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: Claudio André - 1
Plano de Aula
Autora: Regina França

TÍTULO: RETAS PARALELAS, CONCORRENTES E PERPENDICULARES

Ensino Fundamental / Anos


Nível de Ensino:
Iniciais

Ano/Semestre de Estudo 4º ano

Componente Curricular: Matemática

Tema: Espaço e Forma

Duração da Aula: 1 aula (50 min)

Modalidade de Ensino: Educação Presencial

OBJETIVOS GLOSSÁRIO

Ao final da aula, o aluno será capaz de: Perpendicular: é a interseção


Identificar e construir retas paralelas, concorrentes e per- entre duas retas, formando um
pendiculares; praticar ações proativas em ambiente de pro- ângulo reto (com exatos 90º).
dução gráfica virtual, de maneira dialógica e colaborativa
na construção do conhecimento. Reta: é uma linha simples e to-
talmente regular.
PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS
Sítio virtual: é a mesma coisa
que site ou web page; é uma pá-
Noção utilizadora do mouse; noção básica de navegação na
gina virtual hospedada na Inter-
Internet.
net.
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

Laptop educacional com acesso à Internet; programa JRE


(Java Runtime Environment) instalado; plug-in Adobe
Flash Player instalado.
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QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

Qual a diferença entre uma reta paralela e uma perpendicular?

Para que serve uma reta concorrente?

Como seria nossa vida sem as retas?

Figura 1 – Sinalização na estrada

Figura 1. Disponível em: <http://farm1.static.flickr.com/108/301644289_b6d0958489.jpg>.


Acessado em: 17.06.2011.
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LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, CONCEITOS, FUNDAMEN-


TOS, REGRAS...

RETAS PARALELAS

Duas retas são paralelas, no plano, quando nenhuma das duas tem um ponto em comum e “conser-
vam sempre a mesma distância uma da outra” (UFSCar).

As duas imagens abaixo são exemplos de retas paralelas. Perceba que elas não “se encontram”, ou
seja, não se tocam:

Figura 1 – Retas paralelas 1

Figura 2 – Retas paralelas 2

Já a imagem abaixo é um exemplo de retas não paralelas:

Figura 3 – Retas não paralelas

Segundo SERCOMTEL, “é usual a notação a||b para indicar que as retas a e b são paralelas”, por
exemplo.
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É possível também identificar retas paralelas em diferentes lugares. No bloco abaixo, é possível
perceber que as retas AB e HG são paralelas:

Figura 4 – Bloco retangular

Já a faixa de pedestre é um exemplo de um conjunto de retas paralelas brancas:

Figura 5 – Faixa de pedestre

RETAS CONCORRENTES

Geralmente, a palavra concorrência remonta a uma disputa entre duas ou mais pessoas ou objetos.
Por exemplo, numa corrida automobilística, os carros concorrem entre si para ver quem cruza pri-
meiro a linha de chegada. Perceba que, apesar de haver vários carros, há apenas uma linha de che-
gada e uma única chance de se chegar na primeira posição. Com a Matemática não é diferente.

Diz-se que duas linhas são concorrentes quando elas possuem apenas um ponto de intersecção en-
tre si, ou seja, quando possuem um único ponto em comum. Eis um exemplo desse tipo de reta:

Figura 6 – Retas concorrentes


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Porém, no mundo real, pode-se observar que alguns objetos também se assemelham à Figura 6,
como o cata-vento abaixo:

Figura 7 – Cata-vento

RETAS PERPENDICULARES

Duas retas são consideradas perpendiculares quando sua interseção forma um ângulo reto, ou seja,
um ângulo de 90º.

Abaixo, dois exemplos de retas perpendiculares:

Figura 8 – Retas perpendiculares

Figura 1. Disponível em: <http://www.mat.uel.br/geometrica/php/img/gif/dg_t/dg_1t/31.gif>.


Acessado em: 17.06.2011.

Figura 2. Disponível em: <http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/85/Retas_pararelas.PNG>.


Acessado em: 20.06.2011.

Figura 3. Disponível em:


<http://3.bp.blogspot.com/_43Q5qW5RrkM/R1cg6ypituI/AAAAAAAAABk/A0BK_zbJWBo/s320/retas2.JPG>.
Acessado em: 20.06.2011.

Figura 4. Disponível em: <http://www.mat.uel.br/geometrica/php/img/gif/dg_t/dg_1t/38.gif>.


Acessado em: 20.06.2011.

Figura 5. Disponível em: <http://blog.radiobailao.com/wp-content/uploads/2010/10/faixa-pedestre.jpg>.


Acessado em: 20.06.2011.
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Figura 6. Disponível em: <http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/geometria/geo-basico.htm>.


