Judálvia dos Anjos Salvador Magule

Licenciatura em Educação e Assistência Social

4º Ano laboral

Antecedentes históricos da pedagogia social na Alemanha, Itália, Finlândia e

Brasil.

Universidade Pedagógica
Maputo
2020
 Juldávia dos Anjos Muchanga

Licenciatura em Educação e Assistência Social

Antecedentes históricos da pedagogia social na Alemanha, Itália, Finlândia e

Brasil.

Trabalho a ser entregue na Faculdade de

Ciências de Educação e Psicologia, para
efeito de avaliação na cadeira de Pedagogia
Social.

Docente: Dionísio Tumbo

Universidade Pedagógica
Maputo
2020
RESUMO
O presente trabalho tem como objectivo trazer um resumo dos antecedentes históricos da
Pedagogia Social na Alemanha, Itália, Finlândia e Brasil.

Pedagogia social (PS) (‘sozialpädagogik’) é um conjunto de conhecimentos (teóricos,

técnicos, descritivos ou normativos) que se aplicam à prática (dimensão da educação social).
O objecto de estudo da PS são as acções humanas que, a modo de práticas sociais, educativas
e culturais se instituem em dispositivos sociais (significados e propósitos definidos).

Para compreender as práticas e finalidades que envolvem a Pedagogia Social, é necessário

conhecer as bases epistemológicas que a fundamentam. Deste modo, passo a descrever o
percurso teórico da Pedagogia Social.

Origem alemã

Cabanas (1997) citado por MACEDO (2008) considera o pedagogo alemão Adolfo
Diesterweg (1790-1866) como o responsável por cunhar as terminologias Educação Social e
Pedagogia Social. Segundo o autor, a didática, a organização escolar e as políticas
educacionais, eram as áreas de actuação acadêmica de Diesterweg, em termos de actuação
política, ocupou cargos públicos, articulou organizações de professores e foi candidato pelo
Partido Progressista.

A primeira vez que Diesterweg utilizou o termo educação social foi quando se referia aos
propósitos de Johann Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827), por ocasião da celebração do
centenário do nascimento do pedagogo suíço. Embora existam algumas divergências entre os
pesquisadores em relação a essa afirmação de que Diesterweg foi quem utilizou por primeiro
essas terminologias, Cabanas (1997) conclui que foi ele realmente quem utilizou os termos e
que outro pesquisador alemão chamado H. Kronen fez um estudo detalhado do significado
das terminologias e também do conceito de social presente nos escritos de Diesterweg.

A Alemanha é considerada o berço da Educação Social e da Pedagogia Social, tanto no

sentido de elaboração das terminologias e sua fundamentação, como também na organização e
reconhecimento social. Cabanas (1997) citado por MACEDO (2008) descreve que os
pesquisadores alemães vinculam a aparição da Pedagogia Social, enquanto prática, ao
surgimento da sociedade industrial, no sentido de que esse processo de industrialização da
sociedade provocou um acúmulo de problemas que atingiu grupos humanos. As imigrações,
greves, aglomerações urbanas, bairros periféricos, são considerados problemas que
desestruturam a vida humana e que a educação social actua a partir desses problemas. O autor
complementa que ela pode ser considerada um fenômeno recente, ela surge a partir dos
problemas já relatados.

No século XX, muitas teorias sobre Pedagogia Social foram criadas por outros educadores
alemães. O mais significativo dentre esses teóricos foi Paul Nartop. Fortemente influenciado
pelas ideias de Platão, pelas teorias epistemológicas e éticas de Immanuel Kant e pelas teorias
educativas de Johann Heirich Pestalozzi. Nas primeiras décadas do século XX, mais
especialmente a partir de 1920, o educador alemão Herman Nohl interpretou a Pedagogia
Social como uma estrutura teórica para o trabalho social profissional com base na filosofia
hermenêutica da ciência. A partir da Segunda Guerra Mundial, a abordagem hermenêutica
original tornou-se mais critica, revelando uma atitude de constatação ante a sociedade e
levando em consideração os seus factores estruturais que produzem o sofrimento social.

Origem Italiana

De acordo com Caliman, doutor em Pedagogia Social na Itália, a Pedagogia Social foi
definida no Dizionario di Scienze Dell Educazione como uma ciência prática, social e
educativa, não formal, que justifica e compreende em termos mais amplos a tarefa da
socialização, e, de modo particular, a prevenção e a recuperação no âmbito das deficiências da
socialização e da falta de satisfação das necessidades fundamentais.

A Pedagogia Social se desenvolve dentro de instituições não formais de educação, é uma

disciplina mais recente que pedagogia escolar. Nasce e se desenvolve de modo particular no
século XIX como respostas ás exigências da educação de crianças e adolescentes que vivem
em condições de marginalidade e pobreza, de dificuldades na área social, em geral essas
pessoas não frequentam ou não puderam frequentar as instituições formais de educação.

