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Critérios de Avaliação

ESTUDO DO MEIO – 1.º Ano – 1.º Ciclo

Competências (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)


Domínio

Instrumentos de
Avaliação
Suficiente Bom Muito Bom

-Estabelecer relações de parentesco através de -Estabelecer relações de anterioridade, -Ficha formativa


-Conhecer datas e factos significativos da uma árvore genealógica simples, ou outros posterioridade e simultaneidade na -Interação oral
sua história individual que concorram processos, até à terceira geração, reconhecendo descrição de situações do quotidiano e ou -Trabalho de
para a construção do conhecimento de si que existem diferentes estruturas familiares, e que, da sua história pessoal, numa linha do Projeto/ Pesquisa/
SOCIEDADE

próprio. no seio da família, os diferentes membros poderão tempo, localizando-as no espaço, através de Grupo
-Estabelecer relações de parentesco desempenhar funções distintas. plantas, de mapas e do globo. -Questão de aula
através de uma árvore genealógica -Relacionar as atividades exercidas por alguns -Associar os principais símbolos nacionais -Grelha de
simples. membros da comunidade familiar ou local com as (hino e bandeira) à sua nacionalidade, observação
respetivas profissões. desenvolvendo o sentido de pertença. -Trabalho a pares
-Verificar alterações morfológicas que se -Observação
-Comunicar ideias e conhecimentos relativos
vão operando ao longo das etapas da direta
a lugares, regiões e acontecimentos,
vida humana, comparando aspetos -Registo diário
utilizando linguagem icónica e verbal,
decorrentes de parâmetros como: sexo, (caderno/ manual/
constatando a sua diversidade.
idade, dentição, etc. -Reconhecer que os seres vivos têm necessidades portefólio…)
-Identificar situações e comportamentos de
-Identificar os fatores que concorrem básicas, distintas, em diferentes fases do seu
risco para a saúde e segurança individual e
para o bem-estar físico e psicológico, desenvolvimento.
coletiva em diversos contextos – casa, rua,
individual e coletivo, desenvolvendo -Reconhecer a existência de diversidade entre
escola e meio aquático - e propor medidas
rotinas diárias de higiene pessoal, seres vivos de grupos diferentes e distingui-los de
NATUREZA

de proteção adequadas.
alimentar, do vestuário e dos espaços de formas não vivas.
-Reconhecer a desigual repartição entre os
uso coletivo. -Identificar situações e comportamentos de risco
continentes e os oceanos, localizando no
-Reconhecer as implicações das para a saúde e segurança individual em diversos
globo terrestre as áreas emersas
condições atmosféricas diárias, no seu contextos – casa, rua, escola e meio aquático.
(continentes) e imersas (oceanos).
quotidiano. -Comunicar ideias e conhecimentos relativos a
-Localizar em mapas, por exemplo digitais, o
-Reconhecer a existência de diversidade lugares, regiões e acontecimentos.
local de nascimento, de residência, a sua
entre seres vivos e distingui-los de
escola e o itinerário entre ambas,
formas não vivas.
compreendendo que o espaço pode ser
-Reconhecer a importância do Sol para a
representado.
existência de vida na Terra.
-Reconhecer que a tecnologia responde a
-Identificar as propriedades de diferentes
necessidades e a problemas do quotidiano (rede
materiais (Ex.: forma, textura, cor, sabor,
-Saber manusear materiais e objetos do elétrica, canalização de água, telecomunicações,
cheiro, brilho, flutuabilidade, solubilidade),
quotidiano, em segurança (tesoura, etc.).
agrupando-os de acordo com as suas
agrafador, furador, talheres, etc.). -Saber manusear materiais e objetos do quotidiano,
características, e relacionando-os com as
-Identificar as propriedades de diferentes em segurança, explorando relações lógicas de
TECNOLOGIA

suas aplicações.
materiais (Ex.: forma, textura, cor, sabor, forma e de função (tesoura, agrafador, furador,
-Identificar atividades humanas que
cheiro, brilho). espremedor, saca-rolhas, talheres, etc.).
envolvem transformações tecnológicas no
-Agrupar, montar, desmontar, ligar, -Identificar as propriedades de diferentes materiais
mundo que o rodeia.
sobrepor etc., explorando objetos (Ex.: forma, textura, cor, sabor, cheiro, brilho),
-Realizar experiências em condições de
livremente. agrupando-os de acordo com as suas
segurança, seguindo os procedimentos
características.
experimentais.
-Realizar experiências.
-Relacionar espaços da sua vivência com diferentes -Manifestar atitudes positivas conducentes à
-Relacionar espaços da sua vivência com funções, estabelecendo relações de identidade com preservação do ambiente próximo sendo
diferentes funções. o espaço. capaz de apresentar propostas de
SOCIEDADE/ NATUREZA/ TECNOLOGIA

-Localizar, com base na observação -Localizar, com base na observação direta e intervenção, nomeadamente
direta e indireta, elementos naturais e indireta, elementos naturais e humanos da comportamentos que visem os três “R”.
humanos da paisagem do local onde paisagem do local onde vive, tendo como referência -Desenhar mapas e itinerários simples de
vive. a posição do observador e de outros elementos da espaços do seu quotidiano, utilizando
-Manifestar atitudes de respeito, de paisagem. símbolos, cores ou imagens na identificação
solidariedade, de cooperação, de -Manifestar atitudes positivas conducentes à de elementos de referência.
responsabilidade, na relação com os que preservação do ambiente próximo. -Saber colocar questões, levantar hipóteses,
lhe são próximos. -Saber atuar em situações de emergência, fazer inferências, comprovar resultados e
recorrendo ao número europeu de emergência saber comunicar, reconhecendo como se
médica (112). constrói o conhecimento.