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Índice
Introdução....................................................................................................................................3
Planificação do PEA......................................................................................................................4
Conceito.......................................................................................................................................4
Importância da planificação do PEA.............................................................................................4
Níveis de planificação do PEA.......................................................................................................4
Objectivos de Planificação do PEA...............................................................................................6
Classificação dos Objectivos de Ensino.........................................................................................6
Objectivos educacionais (ou gerais).............................................................................................6
Objectivos Instrucionais ou Específicos........................................................................................7
Verbos que indicam Objectivos Específicos..................................................................................7
Conclusão.....................................................................................................................................9
Bibliografia.................................................................................................................................10
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Introdução
O presente trabalho faz uma abordagem do tema referente a planificação do PEA. Neste
tema falaremos, dos conceitos, importância da planificação do PEA, níveis de
planificação do PEA, objectivos de planificação do PEA, classificação dos objectivos de
ensino, objectivos educacionais ou gerais, e objectivos instrucionais ou específicos.

Para melhor compreensão o trabalho foi estruturado do seguinte modo:

 Planificação do PEA;
 Conceito;
 Importância da planificação do PEA;
 Níveis de planificação do PEA;
 Objectivos de planificação do PEA;
 Classificação dos objectivos de ensino;
 Objectivos educacionais ou gerais;
 Objectivos instrucionais;
 Conclusão; e
 Bibliografia.

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Planificação do PEA

Conceito
É uma prática corrente em todas as actividades humanas, especificamente as que são
realizadas intencionalmente.

Conceitoː A planificação do PEA é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das
actividades didácticas em termos da sua organização e coordenação em face aos
objectivos propostos, quanto á sua revisão e adequação no decorrer do processo de
ensino.

A planificação é um meio para se programar acções docentes, mas, é também um


momento de pesquisa e reflexão intimamente ligados a avaliação.

Importância da planificação do PEA


Segundo a visão do Pilleti (2004ː75) para este autor a planificação do PEA é importante
porque evita a rotina e a improvisão:

 Contribui para a realização dos objectivos visados;


 Promove a eficiência do ensino;
 Garante maior segurança na direcção de ensino;
 Garante economia de tempo e energia.

A planificação do PEA, por parte do professor afigura-se como uma etapa necessária se
admitirmos que se trata de prever conjunto de actividades (actividades do professor e
dos alunos) que estarão ao centro do PEA, incluindo conteúdos, meios, seleccionados
tendo em conta os objectivos que se pretendem atingir e as condições em que se irá
realizar o PEA.

Níveis de planificação do PEA


A planificação do processo de ensino e Aprendizagem se realiza em dois níveis
fundamentais:
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1. A Nível central e do professor, passando por um nível intermediário, o da


planificação pela escola.

A nível central, a planificação curricular é feita para todos os níveis e graus de ensino e
aprendizagem (á nível da nação) e, na base disso, procede-se a definição do perfil de
saída do nivel/grau, curso, disciplina, ano, etc., a partir do qual se faz:

 A definição dos objectivos, conteúdos e métodos gerais;


 A distribuição destes pelos anos (semestres e trimestres) etc. e pelas unidades do
PEA;
 A elaboração dos programas detalhados por programas;
 Com base nos programas detalhados, elabora-se o livro do aluno, o manual do
professor e outros meios de ensino-aprendizagem.

2. A nível do professor começa juntamente com os outros colegas, com a


elaboração do plano anual da disciplina, geralmente denominada "dosificação"
na qual o grupo de disciplina faz a distribuição das unidades de ensino em
semanas, prevendo momentos de aulas, de avaliações, para além doutras que
mereçam destaque anual ou semestral. E a seguir a isso, o professor
individualmente ou em grupo faz o plano de aula (s), ou seja a previsão do
desenvolvimento do conteúdo para a aula ou conjunto de aulas, tendo em conta
um carácter bastante específico em termos do tema (conteúdos), métodos e
técnicas de ensino, objectivos e meios, isto é, das condições concretas em que se
realizarão o ensino-aprendizagem.

