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Planos de aula / Inglês / 7º ano / Conhecimentos linguísticos

Conto
Por: Renata Luz de Lima Lourenço / 17 de Julho de 2018

Código: ING7_10UND02

Sobre o Plano

Contents

1. INPUT: A video of a tale being told

2. OUTPUT: Write one’s own tale

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica e de formato do texto.

(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).

Professor-autor: Renata Luz de Lima Lourenço

Mentor: Tatiana Martin

Especialista: Celina Fernandes

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Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6CEQQS7gykR7jSWCcNdfeC6qmbyGWeERw9qPExhyEv42eCvn8SarTtNX9cRa/atividade-para-impressao-baba-yaga-em-paragrafos-output-ing7-10un02

Documento
Atividade para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JPbRPmnVsrsMvkHtpGzPQcyPWGBaV5VshpwechvtqEtY49m5HRsYPHTGgSN3/atividade-para-impressao-baba-yaga-em-topicos-output-ing7-10un02

Documento
Atividade para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TDggsMtKSjbUCmTtWCd8X6cw78PSEAqcJyEYEt9aDUWYNHMRF5npS3fY3cnd/atividade-para-impressao-homework-ing7-10un02

Documento
Atividade para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jphb2AwUcY9G2DPQCbqprQQPKGDy3ExM9nStXCsm8WegcbkxzPVs86zkDCWY/atividade-para-impressao-pictures-ing7-10un02

Documento
Atividade para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7XRjWCJxC9AV6XruzGnC98xw9HfrDpZUXs5QVGrqgM9XBaCzDwtkeW8MQShQ/atividade-para-impressao-rubrics-output-ing7-10un02

Documento
Material complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gTBvnNW82TNmwUu33eZvFSPRa59tTNCZ5ZzwzJS9eU69VgvmRbcspxRwX4gm/material-complementar-sobre-o-conto-ing7-10un02

Documento
Resolução de atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ZXNUzWwD34bnTecYw9SeNwbyGrrjh4dbCMvQYgQ4sUPumQzfUtX5EKVJsKKh/resolucao-de-atividade-characteristics-input-ing7-10un02

Documento
Resolução de atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5j3UZNcJZqg2Sma3XbfSPqUT38AtPTR7n68NrupUyE4FGpg5EMPUHAEDEZNp/resolucao-de-atividade-possiveis-respostas-context-ing7-10un02

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano é a parte 2 de um
conjunto de 2 planos sobre organização do gênero
textual conto. Se você preferir, poderá usá-lo
separadamente.
Preparação para a aula: O material desta aula é um
vídeo. Caso você não tenha acesso a internet
durante a aula, você pode contar a história com a
ajuda de imagens. Para isso você precisa
confeccionar cartazes com as imagens dos
personagens. Você encontra algumas sugestões
aqui.
No plano 01 dessa sequência, os alunos criaram
personagens, espaço e tempo para a produção de
seus próprios contos. Caso você queira usar o plano
02 separadamente, você pode deixar como dever de
casa para os alunos na aula anterior, a criação de
seus personagens, espaço e tempo. Encontre um
modelo de lição aqui.
Material complementar: No plano 01 dessa
sequência de planos, os alunos começam a
conhecer uma versão do conto. Caso você não tenha
tido acesso a esse plano clique aqui para ler
algumas informações que podem ser úteis para
você se preparar para esta aula.

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Slide 2 Objective
Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações: Mostre ou leia o objetivo desta aula
para os alunos. Você pode escrever no quadro se
preferir. Explique que ao final dessa aula os alunos
terão produzido o primeiro parágrafo de um conto
apresentando os personagens, o tempo e o espaço
da história: At the end of this class you’ll have
written a short tale.

