SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO

1.1. OBJECTIVOS

1,2 JUSTIFICATIVA

1.3. METODOLOGIA

2. DESENVOLVIMENTO

2.1. O PAPEL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO SER HUMANO

2.2. A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO

2.3. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Resumo

Este trabalho tem por objetivo fazer uma análise acerca do tema educação
escolar como construção do ser humano. Abordar da sua importância e fundamentos
da educação.

Autores como FREIRE, PIAJET, ROUSSEAU,KARL MARX, DURKHEIM e

MX WEBER referenciam este trabalho no que tange a educação, formação de valores,
ética, moral, conhecimento e complexidade humana. Tais teóricos dão a base para um
melhor entendimento sobre o processo educativo do homem.

Educação escolar é aquela que acontece no âmbito formal, dentro da instituição

escolar. A escola é uma importante instituição que auxilia no desenvolvimento social,
aprimorando habilidades e competências dos indivíduos. Além disso, desempenha um
papel fundamental na formação do conhecimento, dos valores e comportamentos. Por
meio da educação escolar, o sujeito estabelece relações e compreende a forma de
organização da sociedade na qual está inserido. No ambiente escolar, a educação é
planejada e, portanto, formal.

Partindo desse pressuposto nota-se que o caminho precisa ser traçado num
projeto de educação de ideal democrático, pois se constitui como importante ferramenta
para construção humana.

Palavras-chave: Educação, Construção Humana, Escola.

1.Introdução
Diante dos resultados observados na educação, no que diz respeito, o papel
da educação escolar na construção do ser humano. A importância e os seus fundamentos
Neste contexto, procuramos analisar num contexto sociológico. A educação se
configura como a única porta de acesso para o mundo do conhecimento sistematizado
da cultura dos direitos e deveres do cidadão e do mundo do trabalho. Assume o seu
papel mais amplo que è o de construir o cidadão mais consciente completo sem
preconceito e responsável. Sabedor mas também capaz de transmitir conhecimento para
a construção de uma sociedade melhor. A formação de um cidadão consciente do seu
papel na sociedade, acreditamos que há a necessidade de uma pesquisa sobre qual o tipo
de cidadão a educação tem por objetivo formar, e o qual ela vem realmente formando.

A formação do indivíduo como cidadão tem se tornado uma responsabilidade

incumbida cada vez mais à educação formal, principalmente a educação formal pública.

Diante dessa problemática, esse trabalho tem por objetivo, fazer um estudo
sobre as perspectivas presentes no processo educativo, através de pesquisas pertinentes
ao assunto, visando obter resultados que possam ser úteis para possíveis melhorias neste
processo educação.

1-1 Objectivos
Este trabalho tem por objetivo estudar os resultados obtidos na formação do
cidadão, para que possamos através dos seus resultados, ter uma visão mais clara sobre
esse processo de formação, e como o contexto social faz com que a responsabilidade de
cada instituição social aumente diante a realidade enfrentada.

1.2. Justificativa
O presente trabalho justifica-se pela necessidade de analisar uma realidade que
vem trazendo imensa preocupação dentro da sociedade que é o papel da educação
escolar na construção do ser humano. A escolha do tema justifica-se também pelo facto
verar o assunto bastante importante e atual polêmico que afeta a sociedade-

1.3. Metodologia
Nosso trabalho será feito através de pesquisa bibliográfica, que será realizada
sob a luz de obras pertinentes ao nosso tema, ou seja, autores que possam contribuir
com o nosso entendimento sobre a questão do papel da educação escolar na
reconstrução do ser humano.. Além disso, a pesquisa busca estudar dados que possam
nos proporcionar uma compreensão mais clara, a respeito dos resultados esperados e os
obtidos com relação à construção do ser humano-

