser concluídas a partir daquilo
que se desenvolveu no texto.
AS IDEIAS DESENVOLVIDAS NO TEXTO NÃO
CONDUZEM O LEITOR A ESSA CONCLUSÃO.

Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e
nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija um texto dissertativo-argumentativo
em norma culta da língua escrita sobre o tema:
Esporte: uma ferramenta de inclusão social,
apresentando experiência ou proposta de ação social,
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione de forma coerente e coesa argumentos e fatos
em defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Nos diálogos com os adolescentes, ficaram
evidentes alguns problemas como a violência entre os
próprios alunos, o tráfico de drogas – muitas vezes
dentro da quadra e durante a aula – e a carência de
saneamento básico. Os próprios alunos identificaram,
por exemplo, a violência como um aspecto negativo do
treino e propuseram mudanças de comportamento
neste sentido. Em determinado momento, os meninos
assumiram um papel de liderança e auxiliavam nos
treinos de outros alunos menores. Isso fez com que
eles reconhecessem a necessidade de mudar de atitude.
Ao final de um ano, os alunos passaram a se
comunicar melhor com os outros e a ver os erros como
possibilidades de aprendizado, além de terem
adquirido mais responsabilidade. Um dos desafios
enfrentados pela pesquisadora foi a dificuldade para
estimular os jovens a expressar seus sentimentos e suas
opiniões.
Disponível em: http://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-
humanas/pesquisa-propoe-modelo-para-fazer-do-esporte-
ferramenta-de-inclusao/. Acesso em: 30 abr. 2017.
considerada como algo muito mais importante do que
apenas uma atividade física ou fator de qualidade de
vida. O esporte é capaz de unir diferenças entre povos
e cooperar no processo de inclusão social.
Disponível em:
https://swimchannel.blogosfera.uol.com.br/2017/02/22/o-
esporte-como-ferramenta-de-inclusao-social/. Acesso em: 30
abr. 2017.
INSTRUÇÕES:
 O rascunho da redação deve ser feito no
espaço apropriado.
 O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na
folha própria, em até 30 linhas.
 A redação com até 7 (sete) linhas escritas será
considerada “insuficiente” e receberá nota
zero.
 A redação que fugir ao tema ou que não
atender ao tipo dissertativo-argumentativo
receberá nota zero.
 A redação que apresentar proposta de
intervenção que desrespeite os direitos
humanos receberá nota zero.
A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta
de Redação terá o número de linhas copiadas
desconsiderado para efeito de correção.

TEXTO II

Disponível em:
http://essaeanossapraia.blogspot.com.br/2013/04/educacao-
e-esporte-poderosas.html. Acesso em: 30 abr. 2017.

TEXTO III

Quando se fala em inclusão social vem à

mente de muita gente o esporte. A prática esportiva é