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Slide 3 Context
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações: Coloque os alunos em duplas. Peça
para que eles escrevam a palavra Tale e façam um
brainstorming sobre quais são as características de
um conto. Explique: In pairs, you’re going to write
down the characteristics of a tale. Take notes of
everything that comes to your mind when you
think about a tale. Dê a eles 2 minutos para
conversar com o colega e anotar o que lhes vier à
mente sobre contos.
Quando eles terminarem, faça um levantamento
do que eles escreveram e anote no quadro. Caso
eles não citem alguma característica que você
julgue importante, dê sua sugestão. Diga: Let’s
check what ideas you have come up with.
(Conforme eles forem falando você anota no
quadro. Para ver as possíveis respostas (em inglês e
português) clique aqui).
Observação: Os alunos talvez não tragam as
características descritas exatamente como nos
tópicos acima. Você pode encaixar o que os alunos
falam nos termos mais gerais. Exemplos: O aluno
diz algo como: “Alguém que conta a história”.
Você escreve no quadro a palavra narrator e explica
que são a mesma coisa. O aluno diz algo como:
“Príncipe e princesa”. Você escreve no quadro a
palavra characters e abaixo dela todos os exemplos
que os alunos falarem.

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Slide 4 Input
Tempo sugerido : 15 minutos
Propósito: Apresentar o conto russo Baba Yaga -
the flying witch e identificar os elementos do conto
Expectativa: Que os alunos consigam identificar na
história os elementos de um conto (fantasia e
elementos inventados, narrador, personagens,
texto curto, conflitos, clímax e desfecho)
Orientações: Diga aos alunos que agora eles irão
assistir um vídeo no qual a história da bruxa Baba
Yaga é contada. Incentive-os a identificar os
elementos discutidos anteriormente (que ainda
deverão estar no quadro). Diga: Now, let’s learn
about Baba Yaga the flying witch. It’s a Russian
tale and tells the story of a little girl called Tasha.
While you watch, think about the elements we’ve
just discussed. (Se você tiver usado o Plano 01,
apenas diga que continuarão a conhecer a história
de Tasha e sua boneca - Let’s continue to watch the
story of Tasha and her little doll)
Acesse o vídeo https://www.youtube.com/watch?
time_continue=264&v=CccEFpwA9XU . Passe o
vídeo a partir dos minutos 1:07 até 10:21. Se você
não tiver acesso ao vídeo, pode contar a história.
Após ouvirem, peça para que falem para o colega
quais elementos eles identificaram. Muitas vezes
outra pessoa vê o que não conseguimos ver ou vice
versa. Juntos eles conseguem identificar o máximo
de informação possível. Não há necessidade de
anotarem. Pergunte: Have you recognized the
elements in the story? Discuss with your partner.
Dê a eles 1 minuto para conversarem. Em seguida
pergunte a algumas duplas quais elementos eles
perceberam: Let’s see some of what you discussed.
What did you find out? Escolha as duplas para
responder a pergunta. Não há necessidade de
anotar no quadro.

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Slide 5 Output

Tempo sugerido : 23 minutos

Propósito: Escrever um conto.
Expectativa: Que os alunos consigam escrever seus
próprios contos a partir da discussão e
identificação dos elementos do conto e do texto-
modelo da história da Baba Yaga.
Orientações: Os alunos irão produzir seus próprios
textos. Caso você tenha usado o plano 1 dessa
sequência, peça para que eles partam da introdução
que fizeram na aula anterior, mas se esta é a
primeira aula, eles devem usar os elementos que
criaram em casa. Nesta aula, eles devem
desenvolver apenas os acontecimentos da história
(conflitos, clímax e final).
Primeiramente, peça para que eles anotem em
tópicos no caderno as ideias que têm sobre a
história. Dê o exemplo do conto Baba Yaga,
dividido em tópicos. Mostre o slide ou imprima em
tamanho grande (mínimo A3). Se você preferir
pode entregar uma cópia para cada aluno. Encontre
uma versão para impressão aqui. Esta é a parte
criativa que irá prepará-los para escrever o texto
em parágrafos depois. Diga:
You are the author now! Let’s create your own tale.
Use the characters you created at home / in the
previous class. Think about the conflicts your
characters are going to go through. You must have
a climax and an end. You can use Tasha’s story as
an inspiration, but your text must be original. Take
notes of what you are going to write in topics.
Material complementar: Pode acontecer de os
alunos não saberem o que são conflito e clímax de
uma história. Caso você precise explicar, você
encontra mais informações sobre isso aqui.