2. DESENVOLVIMENTO

2-1. PAPEL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR

O papel da educação escolar na construção do ser humano, è justamente fazer

compreender o significado dos conceitos das normas e valores se esforçar para torná-los
visíveis assimilar os valores no seu comportamento ao conscientizá-los na sua relação
com os outros alunos afirmando sua autonomia, estabelecer limites no exercício da
liberdade contribuir para uma vivência democrática. Desta forma, a escola deve
preocupar-se possibilitando condições para que a sociedade que o abriga ingresse em
seu meio, assumindo assim seu compromisso como local de transmissão de saber e
construção do conhecimento preparar cidadãos para desenvolver suas qualidades para a
vida em sociedade. Ao mesmo tempo, deve exercitar sua função crítica ao estudar os
principais problemas que interferem em sua localidade devendo apontar soluções.

A escola tem o papel de socializar e atuar na formação moral dos alunos, é

essa soma de esforço que promove o pleno desenvolvimento do indivíduo como
cidadão. É o lugar onde o indivíduo deverá encontrar os meios de se preparar para
realizar seus projetos de vida, a qualidade de ensino é, portanto, condição necessária
tanto na formação de qualidade aos alunos. Os professores e toda a comunidade escolar,
a forma de avaliação são transmissores de normas e valores que norteiam e prepararam
o indivíduo para viver colectividade. Assim, é importante que as questões de vida em
sociedade faça parte, com clareza da organização curricular, levando a ética ao centro
de reflexão e do exercício da cidadania.

O papel social da escola, ela é muito relativa e complexa, pois há varias

formas de pensar a educação, para três grandes sociólogos há diferenças da forma
de pensar o papel da educação escolar na construção do ser humano.

Para DURKHEIN a educação deve formar indivíduos que se adapte a

estrutura social vigente instituindo os caminhos e normas que cada um deve
seguir, tendo sempre como horizonte a instituição e manutenção da ordem social,
a educação é um forte instrumento de coesão social e cabe ao estado ofertá-la e
supervisioná-la. Para KARL MARX a educação deve ser vista como um
instrumento de transformação social e não uma educação reprodutora dos valores
do capital, para MARX a uma necessidade de uma escola politécnica
estabelecendo três pontos principais: o ensino geral que é o estudo da literatura,
ciências, letras etc.
 A educação física que é atividade que promova a saúde do ser e a outra
é o estudo tecnológico que visa acabar com a alienação do proletariado perante a
classe dominante. Para MAX WEBER a educação é um modo pelo qual os
homens são preparados para exercer as funções dentro da sociedade, sendo uma
educação racional, a visão de educar está vinculada enquanto formação integral
do homem, uma educação para habilitar o indivíduo para a realização de uma
determinada tarefa para obtenção de dinheiro dentro de uma sociedade cada vez
mais racionalizada e burocrática e estratificada.

Cabe à escola formar alunos com senso crítico, reflexivo, autônomo e

conscientes de seus direitos e deveres tendo compreensão da realidade
econômica, social e política do país, sendo aptas a construir uma sociedade mais
justa, tolerante as diferenças culturais como: orientação sexual, pessoas com
necessidades especiais, etnias culturais e religiosas etc. Passando a esse aluno a
importância da inclusão e não só no âmbito escolar e sim em toda a sociedade.

2.2. A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO

A educação é um dos meios mais importantes para o desenvolvimento de uma

sociedade. É exercida de forma que o indivíduo desenvolva suas habilidades,
adequando-se à sociedade Por meio da educação, produz-se conhecimento e, assim,
todas as esferas de um país desenvolvem-se. Vai além da educação formal nas escolas,
abrangendo também os âmbitos familiar e social.

Investir na educação é, portanto, primordial para garantir que o indivíduo

exerça sua cidadania e alcance o pleno desenvolvimento. Um país que investe em
educação acaba investindo também em todos os outros setores. A educação abre portas,
desenvolve o senso crítico e garante a dignidade de uma sociedade.