Acessado em: 20.06.2011.

Figura 7. Disponível em: <http://images01.olx.pt/ui/11/29/12/1305966487_158962712_1-CATAVENTO-Galo-


660x560mm-COMPLETAMENTE-SILENCIOSO-Albufeira.jpg>. Acessado em: 21.06.2011.

Figura 8. Disponível em: <http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/geometria/zparal10.png>.


Acessado em: 21.06.2011.

UFSCar. Retas paralelas. Disponível em: <http://www.dm.ufscar.br/~caetano/SiteDG/ICSilvia/RetaParalela.htm>.


Acessado em: 17.06.2011.

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

OSCAR NIEMEYER E AS LINHAS RETAS

O brasileiro Oscar Niemeyer é considerado um gênio da arquitetura mundial, por ter projetado
obras em que as formas mais destacadas são as curvas, e não as retas. Confira algumas de suas
obras no endereço http://www.youtube.com/watch?v=f7iooVWlvvc.

Figura 1 – Vídeo do YouTube

Assim como Niemeyer – que viu que era possível utilizar a curva no lugar da reta –, para você, em
que outros locais é possível fazer essa troca? O contrário (colocar a reta no lugar da curva) também
é possível.

Discuta a importância desses conceitos para nossas vidas, com seus colegas.

Figura 1. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=f7iooVWlvvc>.


Acessado em: 21.06.2011.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

O professor pode iniciar a aula, questionando os alunos acerca do que são, e qual a serventia das
retas em nossa vida. Para isso, ele pode se utilizar das perguntas e imagem contidas em “QUES-
TÕES PROBLEMATIZADORAS”.

Em seguida, ele pode partir para as questões de cunho teórico, apresentando os conceitos de retas
paralelas, concorrentes e perpendiculares. O exposto em “LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEO-
REMAS, AXIOMAS, CONCEITOS, FUNDAMENTOS, REGRAS...” pode ser considerado um
guia pelo docente, uma vez que abrange a parte conceitual do tema aqui tratado e alguns exemplos
análogos.

O docente pode sugerir aos alunos que atentem para o conteúdo de “PARA SABER MAIS”, que
consiste numa demonstração rápida e de fácil assimilação do conteúdo.

Sugere-se, aqui, que o professor intermedeie uma discussão entre os alunos, no sentido de instigá-
los a perceber a importância de certos conceitos – como os de reta e de curva – presentes no dia a
dia. Para tanto, a seção “PARA REFLETIR COM OS ALUNOS” mostra-se como importante aju-
da, indicando o vídeo http://www.youtube.com/watch?v=f7iooVWlvvc.

Ao final da aula, o professor pode solicitar aos alunos que realizem os dois “Exercícios de Fixa-
ção”.

TAREFAS DOS ALUNOS

1ª – Os alunos – instigados pelo professor – podem responder às perguntas contidas em “Questões


problematizadoras”;

2ª – Após analisar o conteúdo de “LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS,


CONCEITOS, FUNDAMEN-TOS, REGRAS...”, eles podem complementar a explicação do pro-
fessor, atentando à demonstração contida em “PARA SABER MAIS”;

3ª – Neste ponto, os alunos debatem sobre a importância de certos conceitos – como os de reta e de
curva – presentes no dia a dia. Para tanto, a seção “PARA REFLETIR COM OS ALUNOS” sugere
o vídeo http://www.youtube.com/watch?v=f7iooVWlvvc como ponto de partida;

4ª – Ao final da aula, os alunos podem realizar os dois “Exercícios de Fixação”.


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PARA SABER MAIS

CONSTRUINDO UMA RETA PARALELA

Ainda tem dúvidas sobre como se constroem duas retas paralelas? Assista à animação abaixo, e tire
todas as suas dúvidas:

http://www.dm.ufscar.br/~caetano/SiteDG/ICSilvia/AnimacoesFlash/Paralela.swf

Figura 1

Figura 1. Disponível em: <http://www.dm.ufscar.br/~caetano/SiteDG/ICSilvia/AnimacoesFlash/Paralela.swf>.


Acessado em: 20.06.2011.
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AVALIAÇÃO

Critérios Desempenho avançado Desempenho médio Desempenho iniciante


Entendimento
do conteúdo
Retas Paralelas
e Concorrentes
Identifica e
constrói retas,
estabelecendo
uma relação
com formas da
natureza e obje-
tos do seu dia a
dia
Participou das
atividades,
Interagindo
com os colegas
sobre suas cons-
truções e pes-
quisa
Utilizou recurso
e ferramentas
digitais e tecno-
lógicas adequa-
damente.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1º Relacione das Retas


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2º CRUZADINHA DA MÚSICA AQUARELA (Toquinho)

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