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Slide 6 Output

Tempo sugerido :
Propósito: Escrever um conto.
Expectativa: Que os alunos consigam escrever seus
próprios contos a partir da discussão e
identificação dos elementos do conto e do texto-
modelo da história da Baba Yaga.
Orientações: Após o levantamento de ideias, os
alunos deverão escrever o texto em forma de
parágrafos. É essencial mostrar a eles a
importância dos conectores que dão coesão ao
texto. Diga: When we write a text, it’s really
important to connect the sentences instead of
writing them isolated. Escreva no quadro I like
chocolate. I like banana e pergunte: Is there a better
and more clear way to say that? Provavelmente
eles dirão que sim e darão o exemplo do conectivo
and.
Escreva no quadro: I like chocolate and banana e
diga: When we use linking words it sounds more
natural. So, it’s really important to use some of
them in our text. Let’s see what linking words
there are in Baba Yaga’s story.
Mostre o slide e aponte para os conectores em
negrito. Se você não tiver acesso ao slide durante a
aula você pode imprimi-lo em tamanho grande
(mínimo A3) ou entregar uma cópia para cada
aluno. Você encontra o modelo para impressão
aqui. Faça a leitura rápida dos conectores e
pergunte se eles têm alguma dúvida no significado:
Do you know all of them? Eles podem apontar os
conectivos when e after that. Dê exemplos reais
para eles entenderem melhor: When you come to
class I’m very happy . - I had breakfast at 7 this
morning. After that I came to school. Se preferir,
você pode criar os exemplos de acordo com a sua
realidade.
Em seguida peça para eles organizarem as ideias
que criaram em parágrafos. Diga: Now you must
organize what you created in paragraphs, the same
way I did with Baba Yaga’s story. Circule pela sala
enquanto os alunos produzem seus textos e ajude
no que for necessário.

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Slide 7 Feedback

Tempo sugerido : 5 minutos

Propósito: Organizar o que foi aprendido durante a
aula.
Expectativa: Que os alunos saiam da aula capazes
de produzir seus próprios contos e organizá-los de
maneira clara e coesa.
Orientações: Depois de escreverem seus textos eles
irão trocar de atividade com um colega para fazer
uma leitura crítica do texto. Para isso eles podem
usar rubrica de verificação. Ela contém três
elementos a serem analisados (gênero, conectores
e clareza) e três níveis de qualidade (muito bom,
bom e regular). Deixe claro que um texto bem
escrito deve encaixar na primeira coluna de
qualidade (muito bom). A rubrica também tem
pontuação de acordo com o nível. Você pode optar
por usar pontuação ou não. Se optar por usá-la, o
ideal é que o texto receba no mínimo 7,0 para não
precisar ser reescrito. De 7,0 a 10,0 o aluno pode
apenas fazer os reajustes. Explique o uso da
rubrica: Now you’re going to read your partner’s
text and you’re going to analyse it through some
guidelines. Entregue a eles a rubrica. Você
encontra aqui. Explique: After you read your
friend’s story you must read these guidelines and
see to which of them the text applies. O aluno deve
trocar de texto com outro aluno, ou seja, um lê o
texto do outro. Se a troca for feita aleatoriamente o
feedback fica mais complexo, pois eles terão que
encontrar o dono do texto.
Peça para que o alunos conversem com o colega
sobre suas leituras e explicarem como encaixaram
o texto na tabela de feedback. Dê a eles 2 minutos
de conversa. Explique que caso eles não concordem
com o que o colega disse, eles precisam explicar o
porquê de discordarem. Diga: It’s time to give the
author your feedback. Talk to your friend and
explain why you applied his/her text to one of the
levels. He/she will talk to you about your text. If
you don’t agree with something he/she says you
can say it but you need to give your arguments.
Para terminar pergunte: How can you write a clear
and organized story? Eles muito provavelmente
irão responder: Writing the events in order and in
a clear way making use of linking words.
Opcional: Você pode pedir para os alunos revisarem
o próprio texto em casa a partir das colocações do
colega e trazê-los na próxima aula.
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