Para Freire (1999, p. 43), “Não há educação fora das sociedades humanas, e
não há homem no vazio”, por isso mesmo podemos afirmar que sua ocorrência se dá em
varias esferas do convívio humano. A espécie humana vive a educação
permanentemente, em todas as suas relações e situações do cotidiano. Desde a família,
primeiro núcleo social no qual nos relacionamos com o outro, passando por diversas
instituições, tais quais, a escola (instituição formal de ensino), as religiões, associações,
clubes esportivos, comunidades em que vivemos, entre outros, é que acontecem
processos educativos em nossas vidas. O compartilhamento de saberes, experiências,
informações, concepções, crenças, fazem parte desse processo recíproco de ensino-
aprendizagem que validam a educação reafirmando as palavras de Freire, de fato “não
há homem no vazio”, e nenhum sujeito se educa sem a participação do outro. Podemos
considerar na educação que sua influência resulta na formação e transformação do
caráter do indivíduo, em seu comportamento e em seu comprometimento com o mundo
em que vive. É nas trocas de experiências e relações mutuas que o homem vivencia a
educação, independente da instituição em que isso acontece. Sua relevância começa
desde o início de vida, pois, é em tenra idade que se faz necessário transmitir
conhecimentos morais, intelectuais, e culturais ao ser humano. Compreende-se então
que o ato de educar vai além de uma mera transmissão de um saber intelectual, é a
prática de instruir, ensinar e desenvolver as capacidades humanas, visando à integração
social. A educação tem sua ação na cognição, no desenvolvimento motor, sensorial,
psíquico e social do indivíduo, sendo também seu próprio processo de humanização.
Por este motivo, surge a necessidade em ofertá-la da melhor forma possível.

Para Piaget (1998, p. 33), “A educação é, por conseguinte, não apenas uma
formação, mas uma condição formadora necessária ao próprio desenvolvimento
natural”, com isso, entende-se que o ser humano para desenvolver-se precisa ser
colocado em ambiente que favoreça o seu processo educativo. Então, em toda parte e a
todo instante a educação acontece, nas relações com o outro, com o meio, nas ações
cotidianas, nas trocas de informações, nas transmissões e recepções mutuas de
conhecimentos. Tais acontecimentos independem da escola, embora esta seja de grande
relevância na sociedade humana. Conceber a educação fora dos espaços formais de
ensino não significa minimizar a importância que estas instituições têm. Sendo o
próprio desenvolvimento natural do humano, seja qual for a forma com que se dará a
educação, e seja qual for o espaço em que irá ocorrer, é certo que acontecerá e isso
implica também formar valores humanos

Estando a educação onde há vida humana, não se limitando às instituições

formais de ensino, podemos conferir sua realização nos espaços não-formais e/ou
informais. É fato sua ocorrência nos núcleos não formalizados, que extrapolam a escola,
mas que de certa forma vivem a educação, proporcionando também o desenvolvimento
dos indivíduos, pois, direta ou indiretamente se ocupam em educar e consequente a isto,
formam também valores na sociedade. Mediante isto, alguns estudiosos e pesquisadores
se ocupam em perceber e compreender a educação em todos os seus campos de atuação
e se deparam com as múltiplas formas educacionais, conferindo ainda que seu
acontecimento se faz a todo instante. Verifica- se, sobretudo, que a educação é contínua,
que seu desenvolvimento acompanha o desenvolver do homem num processo recíproco.
O que quer dizer, enquanto o ser humano recebe educação vai se desenvolvendo com
esta, que por sua vez, também tende um desenvolvimento. Tal realidade independe da
instituição escolar, está nas ruas, comunidades, no esporte, nas religiões, em diversas
repartições sociais, etc. A princípio podemos demarcar seus campos de
desenvolvimento: a educação formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos
previamente demarcados; a informal como aquela que os indivíduos aprendem durante
seu processo de socialização – na família, no bairro, clubes, amigos, etc., carregada de
valores e culturas próprias, de pertencimento e sentimentos herdados; e a educação não-
formal é aquela que se aprende “no mundo da vida”, vias os processos de
compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos
cotidianas.

