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Critérios de Avaliação

PORTUGUÊS – 1.º Ano – 1.º Ciclo


“ Subdomínio”

Competências (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)


Domínio

Instrumentos de
Avaliação
SUFICIENTE BOM MUITO BOM

-Saber escutar para interagir com


Compreensão

adequação ao contexto e a diversas


-Identificar informação essencial em
finalidades (nomeadamente, reproduzir
textos orais sobre temas conhecidos. -Ficha formativa
pequenas mensagens, cumprir
ORALIDADE

-Interação oral
instruções, responder a questões).
-Trabalho de
-Pedir a palavra e falar na sua vez de -Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados
Projeto/ Pesquisa/
Expressão

forma clara e audível, com uma -Exprimir opinião partilhando ideias e na formulação de perguntas, de afirmações e de
Grupo
articulação correta e natural das sentimentos. pedidos.
-Questão de aula
palavras.
-Grelha de
-Pronunciar segmentos fónicos a partir observação
-Pronunciar segmentos fónicos a partir
dos respetivos grafemas e dígrafos, -Trabalho a pares
dos respetivos grafemas e dígrafos.
incluindo os casos que dependem de -Inferir o tema e resumir as ideias centrais de -Observação
LEITURA - ESCRITA

-Identificar as letras do alfabeto, nas


diferentes posições dos fonemas ou textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, direta
formas minúscula e maiúscula, em
Leitura

dos grafemas na palavra. estéticas, informativas). -Registo diário


resposta ao nome da letra.
-Nomear, pela sua ordenação -Ler palavras isoladas e pequenos textos com (caderno/ manual/
-Nomear as letras do alfabeto.
convencional, as letras do alfabeto. articulação correta e prosódia adequada. portefólio…)
-Ler palavras isoladas com articulação
-Ler palavras isoladas e pequenos
correta.
textos com articulação correta.
-Identificar especificidades gráficas do texto
escrito (direcionalidade da escrita, gestão da
mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos
– e fronteira de palavra).
-Representar por escrito os fonemas
-Escrever frases simples e textos curtos em
-Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e
escrita cursiva e através de digitação num
através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que
dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente
dígrafos. dependem de diferentes posições dos
os seguintes sinais de pontuação: ponto final,
Escrita

-Escrever palavras de diferentes níveis fonemas ou dos grafemas na palavra.


vírgula, ponto de interrogação e ponto de
de dificuldade e extensão silábica, -Escrever frases simples e textos curtos
exclamação.
aplicando regras de correspondência em escrita cursiva.
-Planificar, redigir e rever textos curtos com a
fonema – grafema. -Elaborar respostas escritas a
colaboração do professor.
questionários e a instruções.
-Elaborar respostas escritas a questionários e a
instruções, escrever legivelmente com correção
(orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço
da página.
-Manifestar ideias, emoções e -Antecipar o(s) tema(s) com base em noções
apreciações geradas pela escuta ativa elementares de género (contos de fada,
-Manifestar ideias e emoções geradas de obras literárias e textos da tradição lengalengas, poemas,etc.), em elementos do
pela escuta ativa de obras literárias e popular. paratexto e nos textos visuais (ilustrações).
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

textos da tradição popular. -Antecipar o(s) tema(s) com base em -Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos
-Reconhecer rimas e outras repetições elementos do paratexto e nos textos face aos textos ouvidos.
de sons em poemas, trava-línguas e em visuais (ilustrações). -Compreender textos narrativos (sequência de
outros textos ouvidos. -Distinguir ficção de não ficção. acontecimentos, intenções e emoções de
-Antecipar o(s) tema(s) com base nos -Dizer, de modo dramatizado, trava- personagens, tema e assunto; mudança de
textos visuais (ilustrações). línguas, lengalengas e poemas espaço) e poemas.
-(Re)contar histórias. memorizados, de modo a incluir treino -Antecipar o desenvolvimento da história por meio
da voz, dos gestos, das pausas, da de inferências reveladoras da compreensão de
entoação e expressão facial. ideias, de eventos e de personagens.
-Descobrir e compreender o significado de
palavras pelas múltiplas relações que podem
-Identificar unidades da língua: palavras, -Usar regras de flexão em número, com
estabelecer entre si.
sílabas, fonemas. base na descoberta de regularidades
-Descobrir o significado de palavras
GRAMÁTICA

-Reconhecer o nome próprio. do funcionamento do nome e do


desconhecidas a partir do contexto verbal e não-
-Conhecer regras de correspondência adjetivo.
verbal.
fonema-grafema e de utilização dos -Fazer concordar o adjetivo com o
-Usar, com intencionalidade, conectores de
sinais de pontuação (frase simples). nome em género.
tempo, de causa, de maior frequência na
formação de frases complexas.