PERCURSO 1 (5 AULAS)
LEITURA Ler textos diversos. Ler textos argumentativos, ler notícias. Crónica:
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Redigir textos com coerência e correção detetando rigorosamente o foco da pergunta. Coerência textual
linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade Pontuação e sinais auxiliares
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. de escrita
Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando Configuração gráfica
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas
diferenciados.
Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos
textos.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão e
aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação.
Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da
informação e comunicação na produção, na revisão e na edição
de texto.
Escrever textos argumentativos.
Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição;
a apresentação de razões que a justifiquem e uma conclusão
coerente.
GRAMÁTICA Explicitar aspetos fundamentais da Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e Verbo regular; verbo irregular
morfologia. compostos) e modos. Verbos defetivos impessoais,
Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1. a, da unipessoais
2.a e da 3. a conjugação. Flexão verbal
Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos
(impessoais e unipessoais).
PERCURSO 2 (5 AULAS)
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Interpretar textos de diferentes tipologias e Distinguir facto de opinião. «História sem palavras», de
graus de complexidade. Fazer deduções e inferências, justificando. Maria Judite de Carvalho
Reconhecer elementos de persuasão. (EDUCAÇÃO LITERÁRIA)
Ler para apreciar textos variados. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e Manual, p. 35
espaços de circulação (jornal, internet…) na estruturação e receção Texto
dos textos. Tema
Facto / opinião
Figuras de retórica e tropos:
metáfora e ironia
Tipologia textual (texto
argumentativo)
Subgéneros literários do
modo narrativo (crónica)
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EDUCAÇÃO Ler e interpretar textos literários. Identificar e reconhecer o valor de seguintes recursos expressivos: Elementos constitutivos da
LITERÁRIA metáfora, ironia. narrativa
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de Contexto situacional,
referência, justificando. sociocultural
Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa.
Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (crónica).
Apreciar textos literários. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos
lidos ou ouvidos.
Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e
religiosos manifestados nos textos.
Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada,
pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos.
ESCRITA Planificar a escrita de textos. Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. Plano do texto
Tipologia textual: texto
Escrever para expressar conhecimentos. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. argumentativo – cartaz
Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, publicitário (slogan, texto
detetando rigorosamente o foco da pergunta. de argumentação)
Elaborar planos, resumos e sínteses de textos. Configuração gráfica
Registo formal/informal
Redigir textos com coerência e correção Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando Recursos expressivos (tipos de
linguística. convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. frase…)
Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados.
Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos
textos.
Escrever textos argumentativos. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição;
a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que
diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente.
GRAMÁTICA Explicitar aspetos fundamentais da Formar o plural de palavras compostas. Flexão: nominal, adjetival
morfologia. Composição
Classe de palavras:
Integrar as palavras nas classes a que pertencem: Nome – próprio, comum
Conhecer classes de palavras. a) nome: próprio e comum (coletivo); (coletivo)
b) adjetivo: qualificativo e numeral. Adjetivo – qualificativo e
numeral
Processos sintáticos:
concordância
PERCURSO 4 (6 AULAS)
DOMÍNIO OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO TEXTOS/CONTEÚDOS
ORALIDADE Participar oportuna e construtivamente em Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. Princípios reguladores da
situações de interação verbal. Apresentar propostas e sugestões. interação discursiva
Debater e justificar ideias e opiniões. Diálogo
LEITURA Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação Conto integral:
da leitura. «A aia» (em alternativa «O Suave
Milagre» – Guiões de leitura e
Ler textos diversos. Ler textos narrativos. escrita, p. 10), de Eça de Queirós
(EDUCAÇÃO LITERÁRIA)
Interpretar textos de diferentes tipologias Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva Manual, p. 38
e graus de complexidade. leitura.
Texto
EDUCAÇÃO Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes Tema
LITERÁRIA épocas e de géneros diversos. Figuras de retórica e tropos
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de (comparação, metáfora,
referência, justificando. antítese)
Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa. Tipologia textual (texto
Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. narrativo)
Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e Sequência descritiva
subpartes). Géneros e subgéneros literários
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já do modo narrativo (conto)
estudados. Elementos constitutivos da
narrativa (estrutura; ação;
Apreciar textos literários. Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e personagens, narrador da 1.a e
religiosos manifestados nos textos. 3.a pessoas; contextos espacial
Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, e temporal)
pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos.
Ler e escrever para fruição estética. Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas
especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto
pessoal, de forma autónoma e fluente.
ESCRITA Planificar a escrita de textos. Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. Plano do texto
Tipologia textual: texto
Escrever para expressar conhecimentos. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, argumentativo (argumentos)
detetando rigorosamente o foco da pergunta. Coerência textual
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Redigir textos com coerência e correção Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade Convenções e regras para a
linguística. de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. configuração gráfica
Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando Pontuação e sinais auxiliares de
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. escrita
Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos
textos.
Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar
constituintes de frase e para veicular valores discursivos.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão e
aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação.
Escrever textos argumentativos. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição;
a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que
diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente.
LEITURA Ler textos diversos. Ler textos narrativos, entrevistas. Conto integral:
«A galinha» (em alternativa
Interpretar textos de diferentes tipologias Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a «A palavra mágica» – Guiões de
e graus de complexidade. respetiva leitura. leitura e escrita, p. 2), de Vergílio
Identificar causas e efeitos. Ferreira
Fazer deduções e inferências, justificando. (EDUCAÇÃO LITERÁRIA)
Explicitar temas e ideias principais, justificando. Manual, p. 47
Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo
títulos a partes e subpartes. Entrevista:
«Há vida portuguesa em
Ler para apreciar textos variados. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e Londres»
espaços de circulação (jornal, internet…) na estruturação e Manual, p. 54
receção dos textos.
Texto
EDUCAÇÃO Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes Tema
LITERÁRIA épocas e de géneros diversos. Sequência textual (narrativa,
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de descritiva, conversacional)
referência, justificando. Tipologia textual: texto
Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa. narrativo; texto conversacional
Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. – entrevista (estrutura,
Identificar processos da construção ficcional relativos à ordem linguagem)
cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa. Géneros e subgéneros literários
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já do modos narrativo
estudados. Elementos constitutivos da
narrativa
Apreciar textos literários. Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, (narrador – imparcialidade;
pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. personagens – caracterização
direta e indireta; ação; espaço –
Ler e escrever para fruição estética. Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas físico e social; tempo)
especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto
pessoal, de forma autónoma e fluente.
ESCRITA Planificar a escrita de textos. Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. Plano do texto
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PERCURSO 6 (7 AULAS)
DOMÍNIO OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO TEXTOS / CONTEÚDOS
ORALIDADE Interpretar discursos orais com diferentes Identificar o tema e explicitar o assunto. Reportagem radiofónica:
graus de formalidade e complexidade. Identificar os tópicos. «Lojas tradicionais: a crise mora
Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. ao lado»
Manual, p. 63
Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias-chave.
Tipologias textuais: texto
jornalístico – reportagem
Participar oportuna e construtivamente em Debater e justificar ideias e opiniões.
situações de interação verbal. Características da fala
espontânea e características da
fala preparada
Produzir textos orais corretos, usando Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na Sequência de enunciados
vocabulário e estruturas gramaticais apresentação. Progressão temática
diversificados e recorrendo a mecanismos Utilizar ferramentas tecnológicas com adequação e pertinência
Entoação
de organização e de coesão discursiva. como suporte adequado de intervenções orais.
Recursos linguísticos e
extralinguísticos
LEITURA Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação Conto de autor de país de língua
da leitura. oficial portuguesa:
«História comum», de Machado
Ler textos diversos. Ler textos narrativos, reportagens. de Assis
Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da (EDUCAÇÃO LITERÁRIA)
Interpretar textos de diferentes tipologias continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e Manual, p. 56
e graus de complexidade. coesão ao texto:
a) repetições; Texto
b) substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); Tipologia textual (texto
c) ordenação correlativa de tempos verbais. narrativo)
EDUCAÇÃO Ler e interpretar textos literários. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores Géneros e subgéneros literários
LITERÁRIA discursivos. do modo narrativo
Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes Elementos constitutivos da
épocas e de géneros diversos. narrativa: estrutura (processos
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de de construção – ordem textual /
referência, justificando. ordem cronológica, encaixe,
Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa. retrospetiva), ação, narrador
Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. (ponto de vista), personagens
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PERCURSO 7 (6 AULAS)
ESCRITA Planificar a escrita de textos. Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. Plano do texto
Tipologia textual: texto
Escrever para expressar conhecimentos. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um narrativo
texto. Sequência narrativa (eventos;
Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, cadeia de eventos)
detetando rigorosamente o foco da pergunta. Sequência descritiva
Coerência textual
Redigir textos com coerência e correção Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade Convenções e regras para
linguística. de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. a configuração gráfica
Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando Pontuação e sinais auxiliares de
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. escrita
Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos
textos.
Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar
constituintes de frase e para veicular valores discursivos.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão e
aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação.
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Recursos: Manual – Unidade 1; Ficha informativa: Modo narrativo; Ficha informativa: Textos da imprensa ; Aula Digital: Áudio, Vídeo, Gramáticas interativas;
Guia gramatical; Caderno de Atividades; Guiões de Leitura e Escrita; textos dos alunos.
Avaliação: Observação direta; TPC; auto e heteroavaliação de atividades orais e escritas; avaliação formativa de duas atividades de escrita (individual e/ou em grupo);
avaliação de uma atividade de expressão oral (por exemplo, percurso 6); Ficha de Avaliação do final de unidade 1; fichas de avaliação final (Livro de testes).
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