Para Durkheim a educação tem a função social de integrar o homem a

sociedade, através da transmissão de um patrimônio cultural. Segundo ele:
 “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as que
ainda não estão maduras para a vida social. Tem por objeto suscitar
e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais
e morais dela exigidos tanto pela sociedade política em seu conjunto
quanto pelo meio especial ao qual ela está particularmente
destinada.” (DURKHEIM, 2011: 37).
Durkheim acreditava que a sociedade seria mais beneficiada pelo processo
educativo. Para ele, "a educação é uma socialização da jovem geração pela geração
adulta". E quanto mais eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da
comunidade em que a escola esteja inserida.

2.3. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

  A  educação comporta todos os processos que contribuem para a formação e

mudança da consciência e do caráter  das pessoas. A  análise da vida social
fundamentavase em uma dialética que tentava ocasionar  mudança através de fatos
concretos. É não, ter na educação o meio de dominação política,  que servi a conduta do
comunismo. Marx enfatiza que a mudança organizacional tem que ser na estrutura
social, quando diz que: (...) A educação é peculiar  no sentido de que...” de um lado,  é
preciso que as circunstâncias sociais mudem para que se estabeleça um sistema
adequado de educação,  mas,  de outro lado é necessário um sistema educacional
adequado para produzirse a mudança das circunstâncias sociais”  (MARX,1964, p.83). 

. Neste contexto, a divisão social do trabalho e os interesses do capital, legitimam

e corroboram as desigualdades sociais.  A  função básica da educação é justamente a de
transmitir os valores morais,  o professor  exerce o seu poder  em nome da sociedade
instituída.  Os fatos sociais são considerados como externo e coercitivos de que a
relação entre educação e sociedade, abriu as portas do conflito em educação. Dessa
maneira, o meio social é analisado como local de
uma enorme segmentação, diferentes grupos lutando por recursos limitados. 

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O objetivo geral desta pesquisa foi levantar as devidas compreensões

sobre o embate do questionamento do papel da educação escolar na construção
do ser humano.

Entretanto, não podemos negar que a educação é fundamental e sempre

será, porém, merece uma análise critica, e a forma como o processo educativo
ocorre para as diferentes classes dominantes, aonde, mais vagas, mais tempo na
escola, mais disciplinas curriculares, mais e mais regulamentos, superam a
dignidade e a cidadania, para educação inclusiva ser mais eficiente na prática,
devemos ter docentes inclusivos, uma infraestrutura inclusiva, uma diretriz
inclusiva e uma sociedade inclusiva, só assim que vamos colher os resultados da
aprendizagem dos nossos alunos, tornando-os, assim um melhor profissional, um
melhor cidadão. O professor é o protagonista, desta encenação, sendo assim, os
verdadeiros heróis deste questionamento. Ele era para ser o centro do universo,
por que tudo o que sabemos é fruto de muita dedicação, em sua formação
contínua em adquirir conhecimentos e de transpassar esses, para as novas e
futuras gerações. No nosso ver essa realidade só será mudada quando estes
mestres tiverem realmente os devidos reconhecimentos, não só pelos
reconhecimentos fiscais, mais, sim pela matéria humana que são pessoas
honestidade e dignidade de passar o que é justo e certo.

Concluímos que no trabalho em questão, estamos cientes que a

educação inclusiva ainda está em processo de desenvolvimento, mas
historicamente é visível o avanço da educação inclusiva.
5. REFERÂNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro, paz e Terra, 1999.

PIAJET, Jean. Para onde vai a educação? Tradução: Ivete Braga – 14 ed. – Rio De
Janeiro: José Olimpio, 1998.

ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem da desigualdade; Trad. Maria

Lacerda de Moura; Ed. Ridendo Castigat Mores; Versão para eBooksBrasil.com; Fonte:
www.jahr.org; 1754.

DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. Petrópolis: Vozes, 2011.