A planificação do professor tem como base, a planificação curricular que, por sua
vez orienta a planificação a nível da escola. Deste plano da escola, que reflecte o
currículo, o professor se serve para planificar as suas aulas.

A planificação das aulas, uma etapa essencial da actividade do professor é realizada


regra geral obedecendo á determinados modelos. Em todo o caso, mesmo com esta
diversificação de modelos de planificação de aulas, parece haver algum consenso
em que ele comporta actividades do professor e dos alunos (traduzindo os métodos
variantes metódicas básicas de ensino a utilizar), os meios de ensino, o tempo, o
conteúdo, os objectivos e as funções didácticas (na sua integralidade, incluindo
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momentos de introdução e motivação, mediação e assimilada, domínio consolidação


e finalmente, controle e avaliação).

Objectivos de Planificação do PEA


Consistem na descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa
actividade. Os objectivos nascem da própria situação (comunidade, da família, da
escola, da disciplina, do professor e principalmente do aluno).

Classificação dos Objectivos de Ensino


Os objectivos são o ponto de partida, as premissas gerais do processo pedagógico.
Representam as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino, aos alunos
e, ao mesmo tempo, reflectem as opções políticas e pedagógicas dos agentes
educativos em face das contradições sociais existentes na sociedade.

Os objectivo de ensino podem ser classificados em:

Objectivos educacionais (ou gerais)


Os objectivos gerais expressam propósitos mais amplo acerca do papel das escolas e
do ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do
desenvolvimento da personalidade dos alunos. Definem, em grandes linhas
perspectivas da prática duma determinada sociedade, que serão depois convertidos
em objectivos específicos.

Estes objectivos, são da educação de uma escola específica, de um curso, das séries
de um curso, das planificações do ensino referentes a cursos e unidades de
actividades, áreas ou disciplinas.

Os objectivos educacionais são, de modo geral, os que se pretendem que o educando


alcance ou incorpore ao seu comportamento, após um período mais ou menos longo
de ensino. Sendo assim, existem verbos que permitem a definição de objectivos
gerais tais como:

 Compreender
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 Saber
 Desenvolver
 Aprender
 Reflectir
 Adquirir
 Pensar
 Perceber
 Entender
 Familiarizar-se
 Aperfeiçoar
 Melhorar
 Descobrir
 Sentir
 Analisar.

Objectivos Instrucionais ou Específicos


Os objectivos intrucionais ou específicos são proposições mais especificas referentes às
mudanças comportamentais esperadas para um determinado grupo. Eles representam
expectativas de comportamento com relação ao educando, o que ele devera fazer, em
determinadas circunstâncias após um período de estudo ou de sequências do
processo/aprendizagem.

WHEELER e WAYNE (s/d) apud NÉRICI (1991:37), dizem que: ‟ objectivos


instrucionais descrevem os resultados educacionais que são directamente observáveis.
O objectivo instrucional descreve o produto final do ensino em termos de
comportamento observável, estabelece as condições sob as quais o desempenho final
poderá ser observado e especifica o critério através do qual esse desempenho final
poderá ser julgado”

Verbos que indicam Objectivos Específicos


 Identificar
 Cobrir
 Marcar
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 Pressionar
 Fazer
 Classificar
 Ler
 Definir
 Explicar
 Repetir
 Remover
 Aplicar
 Pressionar
 Generalizar
 Modificar.
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Conclusão

Chegado ao final do presente trabalho referente a cadeira de Didáctica geral, com o


tema planificação do PEA, percebemos que é uma prática corrente em todas as
actividades humanas, especificamente as que são realizadas intencionalmente. Portanto
a planificação do PEA, é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das actividades
didácticas, em termos da sua organização e coordenação em face aos objectivos
propostos, quanto á sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. A
planificação é um meio para se programar acções docentes, mas, é também um
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligados a avaliação. Por conseguinte,
esperamos com a realização deste estudo possa a vir a se compreender à referida
temática.
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Bibliografia
PILETTI, C. Didáctica; Cortez editora; SP, 1990

LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. Cortez editora, São Paulo 1990.

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