Um dos principais objectivos da Pedagogia Social é o de agir sobre a prevenção e recuperação

das deficiências de socialização, de um modo especial lá onde as pessoas são vitimas da
insatisfação das necessidades fundamentais. (CALIMAM, 2006).

A Pedagogia Social italiana privilegia a animação sócio-cultural se ocupando prioritariamente

do tempo livre das populações juvenis de periferia dando oportunidades para inclusão cultural
e social de sujeitos marginalizados. Quanto à formação desse profissional, o programa de
Pedagogia Social da Universitá Pontificia Salesiana di Roma tem como objectivo a formação
de experts, pesquisadores, docentes e operadores com competência sociopedagógica no sector
da educação, sua formação se dá dentro de uma Faculdade de Ciências da Educação, em
outros casos na Itália, tal formação se dá dentro de uma faculdade de Ciências de formação
(CALIMAN, 2009, p. 54).

Origem finlandesa

A evolução da pedagogia social como área de formação começou na Finlândia nos anos 90
em dois campos: nas universidades e nas escolas equivalentes à escolas superiores de
comercio e tecnologia. As universidades de Tampere e Kuopo incluíram Pedagogia Social nos
seus currículos nos anos 90 e, desde o ano de 2002, a Universidade de Kuopio tem o curso de
graduação em Pedagogia Social, oferecendo a oportunidade de lá mesmo cursar mestrado e
doutorado (RYYNANEM, 2009, p. 68).

Institucionalmente, a Pedagogia Social é situada dentro das universidades finlandesas nas

faculdades de Serviço Social ou de Política Social, diferentemente, por exemplo, da
Alemanha e Espanha, onde Pedagogia Social é geralmente situada nas faculdades de
Educação (RYYNANEM, 2009, p. 69).

O campo da práxis no contexto finlandês possui outros contornos, visto que possui sua
sociedade possui características próprias, ela inclui trabalhos com a juventude, terceira idade,
imigrantes, usuários de álcool de drogas.

Origem brasileira

Na década de 1920, apresenta-se

A Pedagogia Social surgiu no Brasil alicerçado pelos princípios da Educação Popular, por ter
características libertadoras, emancipadoras, pensa em seu educando de forma plena, no
entanto singular. Ele é único na sua maneira de ser, na sua forma de se constituir como ser
incompleto nos diversos contextos, essa é uma visão essencial que o educador precisa ter para
poder actuar efectivamente em um cotidiano tão complexo como é do seu educando.

Como uma ciência, complexa que vem se constituindo, pois os níveis de atuação e seus
espaços de intervenção que são extremamente variados pelos locais, faixa etária, faz com que
o Educador Social seja, necessariamente, um intelectual orgânico8 (GRAMSCI, 1989), um
mediador em situações de conflito, de desenvolvimento de potencialidades, pois este deve
estar sempre atento a interpretar o mundo no qual se coloca em seu espaço educativo e se
desenvolve.

A Pedagogia Social é reconhecida como ciência destinada à formação profissional, ainda que
com diferentes matizes para contemplar a especificidade de cada país (SILVA; SOUZA
NETO; MOURA, 2009). Portanto, não é propósito dessa Pedagogia utilizar-se de modelos
prontos ou produções discursivas de outros países. A especificidade, a singularidade
econômica, política e social é que darão a tonalidade da Pedagogia Social no Brasil, que
representa hoje outro modo de pensar a educação, que não pode ser classificado de melhor ou
pior, mas é, sim, outro olhar.

De acordo com SILVA (2009), no Brasil, ainda não existe um consenso sobre a Pedagogia
Social, não há uma identidade predeterminada. Por alguns é entendida somente como política
de inclusão, no sentido de formar profissionais para actuarem com crianças, jovems adultos
em situação de vulnerabilidade e risco social.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MACHADO, É. R. (2008). A pedagogia social: diálogos e fronteiras com a educação não-

formal e educação sócio comunitária

MARTINS, Ernesto Candeias. A Pedagogia social/ Educação social nos meandros da

comunidade e da escola. 2013. Disponível via na internet via:
https://core.ac.uk/download/pdf/90645948.pdf. Dezembro, 2020

PAIVA, Jacyara Silva de. Compreendendo as vivências e experiências produzidas na

educação social de rua: Desvelamentos pertinentes ao educador social de rua. VITÓRIA.
2011. Disponível via na internet via:
http://portais4.ufes.br/posgrad/teses/nometese_48_JACYARA%20SILVA%20DE
%20PAIVA.pdf. Dezembro, 2020